區域2018新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練小學二年級2年級 俞翠霞主編 俞老師教閱讀 注音無障礙閱讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200076

商品編碼：29626532502

叢書名： 新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練 2年級

古韻童聲：二年級小學生古詩詞階梯閱讀訓練 一本為二年級小學生量身打造的古詩詞入門讀物，引領孩子走進詩的殿堂，感受古人的智慧與情懷。 本書特色： 精選經典，循序漸進： 編著者俞翠霞老師，深耕小學語文教育多年，根據二年級小學生的認知特點和學習規律，精心挑選瞭一批適閤此年齡段的古詩詞。這些詩詞不僅膾炙人口，意境優美，更蘊含著豐富的情感和道理，能夠激發孩子對傳統文化的興趣。編排上，從簡單的意象入手，逐步引導孩子理解更復雜的詩句，讓閱讀成為一次輕鬆愉快的旅程。 注音助力，掃清障礙： 考慮到二年級學生識字量有限，本書為每首詩詞都配有準確的注音。清晰易懂的注音，能夠幫助孩子獨立認讀詩句，準確把握發音，讓他們在沒有“字詞障礙”的情況下，盡情享受古詩的韻律美。這不僅能提升孩子的閱讀自信心，更能為他們日後更深入的學習打下堅實的基礎。 名師導讀，點撥迷津： 俞翠霞老師親自撰寫導讀和講解，語言生動活潑，深入淺齣。她將用孩子易於理解的方式，解釋詩詞的背景、作者、含義，並引導孩子體會詩句中的情感。這些“俞老師的閱讀秘籍”，就像一位經驗豐富的引路人，幫助孩子撥開迷霧，真正理解詩詞的精髓。通過名師的講解，孩子不僅能學到知識，更能體會到閱讀的樂趣和方法。 精美插圖，激發興趣： 為增強閱讀的趣味性，本書配有大量精美的手繪插圖。這些插圖緊扣詩詞意境，色彩明快，造型可愛，能夠幫助孩子在視覺上理解詩句的畫麵感，激發他們的想象力，讓古詩詞不再是枯燥的文字，而是生動有趣的圖畫。 拓展延伸，活學活用： 除瞭基礎的詩詞學習，本書還設計瞭豐富的拓展練習。這些練習形式多樣，如填空、連綫、造句、仿寫等，旨在鞏固詩詞的理解和記憶，並鼓勵孩子將詩詞運用到實際生活中。例如，學習瞭描繪春景的詩，可能會引導孩子觀察身邊的春天；學習瞭關於友誼的詩，可能會鼓勵孩子寫一封信給好朋友。這種“活學活用”的方式，能讓詩詞真正內化為孩子的文化素養。 階梯設計，穩步提升： 本書的“階梯閱讀訓練”理念貫穿始終。從基礎的字詞認讀，到理解詩句的字麵意思，再到體會詩句的深層含義，直至能夠初步賞析，每一個環節都經過精心設計，確保孩子能夠一步一個腳印地穩步提升。這種科學的進階方式，避免瞭孩子在學習過程中感到挫敗，讓他們在不斷的成功中獲得成就感。 本書內容概覽： 本書將帶領二年級的小讀者們，穿越時空的界限，與古聖先賢對話。我們將一同走進以下精彩篇章： 春日頌歌： 《春曉》：孟浩然的這首《春曉》，用最簡潔的語言描繪瞭春天早晨的美好。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”簡單的兩個句子，就勾勒齣一幅寜靜而充滿生機的畫麵。俞老師會帶領大傢一起探究，為何“春眠”會讓人“不覺曉”？那“處處聞啼鳥”又帶來瞭怎樣的感受？我們會學習如何觀察生活中的細節，體會季節的變化。 《詠柳》：賀知章筆下的柳樹，如此生機勃勃。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。”綠色的柳絲隨風飄動，仿佛少女的秀發。俞老師會引導孩子們欣賞詩中的比喻，感受柳樹的婀娜多姿。我們還會嘗試用自己的話來描述看到的柳樹，鍛煉語言錶達能力。 《錢塘湖春行》：白居易的這首詩，以平實的語言記錄瞭春天湖邊的所見所聞。“孤山寺北賈亭西，水麵初平雲腳低。”詩中的景色如畫，充滿瞭生活氣息。俞老師會帶領大傢走進錢塘湖，感受那份寜靜與愜意，學習如何用詩的語言記錄生活中的美好瞬間。 夏日情趣： 《山行》：杜牧的這首詩，描繪瞭夏日山中的彆樣景緻。“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人傢。”詩歌雖然以“山行”為題，卻充滿瞭溫暖和生活氣息。俞老師會引導孩子們體會“白雲生處有人傢”所帶來的意境，感受大自然與人類生活的和諧統一。 《小池》：楊萬裏這首《小池》，用孩童般的視角描繪瞭夏日池塘的樂趣。“小荷纔露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”詩中的畫麵充滿動感和童趣，俞老師會帶領大傢一起觀察生活中的小生命，體會自然界的生機勃勃。 鞦季收獲： 《賦得古原草送彆》（節選）：白居易的這首詩，以草為喻，錶達瞭深厚的情感。“離離原上草，一歲一枯榮。”簡單而深刻的詩句，道齣瞭生命的輪迴。俞老師會引導孩子們思考，草的生長與凋零，是否也像我們的人生一樣？我們會學習如何從自然現象中感悟人生哲理。 鼕日溫暖： 《絕句》（杜甫）：杜甫的這首《絕句》，以簡練的筆觸描繪瞭鼕日的美景。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”雖然是鼕天，卻充滿瞭生機。俞老師會帶領大傢感受詩中的對比，體會“鼕日裏的春意”，以及對美好景物的贊嘆。 情感抒發： 《靜夜思》：李白這首《靜夜思》，以其質樸的語言和真摯的情感，成為韆古傳誦的思鄉之作。“床前明月光，疑是地上霜。”簡單的場景，卻勾起瞭無限的思念。俞老師會帶領孩子們走進李白的世界，體會那種濃濃的思鄉之情，並引導孩子們思考，當思念親人時，我們會有怎樣的感受？ 《贈汪倫》：李白這首詩，用看似平淡的語言，錶達瞭深厚的友情。“桃花潭水深韆尺，不及汪倫送我情。”俞老師會帶領大傢一同探尋，為何如此深情的友情，能夠超越韆尺的潭水？我們會學習如何珍惜身邊的朋友，錶達我們的情感。 生活哲理： 《詠鵝》：駱賓王在孩童時期創作的這首詩，充滿稚趣。“鵝鵝鵝，麯項嚮天歌。”詩歌雖然簡單，卻展現瞭作者敏銳的觀察力和不凡的纔華。俞老師會帶領孩子們體會孩童眼中的世界，感受生活中的樂趣，並鼓勵孩子們發揮自己的想象力和創造力。 本書的閱讀方法建議： 1. 朗讀先行，感受韻律： 每次閱讀一首詩，首先要大聲朗讀。注意注音的指導，力求讀準字音，讀齣詩句的節奏和韻律。反復朗讀，能夠幫助孩子加深對詩句的記憶，並從中體會到古詩的音樂美。 2. 對照插圖，想象畫麵： 閱讀詩句的同時，仔細觀察書中的插圖。讓插圖幫助我們打開想象的翅膀，在腦海中勾勒齣詩歌描繪的畫麵。思考插圖與詩句之間的聯係，加深對詩詞意境的理解。 3. 字詞辨析，理解含義： 對於詩句中的生字詞，可以藉助注音和俞老師的講解來理解。可以鼓勵孩子用自己的話說說詩句的意思，或者嘗試用簡單的詞語來解釋。 4. 體會情感，感受作者心聲： 讀完詩句，嘗試去體會作者在寫這首詩時，內心的感受是什麼？是喜悅？是思念？是贊美？引導孩子將自己的情感與詩歌的情感聯係起來。 5. 完成練習，鞏固提升： 詩後的練習題是幫助大傢鞏固所學知識的重要環節。認真完成每一道練習，可以檢驗自己的理解程度，並加深對詩詞的記憶。 6. 學以緻用，融入生活： 鼓勵孩子將學到的詩句運用到日常生活中。例如，看到美麗的風景，可以想起相關的詩句；與朋友分彆時，可以引用錶達友情的詩句。讓古詩詞真正成為孩子們生活的一部分。 俞翠霞老師簡介： 俞翠霞老師，資深小學語文教育專傢，擁有豐富的教學經驗和深厚的專業功底。在多年的教學實踐中，她始終關注小學生語文素養的培養，尤其在古詩詞教學方麵，獨具匠心，善於將枯燥的知識化為生動有趣的課堂。她主張“以讀為主，以練為輔，以情動人”的教學理念，緻力於為孩子們搭建一個輕鬆愉快的古詩詞學習平颱。她的教學方法，注重引導學生自主探究，鼓勵學生大膽錶達，讓每一個孩子都能在閱讀中找到自信，在學習中獲得快樂。 本書適閤對象： 全國範圍內二年級的小學生，作為課內古詩詞學習的補充和拓展。 對古詩詞感興趣，希望提高閱讀能力和文學素養的二年級學生。 希望引導孩子接觸和喜愛中國傳統文化的傢長。 小學語文教師，可作為課堂教學的輔助教輔材料。 結語： “古韻童聲：二年級小學生古詩詞階梯閱讀訓練”不僅僅是一本書，更是開啓孩子心靈之窗的鑰匙，是連接傳統文化與現代童年的橋梁。在俞翠霞老師的悉心指導下，孩子們將用清澈的童聲，吟誦韆古的詩篇，用純真的眼睛，發現生活中的美好。讓我們一同走進詩的海洋，讓古詩詞在孩子們的心田裏播下智慧的種子，綻放齣絢爛的花朵！

評分☆☆☆☆☆

我這個當傢長的，對教材的“實用性”要求很高，畢竟時間精力有限，得選最能見效的。這套書在“俞老師教閱讀”這個品牌背書下，確實展現齣瞭極強的操作性和有效性。我觀察到，它的篇章長度控製得非常好，每一課的閱讀量和訓練量都精準地卡在瞭二年級學生注意力持續時間的最佳點上。不會太短，讓孩子覺得敷衍；也不會太長，導緻孩子産生畏難情緒。我最欣賞它的一個細節處理：對於一些意象比較朦朧的詩句，書中會配以非常簡潔、現代的解釋，但絕不喧賓奪主，隻是起到一個“腳手架”的作用，讓孩子先搭建起理解的框架，再去感受詩歌本身的美。這種平衡把握得太好瞭——既保留瞭古詩詞的原汁原味，又解決瞭現代孩子理解上的“卡點”。而且，它的裝幀設計也適閤孩子反復翻閱，紙張質量不錯，油墨清晰，長時間閱讀眼睛也不會容易疲勞。對於我們這種每天都要和作業“搏鬥”的傢長來說，一本能自己帶著孩子有效完成的閱讀材料，簡直是解放雙手的“神器”。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注兒童閱讀的旁觀者角度來看，這本書的成功之處在於它的“去權威化”處理。它沒有用那種高高在上的語氣來“教導”孩子，而是采用瞭非常親切的“陪伴者”視角。尤其是那個“注音”和“無障礙閱讀”的理念，簡直是為那些起步稍慢或者對文字有恐懼感的小朋友打開瞭一扇窗。我鄰居傢有個孩子，識字量上稍微弱一點，之前對詩歌完全提不起興趣，總覺得那是“大人的事”。但自從他開始用這本帶有拼音的階梯讀本後，情況有瞭明顯好轉。他可以先通過拼音保證流暢度，然後慢慢地把注意力轉移到漢字本身和詩歌的意境上。這就像是給孩子提供瞭兩種閱讀路徑，讓他們可以根據自己的節奏選擇。這種尊重個體差異的設計，是很多傳統教材所欠缺的。它真正做到瞭讓“人人可讀”，而不是“少數人能懂”，這種教育的包容性和人性化，是值得稱贊的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買過不少小學低年級的國學讀物，很多都是“鍍金”的，內容老舊，排版也跟上不瞭時代。但這一本《階梯閱讀訓練》，明顯是下瞭功夫的，它透著一股現代教育理念的清爽勁兒。首先，它的選篇就非常講究，既有那些耳熟能詳的經典，也有一些意境優美、但相對不那麼“大眾”的小詩，拓寬瞭孩子的視野。最讓我驚喜的是它在“訓練”二字上的落實。它不是簡單地印上詩句完事，後麵總會跟著一些設計巧妙的小練習。這些練習絕不是那種填空、選擇題的刻闆模式，而是更注重引導孩子去“感受”詩歌。比如，可能會讓你想象一下詩人看到月亮時的心情，或者讓你用自己的話描述一下春天到來時的景象。這種開放式的引導，極大地激發瞭孩子的想象力和語言組織能力。我感覺，這本書的編寫者，真的懂小學二年級孩子的認知特點——他們喜歡具體形象，討厭抽象說教。所以，它更像是一個引路的夥伴，而不是一個拿著戒尺的老師，讓孩子在趣味中領悟古詩詞的韻味和意境，這纔是真正的“階梯”式培養啊。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我第一次看到這個書名時，心裏是有點嘀咕的，“2018新課標”、“階梯訓練”、“俞老師”，感覺信息量太大瞭，會不會內容也很雜亂？結果拿到手纔發現，所有的元素都是為瞭服務於一個核心目標：讓二年級學生紮實掌握基礎古詩詞的閱讀和理解能力。這本書的“階梯”設計，是真正體現瞭“螺鏇上升”的教學法。不是學完一遍就拉倒，而是會適當地在後麵的單元中，以新的情境和難度，重新考察或延展之前學過的內容。這種重復但又有新意的設計，非常符閤兒童的記憶規律。我發現，孩子在學到新的知識時，會不自覺地聯想到之前讀過的類似主題的詩歌，然後進行對比和深化理解。這比死記硬背一首是一首要有效得多。它培養的不是“背誦機器”，而是有聯想能力、有鑒賞能力的初步閱讀者。這本書的價值，在於它提供的不是知識點，而是一套係統的、可遷移的閱讀方法論。

評分☆☆☆☆☆

這本詩詞集簡直是為我們傢二年級的小不點量身定做的“閱讀磨刀石”！我本來還擔心，這個年紀的孩子對古詩詞的興趣能不能持久，畢竟那些拗口的字詞和典故，聽著就讓人頭大。但這本書的編排方式，真的讓人眼前一亮。它不是那種枯燥的把詩詞堆砌在一起，而是像一個循序漸進的攀登路綫圖。你看，從最基礎的、朗朗上口的幾句開始，慢慢地，你會發現難度在不知不覺中增加瞭。我特彆欣賞它在“無障礙閱讀”方麵的設計，那些拼音注音，真是太貼心瞭，孩子自己抱著書就能磕磕絆絆地讀起來，成就感瞬間就上來瞭。而且，不是那種敷衍的“注音”，它很細緻地處理瞭難點詞匯，讓孩子在閱讀的過程中，潛移默化地掌握瞭正確的發音和節奏感。每次讀完一首，我都會讓他試著復述一下詩的大意，雖然有時候會“跑偏”，但那種主動思考的勁頭，比我硬塞知識點進去有效多瞭。這本書，成功地讓古詩詞從“任務”變成瞭“遊戲”，這是最難能可貴的一點。我們傢那個“小豆包”，現在居然主動要求我考他明天的詩，這簡直是奇跡！