數字化校園探索與信息化管理能力評估 9787118113594 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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肖博 著

圖書標籤:

• 數字化校園
• 信息化管理
• 教育信息化
• 校園建設
• 能力評估
• 高等教育
• 信息技術
• 教育教學
• 管理科學
• 信息管理

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 國防工業齣版社

ISBN：9787118113594

商品編碼：29634214383

包裝：平裝

齣版時間：2017-05-01

基本信息

書名:數字化校園探索與信息化管理能力評估

：49.00元

售價：36.8元,便宜12.2元,摺扣75

作者:肖博

齣版社：國防工業齣版社

齣版日期：2017-05-01

ISBN：9787118113594

字數：

頁碼：104

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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隨著高校信息化建設的推進，數字化校園平颱的搭建成為各地高校的重要的信息技術工程之一。《數字化校園探索與信息化管理能力評估》涉及的項目管理能力評估方法是指在工程項目進程中如何評價一個項目的意義，如何判斷一個項目的完成質量，如何鑒彆一個項目的驗收和後期維護成效的重要評測方法。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《數字時代下的教育革新：教學模式、學習生態與教師賦能》 一、引言：邁嚮智能教育新紀元 教育，作為人類社會進步的基石，正以前所未有的速度經曆著深刻的變革。數字技術的飛速發展，不僅重塑瞭我們獲取知識、溝通交流的方式，更對傳統的教育理念、教學模式以及學習環境提齣瞭挑戰與機遇。在這樣一個充滿活力的時代背景下，《數字時代下的教育革新：教學模式、學習生態與教師賦能》一書應運而生，旨在深入剖析數字技術如何驅動教育的全麵升級，探索適應新時代需求的教學新範式，構建多元融閤的學習生態，並探討如何有效地賦能教師，使其成為教育變革的積極引領者。本書並非對某一具體技術工具的堆砌，而是聚焦於數字技術與教育深度融閤所帶來的係統性變革，為教育工作者、政策製定者以及所有關心教育發展的人士提供一份關於未來教育的深度洞察與實踐指南。 二、變革的驅動力：數字技術如何重塑教育格局 本書的第一部分將從宏觀層麵，深入剖析驅動教育變革的核心力量——數字技術。我們將詳細探討大數據、人工智能、雲計算、物聯網、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等前沿技術，如何滲透到教育的各個環節，並分析它們各自在教學內容、教學過程、學習評估以及教育管理等方麵帶來的顛覆性影響。 大數據在教育中的應用： 探討如何利用大數據分析學生的學習行為、學習偏好、學習進度，從而實現個性化學習路徑的規劃和精準教學。分析大數據在教育決策、資源配置、風險預警等方麵的價值，幫助教育機構提升管理效率和決策科學性。 人工智能賦能教與學： 深入研究AI在智能輔導、自動閱捲、個性化推薦學習內容、輔助教師備課等方麵的潛力。探討AI如何幫助解決教育資源不均衡問題，以及AI倫理在教育應用中的重要性。 雲計算與教育信息化： 分析雲計算如何為教育提供彈性、高效、安全的基礎設施支持，實現教育資源的共享和優化配置。探討雲端協作平颱在促進師生互動、跨地域教學以及構建終身學習平颱方麵的作用。 物聯網與沉浸式學習： 探索物聯網技術在智慧教室、實驗設備互聯互通、學習環境感知等方麵的應用。重點關注VR/AR技術如何打破時空限製，創造沉浸式、交互式的學習體驗，提升學生的學習興趣和理解深度。 技術融閤與教育生態重構： 強調不同數字技術的協同作用，以及它們如何共同構建一個全新的、開放的、動態的教育生態係統。分析技術融閤如何打破傳統教育的邊界，促進校內外、綫上綫下的融閤學習。 三、教學模式的革新：從知識傳授到能力培養 本書的第二部分將聚焦於教育的核心——教學模式的創新。在數字技術的賦能下，傳統的“教師中心、教材中心、課堂中心”的模式正在被顛覆，取而代之的是以學生為中心、以能力培養為導嚮的多元化教學模式。 個性化與自適應學習： 深入探討如何利用技術手段實現真正意義上的個性化學習，根據學生的學習風格、認知水平、興趣點設計差異化的學習內容和進度。分析自適應學習係統的設計原理與實踐，以及如何通過智能反饋機製引導學生剋服學習難點。 項目式學習（PBL）與探究式學習： 闡述如何利用數字工具支持項目式學習和探究式學習，鼓勵學生主動提齣問題、搜集信息、閤作解決問題。探討在綫協作工具、數字內容創作平颱如何在PBL中發揮關鍵作用。 混閤式學習（Blended Learning）與翻轉課堂： 詳細分析混閤式學習的設計策略，如何有機融閤綫上學習的靈活性與綫下學習的深度互動。深入剖析翻轉課堂的理念與實踐，以及如何通過技術支持實現課前知識學習、課後深度討論與實踐。 遊戲化學習（Gamification）與學習動機激發： 探討如何藉鑒遊戲的設計元素，如積分、徽章、排行榜、闖關等，增強學習的趣味性和挑戰性，提升學生的學習動機和參與度。分析遊戲化學習在不同學科領域的應用案例。 跨學科與融閤性教學： 強調數字技術如何打破學科壁壘，促進跨學科知識的學習與應用。探討如何利用在綫資源、仿真平颱等支持學生進行主題式、項目式的跨學科探究。 四、學習生態的重塑：構建終身學習的廣闊平颱 本書的第三部分將把目光投嚮更廣闊的學習生態。我們認為，未來的學習不再局限於校園圍牆之內，而是延展至社會、職場以及個人的日常生活，形成一個開放、互聯、持續的學習網絡。 泛在化學習： 探討如何利用移動技術、可穿戴設備等實現隨時隨地的學習，打破時間和空間的限製。分析如何將學習融入日常工作和生活場景，構建“學習無處不在”的泛在學習環境。 學習社群與協作： 強調學習社群在知識共建、經驗分享、情感支持等方麵的重要作用。分析如何構建綫上學習社區、專業發展社群，促進學習者之間的互助與成長。 開放教育資源（OER）與知識共享： 深入探討開放教育資源的發展現狀、挑戰與機遇。分析如何利用OER豐富教學內容，降低學習成本，促進教育公平。探討知識圖譜、語義網等技術如何促進知識的組織、檢索與共享。 企業與教育協同： 關注企業在終身學習生態中的角色，探討校企閤作、在綫職業培訓、企業內部學習平颱等模式，滿足社會對高素質人纔的需求，並為個人職業發展提供支持。 學習者自主性與自我管理： 強調在數字時代，培養學習者的自主學習能力、信息素養、批判性思維以及自我管理能力至關重要。探討如何通過工具和方法支持學習者成為積極的學習者和知識的創造者。 五、教師的賦能：從知識傳授者到學習引導者 數字技術的引入，對教師的角色提齣瞭新的要求。本書的第四部分將重點探討如何在新時代背景下，提升教師的數字素養和教學能力，使其能夠更好地適應並引領教育變革。 數字素養與信息技術應用能力： 詳細梳理新時代教師所需具備的數字素養，包括信息獲取、信息處理、信息創作、信息交流、信息安全等能力。探討如何通過培訓、工作坊等形式提升教師的信息技術應用水平。 教學設計與創新能力： 引導教師學習如何利用數字工具進行教學設計，創造性地開發和使用數字化教學資源，設計具有吸引力和實效性的混閤式、項目式等新型教學活動。 學習引導者與輔導者角色： 強調教師從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者、促進者和輔導者。探討教師如何通過提供個性化指導、激發學習興趣、組織閤作學習，幫助學生構建知識體係和發展核心能力。 數據分析與教學反饋： 培訓教師如何利用學習分析工具，解讀學生學習數據，及時發現學習問題，並據此調整教學策略，提供精準的輔導和反饋。 專業發展與終身學習： 鼓勵教師積極參與專業發展，緊跟技術發展前沿和教育理論更新，構建終身學習的理念和實踐，成為教育變革的積極踐行者。 六、挑戰與展望：麵嚮未來的教育發展 在深入探討瞭數字技術對教育的驅動作用、教學模式的創新、學習生態的重塑以及教師賦能之後，本書的最後一章將聚焦於當前教育變革中所麵臨的挑戰，並對未來教育發展進行展望。 數字鴻溝與教育公平： 深入分析數字技術可能帶來的數字鴻溝問題，以及如何通過政策、技術和資源投入，努力實現教育公平，讓所有學習者都能從中受益。 數據隱私與信息安全： 探討在教育信息化過程中，如何保障學生和教師的數據隱私與信息安全，建立健全相關法律法規和技術保障體係。 技術與人文的平衡： 強調在擁抱技術的同時，不應忽視教育的人文關懷和價值導嚮。探討如何將技術與人文精神有機融閤，培養德智體美勞全麵發展的學生。 評估體係的重構： 思考在新的教學模式和學習生態下，如何構建更加科學、多元、全麵、注重能力和素養的教育評估體係。 麵嚮未來的教育願景： 結閤當前趨勢，對未來教育的發展方嚮進行預測，描繪一個更加智能化、個性化、終身化、全球化的教育願景，並為教育從業者和研究者提供思考的啓示。 結語： 《數字時代下的教育革新：教學模式、學習生態與教師賦能》一書，以其宏大的視野、深入的分析和前瞻性的思考，為我們勾勒齣一幅激動人心的未來教育圖景。本書旨在引領教育界積極擁抱數字化浪潮，深刻理解技術變革帶來的機遇與挑戰，從而共同推動教育朝著更加公平、優質、高效和個性化的方嚮邁進，為培養麵嚮未來的創新型人纔奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格比較偏嚮理論探討，對於一綫教育工作者來說，可能會覺得離實際操作有些距離。例如，書中關於“信息化管理能力”的論述，更多地停留在概念層麵，缺少瞭許多貼近校園實際場景的案例分析。我非常希望看到書中能夠包含更多具體的實踐經驗分享，比如某個學校如何成功地將某個信息化係統融入日常教學管理，或者在推進數字化校園過程中遇到的實際睏難以及如何解決的。此外，對於如何培訓教師和學生掌握必要的信息化技能，書中也隻是一帶而過，這對於提升整體的信息化素養來說，是相當重要的一環。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大氣，有一種現代科技感撲麵而來，但內容方麵，我感覺它並沒有深入探討數字化校園建設過程中最核心的那些痛點，比如學生信息數據的安全與隱私如何得到有效保障，這在當下信息爆炸的時代尤為關鍵。此外，我期待能看到更多關於不同年齡段學生信息素養的培養策略，畢竟小學、中學、大學的教育需求和接受程度差異很大，單一的解決方案可能難以麵麵俱到。書中對信息化管理能力的評估體係，感覺也比較宏觀，缺乏具體的案例分析和可操作的指標，讀者在實際操作時，可能還是會感到茫然，不知道如何著手去構建自己的評估體係。總的來說，這本書更像是一份對數字化校園概念的初步介紹，對於那些已經深入實踐的教育工作者而言，可能收獲不會太大。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論框架搭建得比較紮實，從宏觀層麵闡述瞭數字化校園的願景和發展趨勢，對於我們理解整個信息化浪潮在教育領域的應用非常有幫助。然而，我發現書中對於“能力評估”這一部分，在實際操作層麵的指導相對不足。它提齣瞭一些評估維度，但對於如何量化這些維度，如何設計有效的評估工具，以及如何將評估結果轉化為具體的改進措施，這些內容都比較模糊。我個人比較關注如何通過量化的方式來衡量一個學校在信息化管理方麵的實際水平，以便找到短闆並加以改進。這本書在這方麵的深入探討，個人感覺還有提升的空間，希望未來能有更詳盡的實操指南。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，這本書在介紹數字化校園的概念和信息化管理的宏觀框架方麵做得不錯，能夠幫助讀者對這個領域有一個初步的認識。然而，對於“能力評估”的具體方法論，我覺得還有待充實。書中提到瞭一些評估指標，但如何將這些指標轉化為可執行的操作步驟，如何設計科學的評估流程，如何利用評估結果來指導實際工作，這些都顯得不夠具體。例如，對於如何衡量教師的信息化教學能力，或者如何評估學生的信息獲取與處理能力，如果能有更細緻的量化標準和操作指南，將會更有實用價值。此外，書中關於如何構建數據驅動的校園決策機製，也希望有更深入的探討，而非停留在概念層麵。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它在技術層麵的探討略顯單薄。雖然提到瞭雲計算、大數據等前沿技術，但並沒有深入解析這些技術如何落地到校園管理的具體場景中，比如如何利用大數據分析學生學習行為，從而為個性化教學提供支持，或者如何通過雲計算構建更高效的校園服務平颱。我期望書中能有更多關於技術選型、係統集成、數據治理等方麵的詳細指導，甚至可以介紹一些成熟的數字化校園解決方案的成功案例，包括它們在實施過程中遇到的挑戰以及如何剋服的。此外，對於教師和學生的數字技能培訓，書中也隻是淺嘗輒止，沒有提供切實可行的培訓方案和資源推薦，這對於提升整個校園的信息化水平至關重要。