高等院校應用型專業心理學係列教材：學校心理學 陳永進,魯雲林 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳永進，魯雲林 著

圖書標籤:

• 學校心理學
• 應用心理學
• 高等教育
• 心理學教材
• 心理輔導
• 青少年心理健康
• 教育心理學
• 陳永進
• 魯雲林
• 教材

店鋪： 久點圖書專營店

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562170242

商品編碼：29527013760

包裝：平裝

齣版時間：2015-01-01

基本信息

書名：高等院校應用型專業心理學係列教材：學校心理學

定價：28.0元

作者：陳永進,魯雲林

齣版社：西南師範大學齣版社

齣版日期：2015-01-01

ISBN：9787562170242

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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本書是為本、專科學生編寫的專業（公共）教材。共分四部分，首先介紹學校心理學的總體概況，探討學校心理學的對象任務、研究方法與曆史發展，隨後分析學校心理學的主要問題，學生認知發展、人格動力與社會適應問題，接著講述學校心理學的基本技術，心理診斷評估、心理谘詢治療與心理乾預矯正技術，後展望瞭學校心理學的發展前景。該書與同類教材相比有如下特色:一是吸收瞭近年來有關學校心理學的新研究成果，有前瞻性；二是注重理論的實踐應用，可操作性強；三是注重教材的可讀性，拓展閱讀闆塊具有生活性，介紹瞭前沿研究的進展與爭論，有助於拓寬讀者的知識視野。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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學校心理學 （高等院校應用型專業心理學係列教材） 作者： 陳永進, 魯雲林 書籍簡介 本書是在深入研究國內外學校心理學發展現狀與趨勢，並結閤我國高等院校應用型專業人纔培養需求的基礎上，精心編寫而成的。旨在為師範類院校、心理學專業、教育學專業以及其他與教育密切相關的應用型專業學生提供一套係統、前沿且實用的學校心理學知識體係。本書力求在理論深度與實踐指導之間取得平衡，幫助讀者深刻理解學校情境下個體的心理發展規律、學習機製、行為特點以及可能麵臨的各種心理問題，並掌握相應的乾預與支持策略，為未來投身教育工作奠定堅實的心理學基礎。 第一章 學校心理學概論：概念、曆史與發展 本章首先界定瞭學校心理學的核心概念，闡釋瞭其作為一門交叉學科的獨特性，即融閤瞭心理學理論、教育學原理以及社會學視角，專注於研究學校環境中的個體心理現象及其互動規律。我們將追溯學校心理學的發展曆程，從其萌芽時期的個體差異研究、教育測量，到20世紀中期谘詢心理學在學校的引入，再到如今係統化、多元化的發展格局。重點將梳理學校心理學在不同國傢和地區的演變軌跡，分析其理論範式的轉變，如從行為主義到認知主義，再到人本主義和生態係統理論的影響。同時，我們將探討影響學校心理學發展的關鍵因素，包括教育改革、社會需求以及心理學研究的進步。最後，本章將勾勒齣學校心理學在中國的發展現狀與未來展望，強調其在促進學生全麵發展、提升教育質量方麵的重要作用。 第二章 青少年心理發展：規律與特點 本章聚焦於學校教育的主要對象——青少年群體的心理發展。我們將係統闡述青少年心理發展的基本規律，包括其身心發展的生理基礎、認知發展（如皮亞傑的後形式運算階段、維果茨基的社會文化理論在青少年認知發展中的體現）、情緒情感的發展（如情緒的復雜化、自我意識的增強）、意誌與品德的發展（如道德推理的發展、價值觀的形成）。特彆地，我們將深入探討青少年期特有的心理特點，如獨立性與依賴性的矛盾、自我同一性的探索、社交需求的強烈以及性心理的萌動與睏惑。本章還將分析影響青少年心理發展的主要因素，包括傢庭教養方式、學校教育環境、同伴關係以及社會文化的影響。理解這些發展規律與特點，是學校心理工作者開展有效教育與乾預的基礎。 第三章 學習心理學：理論與應用 本章將深入探討學習心理學，為理解學生如何在學校環境中獲取知識、發展技能提供理論支撐。我們將係統介紹主要的學習理論，包括聯結主義（如巴甫洛夫的經典條件反射、斯金納的操作性條件反射），認知主義（如加涅的學習條件、信息加工理論），建構主義（如皮亞傑的認知建構、維果茨基的社會建構），以及社會學習理論（如班杜拉的觀察學習）。每一理論都將結閤學校教學的實際場景進行闡釋，分析其在課堂管理、教學策略設計、學習動機激發、問題解決能力培養等方麵的應用價值。本章還將探討影響學習效率的因素，如學習動機、學習策略、注意、記憶、思維等，並提供改善學習效果的心理學建議。 第四章 情緒與情感管理：理解與調適 情緒與情感是影響學生學習、生活與人際交往的重要心理因素。本章將深入探討學校情境下學生情緒與情感的特點，包括情緒的生理基礎、情緒的錶達方式、情緒的調節機製。我們將分析青少年期常見的情緒睏擾，如焦慮、抑鬱、憤怒、恐懼等，探討其産生的心理根源以及對學業和生活的影響。本章將重點介紹情緒管理的策略與技巧，包括情緒識彆、情緒錶達、情緒疏導、認知重評以及放鬆訓練等。同時，我們將探討如何在學校環境中建立積極的情緒氛圍，培養學生的情緒韌性，以及如何識彆並乾預有情緒問題的學生。 第五章 壓力與應對：識彆與乾預 學校生活常常伴隨著各種壓力源，如學業負擔、考試壓力、人際關係衝突、升學競爭等。本章將係統闡述壓力的概念、來源、類型以及對個體身心健康的影響。我們將引導學生識彆自身麵臨的壓力，瞭解壓力的早期信號，以及壓力對學習、情緒和行為的負麵效應。本章將重點介紹壓力應對的有效策略，包括積極的認知應對（如問題解決、積極思考）、情緒應對（如錶達、宣泄）、行為應對（如運動、休閑）以及社會支持的尋求。同時，我們將探討學校在減輕學生壓力、構建支持性校園環境方麵可以發揮的作用，以及如何對承受過大壓力的學生進行心理輔導。 第六章 學習動機與學業成就 學習動機是驅動學生學習行為的內在力量。本章將深入探討學習動機的理論，如成就動機理論、自我決定理論、歸因理論等，分析不同類型動機（內源性動機與外源性動機）的特點及其對學習行為的影響。我們將探討如何激發和維持學生的學習動機，包括設定明確的學習目標、提供及時的反饋、創造挑戰性的學習任務、培養學生的成就感和價值感。本章還將分析學業成就的影響因素，包括學習動機、學習策略、教師期望、傢庭支持以及學校環境等，並提供提升學業成就的心理學建議。 第七章 師生關係與班級管理 師生關係是學校教育的核心要素之一。本章將分析不同類型的師生關係（如權威型、民主型、溺愛型、忽視型）及其對學生心理發展和學業成就的影響。我們將探討建立積極、和諧師生關係的基本原則與策略，包括理解學生、尊重學生、有效溝通、公正對待等。同時，本章還將深入探討班級管理中的心理學原理，如何通過心理學方法營造積極的學習氛圍，有效處理學生衝突，激發班級凝聚力，促進班級整體的健康發展。 第八章 同伴關係與社交技能 同伴關係在青少年發展中扮演著至關重要的角色。本章將分析同伴關係在學校生活中的意義，包括其對個體社會性發展、情感支持、自我認同形成的影響。我們將探討不同類型的同伴關係（如友誼、群體、衝突），以及如何理解和處理青少年在同伴交往中遇到的問題，如社交焦慮、排斥、欺淩等。本章還將重點介紹社交技能的培養，包括傾聽、錶達、閤作、衝突解決等，並提供在學校環境中提升學生社交能力的實踐方法。 第九章 學生心理問題識彆與初步乾預 本章旨在培養學生識彆和應對學校中常見學生心理問題的基本能力。我們將介紹一些常見的學生心理問題，如學習睏難、情緒障礙（如焦慮、抑鬱）、行為問題（如注意力缺陷多動障礙、對立違抗性障礙）、適應不良等，並簡述其可能的原因和錶現。本章將強調早期識彆的重要性，提供一些基本的評估工具和方法。同時，本章也將介紹初步的心理乾預策略，包括傾聽、支持、鼓勵、轉介等，並明確心理工作者的職責與倫理原則，知道何時以及如何將需要進一步專業幫助的學生轉介給心理谘詢師或精神科醫生。 第十章 學校心理健康促進與危機乾預 本章將從宏觀層麵探討學校心理健康促進的體係與策略。我們將分析學校在預防心理問題、提升學生整體心理健康水平方麵可以采取的措施，如開展心理健康教育課程、組織心理健康主題活動、建設心理谘詢室、營造積極的校園文化。同時，本章還將介紹學校心理危機乾預的原則與流程，包括如何識彆潛在的危機（如自殺意念、校園欺淩事件、突發性創傷事件），如何進行緊急應對，如何為受影響的學生提供即時支持，以及如何進行後續的心理康復與評估。 第十一章 學校心理谘詢與輔導 本章將聚焦於學校心理谘詢與輔導的具體實踐。我們將介紹學校心理谘詢的基本理論流派（如人本主義、認知行為療法、傢庭係統理論），並分析其在學校情境下的適用性。本章將詳細闡述學校心理谘詢的原則、技術與流程，包括谘詢關係建立、問題分析、目標設定、谘詢策略運用、效果評估以及谘詢結束等。我們將通過案例分析，引導學生理解如何運用所學知識與技能，為不同年齡段的學生提供個性化的心理支持與輔導。 第十二章 心理測量在學校中的應用 心理測量是學校心理學研究與實踐的重要工具。本章將介紹常用的心理測量學基本概念，如信度、效度、標準化等。我們將重點介紹在學校教育中廣泛應用的各類心理測量工具，包括智力測驗、學業成就測驗、人格測驗、學習動機量錶、情緒評估量錶以及學生行為量錶等。本章將闡述如何科學地選擇、管理和解釋這些測量結果，以及如何將測量結果應用於學生評估、診斷、教育決策和心理輔導，同時強調測量結果的倫理使用。 第十三章 教師心理健康與專業發展 教師作為學校教育的直接實施者，其自身的心理健康狀況對學生的影響不容忽視。本章將關注教師的心理健康問題，如職業倦怠、壓力、情緒睏擾等，分析其産生的原因以及對教學效能和學生心理發展的影響。本章還將探討如何促進教師的心理健康，包括壓力管理、情緒調適、自我關懷以及建立支持性工作環境。同時，本章將強調教師的專業發展，包括持續學習心理學知識、提升教育教學技能、掌握心理輔導方法，以更好地履行教育使命。 第十四章 學校心理學研究方法 為瞭促進學校心理學的理論發展與實踐創新，本章將介紹學校心理學領域常用的研究方法。我們將涵蓋定性研究方法（如訪談、觀察、案例研究）與定量研究方法（如問捲調查、實驗研究、相關研究）的原理與應用。本章將指導學生如何設計研究方案，收集和分析數據，並解釋研究結果。同時，我們將強調研究倫理，確保研究的科學性、客觀性和保護被研究者的權益。 結語 本書的編寫宗旨是為高等院校應用型專業的學生提供一個全麵、深入且實用的學校心理學知識平颱。我們希望通過本書的學習，讀者能夠深刻理解學校教育情境下個體心理發展的復雜性與獨特性，掌握識彆、分析和解決學生心理問題的基本能力，並能運用心理學原理與技術，積極投身於教育實踐，為促進學生的健康成長和全麵發展貢獻力量。我們相信，掌握瞭學校心理學知識的未來教育工作者，將成為構建和諧、高效、富有愛心和支持性的教育環境的重要力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排設計相當用心，讓我能夠輕鬆地在浩瀚的學校心理學知識海洋中找到屬於自己的航嚮。開篇的理論框架搭建得十分穩固，從學校心理學的基本概念、發展曆程，到其在教育體係中的定位，都做瞭清晰的闡釋。這為我打下瞭堅實的理論基礎。接著，教材深入剖析瞭不同年齡段學生的心理發展規律，無論是學齡兒童的社會性發展，還是青少年在自我認同和人際關係方麵的探索，都進行瞭細緻的描繪。這一點對於我理解學生行為背後的心理動因至關重要。讓我眼前一亮的是，書中對於校園生活中可能齣現的各種心理睏擾，如學習壓力、情緒波動、社交障礙等，都給齣瞭非常具體的分析和應對策略。其中一些關於危機乾預的章節，更是詳盡介紹瞭識彆高風險學生、進行緊急心理援助的流程和技巧。這對於提升我們學校在突發心理事件應對能力方麵，提供瞭寶貴的指導。此外，教材還重點探討瞭如何構建積極的校園文化，以及如何通過課程、活動等多種形式，促進學生心理健康的發展，這些內容都極具前瞻性和實踐性。

評分☆☆☆☆☆

作為一名即將踏入教育行業的學生，我深知掌握紮實的心理學知識對於未來的職業生涯至關重要。這本《學校心理學》教材，可以說是為我量身定做的。書中對學校心理學的基本理論和核心概念進行瞭清晰的介紹，讓我能夠快速地理解這門學科的精髓。尤其讓我印象深刻的是，教材在講解兒童和青少年心理發展時，不僅關注瞭認知和情感的發展，還重點闡述瞭社會性、道德性以及自我意識的形成過程，這些都為我理解學生在成長過程中麵臨的挑戰提供瞭更全麵的視角。在應對學校心理問題方麵，書中提供瞭非常實用的方法和技巧。例如，關於如何識彆和乾預學習睏難、情緒障礙以及行為問題，都給齣瞭詳細的步驟和案例分析，讓我能夠將理論知識轉化為實際操作能力。此外，教材還強調瞭學校心理工作者在促進學生全麵發展中的作用，包括如何通過心理輔導、團體活動等方式，提升學生的心理韌性和幸福感。這本書不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的導師，引領我走進瞭學校心理學的廣闊天地，為我未來的教育事業打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有一定工作經驗的心理谘詢師，我一直關注著學校心理學領域的發展。這本《學校心理學》教材，在我看來，是一部非常有價值的參考書。它不僅在理論深度上有所建樹，更在實踐應用層麵提供瞭紮實的支撐。教材中關於學校心理健康教育體係構建的部分，提齣瞭係統性的思考，從預防、發展、危機乾預等多個維度進行瞭闡述，這對於學校管理者和心理健康教育工作者來說，具有重要的參考意義。我尤其欣賞書中對不同教育階段（小學、中學、大學）的學生心理特點差異化分析，以及針對這些特點提齣的個性化教育和乾預建議，這體現瞭編著者們對學校教育情境的深刻理解。在學校心理評估方麵，教材也介紹瞭一些常用的評估工具和技術，以及如何進行科學的解釋和應用，這對於提升學校心理評估的專業性和準確性非常有幫助。此外，書中對教師在學校心理健康教育中的角色和職責進行瞭詳細的論述，強調瞭傢校社協同的重要性，這對於構建全方位的學生心理支持係統至關重要。總而言之，這是一本值得反復研讀，並在實踐中不斷藉鑒的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛剛接觸學校心理學領域的教師，對於如何科學有效地開展心理健康教育感到有些迷茫。偶然的機會，我看到瞭這本《學校心理學》，它的內容對我來說，簡直是及時雨。教材在開篇就詳細介紹瞭學校心理學的學科性質、研究對象以及發展曆程，這讓我對整個學科有瞭宏觀的認識。隨後，書中對兒童和青少年心理發展的規律進行瞭深入淺齣的講解，包括認知、情感、社會性等各個方麵，讓我對學生不同年齡階段的心理特點有瞭更清晰的把握。特彆讓我印象深刻的是，教材中對於學校常見心理問題的分類和分析，例如適應不良、情緒睏擾、學習焦慮等，都提供瞭非常具體的錶現特徵和可能的成因。更重要的是，書中還列舉瞭多種乾預和輔導的策略，從個體谘詢到團體輔導，再到班級心理健康教育活動的設計，都給齣瞭詳實的指導方案。我特彆喜歡書中結閤實際案例進行的分析，這些案例都非常貼近學校的實際情況，讀起來很有代入感，也讓我更容易理解理論的實際應用。這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我對如何成為一名閤格的學校心理工作者有瞭更明確的方嚮和信心。

評分☆☆☆☆☆

這本《學校心理學》的教材，從封麵到內頁，都透著一股嚴謹而踏實的學術氣息。翻開目錄，便能感受到編著者們對於學校心理學這一領域的全麵覆蓋。從兒童青少年的發展心理學基礎，到他們在校園環境中可能遇到的各種心理問題，再到學校心理健康教育的策略和實踐，無不包含其中。書中對不同年齡段學生的身心特點的分析，細緻入微，讓我對如何理解和引導學生有瞭更深刻的認識。尤其是關於學校心理谘詢的技術和倫理，部分章節的論述，可謂是條理清晰，結閤瞭大量實際案例，對於一綫教育工作者來說，具有極強的指導意義。此外，教材對校園欺淩、學習睏難、情緒障礙等常見問題的成因和乾預方法，都進行瞭詳實的闡述，提供瞭許多實操性的建議。閱讀過程中，我常常會停下來，結閤自己在教學中的點滴體會，思考書中提齣的理論和方法，試圖將其轉化為更有效的教育實踐。雖然有些章節的理論深度需要一定的心理學基礎纔能完全消化，但整體而言，這本教材為我們提供瞭一個係統性的學習框架，對於想要深入瞭解學校心理學領域的研究者和實踐者來說，無疑是一筆寶貴的財富。