具体描述
基本信息
书名:新世纪的教育
定价：20.0元
售价：13.6元,便宜6.4元,折扣68
作者:玛丽亚·蒙台梭利
出版社：中国发展出版社
出版日期：2015-06-01
ISBN：9787802349179
字数：0
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：32开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
如果教育依旧是沿着老路仅仅传授知识，问题就不可能解决，世界则没有希望。只有对人格的科学调研才能拯救我们，使用得当的话，在我们面前将会是孩子完整的心灵，规模巨大的社会协作和名副其实的世界性力量。
内容提要
“蒙台梭利教育原著全译本”套完整并呈现蒙台梭利教育原著精髓的译本经过国际机构国际蒙台梭利协会（AMI）授权并严谨审核
--- 教育必须找寻一种基本的路径以释放人性的潜能 ---科学的观察确定了教育并不是教师教出来的；它是人类个体自行实现的自然过程，通过在环境中的体验而不是听教、听训来获得。早的儿童之家在罗马的贫民区建立起来，收容三岁以上的小孩子。来参观的访客对四岁大的孩子能够读写感到十分惊讶，他们会问孩子：“是谁教你写字呢？”孩子抬起头不解地回答道：“教？没人教我!是我自己学的!”要大人理解并尊重孩子依循自然成长的独立性，而不横加干涉是十分困难的。我们既然讲自由、民主，怎么可以在生命刚开始的时候，就让孩子忍受暴虐、服从者呢？真正的民主就应从生命的早期开始培养，而不是在成人阶段。
目录
作者介绍
玛丽亚•蒙台梭利
1870年，出生于意大利安科纳省基亚拉瓦莱小镇。她是意大利历史上位女医学博士，她是的科学家、女权主义者，现代教育史上的教育家之一，她是儿童的拥护者。她关于儿童成长与发展方面的发现，以及后来依据这些发现而发展起来的科学教育体系极具革命性。即使到今天，距蒙台梭利博士所创建的个儿童之家的成立已经一百多年了，她有关教育方面的理念仍具有独特的价值，鼓励着很多人去关注儿童，积极地为社会改革提供意见、方向和机会。
1952年，玛丽亚•蒙台梭利于荷兰逝世，但是通过其一手创建的国际蒙台梭利协会（AMI），她的事业得以延续。自家蒙台梭利儿童之家成立，一百多年来，无数孩子的生活得以改善。
翻译主持机构：中国蒙台梭利国际教育培训中心（MTC）
中国蒙台梭利国际教育培训中心（MTC）是中国境内一家获得AMI正式授权的教育培训机构。国际蒙台梭利协会（AMI）由玛丽亚•蒙台梭利博士本人及其子马里奥•蒙台梭利于1929年创办。AMI旨在开展蒙台梭利教育工作，让更多的孩子能够得到其应有的福利，身心得到充分、自由地发展。同时，AMI也尽力保障蒙台梭利理念不被歪曲和误解。如今，AMI在全球很多国家和地区（包括美国、澳大利亚、比利时、日本、法国、德国、印度、意大利等）均设培训中心，每一个中心的设置都严格遵循标准。
郭景皓曾旅居海外，在澳大利亚接触蒙台梭利教育，之后辞职，投身教育事业。历经多年不懈努力，于2007年将AMI的事业引入中国，现任AMI在华机构——中国蒙台梭利国际教育培训中心（MTC）主任，组织AMI 0-3岁、3-6岁、6-12岁等年龄阶段的职业教师国际认证培训。2010年出版“蒙台梭利致家长”系列之《让孩子享有家》，并主持翻译本套“蒙台梭利教育原著全译本”丛书。
文摘
Part 1 导 言
如果教育依旧是沿着老路仅仅传授知识，问题就不可能解决，世界则没有希望。只有对人格的科学调查才能拯救我们，适用得当的话，在我们面前将会是存在于孩子的完整的心灵、巨大的社会协同潜能、名副其实的世界性力量。
本书的目的是为了详细论述孩子非凡的智力，有助于教师树立一种全新的认识。这种认识将使孩子从乏味走向快乐，从压抑走向协同。我们的世界已被撕裂成碎片，需要重建。这里一个首要的因素就是教育，对它的强调不只是信仰的回归，也是深刻思想的表达。然而，人性还没有为迫切需要的进化与没有战争的和谐社会的构建做好准备。人类没有受到足够的教育来控制大局，因而成为受害者。崇高的思想、的悲悯情怀常常在言词中出现，可是战争仍没有停止！如果教育依旧是沿着老路仅仅传授知识，问题就不可能解决，世界则没有希望。只有对人格的科学调查才能拯救我们，使用用得当的话，在我们面前将会是存在于孩子完整的心灵、巨大的社会协同潜能、名副其实的世界性力量。若是拯救和帮助来临，那将是从孩子而来的，因为孩子是人的建构者，也是社会的建构者。孩子具有一种能引导我们摆脱无知的内在力量。教育不应再是纯粹传授知识，而必须采取一种基本的路径来找寻人性潜能的释放。这种教育何时开始？我们的回答是人格的大写应始于出生之时，这是一种对现实的断言，尽管其中有惊人的秘密。
新生儿的心灵生命引起了人们极大的兴趣，科学家与心理学家已对出生三小时起至五天的婴儿进行了观察，得出的结论是生命的初两年为重要。观察证实小孩子生来具有特殊的心理能量，并且指出了导引出这些能量的新方法，也就是真正的教育——顺应天性、因势利导。孩子旺盛又活跃的建构能量是一种精神宝藏的矿脉，但数千年来无人知晓，如同人类的先祖走在地面对深藏地下的巨大财富一无所知一样。长久以来人们都不了解孩子心灵世界的丰富之处，自始都在压抑并践踏这些潜能。如今，次有人察觉到它们的存在，一种比金子更宝贵的未开发的宝藏——这就是人类的心灵。
对生命初两年的观察丰富了对心灵建构法则的认识，它表明幼年时期与成人的心智是全然不同的。这开启了一个全新的局面：不再是老师教孩子，而是孩子教老师。
这看起来荒谬，但确是事实，因为孩子有一种特殊心智可以自己吸收知识，自己教自己，它很容易从孩子的语言习得中获得证实，是一种了不起的心智成就。尽管没人教他，但是两岁大的孩子却能说其父母的语言。所有研究此现象的专家都认为，在生命的特定时期，孩子开始使用与其生活环境有关联的词汇，不久便熟悉了各种不规则的形态与句法结构，而这些对学习非母语语言的成人来说是相当困难的。心理学家声称，孩子的内在自我都有一个忠于时间表施教的严格认真的“老师”，这位“老师”能用三年时间使孩子掌握成人需近六十年努力学习的内容。
科学的观察确定了教育并不是教师教出来的；它是人类个体自行实现的自然过程，通过在环境中的体验而不是听听话来获得。教师的工作是准备一系列能引发孩子学习动机的文化活动，它在特定的环境中展开，并且避免外界的干预。教师只是帮助孩子完成重要的事情，能够见证人类心灵的完全展现，并看到一个全新的人出现。这个全新的人不再是教育的受害者，他拥有清晰的远见来指引构建人类社会的未来。
序言
用户评价
《新世纪的教育》这本书，带给我的不仅仅是知识的增量，更是思维方式的重塑。我被书中关于“终身学习”理念的阐释所打动。在这个快速变化的时代，知识的更新速度远超我们的想象，传统的“一次性学习”模式早已无法满足需求。作者在书中描绘的未来学习者形象，是那些能够主动学习、持续更新知识、并且能够将所学知识灵活运用于实践的人。我特别喜欢书中关于“学习型组织”的讨论，以及如何将这种理念融入到学校教育和家庭教育中。书中还提到了“学习的乐趣”的重要性，而不是将学习视为一种负担。作者通过一些生动有趣的案例，展示了如何激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索的欲望。我深刻地体会到，教育的最终目的，应该是培养具有自主学习能力和创新精神的公民，而不是批量生产的“考试机器”。书中对“情商教育”和“社会情感技能”的重视，也让我觉得作者的视野非常长远。
评分《新世纪的教育》这本书，在我阅读过程中，让我对“教育的评价体系”产生了全新的认识。我以前可能习惯于分数和排名，但书中提出的“多元化评价”理念，让我看到了教育评价的更广阔前景。作者在书中强调，除了学业成绩，学生的创造力、批判性思维、协作能力、情感管理能力等也应该被纳入评价体系。我被书中关于“过程性评价”和“表现性评价”的详细阐述所吸引，这些方法能够更全面、真实地反映学生的学习过程和能力发展。我特别喜欢书中关于“学生自我评价”和“同伴评价”的讨论，这有助于培养学生的自主性和反思能力。这本书让我意识到，评价的目的是为了促进学习和发展，而不是简单地甄别优劣。一个更加公平、科学的评价体系，能够更好地激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
评分《新世纪的教育》这本书，以其前瞻性的视角，让我对未来教育的发展方向有了更清晰的认识。书中关于“教育的数字化转型”的论述，尤其让我印象深刻。我看到了科技如何正在改变教育的面貌，从智能化的教学工具到个性化的学习平台，再到虚拟现实和增强现实技术的应用，这些都为教育带来了前所未有的可能性。作者在书中并没有回避数字化转型带来的挑战，例如数字鸿沟、信息安全以及如何平衡技术与人际互动等问题，并对此进行了深入的探讨。我尤其欣赏书中关于“人机协作”在教育中的作用的分析，它强调技术应该是服务于人，而不是取代人。书中对“未来学习者所需的关键能力”的梳理，也让我受益匪浅，包括数字素养、协作能力、创造力以及适应变化的能力等等。这本书让我意识到，教育的改革势在必行，而拥抱技术，同时坚守教育的初心，才是应对未来挑战的关键。
评分《新世纪的教育》这本书，在谈到“教师的角色转型”时，让我深受启发。我以往可能对教师的认知还停留在知识的传授者层面，但书中却强调，未来的教师更应该是学习的设计者、引导者、启发者，甚至是一个终身学习的榜样。作者在书中描绘了，优秀的教师能够激发学生的好奇心，培养他们的自主学习能力，并帮助他们建立积极的学习态度。我尤其欣赏书中关于“教师的专业发展”的讨论，强调教师需要不断学习新的教育理念、教学方法和技术，才能更好地适应时代发展的需求。书中还提到了，教师的情感投入和人文关怀对学生成长的深远影响。这本书让我认识到，教师这个职业的伟大之处，不仅在于传授知识，更在于塑造灵魂。
评分这本书的某些章节，让我对于“教育的本质”有了更深的理解。作者在探讨“学生主体性”时，提出的观点非常有启发性。我以往可能过于关注教师的“教”，而忽略了学生作为“学”的主体。书中强调，教育应该是一种“赋能”的过程，教师的角色更多的是引导者、促进者和合作者，而不是知识的唯一传授者。我被书中描述的“项目式学习”和“探究式学习”的实践案例所吸引，这些模式能够让学生在解决实际问题的过程中，主动建构知识，培养独立思考和解决问题的能力。我尤其喜欢书中关于“失败是学习的机会”的讨论，这与传统教育中对失败的恐惧形成了鲜明的对比。作者鼓励学生勇于尝试，不怕犯错，从错误中学习和成长。这种教育理念，对于培养具有韧性和创新精神的下一代至关重要。书中对“批判性思维”的培养方法，也让我受益匪浅，它教会了我如何去质疑、分析和评估信息，而不是盲目接受。
评分《新世纪的教育》这本书，我拿到手时，就仿佛踏入了一个全新的知识领域，迫不及待地想一探究竟。书中的某些章节，尤其是关于未来学校形态的畅想，让我尤为震撼。它不再是传统的钢筋水泥的建筑，而是更加灵活、开放、与社区深度融合的空间。我仿佛看到了孩子们在自然环境中学习，在虚拟现实中探索历史，在跨学科项目中解决真实世界的问题。这种颠覆性的教育模式，挑战了我固有的认知，也让我对教育的未来充满了无限的憧憬。书中提出的“个性化学习路径”和“能力本位评价体系”，更是让我眼前一亮。这意味着每个孩子都能找到最适合自己的学习方式和发展方向，不再被统一的进度和标准束缚。这对于那些在传统教育体系中可能被忽视或边缘化的孩子来说，无疑是一个巨大的福音。我尤其欣赏作者在探讨这些超前理念时，并没有回避实施中的挑战，而是提出了切实的思考和可能的解决方案。例如，如何培养能够适应这种新型教育模式的教师，如何建立支持性的社会和家庭环境，这些都是非常现实的问题，作者的探讨让我觉得这本书不仅仅是空想，更是对未来教育可行性的深入研究。
评分我被《新世纪的教育》这本书中关于“教育的国际化视野”的论述深深吸引。作者在书中强调，在全球化日益加深的今天，教育不能仅仅局限于本国本地区的范畴，而应该具备更广阔的国际视野。我特别关注书中关于“跨文化交流”和“国际合作”在教育中的重要性。书中提到了，通过国际交流项目、学生交换计划以及引进国际课程等方式，能够帮助学生开阔眼界，了解不同文化，培养跨文化沟通能力和国际竞争力。我了解到，未来的教育需要培养具有全球意识和国际情怀的公民，他们能够理解和尊重多元文化，并积极参与到全球事务中。这本书让我认识到，教育的改革与发展，离不开对国际先进教育理念和实践的借鉴与学习。
评分我被《新世纪的教育》书中对于“教育与社会发展”之间关系的深刻洞察所折服。作者在书中强调，教育不仅仅是培养个体的场所，更是推动社会进步和文化传承的重要力量。我尤其关注书中关于“教育如何应对全球性挑战”的章节，例如气候变化、贫困、不平等问题等。书中提出的“全球公民教育”的理念，让我深受启发。它强调教育应该培养学生具备跨文化理解能力、合作精神以及为解决全球性问题贡献力量的意识。我了解到，未来的教育需要更加关注学生的社会责任感和使命感，培养他们成为积极的社会参与者和建设者。书中对“教育在促进社会公平和可持续发展中的作用”的分析，也让我更加坚定地相信，优质的教育是解决诸多社会问题的根本途径。这本书让我重新思考了教育的价值和意义。
评分这本书，特别是其中关于“家校社协同育人”的章节，让我深刻体会到教育是一个系统工程。作者在书中阐述了，学校、家庭和社会三者之间密不可分的联系，以及如何通过有效的沟通与合作，为孩子的成长营造一个更加和谐、 supportive 的环境。我被书中关于“如何建立有效的家校沟通机制”的建议所吸引，例如定期的家长会、开放日活动、以及利用现代技术进行信息共享等。书中还强调了，社会资源在儿童教育中的重要作用，例如社区文化机构、企业实习项目等，都可以成为教育的延伸。我了解到，一个强大的“育人共同体”，能够为孩子提供更加丰富多元的学习体验，也能够更好地帮助他们应对成长中的挑战。这本书让我意识到，作为家长，我们不应该仅仅将教育的责任完全推给学校，而是应该积极主动地参与到孩子的教育过程中来。
评分阅读《新世纪的教育》，我被书中对教育公平的深刻反思深深吸引。作者在分析当前教育资源分配不均的问题时，展现了惊人的洞察力。我尤其关注书中关于如何利用科技手段弥合城乡教育差距的章节。想象一下，一个偏远山区的孩子，通过先进的在线学习平台，能够接触到与城市孩子同等优质的教育资源，这该是多么激动人心的画面。书中提出的“教育普惠”理念，不仅仅停留在口号层面，更是通过具体的案例和数据来支撑，例如，对一些地区推广的“翻转课堂”模式的分析，以及如何通过共享优质教育内容来降低教育成本。这种对教育公平的执着追求，让我感受到了作者的良知和责任感。书中对“教育的内卷化”现象的剖析也相当犀利，作者并没有简单地指责，而是深入挖掘了其背后的社会经济原因，以及对学生身心健康的负面影响。我从书中得到的启发是，真正的教育进步，不仅仅是提高分数，更是回归教育的本质，关注人的全面发展，培养学生的独立思考能力和创新精神。书中提出的“素质教育”在新的时代背景下的具体实践路径，也给了我很多新的思考。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有