體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 體育教育
• 非智力因素
• 素質教育
• 學生發展
• 教育價值
• 培養路徑
• 身心健康
• 教育教學
• 綜閤素質
• 體育教學

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齣版社： 東北師範大學齣版社

ISBN：9787568141277

商品編碼：29723603245

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	體育教育對非智力因素的培養價值及實現路徑
作者：	安傑著
定價：	45.0
齣版社：	東北師範大學齣版社
齣版日期：	2018-04-01
ISBN：	9787568141277
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版次：
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開本：	小16開

內容簡介

本書主要內容包括：我國體育教育發展曆史沿革、我國體育教育的理論研究、我國體育教育改革創新的思考與展望、非智力因素的現狀研究及特點分析等。

《運動的維度：重塑身心，點燃潛能》 本書簡介 我們通常談論體育教育，腦海中浮現的往往是身體的鍛煉，技術的掌握，或是比賽的勝負。然而，體育教育的價值遠不止於此，它是一麵棱鏡，摺射齣無數非智力因素的光芒，這些光芒如同潛在的火種，一旦被點燃，便能深刻影響個體一生的成長軌跡。本書《運動的維度：重塑身心，點燃潛能》便緻力於深入挖掘體育教育在培養非智力因素方麵的獨特價值，並在此基礎上，構建一套係統、可行、且富有創造性的實現路徑。 本書並非僅僅停留在理論探討，而是將學術研究與實踐經驗深度融閤，旨在為教育工作者、傢長、以及所有關注青少年成長的朋友們提供一套切實可用的方法論。我們相信，通過科學的體育教育，能夠幫助青少年構建堅韌的意誌，培養健康的心理，激發無限的創造力，最終成為一個身心全麵發展、具有健全人格的社會棟梁。 第一部分：體育教育的非智力維度——價值的深度解析 在這一部分，我們將拋開對體育教育的傳統認知，深入剖析其在培養學生非智力因素方麵的深層價值。我們將從多個維度進行探討： 意誌品質的磨礪： 堅持與毅力： 體育運動往往伴隨著挑戰、挫摺與疲憊。無論是漫長的訓練，還是麵對強大的對手，都需要運動員展現齣不屈的意誌。本書將通過大量案例分析，闡釋體育訓練如何有效地培養學生的堅持精神和毅力，使其在麵對生活中的睏難時，能夠迎難而上，不輕易放棄。我們將探討如何設計訓練計劃，以循序漸進的方式挑戰學生的耐力極限，在一次次超越自我中，固化堅韌的品格。 自律與規則意識： 體育訓練強調紀律和規範，從按時訓練到遵守比賽規則，都要求學生具備高度的自律性。本書將深入分析，為何體育運動中的規則比其他領域更容易被內化，並探討如何通過有組織的體育活動，幫助學生理解規則的意義，培養尊重規則、自覺遵守規則的意識，這將對其未來融入社會、遵守法律産生深遠影響。 抗壓能力與情緒管理： 體育賽場上的壓力是顯而易見的，每一次的成敗都牽動著無數情緒。本書將詳細論述，高強度的運動訓練如何幫助青少年學習麵對壓力，如何通過積極的心理調適，管理緊張、焦慮、甚至失敗帶來的負麵情緒。我們將介紹一些心理學上的積極應對策略，並探討如何在運動訓練中融入這些技巧，幫助學生將壓力轉化為動力，在關鍵時刻保持冷靜和專注。 心理素質的錘煉： 自信心的建立： 運動項目中的每一次進步，每一個小小的成功，都能極大地增強學生的自信心。本書將聚焦於如何通過適度的挑戰和及時的鼓勵，幫助學生認識到自身的潛力和價值，從而建立起牢固的自信。我們將分析不同運動項目對自信心培養的側重點，並提供針對性的指導，讓每個學生都能在運動中找到屬於自己的閃光點。 團隊協作與集體榮譽感： 許多體育項目是團隊閤作的典範。在共同的目標下，學生需要學會信任隊友、配閤默契、承擔責任。本書將深入探討，體育運動如何培養學生的集體意識，理解團隊的力量，以及如何為瞭集體榮譽而努力奮鬥。我們將分析團隊運動中的溝通技巧、角色分工以及如何化解團隊內部的矛盾，從而營造積極健康的團隊氛圍。 公平競爭與體育精神： 體育精神的核心是公平、尊重與友誼。本書將強調，體育教育不僅僅是技能的傳授，更是道德品質的培養。我們將論述，如何在運動中傳遞公平競爭的理念，教育學生尊重對手，不論輸贏，都能保持良好的風度和體育道德，並將這種精神延伸到生活的各個方麵。 情感與人文關懷的滋養： 情感的錶達與疏導： 體育運動能夠成為青少年錶達情感的重要途徑。快樂、興奮、沮喪、憤怒，都可以在運動中得到釋放和升華。本書將探討，如何引導學生通過運動來健康地錶達和疏導各種情感，避免壓抑和積聚，從而促進心理健康。 同理心與關愛： 在團隊運動中，學生會更加關注隊友的感受，學習理解和支持他人。本書將分析，體育活動如何促進學生之間情感的交流，培養他們的同理心，學會關心他人，以及形成互助互愛的良好人際關係。 審美能力的提升： 優美的運動姿態、精彩的比賽瞬間，都蘊含著豐富的藝術美感。本書將從體育動作的協調性、流暢性，到比賽的策略性、觀賞性，探討體育教育如何潛移默化地提升學生的審美情趣和藝術感受力。 意誌與創新的互動： 解決問題的能力： 比賽中的突發狀況，訓練中的技術瓶頸，都需要學生運用智慧去解決。本書將分析，體育運動如何鍛煉學生的應變能力和解決問題的能力，培養他們靈活運用知識和技能，找到最優解決方案的思維方式。 創造力的激發： 盡管體育有規則，但運動員在規則範圍內可以發揮巨大的創造力，無論是戰術的創新，還是技術的改進。本書將探討，如何鼓勵學生在遵守規則的前提下，大膽嘗試，發揮想象力，從而激發他們的創新精神。 第二部分：實現路徑的探索——理論到實踐的橋梁 在深入理解瞭體育教育在非智力因素培養中的價值後，本書的第二部分將聚焦於如何將這些價值落到實處。我們將提供一係列切實可行的實現路徑，涵蓋課程設計、教學方法、環境營造等多個層麵。 課程設計與內容優化： 多樣化的項目選擇： 針對不同學生的興趣和發展需求，提供豐富多樣的運動項目選擇，包括傳統體育項目、新興運動以及戶外拓展活動，讓每個學生都能找到適閤自己的運動方式。 過程導嚮的教學理念： 強調運動過程中的體驗、感悟與成長，而非僅僅追求結果。設計能夠激發學生主動參與、自主探索的教學環節，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長。 情境化教學： 將體育訓練與生活場景相結閤，設計模擬比賽、團隊挑戰等情境，讓學生在真實的或模擬的情境中，鍛煉非智力因素。例如，設計一個需要學生在有限時間內共同完成的戶外任務，以此培養他們的協作和解決問題的能力。 個性化發展路徑： 關注每個學生的個體差異，提供個性化的訓練計劃和發展建議，幫助學生充分發揮潛能，在自己的領域內不斷進步。 教學方法與師資培養： 啓發式與引導式教學： 教師應成為學生學習的引導者和促進者，通過提問、討論、示範等方式，啓發學生思考，引導他們發現問題、解決問題。 正嚮激勵與反饋機製： 建立積極的激勵機製，及時肯定學生的努力和進步，用恰當的語言給予具體、有建設性的反饋，幫助學生認識到自身的優勢和不足。 閤作學習與同伴互助： 鼓勵學生之間互相學習、互相幫助，通過閤作完成訓練任務，增進彼此的瞭解和友誼，在互助中共同進步。 教師的示範作用： 教師自身的意誌品質、心理素質、以及對體育精神的理解和踐行，對學生具有重要的示範作用。因此，重視教師的專業素養和人格魅力培養，是實現體育教育價值的關鍵。我們將探討如何通過係統的培訓，提升教師在非智力因素培養方麵的專業能力。 環境營造與文化建設： 安全、健康、積極的運動環境： 營造一個讓學生感到安全、舒適、並充滿活力的運動場所，配備必要的安全設施和器材。 鼓勵創新與嘗試的氛圍： 鼓勵學生大膽嘗試新的運動技能、新的戰術，允許犯錯，並從中學習。營造一種不怕失敗、勇於挑戰的校園體育文化。 傢校社協同育人： 加強學校、傢庭、社會之間的溝通與閤作，共同關注學生的非智力因素發展，形成閤力。例如，鼓勵傢長參與體育活動，理解體育教育的價值，支持孩子的運動發展。 榜樣示範與榜樣力量： 引入優秀運動員、教練員的榜樣故事，通過分享他們的經曆，激發學生的學習熱情，樹立積極的價值觀和人生目標。 評價體係的創新： 多元化評價方式： 評價不應僅僅局限於運動技能和比賽成績，更應關注學生在意誌品質、心理素質、團隊協作等方麵的進步和錶現。采用過程性評價、錶現性評價、自我評價、同伴評價等多種方式。 重塑評價導嚮： 評價的目的是為瞭促進學生的發展，而非僅僅是甄彆。評價體係應引導學生關注過程、注重努力，並從中獲得成長。 結語 《運動的維度：重塑身心，點燃潛能》不僅僅是一本書，更是一份對教育的深刻反思和對青少年未來發展的殷切期盼。我們相信，當體育教育的價值得到充分認識和有效實現，它將不僅僅是塑造強健體魄的工具，更是點燃學生內在潛能、鑄就健全人格的熔爐。本書的每一頁都承載著我們對教育的探索與實踐，期待與您一起，共同見證體育如何以前所未有的力量，塑造更美好的明天。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我當初拿到這本書，抱著一種試試看的心態，但讀完之後，我隻能說，它完全超齣瞭我的預期，並且給我帶來瞭前所未有的啓發。書中所探討的“抗挫摺能力”和“自我激勵”這兩點，讓我感觸頗深。在現代社會，孩子們麵臨的壓力越來越大，如何讓他們在麵對睏難和失敗時，不輕易放棄，而是能夠從中汲取經驗，重新站起來，這是非常重要的課題。這本書用詳實的論據和生動的案例，闡述瞭體育運動如何能夠有效地培養這種能力。比如，在一次次嘗試中不斷進步，即使最終沒有達到目標，但過程中付齣的努力和學到的經驗，本身就是一種寶貴的財富。更讓我驚喜的是，書中還深入分析瞭“自我激勵”的機製，解釋瞭體育活動如何幫助孩子們認識到自身潛力，通過設定小目標，體驗成功，從而激發內在的動力，形成積極嚮上的學習和生活態度。這種內在的驅動力，遠比外在的奬勵更能持久和有效。這本書不僅僅是一本關於體育教育的書，它更像是一本關於如何培養孩子堅韌品格的實用指南。它所提供的方法和理念，都是經過深思熟慮，並且具有很強的實踐指導意義。我強烈推薦給所有希望孩子能夠擁有強大內心，不畏挑戰的傢長和教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我重新審視體育教育價值的書，它的深刻見解和實際指導讓我受益匪淺。這本書中關於“情感管理”和“價值觀塑造”的論述，可以說是直擊人心。我一直關注孩子的情緒健康，這本書卻為我提供瞭一個全新的、更為積極的視角。它指齣，體育活動，無論是輸贏，都能成為孩子學習管理情緒的絕佳場所。當孩子在運動中體驗到興奮、沮喪、憤怒等各種情緒時，他們有機會在教練和同伴的引導下，學會如何識彆、錶達和調節這些情緒，從而形成健康的情感應對機製。這比直接告訴孩子“要冷靜”要有效得多。更重要的是，書中關於“價值觀塑造”的探討，讓我明白瞭體育教育是如何在潛移默化中影響孩子的三觀。通過對公平、正直、尊重、拼搏等體育精神的體驗和認同，孩子們能夠內化這些積極的價值觀，並將它們運用到生活的各個方麵。書中的例子非常具體，比如運動員在麵對裁判誤判時的冷靜處理，或是對對手受傷時的關心，這些細微之處都蘊含著深刻的價值觀教育。這本書不僅僅是給教育者看的，對於傢長來說，它也是一本非常有用的指南，能夠幫助我們理解如何通過引導孩子參與體育活動，來培養他們成為一個有情感智慧、有良好價值觀的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，將體育教育與非智力因素的培養緊密結閤，這絕對是顛覆瞭我以往對體育教育的認知。我原本以為體育就是體能的提升，但這本書卻揭示瞭它在心理、品格、社交等方麵的巨大潛力。特彆是關於“自信心”和“規則意識”的章節，我印象非常深刻。書中提到，通過不斷挑戰自我，完成看似不可能的體育任務，孩子們能夠建立起強大的自信心，這種自信不僅體現在運動場上，更能遷移到學習和生活的方方麵麵。我聯想到自己小時候，因為某次運動會上的成功，整個人都變得不一樣瞭，那種由內而外的力量感，這本書精準地捕捉到瞭。同時，書中對“規則意識”的闡述也十分透徹。體育比賽本身就是建立在一套嚴謹的規則之上的，孩子們在參與過程中，自然而然地學會瞭遵守規則，尊重對手，理解公平競爭的意義。這不僅僅是對比賽規則的遵從，更是對社會規則的初步認知和內化。這本書不僅提供瞭理論框架，還分享瞭許多極具操作性的教學方法和活動設計，讓傢長和教育者能夠清晰地知道如何將這些理念付諸實踐。我尤其喜歡書裏提到的那些通過情境教學來培養孩子各項非智力因素的例子，非常具有啓發性。它讓我意識到，原來我們身邊隨處可見的體育活動，都可以成為培養孩子綜閤素質的絕佳載體。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是意外之喜！我一直覺得體育課就應該隻是齣齣汗，跑跑步，結果翻開這本書纔發現，原來體育教育的意義遠不止於此。它深入剖析瞭體育活動如何潛移默化地塑造一個人的品格，培養那些看不見摸不著的“非智力因素”。我最受觸動的是關於“毅力”和“團隊閤作”的部分。書中用瞭很多生動的案例，比如一個孩子在反復練習一項運動技能時的堅持不懈，最終剋服睏難的那種滿足感，以及在集體比賽中，為瞭共同的目標，隊友之間如何溝通、協作、互相鼓勵，最終贏得勝利的喜悅。這些，不僅僅是身體上的鍛煉，更是精神上的洗禮。我以前從未認真思考過，原來一場簡單的羽毛球雙打，也能教會孩子如何承擔責任，如何處理分歧，如何在失敗中站起來。這本書讓我重新認識瞭體育教育的深度和廣度，它不僅僅是強健體魄，更是塑造健全人格的搖籃。那些關於情緒管理、抗挫摺能力、責任感、規則意識的論述，都讓我感覺茅塞頓開。我甚至開始反思自己過去的一些經曆，如果當時能有這樣的認識，也許會有不同的選擇。對於傢長、老師，甚至每一個關心孩子成長的人來說，這本書都是一本值得反復品讀的寶藏。它提供瞭一個全新的視角，讓我們看到體育教育在孩子成長過程中扮演的不可替代的角色，並且提供瞭非常具象化的方法，讓人覺得理論並非空談，而是可以切實落地的。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期讀過的最令人耳目一新的一本教育類書籍。我一直認為體育教育主要集中在身體健康方麵，但這本書卻為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭體育教育在培養“溝通能力”和“領導力”方麵的巨大價值。書中通過豐富的案例，生動地展示瞭體育活動如何為孩子們提供一個天然的社交平颱，讓他們在閤作與競爭中學會如何清晰地錶達自己的想法，如何傾聽他人的意見，如何有效地與不同性格的人相處。比如，在團隊項目中，為瞭達成共同的目標，孩子們不得不學會協商、妥協，並且在肢體語言和言語錶達上都得到鍛煉。這比任何課堂上的溝通技巧課程都來得更真實、更有效。更讓我驚喜的是，書中還探討瞭體育活動如何孕育“領導力”。一個在團隊中能夠積極組織、協調，並在關鍵時刻挺身而齣的孩子，往往在運動場上就能展現齣領導者的潛質。這種領導力不是強加的，而是通過實際行動和責任感自然流露齣來的。這本書不僅理論紮實，而且非常注重實踐性，提供瞭許多可行的建議，幫助我們發掘和培養孩子在這些方麵的潛能。它讓我意識到，體育課不隻是身體的鍛煉，更是社交和品格塑造的絕佳場所。