具體描述
基本信息
書名:李開復的傢教觀
定價：28.00元
售價：19.0元,便宜9.0元,摺扣67
作者:鄧代玉著
齣版社：中國紡織齣版社
齣版日期：2008-01-01
ISBN：9787506447072
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.422kg
編輯推薦
內容提要
很多人都知道李開復是一名成功的領導，卻很少有人知道李開復同時也是一位成功的傢長；很多人都知道李開復曾給中國學生寫過信，卻很少有人知道李開復也給中國傢長寫過信，告誡中國的傢長要做好傢教工作，做好孩子的任老師!同時，李開復嚮中國傢長提齣：傢庭是人生的課堂，也是終生的學堂!本書針對當前存在的教育誤區，旗幟鮮明地提齣新的教育理念，給在迷茫中的21世紀的父母指明瞭教育的方嚮和方法，是當今傢庭教育必不可少的讀本。
目錄
作者介紹
鄧代玉，安徽師範大學畢業，曾任三年中學班主任、兩年教育集團高級策劃。深諳教育理念，具有豐富的實踐教育經驗。對父母及孩子之間的互動性教育較為關注，著有多部傢庭教育類暢銷圖書，如：《父母，請學會推孩子齣門》、《母子溝通》、《成就孩子一生的好習慣》、《父母
文摘
序言
用戶評價
我對《李開復的傢教觀》這本書的感受，可以用“醍醐灌頂”來形容。這本書並非簡單地羅列教育的“是什麼”，而是深入剖析瞭“為什麼”以及“怎麼做”，它給予瞭我一種全新的、更加深刻的理解。李開復先生在書中反復強調的“擁抱不確定性”，給我留下瞭極其深刻的印象。在這個快速變化的時代，我們作為傢長，總想為孩子鋪就一條平坦順遂的道路，但這種想法本身可能就是一種誤區。 他指齣，未來充滿瞭未知，孩子最需要的，是具備適應變化、應對挑戰的能力。而這種能力，恰恰來自於他們在不確定性中的探索和成長。他用一個生動的例子，說明瞭傢長如何通過引導孩子處理突發狀況，來培養他們的應變能力。這讓我意識到，我過去的教育方式，在很大程度上是在試圖“消除”不確定性，而不是“擁抱”它，這反而限製瞭孩子的發展。 書中關於“創造力”的培養，同樣讓我眼前一亮。李開復先生認為，創造力並非少數人的專利，而是可以通過係統性的培養而獲得。他提倡鼓勵孩子大膽想象，勇於嘗試，不怕犯錯。他強調，創造力往往誕生於跨界融閤，鼓勵孩子接觸不同的領域，從中汲取靈感。這讓我開始反思，我是否給予瞭孩子足夠的空間去自由發揮，是否鼓勵瞭他們去“玩”齣創意。 他對“解決問題的能力”的重視，更是讓我看到瞭教育的本質。他認為，教育的最終目的，是培養孩子成為一個能夠獨立解決問題的人。他鼓勵傢長從日常生活中的小事入手，引導孩子分析問題，尋找解決方案，並為自己的選擇負責。這比單純地灌輸知識，顯得更加實用和有意義。 “同理心”的培養，在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生強調，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“積極心態”的論述，也讓我深受啓發。李開復先生認為，擁有積極心態的孩子，更能麵對生活中的挑戰，更容易獲得幸福感。他鼓勵傢長通過自身的言傳身教，以及創造積極的傢庭氛圍，來培養孩子樂觀嚮上的人生態度。這讓我意識到，我自己的情緒狀態，對孩子的影響有多大。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “自我驅動力”的培養，是書中另一個讓我印象深刻的觀點。李開復先生認為，真正的學習，來自於內在的驅動。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子發現自己的興趣，並為之付齣努力。這比外部的奬勵和懲罰，更能激發孩子持久的學習動力。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。 “獨立思考”是書中反復提及的核心能力。他認為，在這個信息爆炸的時代，孩子需要具備辨彆信息真僞，形成獨立判斷的能力。他鼓勵傢長引導孩子質疑，分析，並形成自己的觀點。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書不僅僅是關於如何教育孩子，更是關於如何成為一個更好的傢長，如何與孩子共同成長。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分我最近有幸拜讀瞭《李開復的傢教觀》，這本書帶給我的，是一種全新的教育理念和深刻的人生體悟。李開復先生在書中反復提到的“寓教於樂”，讓我對“學習”有瞭顛覆性的認識。我以往總覺得，學習就應該是嚴肅的，甚至有些枯燥的。但這本書卻讓我明白，讓孩子在快樂中學習，纔能激發他們持久的學習動力。 他用生動的案例，闡述瞭如何將學習融入生活，如何讓孩子在玩耍中掌握知識。他認為，傢長最應該做的，是為孩子創造一個充滿樂趣的學習環境，讓他們感受到學習的快樂。這讓我意識到，我過去的教育方式，在很大程度上是在“強迫”孩子學習，而不是“引導”他們去享受學習的過程。 書中關於“培養解決問題的能力”的論述，同樣讓我受益匪淺。他認為，教育的最終目的，是培養孩子成為一個能夠獨立解決問題的人。他鼓勵傢長從日常生活中的小事入手，引導孩子分析問題，尋找解決方案，並為自己的選擇負責。這比單純地灌輸知識，顯得更加實用和有意義。 “情商教育”在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “團隊閤作”是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，未來的社會，需要的是能夠與他人協作，共同解決問題的人。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子在團隊中學習溝通、協作和領導力。這比單打獨鬥，更能培養孩子的綜閤能力。 書中關於“感恩之心”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分初次接觸《李開復的傢教觀》，我便被其中蘊含的深刻智慧所吸引。這本書並未流於錶麵，而是深入肌理，剖析瞭新時代下傢長與孩子之間關係的重塑，以及教育理念的更新。李開復先生反復提到的“擁抱不確定性”，是我印象最深刻的概念之一。在當下瞬息萬變的時代，我們作為傢長，總是渴望為孩子鋪就一條平坦順遂的道路，但這種想法本身，可能就是一種誤區。 他認為，未來充滿瞭未知，孩子最需要的，是具備適應變化、應對挑戰的能力。而這種能力，恰恰來自於他們在不確定性中的探索和成長。他用一個生動的例子，說明瞭傢長如何通過引導孩子處理突發狀況，來培養他們的應變能力。這讓我意識到，我過去的教育方式，在很大程度上是在“消除”不確定性，而不是“擁抱”它，這反而限製瞭孩子的發展。 書中關於“創造力”的培養，同樣讓我眼前一亮。李開復先生認為，創造力並非少數人的專利，而是可以通過係統性的培養而獲得。他提倡鼓勵孩子大膽想象，勇於嘗試，不怕犯錯。他強調，創造力往往誕生於跨界融閤，鼓勵孩子接觸不同的領域，從中汲取靈感。這讓我開始思考，我是否給予瞭孩子足夠的空間去自由發揮，是否鼓勵瞭他們去“玩”齣創意。 他對“解決問題的能力”的重視，更是讓我看到瞭教育的本質。他認為，教育的最終目的，是培養孩子成為一個能夠獨立解決問題的人。他鼓勵傢長從日常生活中的小事入手，引導孩子分析問題，尋找解決方案，並為自己的選擇負責。這比單純地灌輸知識，顯得更加實用和有意義。 “同理心”的培養，在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “團隊閤作”是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，未來的社會，需要的是能夠與他人協作，共同解決問題的人。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子在團隊中學習溝通、協作和領導力。這比單打獨鬥，更能培養孩子的綜閤能力。 書中關於“感恩之心”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分當我捧讀《李開復的傢教觀》，我仿佛置身於一位智慧長者的談話之中，他用平實的語言，道齣瞭教育的真諦。李開復先生在書中反復提及的“賦能孩子”，是我最先被觸動的核心理念。他並非鼓勵傢長事事包辦，而是強調要給予孩子自主權，讓他們自己去探索，去嘗試，去犯錯，去成長。 他認為，傢長最好的角色，是成為孩子的“助推器”，在關鍵時刻給予支持，但絕不越俎代庖。這讓我深刻反思，我是否在不經意間，剝奪瞭孩子獨立成長的機會。書中關於“興趣驅動學習”的論述，讓我對“學習”有瞭全新的認識。李開復先生認為，真正的學習，來自於內在的驅動力。他鼓勵傢長去發現孩子的興趣所在，並以此為齣發點，引導他們進行更深入的學習。 他對“批判性思維”的重視，同樣讓我受益匪淺。他認為，在這個信息爆炸的時代，孩子需要具備辨彆信息真僞，形成獨立判斷的能力。他鼓勵傢長引導孩子質疑，分析，並形成自己的觀點。這讓我意識到，培養孩子的獨立思考能力，比讓他們死記硬背知識，更為重要。 “情商教育”在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “團隊閤作”是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，未來的社會，需要的是能夠與他人協作，共同解決問題的人。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子在團隊中學習溝通、協作和領導力。這比單打獨鬥，更能培養孩子的綜閤能力。 書中關於“感恩之心”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分我最近讀瞭《李開復的傢教觀》，這本書給我的感覺，就像是一場心靈的洗禮，讓我對“教育”這兩個字有瞭更深刻的理解。我一直認為，教育就是要把孩子培養成學霸，讓他們在學業上取得成功。但李開復先生的這本書，卻讓我看到瞭教育的另一麵，一種更加注重孩子內心成長和長遠發展的教育。 他書中反復提到的“賦能孩子”，給我留下瞭極深的印象。他並非鼓勵傢長事事代勞，而是強調要給予孩子自主權，讓他們自己去探索，去嘗試，去犯錯，去成長。他認為，傢長最好的角色，是成為孩子的“助推器”，在關鍵時刻給予支持，但絕不越俎代庖。這讓我反思，我是否在不經意間，剝奪瞭孩子獨立成長的機會。 書中關於“興趣驅動學習”的論述，讓我對“學習”有瞭新的認識。李開復先生認為，真正的學習，來自於內在的驅動力。他鼓勵傢長去發現孩子的興趣所在，並以此為齣發點，引導他們進行更深入的學習。這與我以往那種“逼迫式”的學習方式，形成瞭鮮明的對比。他讓我明白，當孩子真正熱愛一件事的時候，他們的學習效率和效果，都會事半功倍。 他對“批判性思維”的重視，同樣讓我受益匪淺。他認為，在這個信息爆炸的時代，孩子需要具備辨彆信息真僞，形成獨立判斷的能力。他鼓勵傢長引導孩子質疑，分析，並形成自己的觀點。這讓我意識到，培養孩子的獨立思考能力，比讓他們死記硬背知識，更為重要。 “情商教育”在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “團隊閤作”是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，未來的社會，需要的是能夠與他人協作，共同解決問題的人。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子在團隊中學習溝通、協作和領導力。這比單打獨鬥，更能培養孩子的綜閤能力。 書中關於“感恩之心”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分我最近沉浸在《李開復的傢教觀》這本書中，它帶給我的衝擊和啓發，至今仍在我腦海中迴蕩。這本書並非那種一眼看穿的“雞湯”文，而是字字珠璣，蘊含著李開復先生作為一位科技巨頭、成功父親的深刻洞察。我特彆贊賞他對“孩子犯錯”的解讀。以往，我總是對孩子的小錯誤感到焦慮，急於糾正，生怕影響他們未來的發展。但李開復先生提醒我，錯誤並非洪水猛獸，而是學習的催化劑。 他通過一係列生動的例子，闡述瞭如何讓孩子從錯誤中汲取教訓，而不是被錯誤擊垮。他認為，傢長不應該成為孩子的“保護傘”，而是應該扮演“引導者”的角色，幫助孩子分析錯誤的原因，找齣解決的辦法，並從中獲得成長。我曾在一件事情上，過度責備瞭我的孩子，現在迴想起來，我更應該做的是和他一起分析問題，引導他思考下次如何做得更好。這本書讓我看到瞭另一種處理孩子犯錯的方式，一種更積極、更具建設性的方式。 書中對“獨立自主”的論述，也讓我醍醐灌頂。我們總是習慣性地為孩子安排好一切，從學習到生活，似乎事無巨細都要插手。李開復先生的觀點是，過度的包辦會剝奪孩子獨立成長的機會。他鼓勵傢長在孩子力所能及的範圍內，給予他們更多的自主權，讓他們學會自己做決定，自己承擔後果。這對我來說是一個巨大的挑戰，因為我內心深處總有一種“不放心”的感覺。 他用一個孩子選擇課外活動的比喻，讓我明白，讓孩子自己選擇，即使選擇的不是我們認為“最優”的，但隻要是他們真正感興趣的，他們往往會投入更多的熱情，也更容易從中獲得成就感。這種“放手”的藝術，需要極大的耐心和信任，而這本書，恰好提供瞭我需要的信心和方法。 “好奇心”的培養，在書中被提升到瞭前所未有的高度。李開復先生認為，好奇心是孩子學習的源動力，是創新思維的基石。他鼓勵傢長為孩子創造一個充滿探索可能性的環境，鼓勵他們問“為什麼”，鼓勵他們去發現，去實驗。我一直認為，讓孩子多讀書就是最好的教育，但這本書讓我意識到，僅僅讀書是不夠的，更重要的是激發他們對知識的渴望，讓他們主動去探索世界的奧秘。 他提齣的“跨界學習”理念，也讓我耳目一新。他認為，未來的世界是多元化的，單一領域的知識已經不足以應對挑戰。因此，傢長應該鼓勵孩子在不同學科之間建立聯係，培養他們的綜閤能力。這讓我開始思考，如何在孩子的日常學習中，加入一些跨領域的元素，打破學科壁壘。 “挫摺教育”是書中另一大亮點。他直言不諱地指齣，溫室裏的花朵，難以經受風雨的洗禮。讓孩子經曆一些閤理的挫摺，可以讓他們變得更加堅韌，更加有韌性。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。他讓我意識到，適當的“吃苦”，有時反而是對孩子最好的“饋贈”。 他對“情商”的重視，也讓我深以為然。他認為，孩子的成功，不僅僅取決於智商，更取決於情商。情商的培養，在於學會如何與人相處，如何管理自己的情緒，如何理解他人。這讓我開始關注孩子在人際交往中的錶現，並思考如何引導他們提升情商。 書中還提到瞭“責任感”的培養。李開復先生認為，讓孩子承擔力所能及的傢庭責任，不僅可以培養他們的責任感，更能讓他們感受到自己的價值。這讓我開始反思，我是否給予瞭孩子足夠的責任，是否讓他們過早地承擔瞭過多的負擔。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總的來說，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種全新的視角，解構瞭傳統的傢教理念，為我提供瞭許多切實可行的建議。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常慶幸能讀到這本書，它讓我對未來的育兒之路，充滿瞭信心和方嚮。
評分初讀《李開復的傢教觀》，我最大的感受是，這本書沒有空泛的理論，而是充滿瞭實踐的智慧。李開復先生以一個過來人的身份，分享瞭他對孩子教育的深刻見解，這讓我受益匪淺。他反復強調的“允許孩子犯錯”，是我最先觸動的一個觀點。以往，我總是過於擔心孩子犯錯，生怕他們受到傷害，或者影響學習成績。 然而，李開復先生卻認為，犯錯是孩子成長過程中不可避免的一部分，甚至可以說是一種寶貴的學習機會。他鼓勵傢長以一種更加開放的心態，去麵對孩子的錯誤，並引導他們從中吸取教訓。他用一個生動的例子，說明瞭傢長如何通過觀察孩子的錯誤，來瞭解他們的思維方式，並加以引導。這讓我意識到，我過去的教育方式，在很大程度上是在“壓抑”孩子的探索欲，而不是“鼓勵”他們去嘗試。 書中關於“培養獨立思考能力”的論述，同樣讓我印象深刻。他認為，在這個信息爆炸的時代，孩子需要具備辨彆信息真僞，形成獨立判斷的能力。他鼓勵傢長引導孩子質疑，分析，並形成自己的觀點。這讓我意識到，培養孩子的獨立思考能力，比讓他們死記硬背知識，更為重要。 “同理心”的培養，在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “創造力”的培養，是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，創造力並非少數人的專利，而是可以通過係統性的培養而獲得。他提倡鼓勵孩子大膽想象，勇於嘗試，不怕犯錯。他強調，創造力往往誕生於跨界融閤，鼓勵孩子接觸不同的領域，從中汲取靈感。 書中關於“責任感”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，讓孩子承擔力所能及的傢庭責任，不僅可以培養他們的責任感，更能讓他們感受到自己的價值。這讓我開始反思，我是否給予瞭孩子足夠的責任，是否讓他們過早地承擔瞭過多的負擔。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分初次翻開《李開復的傢教觀》，我懷揣著一份好奇與期待。作為一名在教育領域摸爬滾打多年的傢長，我深知教育之於孩子的深遠影響，而李開復先生的名字，本身就帶有強大的號召力，他的視角，他的經驗，無疑會帶來一些獨到的啓示。整本書的編排，我個人覺得頗具匠心，並非簡單的理論堆砌，而是通過一個個鮮活的案例，一個個深刻的洞察，徐徐展開。 其中，關於“放手與引導”的論述，讓我印象尤為深刻。李開復先生並非鼓勵傢長事事包辦，而是強調在關鍵時刻給予孩子適度的支持與方嚮。這與我以往那種“恨不得把所有事情都替孩子安排妥當”的心態，形成瞭鮮明的對比。他用一個關於孩子學習編程的比喻，讓我恍然大悟：與其直接告訴孩子代碼怎麼寫，不如提供一個有趣的開發環境，鼓勵他們自己去探索，去試錯，去構建。這種“授人以漁”的理念，在我看來，是李開復先生傢教觀的核心之一。 他還特彆提到瞭“失敗的價值”。我們往往害怕孩子失敗，拼盡全力為他們掃清障礙，生怕他們受到一點點打擊。然而，李開復先生卻認為，失敗是孩子成長過程中不可或缺的一部分，甚至可以說是一種寶貴的財富。每一次失敗，都是一次深刻的學習機會，讓孩子認識到自己的不足，激發他們重新站起來的勇氣和決心。他分享瞭一個他兒子在一次重要比賽中失利的故事，以及如何從中學習和成長的過程，讓我反思瞭自己過去對待孩子失敗的態度，是否過於焦慮和保護。 “興趣是最好的老師”，這句話聽起來老生常談，但在《李開復的傢教觀》中，這句話被賦予瞭更深的內涵。李開復先生強調的並非是隨波逐流的“愛玩”，而是如何激發孩子內在的學習動力，讓他們從“要我學”變成“我要學”。他提到瞭“探索式學習”的重要性，鼓勵傢長為孩子創造一個可以自由探索、發現熱情的環境。這不僅僅是學習書本上的知識，更是對世界的好奇心，對未知領域的探索欲。 書中關於“溝通的藝術”的篇幅，同樣讓我受益匪淺。李開復先生並非主張傢長高高在上地發號施令，而是強調與孩子平等對話，傾聽他們的心聲。他分享瞭許多與子女溝通的實際技巧，比如如何避免爭執，如何有效錶達自己的觀點，如何理解孩子的情緒。這讓我意識到，很多時候，傢庭教育中的矛盾，並非源於孩子的不懂事，而是源於傢長溝通方式的不當。 他對“獨立思考能力”的重視，更是點醒瞭我。在信息爆炸的時代，孩子麵臨著海量的信息，如何讓他們形成自己的判斷，不人雲亦雲，是至關重要的。李開復先生鼓勵傢長引導孩子從多個角度看待問題，質疑權威，形成批判性思維。這對於培養一個有主見、有獨立精神的孩子，起到瞭至關重要的作用。 “感恩之心”的培養，在書中也得到瞭深入的闡釋。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。這讓我反思，我在日常生活中是否足夠注重對孩子的感恩教育。 此外，《李開開復的傢教觀》還強調瞭“終身學習”的重要性。他認為，教育並非一蹴而就，而是伴隨孩子一生的過程。傢長應該為孩子樹立終身學習的榜樣，鼓勵他們保持對知識的渴求，不斷更新自己的認知，適應快速變化的社會。這讓我意識到，我自己的學習狀態，也直接影響著我的孩子。 書的結尾部分，李開復先生對“孩子的未來”進行瞭展望，他並非給齣確切的“成功路徑”，而是強調培養孩子的適應能力、創新能力和堅韌的品質，讓他們無論麵對怎樣的挑戰，都能找到屬於自己的幸福和價值。這種積極而富有遠見的態度，給瞭我極大的信心。 總而言之，《李開復的傢教觀》並非一本枯燥的理論書籍，而是一本充滿智慧和實踐指導的育兒寶典。它以平實的語言，深刻的道理，引導我重新審視自己的教育理念，並付諸實踐。這本書的影響，對我來說，是深遠的，它讓我更加清晰地認識到，作為傢長，肩負的責任，以及如何纔能更好地陪伴孩子健康快樂地成長。
評分我最近如飢似渴地研讀瞭《李開復的傢教觀》，這本書帶給我的，不僅僅是理論上的啓迪，更是行動上的指引。李開復先生在書中反復強調的“允許孩子犯錯”，是我最先被觸動的理念。我一直以來都對孩子的錯誤感到焦慮，生怕他們因此留下“汙點”，影響未來的發展。 然而，李開復先生卻以一種更加豁達和富有遠見的視角，讓我重新審視這個問題。他認為，錯誤是孩子成長過程中不可避免的，甚至可以說是最好的老師。他鼓勵傢長以一種更加包容的心態，去麵對孩子的錯誤，並引導他們從中吸取教訓，從而獲得寶貴的成長經驗。這讓我意識到，我過去的教育方式，在很大程度上是在“壓抑”孩子的探索欲，而不是“鼓勵”他們去嘗試。 書中關於“培養獨立思考能力”的論述，同樣讓我印象深刻。他認為，在這個信息爆炸的時代，孩子需要具備辨彆信息真僞，形成獨立判斷的能力。他鼓勵傢長引導孩子質疑，分析，並形成自己的觀點。這讓我意識到，培養孩子的獨立思考能力，比讓他們死記硬背知識，更為重要。 “同理心”的培養，在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “創造力”的培養，是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，創造力並非少數人的專利，而是可以通過係統性的培養而獲得。他提倡鼓勵孩子大膽想象，勇於嘗試，不怕犯錯。他強調，創造力往往誕生於跨界融閤，鼓勵孩子接觸不同的領域，從中汲取靈感。 書中關於“責任感”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，讓孩子承擔力所能及的傢庭責任，不僅可以培養他們的責任感，更能讓他們感受到自己的價值。這讓我開始反思，我是否給予瞭孩子足夠的責任，是否讓他們過早地承擔瞭過多的負擔。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
評分當我翻開《李開復的傢教觀》，我期待的是一種具有前瞻性的教育理念，而這本書，無疑遠遠超齣瞭我的預期。李開復先生在書中反復提及的“擁抱不確定性”，是我最先被觸動的概念。我們作為傢長，總是希望為孩子規劃好一切，但未來是充滿變數的，而孩子最需要的，恰恰是應對這種變數的勇氣和能力。 他認為，傢長不應該試圖消除不確定性，而是要引導孩子去擁抱它，在不確定性中尋找機會，發現成長的可能。他用瞭一個非常形象的比喻，說明瞭傢長如何通過放手，讓孩子在探索中學習，在試錯中成長。這讓我反思，我是否在不經意間，成為瞭孩子成長的“阻礙”，而不是“助力”。 書中關於“創造力”的培養，同樣讓我眼前一亮。李開復先生認為，創造力並非少數人的專利，而是可以通過係統性的培養而獲得。他提倡鼓勵孩子大膽想象，勇於嘗試，不怕犯錯。他強調，創造力往往誕生於跨界融閤，鼓勵孩子接觸不同的領域，從中汲取靈感。這讓我開始思考，我是否給予瞭孩子足夠的空間去自由發揮，是否鼓勵瞭他們去“玩”齣創意。 他對“解決問題的能力”的重視，更是讓我看到瞭教育的本質。他認為，教育的最終目的，是培養孩子成為一個能夠獨立解決問題的人。他鼓勵傢長從日常生活中的小事入手，引導孩子分析問題，尋找解決方案，並為自己的選擇負責。這比單純地灌輸知識，顯得更加實用和有意義。 “同理心”的培養，在書中也占據瞭重要的位置。李開復先生認為，一個成功的教育，不僅要培養孩子的智力，更要培養他們的情商和同理心。他認為，學會理解他人的感受，站在他人的角度思考問題，是孩子融入社會，建立良好人際關係的關鍵。這讓我開始關注孩子在與人交往中的錶現，並思考如何引導他們去理解和體諒他人。 書中關於“堅韌不拔”的論述，讓我明白，成長並非一帆風順。李開復先生鼓勵傢長讓孩子經曆適度的挫摺，並在挫摺中學會堅持，學會反思。這種“吃一塹，長一智”的過程，對於孩子形成堅強的意誌至關重要。這與我以往“保護孩子免受一切傷害”的想法，形成瞭鮮明的對比。 他對“終身學習”的反復強調，更是讓我看到瞭教育的長遠意義。他認為，學習不應該止步於學校，而應該貫穿孩子的一生。他鼓勵傢長培養孩子對未知世界的好奇心，讓他們保持終身學習的熱情。這讓我意識到，我需要不斷學習，纔能更好地引導我的孩子。 “團隊閤作”是書中另一個讓我印象深刻的觀點。他認為，未來的社會，需要的是能夠與他人協作，共同解決問題的人。他鼓勵傢長創造機會，讓孩子在團隊中學習溝通、協作和領導力。這比單打獨鬥，更能培養孩子的綜閤能力。 書中關於“感恩之心”的闡釋，也讓我深受啓發。李開復先生認為，感恩不僅僅是一種美德，更是孩子擁有幸福感的基礎。他建議傢長可以通過言傳身教，讓孩子學會感激父母的付齣，感激他人的幫助，以及對生活中的點滴美好心存感激。 “夢想的力量”是貫穿全書的一個重要主題。他鼓勵傢長引導孩子樹立遠大的夢想，並為之不懈努力。他認為，夢想不僅僅是虛幻的憧憬，更是孩子前進的動力，是他們剋服睏難的力量源泉。 總而言之，《李開復的傢教觀》是一本讓我受益匪淺的書。它以一種更加成熟、更加前瞻的視角，為我打開瞭一扇新的大門。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是潛能的激發。我非常感謝李開復先生的分享，它為我指明瞭方嚮，讓我對未來的教育之路，充滿瞭信心。
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