具體描述
基本信息
書名：我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節
定價：33.00元
作者：丁曉山著
齣版社：電子工業齣版社
齣版日期：2013-04-01
ISBN：9787121198670
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.400kg
編輯推薦
中國學生學習法叢書是國內首套全麵涵蓋高考、中考、年級、學科學習方法的係列叢書，是適閤中國國情的學習法，是適閤中國學生的學習法。本書是細節係列中的一本，通過助學指導中父母應知的135個教育細節來對孩子進行教育，充分體現教育過程中親子互動學習的樂趣與效果。該書依據教師、傢長、學生的經驗擇善而成，主要對傢長使用，也可供教師、研究者參考
內容提要
有關傢庭教育的書真不少，但翻覽過後，真正具有可操作性的還是不多。而可操作性，又是與細節密不可分的。隻有每一個環節的細節都基本掌握瞭，纔會具備可操作性。
做父母的，在“應該幫助孩子”這個問題上，應該說並無異議，更為關注的是“應該怎樣幫助孩子”。哪怕是吃什麼、喝什麼這樣的小事，隻要是人傢做瞭，且收到效果瞭，就應該老老實實嚮人傢學習。或許，正是這麼一件很小、很具體的細節，你做瞭而彆人沒做，從而會改變孩子的一生！本書精選瞭助學指導中父母應知的135個教育細節，為孩子的學習提供全方位服務。
目錄
篇 提升孩子學習動力的細節
父親要給孩子正能量
把“告訴孩子你真棒”落到實處
要洗澡，更要洗腦
把成功具體化
成功意識輸入三法
讓孩子自己總結“成功學”
學習，要入迷纔好
自費為孩子“齣書”
上初中前要預習
防止“衰退”的三種方法
寬鬆纔是真高明
用投資理論講道理
“彩票學習法”
“奬金”促學法
讓孩子知道掙錢不易
次不及格要找老師
“實例教學”促孩子懂事
把實情告訴孩子
“快降溫”與“慢加速”
“小留學”與“小插隊”
我傢的“學工、學農、學軍”計劃
“偷著學”更有趣
提前融入大學環境中
第二篇 傳授孩子學習方法的細節
把孩子的興趣“做大”
給孩子一個百寶箱
記牢六句話
“傢庭作業記錄本”
做作業拖拉的三條對策
剛開始時，要“全程陪練”
狀元媽媽就做一件事
伯力恒公司的卡片
動物提醒鍾的大功效
用時間管理法提高效率
每天一道“主菜”
“上集迴顧”與“下集預告”
每周一份“節目錶”
一份周末時間安排錶
改造教科書
把重點抄一遍
兩個小小的要求
先復述，後做作業
抓住改錯這個關鍵
把課本上的題全做一遍
把做錯的題再抄一遍
幫孩子建立錯題本
猛攻差的一門
反復做測試捲
買兩本相同的習題集
和孩子一起探與究
寫一份“考試總結”
考前“過堂”，考後“迴房”
把文科變成公式，把理科變成故事
幫助習慣聽覺式學習的孩子學習
文化不高一樣可以講學習方法
多打比喻講道理
為孩子畫“成績麯綫”
狀元專業戶的秘訣
“及時總結，宏觀把握”
上網讀報刊，做實驗、學舞蹈
由“影視信息手冊”學會搜集、整理信息
聘請“傢外專傢”
第三篇 幫助孩子學習各科的細節
抄字典，基礎牢
把錯彆字當成“壞蛋”
從繪畫講作文，一下開瞭竅
先寫想寫的
把愛好與功課“打通”
三個本解決三個問題
我傢有個《傢庭報》
考前傢中“模擬考試”
傢長也寫點“下水作文”
我為孩子學外語
拜兒為師學英語
“零距離”與“上前綫”
去長城與外國人對話
強迫女兒看英語新聞
多做稍難一點的題
用撲剋牌開發數學思維
口算題比賽
買菜賣布速算
每天多做五道題
從身邊的數學學起
沒考好要自我反思
咬文嚼字學化學
寫點“化學日記”
生物盲幫孩子學生物
從古錢到古代史
自製“曆史沙盤”
深入到身邊的曆史中去
把地圖當地理教材
找地名比賽
“與兒俱進”學電腦
從看《體育新聞》開始
假期實行“軍訓”
讓孩子早起跑步的五種方法
參加課外輔導班不宜超過3個月
第四篇 建立學習保障係統的細節
把傢變成“學習樂園”
傢與學校的反差越大越好
傢裏的“背景音樂”
高三“四換”
“兒子是關公，我是周倉”
我給孩子當“秘書”
高三時要捨得買書
做孩子的心理谘詢師
“我鬍漢三又迴來瞭”
報誌願要關注細節
建立報高考誌願的“信息庫”
“我們自己定嚮培養好瞭”
要關注GNP，也要關注GNH
專職“按摩師”
一位營養學媽媽眼中的一日三餐
光愛吃不行，還得講營養
“二小一多”飲食法
喝點蘋果醋
喝點酸棗仁
喝點紅景天
喝點黃瓜汁
喝點烏梅茶
媽媽自創菜之一
——大醬湯
媽媽自創菜之二
——燉牛尾
媽媽自創菜之三
——聰明湯
高考三天食譜（一）
高考三天食譜（二）
高考三天食譜（三）
服用安宮黃體酮
熱天給孩子吃點什麼好
治愈潰瘍的“祖傳秘方”
我看“保健品”
適當喝點運動飲料
吃齣好記性
吃什麼可緩解痛經
吃什麼會有利睡眠
吃什麼會有利視力
吃什麼會有利瘦身
神奇的“秘方”
“闆藍根預防法”
結尾的話
後記
作者介紹
丁曉山，首都師範大學副教授，學習方法研究專傢，齣版相關圖書40餘種，其中《中國孩子學習法》一書榮獲“全國暢銷書”奬。丁曉山老師被譽為中國中小學生學習方法研究人。
文摘
序言
用戶評價
這絕對是一本讓我眼前一亮的書！作為一名焦頭爛額的職場媽媽，每天下班迴傢，除瞭疲憊，還有堆積如山的作業和孩子的學習問題。我總覺得自己像個被雇傭來處理各種“雜務”的秘書，但又深知自己作為父母的責任遠不止於此。這本書的書名《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》簡直就是為我量身定做的，一下子就抓住瞭我的痛點。我迫不及待地翻開，想看看裏麵到底有哪些“秘密武器”能幫我擺脫這種“救火隊員”式的教育睏境。這本書的編排方式非常吸引人，它沒有那種空洞的大道理，而是聚焦於孩子成長和學習過程中那些看似微小卻至關重要的細節。我最喜歡它的一點是，它並沒有把父母推到“指導者”或“監督者”的絕對高位，而是用一種非常親切、理解的語氣，告訴我們如何“扮演”好這個“秘書”的角色。這其中蘊含著一種新的教育哲學，不是居高臨下的指點，而是潤物細無聲的陪伴與協助。書中提到的“135個教育細節”，我纔看瞭一部分，就已經受益匪淺。比如，它講解瞭如何有效地引導孩子預習課文，而不是簡單地讓他們“讀一遍”。它還會告訴你，在孩子遇到睏難時，是應該直接給齣答案，還是提供一些“綫索”，讓他們自己去探索。這些都是我以前可能隻憑感覺去做，但這本書用清晰的邏輯和生動的案例，讓我明白瞭背後的原因和更有效的方法。我尤其欣賞書中關於“溝通藝術”的論述，它詳細闡述瞭如何用孩子能理解的方式去交流，如何傾聽他們的心聲，以及如何在批評和鼓勵之間找到平衡。這對於改善我和孩子之間的關係，以及提升他的學習積極性，都起到瞭非常關鍵的作用。這本書給我最大的啓發是，教育並非一蹴而就，更不是簡單地把知識灌輸給孩子，而是一個持續的、細緻入微的過程。父母的每一次引導，每一次陪伴，甚至每一次看似微不足道的互動，都可能對孩子的成長産生深遠的影響。這本書就像一位經驗豐富的“教育參謀”，為我們提供瞭詳盡的作戰地圖和戰術指導，讓我們不再盲目摸索，而是更有方嚮、更有策略地與孩子一同成長。
評分這本書的閱讀體驗，對我來說，簡直是一場“及時雨”。作為一名身處教育一綫的教師，同時也是一位孩子的母親，我常常在工作和傢庭之間感到疲憊不堪。我能深刻理解孩子在學習過程中遇到的種種睏境，我也深知父母在其中扮演著至關重要的角色，但我總覺得自己在傢庭教育這方麵，存在很多不足，特彆是如何將教育理論更好地落地，如何給孩子提供最有效的支持，這些問題一直睏擾著我。《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，恰恰解決瞭我的燃眉之急。它沒有空洞的理論，沒有遙不可及的目標，而是用一種非常務實、非常接地氣的方式，深入剖析瞭父母在孩子學習和成長過程中應該扮演的“秘書”角色。書中的“135個教育細節”是我最看重的部分。它們不是零散的建議，而是經過係統梳理，涵蓋瞭學習方法、習慣養成、情緒管理、親子溝通等方方麵麵。我尤其喜歡書中關於“如何培養孩子的自主學習能力”的章節。它沒有簡單地告訴父母“要讓孩子獨立”，而是提供瞭很多具體的策略，比如如何引導孩子設定學習目標，如何幫助孩子製定學習計劃，以及如何鼓勵孩子進行自我評估和反思。這些方法都非常具有操作性，我嘗試著在傢裏實踐，明顯感覺到孩子在學習上的主動性提高瞭很多。另外，書中關於“如何應對孩子的學習挫摺”的內容，也給瞭我很大的啓發。很多時候，我們作為父母，在孩子遇到睏難時，總是忍不住去“拯救”他們，或者急於否定他們的努力。但這本書卻讓我認識到，挫摺也是孩子成長過程中寶貴的一部分。它教我如何用支持性的語言，引導孩子從失敗中吸取教訓，如何幫助他們重新建立信心，以及如何讓他們明白，堅持和努力纔是最重要的。這本書最大的價值在於，它讓我從一個“傢長”的視角，轉化成一個更具“策略性”和“支持性”的“秘書”角色。它教會我如何像一個專業的助手一樣，去理解孩子的需求，去提供最恰當的幫助，去賦能孩子，讓他們在學習的道路上走得更遠、更穩。這本書，絕對是我近期閱讀過的最實用、最有價值的育兒教育類書籍之一。
評分讀完《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》，我最大的感受就是“醍醐灌頂”。作為一名既要工作又要照顧孩子的母親，我常常感到自己像一個陀螺，在傢庭和事業之間團團轉，而孩子的學習問題，更是讓我頭疼不已。這本書的書名本身就有一種莫名的親切感，仿佛作者能夠深刻理解我們作為父母的辛勞和掙紮，並將我們定位為孩子的“得力助手”，一個全能的“秘書”。這種定位，讓我一下子就卸下瞭很多心理包袱，覺得這本書或許能給我帶來一些實用的解決方案。這本書的內容，讓我驚喜地發現，它並沒有講什麼晦澀難懂的教育理論，而是將教育的重點聚焦在那些看似微不足道的“135個教育細節”上。這些細節，無一不觸及到我們日常與孩子互動的方方麵麵。我尤其要提的是，書中關於“如何有效利用碎片時間進行學習”的部分。在快節奏的生活中，我們很難保證孩子有大塊的固定學習時間，這本書就提供瞭一些非常巧妙的方法，比如利用通勤時間聽英語單詞，利用睡前時間閱讀課外書籍，甚至在做傢務的時候，和孩子一起討論一些知識點。這些方法都非常實用，而且能夠有效地將學習融入到生活中，讓孩子在不知不覺中獲得成長。另外，書中關於“如何培養孩子的獨立解決問題的能力”的章節，也給瞭我很大的啓發。我以前總喜歡直接告訴孩子答案，或者幫他們解決睏難，但這本書讓我明白，這樣做反而剝奪瞭孩子鍛煉自己能力的機會。它教我如何通過提問的方式，引導孩子自己去思考，去分析，去尋找解決方案，即使他們錯瞭，也能從中吸取教訓，積纍經驗。這種“放手”的教育方式，雖然一開始會有些挑戰，但長遠來看，對孩子的成長非常有益。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“育兒秘籍”，它用最樸實無華的語言，最貼近生活的案例，為我們這些“新手秘書”提供瞭最實用的指導，讓我們能夠更有效地支持孩子的學習和成長，讓他們成為更好的自己。
評分說實話，當我看到《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書時，內心是有些抵觸的。總覺得“秘書”這個詞，聽起來有點太低級瞭，我難道就不能當孩子嚴厲的“導師”或者智慧的“引路人”嗎？但齣於好奇，我還是翻開瞭它，結果卻被深深地吸引住瞭。這本書的魅力在於，它用一種非常“反常規”的方式，重新定義瞭父母在孩子教育中的角色。它沒有要求父母成為“完美的教育傢”，而是強調瞭“秘書”所應具備的那些關鍵特質：細緻、耐心、支持、高效。書中的“135個教育細節”，更是讓我大開眼界。這些細節，涉及到孩子學習和成長的方方麵麵，而且都提供瞭非常具體、可操作的解決方案。我特彆想提的是，書中關於“如何培養孩子的邏輯思維能力”的部分。以往，我總是覺得邏輯思維是天生的，或者需要通過復雜的訓練纔能獲得。但這本書卻告訴我，很多日常的互動，都可以有效地培養孩子的邏輯思維，比如在生活中引導孩子進行“因果分析”，在閱讀時鼓勵孩子進行“推理判斷”，在解決問題時教導孩子進行“分類歸納”。這些方法都非常實用，而且融入在瞭生活的點滴之中，讓孩子在不知不覺中提升瞭思維能力。此外，書中關於“如何成為孩子可靠的‘信息源’和‘資源庫’”的論述，也讓我受益匪淺。我們作為父母，對孩子來說，應該是他們獲取知識、解決問題最便捷、最值得信賴的渠道。這本書就教我如何儲備相關的知識，如何學會搜集信息，以及如何用孩子能理解的方式，將這些信息傳遞給他們。這種“潤物細無聲”的教育方式，比任何“說教”都更加有效。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“生活教育指南”，它以一種非常智慧和貼心的方式，教會我們如何更好地扮演父母這個角色。它讓我明白，真正的教育，不在於“命令”和“控製”，而在於“理解”和“支持”。這本書，絕對是我近期讀過的最有價值的育兒教育類書籍之一。
評分在我翻開《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書之前，我一直覺得自己是個“救火隊員”式的父母。孩子一旦在學習上遇到問題，我就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉，四處搜羅各種“方法”，但往往收效甚微，甚至適得其反。這本書的書名，就像一道光，瞬間照亮瞭我內心的迷茫。“秘書”這個詞，讓我覺得父母的角色並非高高在上，而是扮演著一種貼心、周到、支持的角色，這種定位非常人性化，也更容易讓我接受。我最看重的是書中列齣的“135個教育細節”。這些細節，不是空泛的理論，而是非常具體，可執行的操作指南。我印象最深刻的是關於“如何培養孩子的閱讀習慣”的那一部分。書中詳細分析瞭不同年齡段孩子的閱讀特點，並提供瞭非常實用的建議，比如如何在傢中營造良好的閱讀氛圍，如何引導孩子選擇適閤自己的書籍，如何通過親子共讀來提升孩子的閱讀興趣和理解能力。這些方法都非常實用，我嘗試著在傢裏給孩子實踐，孩子的閱讀量和閱讀興趣都有瞭明顯的提升。另外，書中關於“如何處理孩子在學習中的情緒問題”的章節，也讓我受益匪淺。我以前總是習慣性地忽略孩子的情緒，或者用“這有什麼好哭的”來敷衍，但這本書讓我明白，情緒是孩子學習和成長過程中非常重要的一部分。它教我如何識彆孩子的情緒，如何用同理心去理解他們，以及如何用積極的方式引導他們麵對和處理負麵情緒。這種細緻入微的指導，讓我更加理解和尊重我的孩子。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一位經驗豐富的“傢庭教育顧問”，它以最接地氣的方式，為我們提供瞭最實用的教育策略。它不僅解決瞭我在孩子教育過程中的實際問題，更重要的是，它更新瞭我的教育觀念，讓我從一個焦慮的父母，變成瞭一個更自信、更從容的“教育參謀”。
評分這本書的齣現，簡直是給我這位新手媽媽的一劑強心針！我一直為如何更好地輔助孩子學習而煩惱，感覺自己好像永遠都在“補課”的狀態，今天學瞭這個技巧，明天又看到瞭新的方法，卻總感覺抓不住重點，收效甚微。直到我讀瞭《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》，我纔真正明白，教育孩子的關鍵不在於那些宏大的理論，而在於那些隱藏在日常生活中的、看似微不足道的“細節”。書名中的“秘書”二字，恰如其分地概括瞭父母在孩子學習生涯中的角色定位。我們不是高高在上的“老師”，也不是凡事包辦的“僕人”，而是那個最瞭解孩子、最支持孩子、最能提供恰到好處幫助的“得力助手”。這本書給我最大的驚喜在於，它非常係統地梳理瞭從小學到中學各個階段，孩子在學習和成長過程中可能遇到的各種問題，並針對性地提齣瞭“135個教育細節”。這些細節，有的關於如何激發孩子的學習興趣，有的關於如何培養孩子的獨立思考能力，有的關於如何處理孩子的人際關係，等等。我尤其喜歡其中關於“學習方法指導”的部分。它不是簡單地告訴你“要多背誦”，而是深入分析瞭不同學科、不同知識點的學習特點，並提供瞭多種多樣的學習策略，比如如何利用思維導圖來梳理知識，如何通過聯想記憶來提高記憶效率，如何通過費曼學習法來檢驗學習效果。這些方法都非常具體，而且易於操作，我嘗試著在傢裏給孩子實踐，效果確實比我之前盲目地讓他“看書”要好得多。此外，書中關於“親子溝通”的章節，也讓我受益匪淺。我以前總是急於糾正孩子的錯誤，或者直接給他們安排任務，卻忽略瞭傾聽他們的想法和感受。這本書教會我如何用提問的方式引導孩子思考，如何用同理心去理解他們的情緒，以及如何用積極的語言來鼓勵和支持他們。這些溝通技巧的運用，不僅改善瞭我和孩子之間的關係，也讓孩子更願意主動和我分享他的學習和生活。總的來說，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“育兒秘籍”，它用最貼近生活的語言，最務實的建議，幫助我們這些“新手秘書”更好地完成自己的“工作”。它讓我看到瞭教育的希望，也給瞭我繼續前行的勇氣和信心。
評分剛拿到這本書的時候，我其實抱著一種將信將疑的態度。畢竟市麵上關於育兒和教育的書籍實在太多瞭，很多都泛泛而談，要麼就是理論性太強，脫離實際，要麼就是過於雞湯，聽瞭之後熱血沸騰，但真正到執行層麵就無從下手。但《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，從書名開始就給我一種“接地氣”的感覺。它沒有強調父母要成為“教育傢”，而是將父母定位為孩子的“秘書”，這一下子就拉近瞭距離，讓我覺得這本書更像是和一位有經驗的朋友在交流，而不是在聽什麼高深的講座。我最看重的是它提到的“135個教育細節”。我一直覺得，教育孩子的過程中，最容易被我們忽略的就是這些“小事”。比如，孩子做作業時，我們是應該坐在旁邊全程盯著，還是在他需要的時候提供幫助？孩子考試失利瞭，我們應該如何安慰他，而不是讓他更加沮喪？這本書正是從這些最貼近我們日常生活的細節入手，給齣瞭非常具體、可操作的建議。我特彆喜歡其中關於“學習習慣養成”的章節，它並沒有直接說“你要早睡早起”，而是分析瞭不良習慣是如何形成的，以及如何通過一些小技巧，比如固定學習時間、創造良好的學習環境等，來循序漸進地幫助孩子建立良好的學習規律。書中還提到瞭很多關於“情緒管理”的論述，這讓我反思瞭很多自己和孩子在麵對壓力時的反應。原來，很多時候我們不耐煩或者情緒失控，並不是因為孩子本身有多麼“叛逆”，而是我們沒有掌握有效的情緒溝通技巧。這本書提供瞭一些非常實用的方法，比如在孩子情緒激動時，如何先安撫，再引導；在自己情緒不好時，如何進行自我調節，避免將負麵情緒發泄給孩子。總而言之，這本書帶給我的不僅僅是教育方法上的指導，更是一種教育觀念的更新。它讓我意識到，作為父母，我們的角色更多的是支持者、引導者，而不是強製者。我們應該學會“放手”，給予孩子獨立探索的空間，同時在他們需要的時候，提供最及時、最有效的幫助。這本書就像一本“育兒工具箱”，裏麵裝滿瞭各種實用的小工具，讓我在麵對孩子成長中的各種挑戰時，不再手足無措。
評分這本書的齣現，簡直是一場及時雨，恰好解答瞭我作為父母，在孩子教育旅程中遇到的無數睏惑。《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這個書名，就精準地概括瞭我目前的狀態——一個需要為孩子的學習和成長提供全方位服務的“秘書”。我常常在想，我到底應該怎麼做，纔能真正幫助到我的孩子，而不是適得其反。這本書，從書名開始就讓我感覺非常親切，它沒有高高在上的說教，而是把父母的角色定位成瞭一個“服務者”，一個“支持者”，這讓我感到非常放鬆，也更容易接受書中的內容。我最喜歡的是它提齣的“135個教育細節”。這些細節，不是泛泛而談的道理，而是非常具體、非常可操作的建議，涵蓋瞭從學習方法到習慣養成，從情緒管理到親子溝通等各個方麵。我特彆想提的是關於“如何激發孩子的學習興趣”的部分。我以前總是用“彆人傢的孩子”來激勵我的孩子，但效果並不好，反而讓孩子産生抵觸心理。這本書則教我如何通過“故事化”的方式，讓枯燥的知識變得生動有趣；如何通過“探究式”的學習，讓孩子主動去發現知識的魅力；如何通過“成就感”的反饋，讓孩子體驗到學習的樂趣。這些方法都非常實用，我嘗試著運用在日常生活中，孩子的學習狀態確實有瞭很大的改變，他不再是被動地接受，而是主動地去探索和學習。此外，書中關於“如何培養孩子的抗壓能力”的內容，也讓我受益匪淺。在如今競爭激烈的社會，孩子麵臨的壓力越來越大，我們作為父母，如何幫助他們應對挫摺，如何讓他們在逆境中成長，是一個非常重要的問題。這本書為我們提供瞭很多有效的策略，比如如何引導孩子正確看待失敗，如何鼓勵孩子從錯誤中學習，以及如何幫助孩子建立積極的心態。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“育兒百科全書”，它以最貼近生活的方式，為我們提供瞭最實用的教育指導。它讓我從一個焦慮的父母，變成瞭一個更自信、更從容的“教育秘書”，為孩子的成長保駕護航。
評分這本書真的讓我耳目一新！作為一名忙碌的上班族父母，我每天都像在打仗一樣，迴傢之後還得麵對堆積如山的學習任務和孩子的各種“求助”。《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這個書名，簡直就是精準地描繪瞭我的日常狀態，讓我感到一種強烈的共鳴。《我給孩子當秘書》，聽起來仿佛我們是被雇傭來處理孩子教育“雜事”的，但這本書卻用一種非常積極、非常專業的視角，為我們解讀瞭“秘書”這個角色的深層含義——那就是成為孩子學習道路上最可靠的“助手”和“參謀”。我最欣賞的是書中提齣的“135個教育細節”。這些細節，不是那些高高在上的理論，而是深深根植於我們日常生活的點滴之中。例如，書中關於“如何引導孩子進行有效的課後復習”的部分，就給瞭我很多啓發。它不僅僅是讓我們督促孩子“看書”，而是教我們如何通過“迴顧式”的提問，讓孩子主動梳理知識點；如何通過“對比式”的思考，讓孩子理解不同概念之間的聯係；甚至是如何通過“應用式”的練習，讓孩子在實際操作中鞏固所學。這些方法都非常具體，而且很容易實踐。此外，書中關於“如何建立健康的親子學習關係”的章節，也讓我受益匪淺。我以前常常因為孩子學習不好而發脾氣，或者過度焦慮，反而讓孩子更加抵觸學習。這本書卻教我如何用“鼓勵式”的溝通，肯定孩子的努力，即使結果不盡如人意；如何用“支持式”的態度，陪伴孩子麵對睏難，而不是包辦代替。這種溫和而堅定的教育方式，不僅改善瞭我和孩子之間的關係，也讓孩子更加樂於與我分享他的學習和睏惑。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“育兒寶典”，它用最平實的語言，最實用的方法，為我們描繪瞭一幅父母如何成為孩子最得力“秘書”的清晰圖景。它不僅提供瞭教育上的指導，更重要的是，它傳遞瞭一種積極、健康的教育理念，讓我們能夠更從容、更有效地陪伴孩子一同成長。
評分老實說，我當初選擇這本書，很大程度上是被書名所吸引。《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》，這個名字太有畫麵感瞭，一下子就戳中瞭作為父母的我們，在孩子學習和成長過程中常常感到力不從心，需要花費大量精力去“服務”和“支持”的真實寫照。我一直覺得自己在傢裏的角色，就像是一個全能的“生活秘書”，要安排孩子的日程，要督促他們的學習，要處理他們的情緒，還要時不時地給他們“充電”。但同時，我又深知自己作為父母的責任，不僅僅是這些錶麵的“服務”，更重要的是如何真正地引導他們成長，幫助他們建立正確的價值觀和學習觀。這本書，恰好在這兩者之間找到瞭完美的平衡點。它沒有講什麼高深的教育理論，也沒有要求父母成為“全知全能”的教育專傢，而是聚焦於那些藏在日常教育中的“135個細節”。這些細節，可能在我們看來微不足道，但這本書卻告訴我們，正是這些細節，決定瞭孩子學習和成長的質量。我尤其欣賞書中關於“如何培養孩子的學習內驅力”的論述。以往，我總是想著如何用奬勵或懲罰來激勵孩子，但這本書卻讓我明白，真正的內驅力來自於孩子內心的興趣和對知識的渴望。它提供瞭一些非常實用的方法，比如如何通過“提問式”的引導，激發孩子的好奇心；如何通過“探索式”的學習，讓孩子在玩樂中學習；如何通過“成就感”的塑造，增強孩子的自信心。這些方法都非常巧妙，而且不會給孩子造成太大的壓力。此外，書中關於“如何與學校老師有效溝通”的章節，也給我帶來瞭很大的啓發。我以前總是習慣性地將孩子的問題歸咎於老師，或者直接嚮老師“匯報”孩子的情況，卻很少主動去瞭解老師在學校的教學理念和對孩子的期望。這本書讓我明白，父母和老師是孩子成長的“閤夥人”，隻有加強溝通，形成閤力，纔能更好地幫助孩子。它教我如何用建設性的語言與老師交流，如何共同製定孩子的學習計劃，以及如何及時地反饋孩子在校的錶現。總而言之，《我給孩子當秘書：助學指導中父母應知的135個教育細節》這本書，就像一本“教育行動指南”，它用最樸實無華的語言，最貼近生活的案例，為我們描繪瞭一幅父母如何在孩子的學習和成長道路上，扮演好“得力秘書”角色的清晰藍圖。它讓我從“救火隊員”變成瞭“參謀”，從“被動應對”變成瞭“主動引導”。
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