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孔起英 著

图书标签:

• 幼儿艺术
• 儿童绘画
• 亲子教育
• 艺术启蒙
• 0-6岁
• 早教
• 创意美术
• 手工制作
• 儿童教育
• 艺术教育

店铺： 广影图书专营店

出版社： 上海科学技术出版社

ISBN：9787532375561

商品编码：29729102807

包装：精装

出版时间：2004-07-01

基本信息

书名:0-6岁小儿艺术教育

定价：18.00元

售价：12.6元,便宜5.4元,折扣70

作者:孔起英

出版社：上海科学技术出版社

出版日期：2004-07-01

ISBN：9787532375561

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：

商品重量：0.359kg

编辑推荐

内容提要

本书是从事学前儿童艺术教育的理论工作者和一线的实践工作者多年的研究成果与经验的总结。全书分美术篇、音乐篇和附录三部分，前两部分详细介绍了学前儿童艺术教育方面的知识，所述内容均围绕家长关心且普遍存在的问题而展开，旨在提高孩子的艺术修养，使孩子的人格得以健全和完善；附录部分则介绍艺术鉴赏内容，帮助家长提高艺术修养。全书内容丰富，可供广大婴幼儿家长和幼教工作者参考。

目录

作者介绍

文摘

序言

0-6岁小儿艺术教育 前言：在色彩与想象的沃土中，播撒童年的种子 每一个孩子都是一颗独一无二的种子，蕴藏着无限的潜能与可能。0-6岁，是生命最初的绚烂乐章，是感知世界、探索自我的关键时期。在这个阶段，艺术教育并非是简单的技能传授，而是为孩子打开一扇通往奇妙世界的大门，让他们用眼睛去发现美，用双手去创造美，用心灵去感受美。它是一种润物细无声的浸润，是一种循循善诱的引导，更是一种对生命本真的回归。 本课程，旨在为0-6岁的幼儿提供一个安全、自由、充满启发性的艺术探索空间。我们相信，每个孩子天生都具备艺术的DNA，他们渴望表达，乐于尝试，对新奇事物充满好奇。我们的目标，不是培养出色的艺术家，而是帮助孩子们在这个充满色彩、形状、线条和无限想象的世界里，找到属于自己的声音，建立自信，发展独立思考的能力，并从中获得成长的快乐。 我们鼓励家长和教育者，放下对“像不像”的执念，专注于孩子在创作过程中所经历的思考、情感和每一次微小的进步。艺术是孩子内心世界的映射，是他们与世界沟通的桥梁。通过艺术，他们学习如何观察，如何联想，如何解决问题，如何表达情感，如何与他人协作。这些能力，将伴随他们一生，成为他们应对未来挑战的宝贵财富。 让我们一起，走进孩子的艺术世界，倾听他们的心声，看见他们的创造，在每一次涂抹、捏塑、歌唱、舞蹈中，见证他们生命中最闪耀的光芒。 第一章：艺术启蒙——感知世界的第一缕色彩 1.1 认识色彩的语言： 色彩的感知与认知： 从最基础的颜色识别开始，引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色。通过触感、视觉和联想，让孩子理解不同颜色带来的感受。例如，红色代表热情、活力，蓝色象征宁静、广阔，黄色则带来温暖、快乐。 色彩的混合与变化： 鼓励孩子动手尝试颜色的混合，探索“红+黄=橙”、“蓝+黄=绿”等简单的色彩学原理。这个过程不仅是科学的探索，也是对色彩魔力的直观体验。我们可以准备不同颜色的水彩、手指画颜料，让孩子在白纸上自由混合，观察和惊叹于色彩的变化。 色彩的情感表达： 引导孩子将自己的情绪与颜色联系起来。开心的时候可以用明亮的颜色，难过的时候可以选择柔和的色彩。这是一种初步的情感教育，通过颜色作为媒介，让孩子学会表达内心的感受。例如，可以问孩子：“今天你感觉像什么颜色？为什么？” 环境中的色彩探索： 将艺术课堂延伸到生活中，引导孩子观察周围环境中的色彩。公园里的花朵、天空的蓝、家里的家具，让孩子发现色彩无处不在，并学会欣赏生活中的美。 1.2 形状与线条的奇妙旅程： 认识基本几何形状： 圆形、方形、三角形、长方形等基本形状，是构成世界的基本元素。通过形状的游戏、拼图、手工，让孩子熟悉这些形状。例如，用积木搭建房屋，用圆形纸片做小球。 形状的组合与创造： 鼓励孩子将不同的形状组合起来，创造新的形象。一个圆加几个三角形可以变成太阳，方形加上三角形可以变成房子。这培养了孩子的空间想象力和组合能力。 线条的探索与表现： 从直线、曲线、波浪线到螺旋线，让孩子感受不同线条带来的动感和韵律。可以用手指在沙盘上画线，用画笔在纸上自由涂鸦，或者用毛线、彩带进行创作。 线条的情感传达： 不同的线条可以表达不同的情绪。粗犷的线条可能代表力量，细腻的线条则可能显得温柔。引导孩子用线条来描绘自己的感受，例如，画出“风”的样子，或者“快乐”的感觉。 1.3 触摸与感受：感官的艺术体验 不同材质的触感探索： 准备各种不同的材料，如丝绸、毛绒、砂纸、棉花、树叶、石子等，让孩子用手触摸，感受它们的纹理、温度和软硬。这种触感体验是理解材质特性、激发创作灵感的重要环节。 泥土的塑形乐趣： 橡皮泥、黏土是幼儿非常喜欢的艺术材料。通过捏、揉、搓、压等动作，孩子们可以创造出各种各样的形象，从简单的球体到复杂的动物、人物。这个过程锻炼了孩子的动手能力、空间感知和创造力。 沙与水的游戏： 在安全的区域，让孩子在沙盘中堆砌、挖洞，或者在水中玩耍、倾倒。这些自然材料的流动性和可塑性，为孩子提供了丰富的感官体验和探索机会。 自然物的收集与创作： 带领孩子到户外收集落叶、小树枝、花瓣、石子等自然物。回家后，可以将这些材料进行粘贴、组合，创作出独特的艺术品，让孩子在与自然的亲密接触中获得灵感。 第二章：动手实践——在玩耍中释放创造力 2.1 绘画的无限可能： 手指画的自由表达： 最直接、最能激发孩子原始创作冲动的绘画方式。用小手蘸上颜料，在纸上留下属于自己的印记。可以先从简单的点、线、面开始，逐渐引导孩子尝试更复杂的组合。 色彩涂鸦的乐趣： 提供各种绘画工具，如蜡笔、油画棒、水彩笔等，让孩子自由地在纸上涂抹。这个阶段，重要的是鼓励孩子大胆尝试，不去限制他们的“画得像不像”，而是让他们享受色彩带来的愉悦。 剪纸与拼贴的智慧： 简单的剪纸活动，如剪出圆形、方形，或者简单的花边，可以锻炼孩子的精细动作和空间感知。而将各种纸片、布料、自然物等进行拼贴组合，则能激发孩子的想象力和设计能力。 主题性绘画的引导： 在孩子掌握了一定的绘画技巧后，可以尝试一些简单的绘画主题，如“我家的宠物”、“我最喜欢的玩具”、“我眼中的春天”等。但即使是主题绘画，也要以孩子的自由发挥为主，老师和家长可以作为引导者，提供建议，但不强加。 2.2 雕塑与建构的立体世界： 橡皮泥/黏土的塑形游戏： 无论是简单的搓圆、压扁，还是复杂的捏塑动物、人物，橡皮泥都是培养孩子立体思维和动手能力的好帮手。可以引导孩子观察生活中的物体，然后尝试用橡皮泥来模仿。 积木与建构的想象： 各种形状和大小的积木，是搭建梦想世界的基石。孩子可以用积木搭建高塔、房子、桥梁，或者任何他们想象出来的东西。这个过程不仅锻炼了孩子的空间想象力和逻辑思维，也培养了他们的合作精神（如果一起玩）。 废旧材料的再利用： 纸盒、塑料瓶、卷纸筒等废旧材料，在孩子的眼中可以变成无限的可能。鼓励孩子利用这些材料进行组合、粘贴，创造出各种有趣的玩具和艺术品，同时也是一种环保教育。 手工模型的制作： 简单的手工模型，如纸飞机、纸船，或者用牙签和棉花糖搭建简单的几何体，能让孩子在制作过程中学习形状、结构和稳定的概念。 2.3 音乐与律动的身体表达： 节奏的感受与模仿： 从简单的拍手、跺脚开始，让孩子感受音乐的节奏。可以播放不同节奏的音乐，引导孩子用身体去模仿，感受快慢、强弱的变化。 歌唱与声音的探索： 鼓励孩子大胆地歌唱，即使跑调也没关系。重点在于让他们享受发声的乐趣，学习表达情感。可以学习简单的儿歌，或者鼓励孩子即兴创作简单的旋律。 舞蹈与肢体语言： 音乐与舞蹈是密不可分的。引导孩子随着音乐自由地舞动身体，用肢体语言表达内心的感受。可以是模仿动物的动作，也可以是表现雨滴、风吹等自然现象。 乐器的初步接触： 简单的打击乐器，如沙锤、铃鼓、木鱼等，让孩子有机会接触真实乐器，感受不同声音的魅力，学习简单的敲击技巧。 第三章：艺术的赏析与感受——开启美的眼睛 3.1 走近经典艺术作品（简化版）： 色彩鲜艳的画作： 选择一些色彩明亮、画面生动的儿童画或印象派画作，如梵高的《星夜》（简化理解）、莫奈的《睡莲》（感受色彩与光影）。引导孩子观察画面的颜色、形状，以及画中的事物。 有趣的雕塑： 介绍一些造型简洁、形象可爱的雕塑，如罗丹的《沉思者》（理解人物姿态）、一些古代的陶俑（感受历史感）。引导孩子观察雕塑的形状、质感，以及人物的表情和动作。 动听的音乐： 播放一些旋律优美、节奏明快的古典音乐或世界名曲，如《欢乐颂》、《四季》等。引导孩子感受音乐的情绪，是用什么样的音符来表达的。 3.2 发现生活中的艺术： 建筑与设计： 留意生活中的建筑，例如房子的形状、窗户的设计。简单的家具摆设、服装的图案，都是设计的体现。引导孩子观察这些“有型”的东西，讨论它们的用途和美感。 自然的美学： 花朵的形态、叶子的纹理、天空的色彩、云朵的形状，都是大自然最美的艺术品。带领孩子到公园、郊外，静心观察，用眼睛去捕捉这些转瞬即逝的美。 戏剧与表演的魅力： 观看简单的儿童剧、木偶戏，或者邀请家长一起进行家庭小剧场表演。让孩子在观看和参与中，感受故事的魅力，理解人物的情感，学习用语言和动作来表达。 3.3 艺术中的情感连接： 分享与交流： 鼓励孩子分享自己的作品，并用简单的语言描述自己的创作过程和想法。同样，也鼓励孩子去欣赏别人的作品，并尝试用积极的语言进行评价。 共情与理解： 通过观察艺术作品中的人物、场景，引导孩子去感受其中的情感。例如，看到一幅描绘孩子玩耍的画，问孩子：“画里的孩子开心吗？为什么？” 自我认知与自信： 当孩子看到自己的作品被肯定和赞赏时，他们的自信心会得到极大的提升。每一次的创作，都是一次自我表达和自我肯定的过程。 第四章：艺术教育的家长与教育者角色 4.1 营造支持性的艺术环境： 提供充足的材料： 确保家中或教室里有各种各样的艺术材料，如纸张、颜料、画笔、橡皮泥、积木、剪刀、胶水等，让孩子触手可及。 安全而自由的空间： 为孩子提供一个可以尽情涂抹、玩耍而不用担心弄脏的区域。同时，要允许孩子在规则范围内自由探索，不必过于限制。 展示孩子的作品： 将孩子的作品布置在显眼的位置，这是一种重要的鼓励方式，让孩子感受到自己的创作被重视。 4.2 引导与启发，而非灌输： 观察与提问： 鼓励孩子自己去发现，去思考。用开放性的问题引导孩子表达，例如：“你这是在画什么呀？”“你用了什么颜色，为什么？” 耐心与等待： 孩子在创作过程中需要时间思考和尝试，家长和教育者要有耐心，等待他们完成，不要急于评价或打断。 尊重孩子的独立性： 孩子有自己的想法和创作方式，即使有时看起来“不像”，也不要轻易否定，而是尝试去理解他们的视角。 4.3 艺术与全面发展的关联： 语言发展： 通过描述自己的作品，或者听别人讲述作品，可以锻炼孩子的语言表达能力。 认知发展： 艺术创作涉及观察、想象、联想、解决问题等多种认知过程。 社交与情感发展： 合作创作、分享作品、理解他人作品的情感，都能促进孩子的社交和情感发展。 动手能力： 绘画、手工、雕塑等活动，都能有效地锻炼孩子的精细动作和手眼协调能力。 结语：在艺术的河流中，静待花开 0-6岁是孩子生命中最宝贵的启蒙时期，艺术教育是其中不可或缺的一环。它并非是功利性的培训，而是对生命本真的呵护，是对孩子创造力、想象力和情感世界的滋养。当我们用爱和耐心，为孩子铺就一条通往艺术的道路，我们不仅仅是在教授他们绘画、音乐或舞蹈，更是在帮助他们认识自我，感受世界，并为他们的人生播撒下最美的种子。 愿每一个孩子，都能在这片自由而充满色彩的艺术沃土中，尽情舒展，静待属于自己的绚烂花开。

评分☆☆☆☆☆

《0-6岁小儿艺术教育》这本书的名字，听起来就充满活力与可能性，让我对如何引导孩子在早期接触和体验艺术充满了期待。我深信，艺术教育不仅仅是培养孩子成为画家或音乐家，更重要的是培养他们观察世界、表达自我的能力。我希望这本书能够深入探讨艺术教育对于孩子情感发展和社交能力培养的重要性。比如，书中是否会提供一些通过集体艺术活动，如合作绘画、共同编排小故事等，来培养孩子团队协作、沟通理解和包容他人的能力？我非常好奇，这本书是否会提供一些关于如何帮助孩子理解和表达情感的艺术方法。艺术是情感的载体，我希望通过这本书，我能学会如何引导孩子用绘画、音乐或肢体动作来表达他们的喜怒哀乐，以及如何理解和接纳他人的情感。我特别关注书中关于“游戏化”学习的理念。我知道0-6岁的孩子最喜欢玩耍，而将艺术教育融入到游戏中，无疑是最高效的学习方式。我希望书中能够提供很多充满趣味性的艺术游戏，让孩子在玩乐中自然而然地接触艺术，爱上艺术。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《0-6岁小儿艺术教育》这本书，心里最大的疑问是，我这样没有艺术背景的家长，是否也能从中找到实用的指导？我总担心自己无法给孩子提供专业的艺术启蒙，甚至担心自己的“不懂”反而会误导孩子。所以我非常期待这本书能够用通俗易懂的语言，为家长们提供清晰、具体的指导。我希望书中不仅会介绍艺术的“内容”，更会强调艺术的“方法”。比如，对于初学者家长，如何选择合适的绘画工具？如何安全地使用颜料？如何处理孩子弄得一团糟的局面？我希望这些实际操作层面的问题都能在书中得到解答。而且，我非常看重书中关于“鼓励”和“支持”的理念。我知道，在孩子成长的过程中，鼓励和支持是他们不断尝试和进步的动力。我希望这本书能够教会我，如何用积极的语言去评价孩子的作品，如何引导他们看到自己作品中的闪光点，而不是一味地强调不足。我还希望，书中能提供一些关于如何培养孩子“批判性思维”和“解决问题能力”的艺术活动。我认为，艺术创作本身就是一个不断发现问题、思考问题、解决问题的过程。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了这本《0-6岁小儿艺术教育》，说实话，在翻阅之前，我脑海里对“艺术教育”的理解还停留在比较传统的层面，觉得大概就是教孩子画画、捏泥巴之类。但这本书的出现，让我眼前一亮。它不仅仅是提供了一些具体的艺术活动，更重要的是，它似乎在探讨一种更深层次的教育理念。我特别关注书中是否会涉及到儿童心理发展与艺术教育之间的关联，毕竟0-6岁孩子的认知和情感发展是他们进行艺术创作的基础。比如，书中会不会解释为什么小孩子特别喜欢用大块的颜色，或者为什么他们会重复画同一个形象？这些背后是不是有儿童心理学上的道理？我希望它能提供一些理论支持，让我能更科学地去引导孩子，而不是凭着自己的感觉乱来。另外，我非常期待书中能够分享一些关于如何激发孩子内在创造力的技巧。我知道很多家长会担心孩子“没有天赋”，但我觉得创造力是可以后天培养的。这本书会不会给出一些方法，比如如何鼓励孩子进行自由联想，如何通过提问引导他们跳出思维定势？我希望它能让我明白，艺术教育不仅仅是培养艺术家，更是培养具有创造性思维的独立个体。我还想知道，书中会不会讨论到不同家庭环境对孩子艺术发展的影响，以及如何在家中营造一个鼓励艺术探索的氛围，即使我们的家庭空间并不宽敞，或者我们并没有专业的艺术背景。

评分☆☆☆☆☆

这本《0-6岁小儿艺术教育》的名字听起来就很吸引人，让我对孩子未来艺术启蒙充满了期待。0-6岁是孩子想象力、创造力爆发的黄金时期，而艺术教育又是培养这些能力最直接有效的方式。我一直觉得，艺术不仅仅是画画、唱歌，它更是一种思维方式，一种感受世界的方式。我希望这本书记载的不仅仅是具体的绘画技巧或者手工制作方法，更重要的是能够教会我如何去引导孩子，如何捕捉他们那些稍纵即逝的奇思妙想。比如，当孩子用他自己的方式涂鸦，线条歪歪扭扭，色彩也毫不讲究，我该如何回应？是直接纠正他“画得不对”，还是去理解他作品背后的意图？书中会不会有一些关于不同年龄段孩子艺术发展的特点，以及在不同阶段，我们应该侧重哪些方面的引导？我非常好奇，书中是否会提供一些具体的、可操作的家庭艺术活动建议，比如如何在雨天创造一个室内艺术角，或者如何在户外进行一次“自然材料”的艺术探索。这些建议如果能够结合生活场景，那就太实用了。我更希望这本书能强调艺术教育的“过程”而非“结果”，让孩子在创作中体验快乐，发展自信，而不是因为画不出“像”的东西而产生挫败感。这本书，我希望它能成为我理解孩子艺术世界的一扇窗，也成为我连接孩子心灵的一座桥。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对孩子艺术教育充满热情的家长，当看到《0-6岁小儿艺术教育》这本书时，我立刻被它吸引住了。0-6岁是孩子大脑发育最关键的时期，而艺术恰恰是连接感官、情感和认知的重要桥梁。我非常关心书中是否会详细阐述不同年龄段（例如0-1岁、1-3岁、3-6岁）的孩子在艺术发展上的特点和需求。我知道不同年龄段的孩子，他们的认知能力、动手能力以及对艺术的理解程度都是不一样的。我希望这本书能够提供针对性的指导，比如对于刚开始接触艺术的婴儿，我们应该如何引导他们感受色彩和声音？对于稍大的孩子，我们又该如何鼓励他们进行更复杂的创作？我特别好奇，书中是否会提供一些关于如何培养孩子观察力和想象力的具体方法。我认为，艺术创作的基础在于敏锐的观察和丰富的想象。我希望这本书能够教我如何引导孩子去发现生活中的美，如何鼓励他们用想象力去创造出独一无二的作品。而且，我希望这本书能够强调艺术教育在孩子情商发展中的作用。艺术不仅仅是技巧，更是情感的表达和沟通。我希望这本书能告诉我，如何通过艺术活动，帮助孩子认识和管理自己的情绪，如何让他们学会理解他人的情感。

评分☆☆☆☆☆

作为一个新手父母，我对《0-6岁小儿艺术教育》这本书寄予了厚望，因为它正好切中了我在育儿过程中遇到的一个关键点：如何科学有效地引导孩子进行艺术启蒙。我发现市面上有很多关于儿童早期教育的书籍，但专门针对“艺术教育”的，又写得如此细致深入的，却不多见。我特别想知道，这本书会不会提供一些关于不同艺术形式的介绍，比如除了绘画，是否还包括音乐、舞蹈、戏剧等。毕竟，孩子的艺术感知力是多方面的，我希望能够全面地去接触和体验。更重要的是，我希望这本书能够教会我如何观察和解读孩子的艺术作品。孩子画的那些“天马行空”的图案，对我们成人来说可能难以理解，但它们却是孩子内心世界的直接表达。这本书会不会提供一些分析孩子作品的思路，帮助我们理解他们的情感、想法和对世界的认知？我一直认为，艺术教育的价值在于过程，在于孩子在创作中所获得的乐趣、自信和自我表达的能力。我希望这本书能强调这一点，引导我们家长关注孩子的体验，而不是仅仅追求作品的“像不像”或者“好不好看”。我非常期待书中能有一些关于如何鼓励孩子进行艺术创作的互动游戏，比如如何在日常生活中融入艺术元素，让艺术成为孩子游戏的一部分，而不是一项刻意的“学习任务”。

评分☆☆☆☆☆

《0-6岁小儿艺术教育》这本书，听起来就像是一份给家长们准备的宝藏地图，指引我们在孩子艺术启蒙的道路上如何前行。我一直相信，艺术是孩子认识世界、表达自我的重要途径，而0-6岁则是打下坚实基础的关键时期。我特别好奇，书中是否会详细介绍一些不同艺术形式的入门方法，比如如何让孩子在玩乐中接触到色彩、线条、形状，如何引导他们感受音乐的节奏和旋律，如何鼓励他们通过肢体语言来表达情绪。我希望这些介绍能够是生动有趣的，而不是枯燥的理论讲解。另外，我非常关注书中关于如何培养孩子“独立思考”和“创新能力”的论述。我知道，很多时候，孩子会被成人固有的思维模式所限制。我希望这本书能够提供一些方法，让孩子敢于打破常规，敢于提出自己的想法，敢于创造出独一无二的作品。我还在思考，艺术教育与孩子其他方面能力的发展，比如语言能力、逻辑思维能力等，之间是否存在紧密的联系。我希望这本书能在这方面有所阐述，让我明白艺术教育并非孤立的学科，而是能够促进孩子全面发展的重要环节。

评分☆☆☆☆☆

拿到《0-6岁小儿艺术教育》这本书，我最大的期待是它能给我提供一套系统性的、可操作的艺术启蒙方案。我总觉得，对孩子进行艺术教育，不能仅仅是随意的玩乐，而是需要有科学的方法和清晰的目标。我尤其关注书中是否会介绍一些基础的艺术理论，比如色彩的搭配、线条的运用、形状的构成等等，但不是以枯燥的讲课形式，而是以适合幼儿理解和体验的方式呈现。我希望它能告诉我，如何通过简单的游戏，让孩子在玩乐中认识到色彩的冷暖，理解线条的粗细和方向，感知不同形状的特点。而且，我非常希望书中能够包含一些关于如何引导孩子进行“自由创作”的指导。我理解，在幼儿早期，自由探索和表达比模仿成人或者追求“逼真”更重要。这本书会不会分享一些打破孩子思维定势的方法，让他们敢于尝试新的颜色组合，敢于创造不同寻常的形象？我一直在思考，如何在家中为孩子创造一个充满艺术氛围的环境。我希望这本书能够提供一些关于家庭艺术空间的布置建议，比如如何利用现有的物品，如何选择适合孩子的艺术材料，以及如何让艺术活动融入到家庭的日常生活之中，让艺术不再是“课外活动”，而是生活的一部分。

评分☆☆☆☆☆

我迫不及待地想从《0-6岁小儿艺术教育》这本书中汲取知识，因为我一直认为，艺术是培养孩子创造力和想象力的沃土，而0-6岁正是播撒这些种子最恰当的时期。我特别期待书中能详细介绍一些适合不同年龄段孩子进行的艺术活动。比如，对于低龄宝宝，我们应该如何引导他们通过触摸、听觉、视觉来感知艺术？对于稍大的孩子，我们又该如何鼓励他们动手创作，比如用粘土捏出想象中的小动物，或者用颜料画出彩虹色的天空？我希望这些活动不仅有趣，而且能够促进孩子各项能力的发展，比如精细动作、空间感知、色彩认知等等。此外，我非常看重书中关于“过程”的理念。我知道很多家长会过于关注孩子的作品是否“像”或者“好看”，但我更希望孩子在创作过程中能够体验到乐趣，感受到自信，学会表达。这本书会不会提供一些关于如何鼓励孩子“尝试”和“犯错”的方法？如何让孩子明白，艺术创作是一个不断探索和修正的过程，而不是一次性的成功？我希望能从中学习到如何成为一个更懂得倾听和回应孩子艺术表达的家长，如何不扼杀他们的奇思妙想，而是用恰当的方式去引导和支持。

评分☆☆☆☆☆

这本《0-6岁小儿艺术教育》的名字，让我脑海中勾勒出许多美好的画面：孩子用稚嫩的小手在画布上挥洒色彩，用清脆的童音唱出属于自己的歌谣。我深信，艺术教育对于孩子心智的成熟，情感的丰富，以及想象力的飞扬，都起着至关重要的作用。我尤其希望书中能够强调艺术教育的“过程性”和“体验性”。我知道，很多家长在看到孩子作品时，往往会不自觉地去评判，甚至会用成人的审美去套孩子。我希望这本书能够引导我们家长，将注意力更多地放在孩子创作过程中的投入、乐趣和所获得的体验上。它是否会提供一些关于如何鼓励孩子进行“自由探索”，不受过多干预的艺术活动？我非常期待书中能够提供一些实用的家庭艺术活动建议，比如如何在有限的空间里，为孩子打造一个属于他们的“艺术角”，如何利用身边的废旧物品，变废为宝，进行创意手工制作，或者如何在日常生活中，引导孩子去发现和欣赏自然的美，并将这些感悟融入到他们的艺术创作中。我希望这本书能成为我与孩子之间，通过艺术连接心灵的桥梁。