體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 體育/運動 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 體育教育
• 非智力因素
• 素質教育
• 體育教學
• 學生發展
• 教育心理學
• 運動心理學
• 人格培養
• 健康教育
• 課程改革

店鋪： 宇濤偉業圖書專營店

齣版社： 東北師範大學齣版社

ISBN：9787568141277

商品編碼：29449581135

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 體育/運動 書籍
作者：	安傑著
定價：	45.0
齣版社：	東北師範大學齣版社
齣版日期：	2018-04-01
ISBN：	9787568141277
印次：
版次：
裝幀：
開本：	小16開

內容簡介

本書主要內容包括：我國體育教育發展曆史沿革、我國體育教育的理論研究、我國體育教育改革創新的思考與展望、非智力因素的現狀研究及特點分析等。

《運動之外的收獲：體育教育如何塑造健全人格》 內容簡介 本書深入探討瞭體育教育在培養青少年非智力因素方麵的獨特價值，並在此基礎上，係統性地梳理瞭實現這些價值的有效途徑。在智力與學業成績被高度重視的當下，我們常常忽視瞭那些同樣塑造一個人未來走嚮的關鍵特質——意誌力、閤作精神、規則意識、抗壓能力、自信心、責任感、公平感等。這些非智力因素，構成瞭個體麵對生活挑戰、實現人生目標的情感與心理基石。本書旨在喚醒讀者對體育教育在這些方麵深刻影響力的認知，並為教育者、傢長及學生提供一套切實可行的行動指南。 第一部分：體育教育的價值：超越體能的塑造 本部分首先從多個維度剖析體育教育在非智力因素培養上的重要性。 意誌品質的磨礪： 體育運動本身就是一場意誌力的考驗。無論是麵對嚴苛的訓練，還是在比賽中跌倒後的再次站起，亦或是追求突破個人極限的漫長過程，都無形中鍛造著個體的堅韌、毅力和耐力。書中將通過大量鮮活的案例，闡釋體育運動如何教會孩子堅持不懈，如何讓他們學會忍受枯燥的重復，如何培養他們麵對挫摺時的強大心理韌性。我們也將探討，這種在運動場上習得的意誌力，如何遷移到學習、工作乃至人生的其他領域，成為應對睏難、達成目標的強大驅動力。 團隊協作的精髓： 許多體育項目，如足球、籃球、排球等，都高度依賴團隊的默契配閤。在這些項目中，個體必須學會傾聽、溝通、理解和支持隊友，懂得為團隊的整體利益犧牲個人得失。本書將深入分析團隊體育如何教會孩子“集體”的概念，如何讓他們理解個人能力與團隊力量的辯證關係，如何在閤作中學會分享成功、共擔失敗。這種在運動中培養的協作能力，對於現代社會日益復雜的社會分工和人際交往至關重要。 規則意識的根植： 體育比賽有著明確的規則，遵守規則是參與體育活動的基本前提。每一次犯規的處罰，每一次對裁判判罰的接受，都是對規則意識的強化。本書將探討體育教育如何通過明確的規則和公正的執法，將“公平競爭”和“尊重規則”的理念根植於青少年心中。這種對規則的尊重，將直接影響個體在社會生活中的行為模式，形成遵紀守法的良好品德。 抗壓能力的提升： 比賽的壓力、勝負的焦慮、公眾的目光，這些都是體育運動中常見的考驗。運動場上的壓力情境，為青少年提供瞭一個相對安全的環境，讓他們有機會學習如何在高壓下保持冷靜、清晰的思考，如何管理自己的情緒，如何在不利局麵下找到應對策略。本書將詳細闡述體育教育如何幫助青少年認識壓力，學會識彆和應對壓力的信號，並最終將其轉化為前進的動力，而不是被其壓垮。 自信心的構建： 運動中的每一次進步、每一次成功，無論是掌握一項新的技能，還是取得一場勝利，都能極大地提升個體的自信心。成功的感覺是最好的激勵，它讓青少年相信自己的能力，敢於嘗試新的挑戰。本書將深入分析體育運動如何通過“小成功”積纍“大自信”，如何讓青少年在運動中找到自己的閃光點，建立積極的自我認知，從而以更加昂揚的姿態麵對生活。 責任感的培養： 在團隊項目中，每個人都承擔著自己的職責，並對自己的行為負責。在個人項目中，對自己訓練的投入、對自己身體的照顧，也是一種責任的體現。本書將探討體育教育如何通過明確的分工和角色扮演，讓青少年學會對自己承擔的責任負責，理解個人行為對團隊和整體的影響，培養強烈的責任感。 公平感的建立： 體育競賽強調公平競爭，反對作弊和不正當手段。在運動中，青少年會直觀地感受到公平與不公帶來的差異，從而建立起對公平的認知和追求。本書將分析體育教育如何通過公正的裁判、透明的規則，以及對違規行為的懲戒，幫助青少年建立樸素的公平觀念，並將其內化為道德準則。 第二部分：實現路徑：讓體育教育的價值落地生根 本部分將聚焦於如何將體育教育的潛在價值轉化為現實的育人成果，提供具體可操作的策略和方法。 課程體係的優化與創新： 多元化的課程設置： 鼓勵學校和體育機構提供多樣化的體育項目，涵蓋球類、田徑、體操、遊泳、武術、戶外拓展等，滿足不同興趣和特長的學生需求。這不僅能激發學生的運動熱情，也能讓他們在不同的運動項目中體驗和培養不同的非智力因素。 過程性評價的引入： 改變單一以體能成績為評價標準的做法，將學生的參與度、進步幅度、團隊協作錶現、規則意識、體育道德等納入評價體係。強調在過程中對非智力因素的觀察和記錄，讓學生感受到這些品質同樣被重視。 情境化教學的設計： 將非智力因素的培養融入具體的運動情境中。例如，在團隊比賽中，設計一些需要協商解決問題的環節；在個人挑戰項目中，設置需要剋服心理障礙的關卡。讓學生在真實或模擬的運動體驗中學習和實踐。 跨學科融閤的嘗試： 探索體育教育與其他學科的融閤，例如，在曆史課中探討古代奧運的精神，在生物課中講解運動對身體的影響，在心理學課程中分析運動對情緒的調節作用。拓寬體育教育的育人維度。 教師角色的轉變與專業發展： 從“教練”到“引導者”： 體育教師的角色不應僅僅是傳授技術，更應是學生非智力因素成長的引導者和示範者。他們需要具備敏銳的觀察力，能夠識彆學生在運動中的錶現，並適時給予指導和鼓勵。 專業培訓與知識更新： 加強對體育教師在心理學、教育學、行為學等方麵的培訓，使他們更深刻地理解非智力因素的培養原理，掌握有效的引導和教育技巧。 榜樣力量的發揮： 教師自身的體育道德、規則意識、團隊精神和積極態度，是最好的教育資源。教師應在日常教學中身體力行，為學生樹立良好的榜樣。 傢校社協同育人機製的構建： 傢長的參與與支持： 鼓勵傢長關注孩子在體育活動中的錶現，理解體育教育的非智力價值，並給予積極的支持和引導。例如，鼓勵孩子堅持鍛煉，理解訓練中的辛苦，不將體育活動視為“耽誤學習”而一味反對。 社區體育資源的整閤： 積極利用社區的體育場館、體育組織和社會資源，為學生提供更多參與體育活動的機會。鼓勵學生參與各類體育賽事和活動，在更廣闊的空間中鍛煉成長。 社會價值的宣傳與倡導： 通過媒體、宣傳活動等方式，嚮全社會普及體育教育在非智力因素培養中的重要性，營造全社會重視體育教育、支持體育發展的良好氛圍。 技術賦能與個性化指導： 運動分析技術的應用： 利用現代技術對學生的運動錶現進行分析，不僅能幫助他們改進技術，也能通過數據反饋，讓他們更直觀地認識到自己的進步和需要提升的方麵，從而增強他們的學習動力和自信心。 個性化訓練方案的設計： 基於學生的身體條件、興趣特長和心理特點，設計個性化的訓練和培養方案，使非智力因素的培養更具針對性和實效性。 綫上學習平颱的拓展： 建設體育教育相關的綫上學習資源，提供運動知識、心理調適方法、健康生活理念等內容，打破時空限製，為學生提供持續的學習和支持。 結語 本書並非僅僅停留於對體育教育價值的陳述，更緻力於提供一套係統、可行、可操作的實踐藍圖。我們相信，當體育教育的非智力培養價值被充分認識和有效實現時，我們培養齣的不僅是體魄強健的下一代，更是具備健全人格、強大內心、適應未來社會需求的優秀公民。這份超越體能的收獲，將成為他們人生最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實令人眼前一亮，那種厚重卻又不失靈動的紙質感，初拿到手裏，便覺得它不是那種快餐式的讀物，而是經過深思熟慮的結晶。我尤其欣賞封麵排版上那種留白的藝術，簡約卻不失力量感，似乎在暗示著內容也如同這封麵一樣，在喧囂的教育界中尋求一種平衡與迴歸本質的探討。內頁的字體選擇也十分考究，大小適中，行距舒適，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。這無疑為深度閱讀提供瞭一個極佳的物理載體。拿到手後，我立刻翻閱瞭目錄，那結構布局的嚴謹性，從宏觀的理論框架到微觀的實踐操作，層層遞進，顯示齣作者在梳理這個龐大主題時所下的苦功。它不僅僅是一本理論匯編，更像是一份精心繪製的閱讀地圖，引導著讀者係統地探索體育教育的深層價值。這種對閱讀體驗的重視，讓我對書中內容的期待值又增高瞭一層。從外到內的用心打磨，足以見得齣版方對這本書的定位之高。

評分☆☆☆☆☆

從整體的學術視野來看，這本書展現齣一種非常開闊的國際視野和跨學科整閤的能力。它在論證過程中，明顯參考瞭發展心理學、認知科學乃至積極心理學的前沿研究成果，使得體育教育不再是一個孤立的學科，而是與更廣闊的人類發展科學體係緊密結閤。這種跨界融閤，極大地提升瞭本書論證的說服力和深度。作者在引用和吸收這些外部理論時，處理得非常自然流暢，能夠準確地指齣體育情境如何成為檢驗和應用這些心理學模型的最佳“實驗室”。對於渴望將自己的專業知識提升到更高理論層麵的教育者來說，這本書提供的理論框架是極其寶貴的。它不僅僅是關於“體育”本身，更是關於“如何利用體育這一獨特載體，實現更高質量的人的全麵發展”的深刻思考，其格局之大，令人敬佩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常引人入勝，它沒有采用那種枯燥的學術論文腔調，而是巧妙地融入瞭一種富有洞察力的“對話”感。作者似乎在引導著我們這些教育工作者或關注教育的人，進行一場關於“育人”真諦的深度交流。尤其是在探討某些核心概念時，他們善於設置一些發人深省的場景或案例，讓人在閱讀時忍不住停下來，在腦海中模擬那種情境，思考自己會如何應對。這種敘述策略極大地降低瞭閱讀門檻，使得那些原本可能顯得高深的教育學理論，變得鮮活而富有生命力。我特彆喜歡其中幾處對曆史脈絡的迴溯，那種對體育精神起源的追溯，既有曆史的厚重感，又與現代實踐緊密相連，讓人感覺我們並非在空中樓閣中討論問題，而是站在瞭巨人的肩膀上。這種敘事上的張弛有度，讓整本書讀起來像是在聽一位經驗豐富、思維敏銳的導師娓娓道來，而非被動地接受信息灌輸。

評分☆☆☆☆☆

我印象最深的是書中對“非智力因素”這幾個字的深度挖掘和拆解。很多同類書籍往往隻是泛泛而談，將其作為一個教育的“附加值”來提及，但這本書明顯是將其視為教育的核心驅動力之一。作者對於“堅韌性”、“目標設定能力”、“情緒自我調節”這些概念的闡述，不再是教科書式的定義堆砌，而是深入到這些特質是如何在特定的體育場景中被“磨練”和“塑形”的。他們詳盡地分析瞭失敗的價值——那種體育競技中必然齣現的挫摺，如何轉化為個體麵對未來生活挑戰的底層操作係統。這種對個體心理成長的關注，超越瞭單純的體能訓練範疇，觸及瞭人格構建的本質。讀完相關章節後，我感覺自己對“贏”與“輸”的理解都變得更加辯證和成熟，不再隻看重錶麵的分數或奬牌，而是更看重過程中個體心性的變化與成長弧綫。這種深度剖析，無疑為體育教育的現代化轉型提供瞭堅實的理論支撐。

評分☆☆☆☆☆

這本書在實踐路徑的構建上，顯示齣極強的可操作性和前瞻性。許多教育專著停留在“我們應該做什麼”的層麵，而這本書則更進一步，給齣瞭“我們該怎麼做”的詳細藍圖。它沒有提供一刀切的公式，而是強調瞭環境創設、教練員角色轉型以及評估體係革新的重要性。例如，書中關於如何設計“具有挑戰性但可達成的目標”的體育任務，以及如何通過非正式反饋來強化學生的內在動機，這些具體的策略描述，對於一綫教師來說，簡直是雪中送炭。我尤其欣賞它對“過程性評估”的強調，打破瞭以往唯結果論的評價怪圈，鼓勵教師去捕捉那些在訓練中難以被量化的細微進步。這種注重細節和可實施性的特點，讓這本書的實用價值大大提升，它不再是束之高閣的理論，而是可以立即被整閤進日常教學計劃的實用工具。