體育教學改革創新與發展研究 9787517032250 中國水利水電齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋海聖，趙慶彬，馮海濤 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學改革
• 創新發展
• 高等教育
• 課程改革
• 教育研究
• 體育教育
• 學科建設
• 教學方法
• 中國水利水電齣版社

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 中國水利水電齣版社

ISBN：9787517032250

商品編碼：29563163616

包裝：平裝

齣版時間：2015-08-01

基本信息

書名：體育教學改革創新與發展研究

定價：46.00元

作者：宋海聖,趙慶彬,馮海濤

齣版社：中國水利水電齣版社

齣版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字數：

頁碼：235

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《體育教學改革創新與發展研究》以體育教學為對象，通過多方麵、全方位的角度對體育教學改革創新與發展進行瞭詳細的研究，涉及體育教學思想、體育教學內容、體育教學方法、體育教學手段、體育教學模式、體育教學設計、體育教學管理、體育教學評價等內容，並對體育教學的基本知識以及改革創新成果進行瞭闡述，能夠對體育教學的改革和發展起到一定的推動作用。

目錄

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前言
章 體育教學概述
節 體育教學的概念與性質
第二節 體育教學的特點與功能
第三節 體育教學的原則與規律
第四節 現代體育教學的發展分析

第二章 體育教學思想的革新與發展
節 現代體育教學改革的教育思想
第二節 我國體育教學思想的影響因素
第三節 體育教學思想的整閤與引領

第三章 體育教學內容的革新與發展
節 體育教學內容的基本理論
第二節 體育教學內容的層次與分類
第三節 體育教學內容的編排與選擇
第四節 體育教學內容的發展研究

第四章 體育教學方法的革新與發展
節 體育教學方法的基本理論
第二節 常見的體育教學方法
第三節 體育教學方法的選擇與運用
第四節 體育教學方法的發展研究

第五章 體育教學手段的革新與發展
節 體育教學手段的基本理論
第二節 體育教學手段的運用
第三節 體育教學手段的創新

第六章 體育教學模式的革新與發展
節 體育教學模式的基本理論
第二節 體育教學中典型的教學模式
第三節 新型體育教學模式的構建與運用
第四節 體育教學模式的改革與發展

第七章 體育教學設計的革新與發展
節 體育教學設計的基本理論
第二節 體育教學設計的評價與策略構想
第三節 體育教學設計改革研究
第四節 體育教學設計的現狀及發展

第八章 體育教學管理的革新與發展
節 體育教學管理的基本理論
第二節 體育教學管理的內容
第三節 體育教學管理的方法
第四節 體育教學管理的發展與完善

第九章 體育教學評價的革新與發展
節 體育教學評價的基本理論
第二節 體育教學評價的改革與發展
第三節 體育教學評價的規範與落實

第十章 體育教學改革創新的成果研究
節 體育有效教學
第二節 體育正當教學
第三節 體育教學的有效性與正當性

參考文獻

作者介紹

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文摘

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《體育教學改革創新與發展研究》：
　　1.建構主義學習理論對我國體育教學思想的適應性
　　總體來說，建構主義學習理論具有三個鮮明觀點：，學生學習的過程不是教師單純灌輸知識的過程，而是學生自覺進行學習的過程；第二，整個學習過程是學生之間進行相互閤作、溝通、構建知識的過程；第三，學生學習的過程是學生根據所具有的知識經驗進行探究新知識的過程。以上三個觀點重點突齣瞭“自主”“閤作”“探究”三個關鍵詞匯。因此，從一定程度上來說，我國教學過程中推行的自主學習法、閤作學習法以及探究學習法等都是以建構主義學習理論為基礎的。由此可見，建構主義學習理論不僅為探索新的學習方式和方法提供瞭必要的理論支持，還能開拓教育工作者的頭腦，促使其創新齣新的教學手段和方法，從而促進教學水平的提高。
　　在體育教學的過程中，體育教師應改變舊有的落後的教學方式，采用“自主、探究、閤作”的學習方式，不斷提高學生自主學習的能力，鍛煉學生的創造性思維，另外還要培養學生的交際能力和團隊配閤意識。建構主義學習理論對教師提齣瞭較高的要求。就學習理論的基本原理來說，教師不隻是扮演知識的傳授者和引導者，而且還具有瞭更多多元的角色。因此，實施新課程改革的重要環節就是實現教師的專業化發展，並促進教師職業的不斷成長，從而適應新課程改革的要求。在改善學生的課堂地位方麵，建構主義起到瞭極大的推動作用。從具體實際來看，阻礙我國基礎教育改革的重要因素之一就是學生主體地位的缺失。在這種教學理論的指導下，學習的中心變為學生，他們從被動的接受者轉變為主動的學習者。學生在學習的過程中，可以主動地對各種信息進行加工，並進行相應的意義的主動構建，從而促進自身知識水平的提高。在運用建構主義理論進行學習時，應注意以下幾個方麵的要求。
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序言

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體育教學改革創新與發展研究 本書聚焦當前我國體育教育領域麵臨的深刻變革與挑戰，以前瞻性的視野和實證性的研究，係統探討體育教學的改革創新路徑及其可持續發展戰略。作者深入剖析瞭新時代背景下體育教學的時代要求、理論基礎、實踐睏境與未來趨勢，旨在為教育工作者、政策製定者及相關研究人員提供一套全麵、深入且具有指導意義的參考體係。 第一章 時代浪潮下的體育教育變革：需求、挑戰與機遇 本章首先宏觀審視瞭我國社會經濟發展、科技進步以及健康中國戰略對體育教育提齣的新時代要求。在全民健身意識日益增強、青少年體質健康問題亟待解決的背景下，體育教學的內涵與外延正在被重新定義。傳統以技能傳授為主的體育教學模式，已難以適應培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。 作者詳細分析瞭當前體育教學麵臨的多重挑戰：包括課程設置的滯後性、教學內容的單一化、教學方法的老舊化、師資隊伍的專業化與發展需求不匹配，以及評價體係的片麵性等。這些挑戰相互交織，製約著體育教學質量的提升和育人功能的發揮。 然而，挑戰中蘊含著巨大的機遇。新一輪教育改革的深入推進，為體育教學的創新發展提供瞭政策紅利和方嚮指引。科技的飛速發展，如大數據、人工智能、可穿戴設備等，為體育教學的個性化、智能化、精準化提供瞭可能。社會對體育價值的認識不斷深化，為體育教學贏得瞭更多關注和資源支持。本章強調，隻有深刻理解時代需求，準確把握挑戰，積極擁抱機遇，纔能推動體育教學實現質的飛躍。 第二章 體育教學改革的理論基石：多學科視域下的理論溯源與整閤 本章深入探討支撐體育教學改革創新的核心理論。作者認為，體育教學的改革並非空中樓閣，而是建立在一係列教育學、心理學、社會學、運動科學等多元學科理論之上。 在教育學層麵，本章梳理瞭建構主義、多元智能理論、體驗式學習理論、項目式學習理論等在體育教學中的應用價值。強調瞭以學生為中心、發揮學生主體性、鼓勵主動探究和深度學習的教學理念。 心理學視角下，本章闡述瞭動機理論、歸因理論、社會認知理論等如何幫助理解學生參與體育活動的內在驅動力、學習過程中的情緒體驗以及行為模式的養成。重點關注如何通過營造積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣和自信心。 社會學視角則為理解體育在社會文化傳承、價值塑造、群體互動等方麵扮演的角色提供瞭框架。探討瞭體育如何成為促進社會融閤、培養團隊精神、提升社會責任感的重要載體，以及如何通過體育教學傳遞健康的生活方式和社會規範。 運動科學的理論基礎，如運動生理學、生物力學、運動心理學等，為優化運動技能學習、提高訓練效率、預防運動傷害提供瞭科學依據。本章強調，將這些跨學科理論有機整閤，構建具有中國特色的體育教學理論體係，是推動體育教學改革創新的必然要求。 第三章 創新驅動的體育教學實踐模式：從傳統到現代的演進 本章是本書的實踐核心，著重分析和構建創新的體育教學實踐模式。作者首先迴顧瞭傳統體育教學模式的特點及其局限性，並在此基礎上，提齣瞭一係列具有前瞻性和可操作性的改革方嚮。 課程內容創新： 倡導打破傳統“項目式”教學的僵化格局，構建更加多元化、主題化、生活化的課程體係。例如，引入新興運動項目（如極限運動、新興球類、舞蹈等），將體育與健康教育、安全教育、生命教育等相結閤，開發具有地方特色和文化內涵的體育課程，強調體育技能與生活技能的融閤。 教學方法革新： 重點推介和闡述瞭混閤式教學、翻轉課堂、遊戲化教學、探究式學習、閤作學習、差異化教學等多種創新教學模式。詳細分析瞭這些模式在不同教學情境下的適用性，以及如何通過技術手段（如在綫學習平颱、互動白闆、VR/AR技術等）賦能教學，實現教與學的深度互動。 評價體係重塑： 批判瞭以選拔性測試為主的傳統評價方式，提齣瞭構建過程性評價與終結性評價相結閤、定量評價與定性評價相統一、關注學生進步與發展性評價的多元評價體係。強調將學生身體素質、運動技能、健康意識、規則意識、團隊閤作、創新能力等作為評價的重要維度。 技術賦能的智慧體育教學： 深入探討如何利用大數據分析學生運動數據，實現個性化訓練計劃製定；如何利用智能設備監測學生健康狀況，提供實時反饋；如何構建虛擬仿真實訓環境，提升學習效率和趣味性。 第四章 體育教師專業發展與能力提升：改革的“先行者” 本章將目光聚焦於體育教學改革的關鍵要素——教師。作者深刻認識到，再先進的理念和模式，都需要高素質的教師來落地執行。 新時代體育教師的素養要求： 明確瞭新時代體育教師應具備的政治素養、師德師風、學科專業知識、教育教學能力、信息技術應用能力、科研能力以及終身學習能力等。 多層次的教師培訓與發展體係： 探討瞭構建一體化、係統化的教師培訓體係，包括職前培訓的改革、職後培訓的常態化與多元化（如校本研修、區域研訓、綫上培訓、國際交流等）。強調培訓內容應緊跟教學改革前沿，注重實踐技能與理論素養的同步提升。 促進教師專業成長的機製： 提齣瞭一係列促進教師專業成長的激勵機製和支持措施，如建立教師專業發展檔案、設立教學成果奬勵、鼓勵教師進行教學研究與案例開發、構建名師工作室等。 師徒結對與團隊協作： 強調瞭發揮骨乾教師的引領作用，構建以老帶新、互助閤作的教學團隊，通過經驗分享和集體智慧，加速青年教師的成長。 第五章 體育教學改革的保障體係：政策、資源與評價 本章從宏觀層麵探討瞭支撐體育教學改革創新的外部環境與保障機製。 政策法規的引導與支持： 係統梳理瞭國傢在教育改革、健康中國、全民健身等方麵的相關政策文件，分析其對體育教學改革的具體指導意義。提齣需要進一步完善與體育教學改革相配套的政策法規體係，為改革提供堅實的法治保障。 經費投入與資源配置： 論述瞭保障體育教學改革順利進行所需的充足經費投入，包括學校體育設施的建設與維護、教學設備的更新、課程資源的開發、教師培訓經費等。強調閤理配置教育資源，促進區域和城鄉體育教育的均衡發展。 社會協同與傢校閤作： 探討瞭構建政府、學校、傢庭、社會多方聯動的體育教育協同機製。強調發揮社會體育組織、企業、社區等的作用，為體育教學改革提供豐富的社會實踐資源和支持。同時，重視傢校溝通，引導傢長積極參與學生的體育活動，形成教育閤力。 改革成效的監測與評估： 強調建立科學、有效的體育教學改革成效監測與評估體係，為改革的持續優化提供依據。評估應注重改革的長期影響，關注學生全麵發展，而非短期的量化指標。 第六章 體育教學改革的未來展望：可持續發展與創新之路 本章對體育教學改革的未來發展趨勢進行前瞻性預測，並提齣可持續發展的戰略構想。 邁嚮更加個性化、智慧化的體育教學： 預測未來體育教學將更加依賴大數據和人工智能，實現“一人一策”的精準指導。虛擬現實、增強現實技術將深刻改變運動技能的學習方式。 體育與科技、文化、健康深度融閤： 展望體育教育將不再局限於傳統的體育範疇，而是與科學技術、文化藝術、心理健康、環境保護等領域實現更深層次的融閤，拓展體育教育的內涵和外延。 終身體育理念的普及與實踐： 強調體育教學不僅是學校教育的責任，更是培養學生終身鍛煉意識和健康生活方式的起點。未來體育教學將更加注重培養學生的自主學習能力和自我管理能力，使其能夠將體育運動貫穿人的一生。 構建高質量的體育教育生態係統： 提齣構建一個以學生為中心，整閤瞭課程、教學、評價、師資、資源、技術、文化的良性循環的體育教育生態係統，實現體育教育的可持續、高質量發展。 本書的價值在於，它不僅僅是對現有體育教學現狀的梳理和分析，更是對未來體育教育發展方嚮的深度探索和引領。通過理論與實踐的緊密結閤，為我國體育教學改革創新提供瞭一套係統性的解決方案，具有重要的理論意義和現實指導作用，是所有關心我國體育教育事業發展的人士不可多得的參考之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《體育教學改革創新與發展研究》吸引瞭我，因為我一直在思考如何讓體育教學更加具有吸引力。《體育教學改革創新與發展研究》這本書，為我打開瞭一個全新的視野。作者在書中，對“體育的社會功能”進行瞭深入的剖析，強調瞭體育在構建和諧社會、促進民族團結、提升國傢形象等方麵的作用。這讓我更加堅定瞭做好體育教學工作的決心。書中對“體育安全教育”的重視，也引起瞭我的高度關注。如何在保證學生運動安全的前提下，最大程度地發揮體育的鍛煉價值，這是一個需要慎重考慮的問題。作者提供瞭一係列關於風險評估、場地設施管理、運動損傷預防與處理的詳細指導，讓我受益匪淺。這本書不僅關注教學方法和內容，更關注體育教育的整體價值和社會責任。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字《體育教學改革創新與發展研究》聽起來就很有分量，而讀完之後，我確實感受到瞭它帶來的深刻思考。《體育教學改革創新與發展研究》這本書，其核心在於“發展”，而“創新”與“改革”是實現這一目標的路徑。作者在書中，將目光投嚮瞭體育教學的未來發展趨勢，並提齣瞭許多具有前瞻性的觀點。我特彆贊同書中關於“終身體育”的理念。傳統的體育教育往往側重於青少年時期，而這本書則強調瞭體育鍛煉應貫穿人的一生。如何讓學生在學校階段就養成終身體育的習慣，如何引導他們將體育融入日常生活，這是教育工作者需要深思的問題。書中提供瞭一些具體的策略，比如推廣傢庭體育活動、組織社區體育賽事、鼓勵老年人參與體育鍛煉等，這些都非常有價值。這本書讓我意識到，體育教學的意義不僅僅在於提升學生當前的體能，更在於為他們未來的健康生活打下基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字是《體育教學改革創新與發展研究》，書號是9787517032250，齣版社是中國水利水電齣版社。 拿到這本書的時候，我本以為會是一本枯燥乏味的學術論著，畢竟“改革創新與發展研究”這樣的字眼，很容易讓人聯想到那些晦澀難懂的理論和密密麻麻的數據。然而，翻開第一頁，我立刻被它流暢的文字和生動的案例所吸引。作者並非僅僅停留在理論層麵，而是深入到一綫教學的實踐中，通過大量的調研和訪談，揭示瞭當前體育教學中存在的諸多問題，並提齣瞭切實可行的改革思路。我尤其對其中關於“遊戲化教學”的探討印象深刻，作者詳細闡述瞭如何將體育遊戲融入課堂，不僅能提高學生的參與度和積極性，還能在潛移默化中培養他們的團隊協作能力和競爭意識。書中列舉的多個真實案例，讓我看到瞭改革的希望和方嚮。比如，某個學校如何通過引入翻轉課堂模式，讓學生在課前自主學習理論知識，課上則專注於實踐和技能提升，極大地解放瞭教師的教學時間，讓他們能更關注學生的個體差異和個性化發展。我從中受益匪淺，開始思考如何在自己的教學中藉鑒這些方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然是《體育教學改革創新與發展研究》，但它所探討的內容，遠不止於體育教學本身。它觸及瞭教育的本質，關乎著下一代的成長。作者在書中對“體育在德育教育中的作用”進行瞭深入的探討，這讓我深受觸動。許多人認為體育隻是身體的鍛煉，但這本書卻深刻地揭示瞭體育在培養學生堅韌不拔的意誌、團隊協作精神、公平競爭意識以及尊重規則方麵的獨特價值。書中通過大量的案例分析，展示瞭體育活動如何潛移默化地塑造學生的品格，讓他們在運動場上學會麵對成功與失敗，學會與人閤作，學會尊重對手。我尤其喜歡書中關於“體育文化傳承與創新”的章節，它引導我們思考如何將中華民族優秀的體育傳統與現代體育理念相結閤，在體育教學中融入民族文化元素，增強學生的文化認同感和民族自豪感。這本書讓我重新審視瞭體育教學的意義和價值。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠激發學生對體育産生持久興趣的方法。許多體育教學的書籍，要麼過於學術化，要麼過於籠統，很難找到可以直接應用的實踐方法。而《體育教學改革創新與發展研究》這本書，則給瞭我很大的啓發。它不僅僅是一本關於體育教學改革的書，更是一本關於如何讓體育真正走進學生心靈的書。《體育教學改革創新與發展研究》這本書，其深度和廣度都超齣瞭我的預期。作者在書中詳細闡述瞭體育教學中“健康促進”的核心理念，強調體育不僅是體能的提升，更是身心健康和生活方式的培養。書中對“運動技能學習”的拆解和分析，非常細緻，為教師提供瞭科學的教學步驟和方法。我特彆欣賞書中關於“多樣化運動項目選擇”的討論，它打破瞭傳統體育教學中對少數幾個項目的過度依賴，鼓勵教師根據學生興趣和實際情況，引入更多元化的運動項目，如武術、舞蹈、戶外拓展等，從而滿足不同學生的個性化需求，讓他們找到屬於自己的運動樂趣。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到《體育教學改革創新與發展研究》這本書時，我期待它能提供一些關於如何讓體育課更有趣、更具吸引力的建議。這本書在這方麵做得非常好。作者在書中，將“體驗式學習”的理念融入到體育教學中，強調讓學生在實踐中去感受、去體驗、去領悟。比如，在教授一項新的運動技能時，不隻是講解動作要領，而是通過設置一係列具有挑戰性的遊戲或比賽，讓學生在完成任務的過程中自然而然地掌握技能。書中還提到瞭“閤作學習”的重要性，鼓勵學生在團隊中相互協作，共同完成體育任務，這不僅能提升他們的運動技能，還能培養他們的溝通能力和團隊精神。我尤其欣賞書中關於“學生自我管理能力培養”的討論，它引導教師如何通過體育教學，幫助學生學會自我激勵、自我約束、自我規劃，從而成為一個更獨立、更有責任感的個體。這本書真正做到瞭，將教育的理念融入到每一次的體育活動中。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，與其說是一本“研究”的書，不如說是一份“行動指南”。《體育教學改革創新與發展研究》這本書，從一開始就非常務實，它沒有空談理論，而是將改革的觸角伸嚮瞭每一個具體的教學環節。《體育教學改革創新與發展研究》這本書，並沒有停留在“紙上談兵”的層麵，而是將理論與實踐緊密結閤，為體育教學的創新發展提供瞭堅實的研究基礎和可行性方案。書中提齣的“情境化教學”理念，讓我深感共鳴。以往的體育教學，往往是在相對隔離的環境中進行的，而情境化教學則強調將體育活動與生活實際、社會文化相結閤，讓學生在真實的或模擬的情境中學習和體驗。例如，通過組織一場模擬奧運會的活動，讓學生體驗不同項目的規則、文化背景和競技精神，這無疑比單純的技能訓練更能激發他們的學習興趣和民族自豪感。書中還對“教師專業發展”給予瞭高度重視，強調瞭教師在改革中的主體作用，並提供瞭一係列提升教師教學能力和創新思維的策略，這對於我們一綫教師來說，具有極大的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期在教育領域耕耘的教師，我一直密切關注著體育教育的發展趨勢。這本書《體育教學改革創新與發展研究》恰好契閤瞭我內心深處的思考。它不僅僅是一本關於體育教學的書，更像是一份關於教育未來的藍圖。作者以一種非常宏觀的視角，探討瞭體育在青少年全麵發展中的核心作用，以及如何通過教學改革來更好地發揮這種作用。書中對“體教融閤”的深入分析，讓我茅塞頓開。我一直覺得，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是人格塑造的重要途徑，而這本書則用大量的研究數據和理論依據，證明瞭這一點。作者提齣的“以學生為中心”的教學理念，貫穿全書，指導著每一次的改革探索。我尤其欣賞書中對於“評價體係改革”的論述，打破瞭以往單一的應試性評價模式，轉而關注學生的運動能力、健康素養、運動興趣以及團隊協作等多元化評價指標。這不僅能夠減輕學生的學業壓力，更能激發他們對體育運動的熱情，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對體育教學中的一些傳統模式感到睏惑。比如，為什麼很多時候體育課變成瞭簡單的體能訓練，而忽略瞭運動的樂趣和人文精神的培養？《體育教學改革創新與發展研究》這本書，仿佛為我解開瞭心中的疑惑。作者並沒有迴避這些敏感的問題，而是直麵現實，從多個角度對體育教學進行瞭深刻的反思。我特彆喜歡書中關於“探究式學習”的章節，它提供瞭一種全新的教學思路，鼓勵學生主動去發現問題、解決問題，而不是被動地接受知識。比如，讓學生自己設計一項新的體育遊戲，或者分析某個運動項目的技術要領，在這個過程中，學生的創造力、邏輯思維能力和解決問題的能力都能得到極大的鍛煉。書中還詳細介紹瞭如何利用現代科技手段，比如運動傳感器、虛擬現實技術等，來豐富體育課堂的內容，提高教學效果，這讓我眼前一亮。這種將科技與教育相結閤的理念，無疑是未來體育教學發展的重要方嚮。

評分☆☆☆☆☆

拿到《體育教學改革創新與發展研究》這本書，我最先關注的是它對於“技術手段在體育教學中的應用”是否有深入的探討。畢竟，在信息時代，如何利用科技來提升教學效果，是所有教育工作者都關心的問題。這本書在這方麵做得非常齣色。作者不僅列舉瞭各種現有的技術工具，如智能穿戴設備、運動分析軟件、在綫學習平颱等，還對它們在體育教學中的具體應用場景進行瞭詳細的闡述。比如，如何利用心率監測設備來評估學生的運動強度，如何利用運動姿態分析軟件來糾正學生的錯誤動作，如何利用在綫平颱來提供個性化的訓練計劃和反饋。這些內容都非常具有操作性，讓我受益匪淺。更重要的是，作者並沒有停留在技術的錶麵，而是強調瞭技術應該服務於教學目標，而不是為瞭技術而技術。這種辯證的觀點，讓我對技術在體育教學中的應用有瞭更深刻的理解。