区域2018新课标小学生古诗词阶梯阅读训练小学二年级2年级 俞翠霞主编 俞老师教阅读 注音无障碍阅读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200076

商品编码：29626532502

丛书名： 新课标小学生古诗词阶梯阅读训练 2年级

古韵童声：二年级小学生古诗词阶梯阅读训练 一本为二年级小学生量身打造的古诗词入门读物，引领孩子走进诗的殿堂，感受古人的智慧与情怀。 本书特色： 精选经典，循序渐进： 编著者俞翠霞老师，深耕小学语文教育多年，根据二年级小学生的认知特点和学习规律，精心挑选了一批适合此年龄段的古诗词。这些诗词不仅脍炙人口，意境优美，更蕴含着丰富的情感和道理，能够激发孩子对传统文化的兴趣。编排上，从简单的意象入手，逐步引导孩子理解更复杂的诗句，让阅读成为一次轻松愉快的旅程。 注音助力，扫清障碍： 考虑到二年级学生识字量有限，本书为每首诗词都配有准确的注音。清晰易懂的注音，能够帮助孩子独立认读诗句，准确把握发音，让他们在没有“字词障碍”的情况下，尽情享受古诗的韵律美。这不仅能提升孩子的阅读自信心，更能为他们日后更深入的学习打下坚实的基础。 名师导读，点拨迷津： 俞翠霞老师亲自撰写导读和讲解，语言生动活泼，深入浅出。她将用孩子易于理解的方式，解释诗词的背景、作者、含义，并引导孩子体会诗句中的情感。这些“俞老师的阅读秘籍”，就像一位经验丰富的引路人，帮助孩子拨开迷雾，真正理解诗词的精髓。通过名师的讲解，孩子不仅能学到知识，更能体会到阅读的乐趣和方法。 精美插图，激发兴趣： 为增强阅读的趣味性，本书配有大量精美的手绘插图。这些插图紧扣诗词意境，色彩明快，造型可爱，能够帮助孩子在视觉上理解诗句的画面感，激发他们的想象力，让古诗词不再是枯燥的文字，而是生动有趣的图画。 拓展延伸，活学活用： 除了基础的诗词学习，本书还设计了丰富的拓展练习。这些练习形式多样，如填空、连线、造句、仿写等，旨在巩固诗词的理解和记忆，并鼓励孩子将诗词运用到实际生活中。例如，学习了描绘春景的诗，可能会引导孩子观察身边的春天；学习了关于友谊的诗，可能会鼓励孩子写一封信给好朋友。这种“活学活用”的方式，能让诗词真正内化为孩子的文化素养。 阶梯设计，稳步提升： 本书的“阶梯阅读训练”理念贯穿始终。从基础的字词认读，到理解诗句的字面意思，再到体会诗句的深层含义，直至能够初步赏析，每一个环节都经过精心设计，确保孩子能够一步一个脚印地稳步提升。这种科学的进阶方式，避免了孩子在学习过程中感到挫败，让他们在不断的成功中获得成就感。 本书内容概览： 本书将带领二年级的小读者们，穿越时空的界限，与古圣先贤对话。我们将一同走进以下精彩篇章： 春日颂歌： 《春晓》：孟浩然的这首《春晓》，用最简洁的语言描绘了春天早晨的美好。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”简单的两个句子，就勾勒出一幅宁静而充满生机的画面。俞老师会带领大家一起探究，为何“春眠”会让人“不觉晓”？那“处处闻啼鸟”又带来了怎样的感受？我们会学习如何观察生活中的细节，体会季节的变化。 《咏柳》：贺知章笔下的柳树，如此生机勃勃。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”绿色的柳丝随风飘动，仿佛少女的秀发。俞老师会引导孩子们欣赏诗中的比喻，感受柳树的婀娜多姿。我们还会尝试用自己的话来描述看到的柳树，锻炼语言表达能力。 《钱塘湖春行》：白居易的这首诗，以平实的语言记录了春天湖边的所见所闻。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”诗中的景色如画，充满了生活气息。俞老师会带领大家走进钱塘湖，感受那份宁静与惬意，学习如何用诗的语言记录生活中的美好瞬间。 夏日情趣： 《山行》：杜牧的这首诗，描绘了夏日山中的别样景致。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”诗歌虽然以“山行”为题，却充满了温暖和生活气息。俞老师会引导孩子们体会“白云生处有人家”所带来的意境，感受大自然与人类生活的和谐统一。 《小池》：杨万里这首《小池》，用孩童般的视角描绘了夏日池塘的乐趣。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗中的画面充满动感和童趣，俞老师会带领大家一起观察生活中的小生命，体会自然界的生机勃勃。 秋季收获： 《赋得古原草送别》（节选）：白居易的这首诗，以草为喻，表达了深厚的情感。“离离原上草，一岁一枯荣。”简单而深刻的诗句，道出了生命的轮回。俞老师会引导孩子们思考，草的生长与凋零，是否也像我们的人生一样？我们会学习如何从自然现象中感悟人生哲理。 冬日温暖： 《绝句》（杜甫）：杜甫的这首《绝句》，以简练的笔触描绘了冬日的美景。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”虽然是冬天，却充满了生机。俞老师会带领大家感受诗中的对比，体会“冬日里的春意”，以及对美好景物的赞叹。 情感抒发： 《静夜思》：李白这首《静夜思》，以其质朴的语言和真挚的情感，成为千古传诵的思乡之作。“床前明月光，疑是地上霜。”简单的场景，却勾起了无限的思念。俞老师会带领孩子们走进李白的世界，体会那种浓浓的思乡之情，并引导孩子们思考，当思念亲人时，我们会有怎样的感受？ 《赠汪伦》：李白这首诗，用看似平淡的语言，表达了深厚的友情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”俞老师会带领大家一同探寻，为何如此深情的友情，能够超越千尺的潭水？我们会学习如何珍惜身边的朋友，表达我们的情感。 生活哲理： 《咏鹅》：骆宾王在孩童时期创作的这首诗，充满稚趣。“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”诗歌虽然简单，却展现了作者敏锐的观察力和不凡的才华。俞老师会带领孩子们体会孩童眼中的世界，感受生活中的乐趣，并鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力。 本书的阅读方法建议： 1. 朗读先行，感受韵律： 每次阅读一首诗，首先要大声朗读。注意注音的指导，力求读准字音，读出诗句的节奏和韵律。反复朗读，能够帮助孩子加深对诗句的记忆，并从中体会到古诗的音乐美。 2. 对照插图，想象画面： 阅读诗句的同时，仔细观察书中的插图。让插图帮助我们打开想象的翅膀，在脑海中勾勒出诗歌描绘的画面。思考插图与诗句之间的联系，加深对诗词意境的理解。 3. 字词辨析，理解含义： 对于诗句中的生字词，可以借助注音和俞老师的讲解来理解。可以鼓励孩子用自己的话说说诗句的意思，或者尝试用简单的词语来解释。 4. 体会情感，感受作者心声： 读完诗句，尝试去体会作者在写这首诗时，内心的感受是什么？是喜悦？是思念？是赞美？引导孩子将自己的情感与诗歌的情感联系起来。 5. 完成练习，巩固提升： 诗后的练习题是帮助大家巩固所学知识的重要环节。认真完成每一道练习，可以检验自己的理解程度，并加深对诗词的记忆。 6. 学以致用，融入生活： 鼓励孩子将学到的诗句运用到日常生活中。例如，看到美丽的风景，可以想起相关的诗句；与朋友分别时，可以引用表达友情的诗句。让古诗词真正成为孩子们生活的一部分。 俞翠霞老师简介： 俞翠霞老师，资深小学语文教育专家，拥有丰富的教学经验和深厚的专业功底。在多年的教学实践中，她始终关注小学生语文素养的培养，尤其在古诗词教学方面，独具匠心，善于将枯燥的知识化为生动有趣的课堂。她主张“以读为主，以练为辅，以情动人”的教学理念，致力于为孩子们搭建一个轻松愉快的古诗词学习平台。她的教学方法，注重引导学生自主探究，鼓励学生大胆表达，让每一个孩子都能在阅读中找到自信，在学习中获得快乐。 本书适合对象： 全国范围内二年级的小学生，作为课内古诗词学习的补充和拓展。 对古诗词感兴趣，希望提高阅读能力和文学素养的二年级学生。 希望引导孩子接触和喜爱中国传统文化的家长。 小学语文教师，可作为课堂教学的辅助教辅材料。 结语： “古韵童声：二年级小学生古诗词阶梯阅读训练”不仅仅是一本书，更是开启孩子心灵之窗的钥匙，是连接传统文化与现代童年的桥梁。在俞翠霞老师的悉心指导下，孩子们将用清澈的童声，吟诵千古的诗篇，用纯真的眼睛，发现生活中的美好。让我们一同走进诗的海洋，让古诗词在孩子们的心田里播下智慧的种子，绽放出绚烂的花朵！

评分☆☆☆☆☆

我这个当家长的，对教材的“实用性”要求很高，毕竟时间精力有限，得选最能见效的。这套书在“俞老师教阅读”这个品牌背书下，确实展现出了极强的操作性和有效性。我观察到，它的篇章长度控制得非常好，每一课的阅读量和训练量都精准地卡在了二年级学生注意力持续时间的最佳点上。不会太短，让孩子觉得敷衍；也不会太长，导致孩子产生畏难情绪。我最欣赏它的一个细节处理：对于一些意象比较朦胧的诗句，书中会配以非常简洁、现代的解释，但绝不喧宾夺主，只是起到一个“脚手架”的作用，让孩子先搭建起理解的框架，再去感受诗歌本身的美。这种平衡把握得太好了——既保留了古诗词的原汁原味，又解决了现代孩子理解上的“卡点”。而且，它的装帧设计也适合孩子反复翻阅，纸张质量不错，油墨清晰，长时间阅读眼睛也不会容易疲劳。对于我们这种每天都要和作业“搏斗”的家长来说，一本能自己带着孩子有效完成的阅读材料，简直是解放双手的“神器”。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注儿童阅读的旁观者角度来看，这本书的成功之处在于它的“去权威化”处理。它没有用那种高高在上的语气来“教导”孩子，而是采用了非常亲切的“陪伴者”视角。尤其是那个“注音”和“无障碍阅读”的理念，简直是为那些起步稍慢或者对文字有恐惧感的小朋友打开了一扇窗。我邻居家有个孩子，识字量上稍微弱一点，之前对诗歌完全提不起兴趣，总觉得那是“大人的事”。但自从他开始用这本带有拼音的阶梯读本后，情况有了明显好转。他可以先通过拼音保证流畅度，然后慢慢地把注意力转移到汉字本身和诗歌的意境上。这就像是给孩子提供了两种阅读路径，让他们可以根据自己的节奏选择。这种尊重个体差异的设计，是很多传统教材所欠缺的。它真正做到了让“人人可读”，而不是“少数人能懂”，这种教育的包容性和人性化，是值得称赞的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买过不少小学低年级的国学读物，很多都是“镀金”的，内容老旧，排版也跟上不了时代。但这一本《阶梯阅读训练》，明显是下了功夫的，它透着一股现代教育理念的清爽劲儿。首先，它的选篇就非常讲究，既有那些耳熟能详的经典，也有一些意境优美、但相对不那么“大众”的小诗，拓宽了孩子的视野。最让我惊喜的是它在“训练”二字上的落实。它不是简单地印上诗句完事，后面总会跟着一些设计巧妙的小练习。这些练习绝不是那种填空、选择题的刻板模式，而是更注重引导孩子去“感受”诗歌。比如，可能会让你想象一下诗人看到月亮时的心情，或者让你用自己的话描述一下春天到来时的景象。这种开放式的引导，极大地激发了孩子的想象力和语言组织能力。我感觉，这本书的编写者，真的懂小学二年级孩子的认知特点——他们喜欢具体形象，讨厌抽象说教。所以，它更像是一个引路的伙伴，而不是一个拿着戒尺的老师，让孩子在趣味中领悟古诗词的韵味和意境，这才是真正的“阶梯”式培养啊。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我第一次看到这个书名时，心里是有点嘀咕的，“2018新课标”、“阶梯训练”、“俞老师”，感觉信息量太大了，会不会内容也很杂乱？结果拿到手才发现，所有的元素都是为了服务于一个核心目标：让二年级学生扎实掌握基础古诗词的阅读和理解能力。这本书的“阶梯”设计，是真正体现了“螺旋上升”的教学法。不是学完一遍就拉倒，而是会适当地在后面的单元中，以新的情境和难度，重新考察或延展之前学过的内容。这种重复但又有新意的设计，非常符合儿童的记忆规律。我发现，孩子在学到新的知识时，会不自觉地联想到之前读过的类似主题的诗歌，然后进行对比和深化理解。这比死记硬背一首是一首要有效得多。它培养的不是“背诵机器”，而是有联想能力、有鉴赏能力的初步阅读者。这本书的价值，在于它提供的不是知识点，而是一套系统的、可迁移的阅读方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本诗词集简直是为我们家二年级的小不点量身定做的“阅读磨刀石”！我本来还担心，这个年纪的孩子对古诗词的兴趣能不能持久，毕竟那些拗口的字词和典故，听着就让人头大。但这本书的编排方式，真的让人眼前一亮。它不是那种枯燥的把诗词堆砌在一起，而是像一个循序渐进的攀登路线图。你看，从最基础的、朗朗上口的几句开始，慢慢地，你会发现难度在不知不觉中增加了。我特别欣赏它在“无障碍阅读”方面的设计，那些拼音注音，真是太贴心了，孩子自己抱着书就能磕磕绊绊地读起来，成就感瞬间就上来了。而且，不是那种敷衍的“注音”，它很细致地处理了难点词汇，让孩子在阅读的过程中，潜移默化地掌握了正确的发音和节奏感。每次读完一首，我都会让他试着复述一下诗的大意，虽然有时候会“跑偏”，但那种主动思考的劲头，比我硬塞知识点进去有效多了。这本书，成功地让古诗词从“任务”变成了“游戏”，这是最难能可贵的一点。我们家那个“小豆包”，现在居然主动要求我考他明天的诗，这简直是奇迹！