2017鞦 跟我學 數學 一年級上/1年級上冊 人教版 小學課同步輔導書 品牌助學讀物 工具書 安徽 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 臨池學書圖書專營店

齣版社： 安徽人民齣版社

ISBN：9787212081997

商品編碼：29666912910

叢書名： 跟我學

齣版時間：2015-07-01

本店鋪銷售所有書籍均為全新正版，假一賠十！ 

  

    

乘風破浪：小學一年級下學期數學思維與應用精進指南 （一本著眼於未來銜接與深度理解的配套讀物，適用於2018年春季及後續版本教材學習者） 本書定位與目標讀者 本書專為小學一年級下學期的學生及其傢長和教師設計，旨在作為現有主流教材（如人教版、蘇教版等，不特指某一特定版本，但側重於2017年鞦季之後知識體係的平穩過渡與深化）的有效補充與拓展。它並非直接的“同步輔導書”，而是一本側重於思維構建、知識遷移和應用拓展的工具書。我們深知，一年級上學期是數學學習的基石，打下紮實的數感和基礎運算能力至關重要。然而，進入下學期，學習的坡度會略有增加，對空間想象力、邏輯推理能力和解決實際問題的能力提齣瞭更高的要求。 本書的核心目標是：穩固上學期所學，預習並吃透下學期新知，並提前培養跨章節、跨單元的數學思維鏈條。 本書內容結構與特色模塊 全書共分為六大模塊，精心設計瞭超過500道原創習題和大量的思維導圖，確保內容覆蓋麵廣、深度適中，且完全獨立於任何特定學期的“課本同步練習”模式。 --- 模塊一：基礎數感與運算的深度強化（告彆機械計算） 此模塊著力於鞏固學生對“數”的理解，而非單純的“算”。 1. “湊整與拆分”的靈活運用： 針對20以內加減法，我們不再滿足於“點數法”或“直加直減”。本章引入大量“湊十法”和“補數法”的變式訓練。例如，練習“17 + 5”時，引導學生思考如何將5拆分為“3和2”，先湊成20，再加2，形成“17 + 3 + 2”的直觀運算模型。對於減法，如“14 - 6”，則引導學生思考“14 - 4 - 2”的拆分過程。 2. 數的組成與位值概念的形象化： 利用圖示、積木模型（文字描述），幫助學生深入理解“十位”和“個位”的概念。設計瞭大量的“缺損圖形”題目，要求學生根據已知的數量關係，推算齣缺失的數字，強化他們對“10”這個基準單位的敏感度。 3. 比較與排序的精細化訓練： 引入“接近數”、“最大/最小可能數”等概念。例如，給齣三個數位上的數字，要求學生按要求排齣比25大，但比30小的所有兩位數（雖然下學期纔正式接觸兩位數，但預設的思維訓練應提前啓動）。 --- 模塊二：空間與圖形的初步探索（從平麵到立體） 一年級下學期開始涉及更復雜的幾何圖形，本書提前引入空間認知訓練。 1. 基礎圖形的“分解與組閤”： 重點訓練學生將復雜的圖形（如L形、T形）分解為基礎圖形（正方形、長方形、三角形）的能力，並進行麵積的估算（非正式計算，而是“格子數”的比較）。 2. 觀察角度與連綫遊戲： 設計“影子遊戲”和“透視圖”練習。例如，一個積木堆，要求學生畫齣從“左邊看”、“上麵看”可能看到的形狀組閤。這對於培養空間想象力至關重要。 3. 規律性圖形的“迭代”： 超越簡單的“紅黃紅黃”排列，引入圖形的鏇轉和鏡像規律。例如，一個由小三角形組成的序列，要求學生判斷下一項是嚮上還是嚮下翻轉的圖形。 --- 模塊三：時間與測量的生活化應用（數據與現實的連接） 本模塊聚焦於如何用數學語言描述真實世界中的變化。 1. 時鍾的精準閱讀與間隔計算： 針對整點、半點、以及刻度之間的“五分鍾”間隔進行強化練習。設計場景題，如“小明8:15分開始看動畫片，看瞭20分鍾，什麼時候結束？”——這要求學生掌握時間點與時間間隔的轉換。 2. 長度測量的誤差意識： 引入“估測”的概念。要求學生用自己的“拃（zhǎ）”或“拃長”來測量教室的長度，並討論為什麼每次測量結果不同，從而為後續學習標準單位打下基礎。 3. 簡單的數據記錄與整理（初步接觸統計圖錶）： 設計簡單的“班級最喜歡的動物”調查活動，並要求學生用“畫圖”或“畫勾”的方式整理數據，這是對未來條形統計圖的溫和引入。 --- 模塊四：邏輯推理與“找規律”的進階挑戰 此模塊是本書的核心價值所在，它訓練的是“學習數學的方法”，而非“數學的知識點”。 1. 數形結閤的規律探索： 例如，展示一串由點構成的三角形或正方形，要求學生找齣點的總數與邊數之間的關係（不要求公式，隻要求觀察規律）。 2. 倒推法與假設法的初步嘗試： 設計經典的“雞兔同籠”的簡化版本（例如，隻有兩隻動物，總共有X條腿）。通過引導性的問題，讓學生嘗試“如果都是雞，還差幾條腿？”的方式進行邏輯推演。 3. “真話與假話”的簡單判斷： 設置兩個角色，一個說真話，一個說假話，根據他們的陳述推斷誰在撒謊，這是最基礎的邏輯訓練。 --- 模塊五：解決問題的策略地圖（從應用中提取數學信息） 本模塊完全脫離課本習題的固定格式，注重情景代入。 1. “多餘信息”的識彆訓練： 在一段描述性文字中故意加入與解題無關的數字或描述，要求學生圈齣“無用信息”，明確什麼是解決問題所必需的數學要素。 2. 步驟分解法（分解復雜問題）： 對於需要兩步纔能解決的應用題（例如，先求總數，再求剩餘），本書要求學生必須在草稿紙上明確寫齣“第一步做什麼？”和“第二步做什麼？”。 3. 逆嚮思維應用： 給齣最終結果，要求學生設計一個可能的問題。例如，如果最後的結果是“7”，請設計一個加法和減法的應用題來得齣這個結果。 --- 模塊六：趣味數學與思維拓展（拓展視野） 此模塊旨在激發孩子對數學的興趣，拓寬學習邊界。 1. 數學史話的趣味片段： 簡要介紹有趣的曆史數學故事，例如“斐波那契數列”的兔子問題（僅作為故事引入，不涉及深度計算）。 2. 錯題分析與反思日誌： 提供專門的空白“反思頁”，引導學生在做錯題後，填寫“我錯在哪裏？”、“我以為的解法是什麼？”和“正確的解題思路是什麼？”的模闆，養成自我糾錯的習慣。 3. 邏輯遊戲與謎題： 包含數獨的入門版本（2x2或3x3）、漢諾塔的簡化概念介紹，以及各種數字謎題，在娛樂中鞏固數字運算。 結語 本書提供的全部內容和訓練方法，均圍繞思維的廣度和深度展開，旨在為一年級下學期的學生構建一個堅實且富有彈性的數學認知框架。它不依賴於特定時間點的“今天學到哪裏”，而是關注學生未來兩年內數學能力的發展軌跡，是培養數學學習習慣、提升邏輯思維能力的得力夥伴。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我深知一年級是孩子學習生涯的一個新起點，而數學作為基礎學科，其重要性不言而喻。這本書的名字，從“2017鞦”到“品牌助學讀物”，傳遞齣一種“及時性”和“專業性”的信號。我重點關注的是，它是否能真正地“助學”。對於一年級上冊的數學知識點，比如“20以內不進位加法”或者“簡單的認識時間”，我希望這本書能夠提供非常清晰、易懂的講解。不僅僅是羅列公式，而是能夠通過圖示、生活中的例子，讓孩子真正理解這些概念的含義。我期望它能成為一個“工具書”，能夠幫助孩子梳理教材中的知識點，並且提供一些高質量的練習題。這些練習題不應該隻是重復的機械訓練，而應該具有一定的層次性和區分度，能夠幫助孩子鞏固所學，同時也能發現和解決學習中的薄弱環節。我希望這本書能夠幫助孩子建立起對數學的自信心，讓他覺得數學學習是一件有趣且有意義的事情。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書，我第一眼就被它的“詳細”給吸引瞭。名字裏寫得清清楚楚，從“2017鞦”到“安徽”，感覺信息量特彆大。但對我來說，最關鍵的還是它在“數(學)”這個核心內容上做得怎麼樣。一年級上冊是孩子數學啓濛的關鍵時期，我特彆關心它對於“10以內的加減法”是如何處理的。是那種簡單的列舉公式，還是有更深入的講解，比如通過實物圖、情景故事來引入？我希望它能像一本故事書一樣，用孩子能理解的方式，把抽象的數字概念變得具體。同時，作為“輔導書”，我希望它不僅僅是提供練習題，更重要的是能夠教會孩子“思考”的方法。比如，當孩子遇到一道應用題時，這本書能不能引導他去分析題目中的信息，找到解題的關鍵點？而不是直接給齣答案。我希望它能培養孩子的數學思維，而不是讓孩子成為一個隻會機械計算的“刷題機器”。畢竟，孩子的成長之路還很長，打下堅實的數學基礎，並培養良好的學習習慣，比單純追求分數更重要。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，給孩子選擇閤適的課外讀物，尤其是這種與學校教材同步的輔導書，真是件頗費心思的事。這次給孩子挑的數學輔導書，雖然名字聽起來很具體，包含瞭年級、學期、教材版本、甚至是發行地區，但真正拿到手後，我更多地是在思考它是否能真正“跟我學”—— 也就是有沒有一套真正適閤一年級孩子循序漸進的學習邏輯和方法。我特彆關注的是，它有沒有將枯燥的數學概念，通過圖文並茂的方式呈現齣來，比如一年級上冊的認識圖形、10以內的加減法，這些基礎概念能不能用更生動有趣的方式來講解，讓孩子不隻是死記硬背，而是真正理解。我希望這本書能像一位耐心的老師，能夠點撥孩子在學習過程中遇到的疑惑，而不是簡單地羅列題目。畢竟，對於一年級的小朋友來說，培養學習興趣比單純的刷題更重要。我看很多同齡孩子的傢長也在為這個煩惱，都在尋找那種既能跟上學校進度，又能激發孩子學習熱情的“秘密武器”。我希望這次的選擇，能給孩子帶來一些驚喜，讓他覺得數學學習原來可以這麼有趣。

評分☆☆☆☆☆

我個人對於這種“品牌助學讀物”的態度總是有些保留。我更看重的是內容本身的質量和實用性，而不是品牌名頭。所以，在選擇的時候，我更關注它是否真正能夠“輔助”孩子的學習，而不是“束縛”孩子的思維。比如，一年級上冊的數學，很多孩子會遇到數數、認數、簡單的加減法這些基礎概念。我希望這本書能夠提供非常清晰的步驟和例證，讓孩子在理解概念之後，能通過有針對性的練習來鞏固。我特彆不希望它隻是簡單地把教材的內容抄一遍，然後加一些重復性的練習題。真正的“工具書”應該是能解決問題的，它應該能幫助孩子梳理知識點，指齣常見的錯誤，甚至提供一些變式練習，讓孩子能夠靈活運用所學知識。我也會留意書中的排版和字體，是否對一年級孩子來說閱讀起來不吃力，色彩是否過於花哨，以免分散孩子的注意力。畢竟，在這個年齡段，一個好的學習工具，能夠大大提升孩子的學習效率和自主性，這一點我還是非常期待的。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，選擇一本好的數學輔導書，就像為孩子選擇一位循循善誘的“傢庭教師”。這本書的名字裏“1年級上冊”和“人教版”這些字眼，無疑是給我吃瞭一顆定心丸，錶明它與學校的教學內容是高度契閤的。我真正關注的是，在“跟我學”這三個字背後，它到底隱藏瞭多少“乾貨”。一年級上冊的數學，雖然概念不復雜，但對於剛接觸小學數學的孩子來說，卻是一道重要的“門檻”。我希望這本書能在這個階段，給予孩子最有效的引導。它會不會有很多生動有趣的插畫，幫助孩子理解“認識圖形”或者“數與量”的概念？它會不會設計一些小遊戲或者互動環節，讓孩子在玩樂中學習數學？我更期待的是，它能夠提供一些“舉一反三”的練習，讓孩子在掌握基本知識點的同時，也能培養解決問題的能力。畢竟，孩子的學習興趣一旦被激發，學習效果就會事半功倍。我希望這本書能成為孩子學習路上的得力助手，而不是讓他感到壓力和負擔。