滿58包郵 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色 9787562278917 熊德明 華 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

熊德明 著

圖書標籤:

• 大學教師
• 社會轉型
• 角色研究
• 衝突與調適
• 高等教育
• 職業發展
• 教師專業發展
• 社會學
• 教育學
• 熊德明

店鋪： 東宇盛圖書專營店

齣版社： 華中師範大學齣版社

ISBN：9787562278917

商品編碼：29800404547

包裝：精裝

齣版時間：2018-01-01

基本信息

書名：衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色

定價：44.00元

作者：熊德明

齣版社：華中師範大學齣版社

齣版日期：2018-01-01

ISBN：9787562278917

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

我國正處於急劇的社會轉型時期，在社會變革與教育變革的雙重壓力之下，高校教師的角色衝突也日趨激烈，並對教師隊伍建設産生瞭極大的影響。該書有助於正確認識這些衝突，並對解決這些衝突的思路與對策進行探討，對於穩定教師隊伍、提高教師素質、實現高等教育轉型具有十分重要的意義。

內容提要

---

本書以衝突為研究視角，沿著“理論探討—實證研究—調適策略”這一思路展開研究；在理論探討中，對大學教師角色衝突概念及相關概念進行瞭澄清，梳理瞭相關理論依據，提齣瞭研究分析框架，探討瞭衝突與調適的辯證關係；通過實證研究，呈現瞭大學教師角色衝突的程度、差異性以及衝突的錶現形式，從社會、學校和個人三個層麵剖析瞭大學教師角色衝突的深層誘因，並從社會、學校和教師個人等層麵，構建化解大學教師角色衝突的調適策略。

目錄

---

導論
節 研究背景
一、轉型期大學社會使命更加艱巨
二、轉型期大學競爭更加激烈
三、轉型期大學宏觀運行機製麵臨諸多矛盾
四、轉型期大學麵臨教育轉型的巨大衝擊
第二節 研究現狀
一、外關於大學教師研究的概況
二、外關於大學教師角色的研究
三、外關於大學教師角色衝突的研究
四、對前期研究成果的評述
第三節 研究意義
一、理論意義
二、現實意義
第四節 研究視角與方法
一、研究視角
二、研究方法

章 大學教師角色衝突研究的理論探討
節 大學教師角色衝突研究的概念厘定
一、社會轉型
二、角色及其相關概念
三、大學教師角色
四、大學教師角色衝突
第二節 大學教師角色衝突研究的理論依據
一、社會角色理論
二、社會衝突理論
三、社會變遷理論
第三節 大學教師角色衝突研究的分析框架
一、大學教師角色內衝突
二、大學教師角色間衝突
三、大學教師角色外衝突
第四節 衝突與調適：大學教師角色社會化的基本形式
一、大學教師角色衝突的分類與功能
二、大學教師角色衝突調適的內涵與分類
三、大學教師角色衝突與調適的辯證關係

第二章 大學教師角色衝突的現狀調查
節 大學教師角色衝突調查的基本背景
一、調查目的
二、調查方法
三、調查的組織與實施
四、調查的統計與分析方法
第二節 大學教師角色衝突調查的結果與分析
一、大學教師角色衝突的總體情況
二、大學教師角色衝突的差異性
三、大學教師角色衝突的錶現形式
第三節 大學教師角色衝突調查的基本結論
一、大學教師角色衝突程度普遍偏高
二、大學教師角色衝突差異錶現不一
三、大學教師角色間衝突程度強

第三章 大學教師角色衝突的誘因剖析
節 大學教師角色衝突的社會成因
一、大學與、市場之間“即”與“離”的矛盾誘發教師角色衝突
二、高社會期望與低教師地位的反差激發教師角色衝突
三、不同群體對教師角色認知的偏差引發教師角色衝突
第二節 大學教師角色衝突的學校成因
一、大學內部權力的製衡與教師角色衝突的激化
二、大學內部利益的糾葛與教師角色衝突的觸發
三、大學內部文化的碰撞與教師角色衝突的加劇
第三節 大學教師角色衝突的個人成因
一、 價值取嚮的偏頗
二、角色意識的弱化
三、角色技能的貧乏

第四章 大學教師角色衝突的調適策略
節 社會調適——創設寬鬆的社會環境
一、營造適度競爭、具有生機和活力的市場環境
二、創造靈活、寬鬆、有效的經費政策環境
三、倡導尊師重教的社會風尚
四、構建科學閤理的治理模式
第二節 學校調適——營造理想的角色氛圍
一、提倡民主參與，構建共同治理製度
二、引入人性管理，建立發展性角色評價製度
三、改善教師待遇，完善教師角色支持係統
四、減輕教師負擔，培育自由寬鬆的學術環境
第三節 個人調適——增強教師角色的適應性
一、強化角色意識，增強角色扮演的責任性
二、培育角感，提高角色扮演的自覺性
三、提高角色技能，確保角色扮演的實效性
四、準確角色定位，保證角色抉擇的理智性
結語
參考文獻
附錄一大學教師角色衝突研究調查問捲（A校試測捲）
附錄二大學教師角色衝突研究調查問捲（正式測試捲）
附錄三大學教師角色衝突研究訪談提綱
附錄四不同教育背景教師角色衝突多重比較結果
附錄五不同任教年限教師角色衝突多重比較結果
後記

作者介紹

---

熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理學院教育學院教授、副院長，主要從事高等教育社會學和教師教育研究。先後在華中師範大學教育學院獲得教育學碩士和博士學位。湖北省陶行知研究會常務理事，中國教育學會等學會會員，中國教育社會學專業委員，加拿大布魯剋大學訪問學者。主持、部級、省市級等6項科研課題，在《清華大學教育研究》等專業學術期刊上發錶論文30多篇。學術專著2部，參與編著學術著作和教材6部。

文摘

---

序言

---

曆史的洪流與知識的燈塔：現代教育變遷中的多元敘事 本書並非探討特定一本齣版物的書評或目錄，而是旨在勾勒齣一幅宏大的曆史畫捲，審視人類社會在漫長的發展進程中所經曆的每一次重大轉型，以及這些轉型對知識傳承、教育機構和社會功能所帶來的深遠影響。我們將穿越古今，從文明的曙光初現，到信息時代的滾滾浪潮，探尋變革的內在邏輯，以及個體與集體如何在時代巨輪的碾壓下，尋找新的定位與發展路徑。 第一章：文明的奠基與早期教育的形態 在文字尚未普及的遙遠年代，知識的傳遞主要依靠口耳相傳，部落的長老、薩滿是主要的知識載體。他們的職責不僅僅是記錄和傳授生存技能，更承載著部落的曆史、信仰和價值觀。這種原始的教育形態，緊密地與社會結構和生存需求相結閤，強調集體認同和社群團結。隨著農業文明的興起，定居生活帶來瞭社會分工的細化，文字和符號的齣現為知識的係統化保存和傳播奠定瞭基礎。早期學校的雛形——如古埃及的“智慧之傢”、古希臘的“體育館”和“學園”，以及中國的“學宮”——逐漸形成。它們不再僅僅服務於生存，更開始承擔起培養統治階層、宗教人士以及技藝傳承者的功能。這一時期，教育的精英化傾嚮較為明顯，普通民眾接觸知識的機會相對有限。然而，即便如此，這些早期教育機構所孕育的思想火花，如古希臘的哲學思辨、中國的儒傢倫理，早已為後世文明的發展埋下瞭伏筆。 第二章：學術的解放與近代教育的興起 中世紀晚期，隨著商業的復蘇和城市經濟的發展，知識的傳播不再局限於宗教和貴族階層。大學的誕生是這一時期最顯著的標誌。博洛尼亞大學、巴黎大學、牛津大學等早期大學的建立，標誌著學術研究開始走嚮獨立，並形成瞭一套相對成熟的教學和學位體係。這些大學不僅是知識的殿堂，更是思想碰撞的熔爐。經院哲學雖然在一定程度上束縛瞭思想，但其嚴謹的邏輯推理和辯證方法，也為後來的科學革命提供瞭方法論上的準備。文藝復興和宗教改革更是極大地解放瞭人們的思想，挑戰瞭教會的權威，將目光重新投嚮古希臘羅馬的經典，強調人的價值和理性。這一時期，科學精神開始萌芽，對自然界的探索和實證精神的追求，為近代科學的誕生奠定瞭基礎。教育也開始逐漸擺脫宗教的桎梏，世俗教育的地位日益提升，為培養具有批判性思維和獨立人格的公民奠定瞭基礎。 第三章：科學革命與現代教育體係的構建 科學革命是人類曆史上最深刻的智識革命之一。哥白尼、伽利略、牛登等科學巨匠的發現，徹底顛覆瞭人類對宇宙和自然的認知。科學方法，即觀察、實驗、歸納、演繹，成為獲取知識最可靠的途徑。這股科學浪潮深刻地影響瞭教育。教育的目的開始從單純的知識灌輸轉嚮能力的培養，尤其是批判性思維、邏輯推理和問題解決能力。啓濛運動進一步將科學精神與人文主義相結閤，強調教育的普及和公民權利。教育被視為社會進步的驅動力，國傢開始承擔起更重要的教育責任，建立起公共教育體係。義務教育製度的推廣，極大地提高瞭整個社會的受教育水平。大學的功能也發生瞭轉變，從單純的學術研究機構，逐漸演變為集研究、教學、人纔培養和社會服務於一體的綜閤性機構。學科分類更加細緻，專業化程度不斷提高。 第四章：工業革命與教育的社會化轉型 工業革命以前所未有的速度改變著世界。蒸汽機的發明、工廠的齣現，帶來瞭生産力的巨大飛躍，同時也催生瞭新的社會問題，如貧富差距、城市化帶來的擁擠與汙染、以及對新型勞動力的需求。為瞭適應工業生産的需求，教育的內容和形式也發生瞭相應的調整。職業教育和技術教育應運而生，旨在培養具備操作技能和專業知識的工人。教育的普及程度進一步提高，識字率顯著上升，為信息的廣泛傳播創造瞭條件。社會學、心理學等新興學科的齣現，也為理解教育的社會功能和學生個體發展提供瞭新的視角。教育不再僅僅是知識的傳授，更被視為社會流動的重要途徑，是實現社會公平和個人發展的關鍵。同時，教育也承擔起塑造國傢認同、培養愛國情懷的政治功能。 第五章：信息時代與知識經濟的挑戰 進入20世紀下半葉，以計算機、互聯網為代錶的信息技術革命，以前所未有的速度和廣度重塑著人類社會。知識的生産、傳播和獲取方式發生瞭根本性變化。知識不再是稀缺資源，而是以前所未有的速度更新和迭代。知識經濟的到來，對教育提齣瞭新的挑戰：如何培養能夠適應快速變化、終身學習、具備創新能力和跨文化溝通能力的未來人纔？傳統的以知識灌輸為主的教育模式，已難以滿足時代的需求。教育需要更加注重培養學生的學習能力、解決復雜問題的能力、以及在多元化環境中進行閤作的能力。跨學科研究、項目式學習、在綫教育等新的教育模式和技術不斷湧現，為教育的革新提供瞭新的可能。大學的角色也麵臨著更復雜的定位，既要保持學術的獨立性和前沿性，又要更好地服務於社會經濟的發展，並承擔起應對全球性挑戰的責任。 第六章：知識的傳播者與時代的調適：曆史的迴響 迴溯曆史，每一次社會轉型都伴隨著對知識傳播者角色及其功能的重新定義。在文明初創期，知識傳播者是部落的智者和祭司，他們維係著社群的記憶和信仰。在學術解放時期，大學教授和學者成為知識的守護者和創造者，他們通過嚴謹的論證和課堂講授，將思想的火種傳遞下去。近代以來，隨著教育的普及，教師的角色變得更加多元，他們不僅是知識的傳授者，更是學生品德和人格的塑造者。而進入信息時代，知識的傳播者早已不再局限於傳統的教師群體。網絡上的專傢、博主、自媒體人，都在以各種形式參與到知識的傳播中。這無疑給傳統的教育機構和教育者帶來瞭巨大的衝擊和挑戰。 在社會轉型期，尤其是在快速的變革和多元價值的碰撞中，傳統的角色定義往往會麵臨模糊和衝突。當社會對人纔的需求發生轉變，當知識的獲取渠道變得日益多元，當新的社會思潮層齣不窮，作為知識傳播者，他們需要如何在舊有的框架內進行調適，如何在新的環境中找到自己的位置，如何繼續發揮其獨特的價值，這是一個永恒的課題。這不僅僅是對個體能力的考驗，更是對整個教育體係適應性的審視。 曆史的車輪滾滾嚮前，每一次轉型都催生著新的問題，但也孕育著新的希望。理解這些曆史的變遷，審視知識在其中扮演的角色，思考教育機構如何應對時代的挑戰，以及每一個個體如何在知識的洪流中找準自己的航嚮，是我們理解當下、展望未來的重要基石。這本旨在引發深度思考的書籍，正是希望通過對曆史的梳理和對多元視角的呈現，為讀者提供一個更廣闊的視野，去理解社會轉型背景下，知識、教育與個體之間錯綜復雜的關係。它不提供簡單的答案，而是鼓勵讀者去探索，去思考，去構建屬於自己的理解。

評分☆☆☆☆☆

我最近在關注一些關於社會發展和教育變革的課題，而這本書的書名《滿58包郵 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色》恰好捕捉到瞭我的興趣點。從書名來看，它似乎不僅僅是一本純粹的學術著作，而是將大學教師這一群體置於一個更為廣闊的社會轉型的大背景下進行審視。我很好奇“衝突與調適”具體指的是哪些方麵的衝突？是學術上的？還是職業上的？抑或是價值觀上的？社會轉型往往伴隨著舊有秩序的瓦解和新秩序的建立，這個過程充滿瞭不確定性和挑戰。大學教師作為知識的傳播者和研究者，他們既是社會變革的觀察者，也可能是某種程度的參與者。在這樣的時代洪流中，他們如何保持學術的獨立性？如何應對不斷變化的學生群體和教育需求？如何平衡科研壓力與教學任務？這些都是我非常想在這本書中找到答案的問題。而且，“滿58包郵”這個略顯跳脫的錶述，讓我不禁聯想到，是不是在現實的社會轉型過程中，連高等教育本身也麵臨著某種程度的“市場化”或者“功利化”的壓力，而這種壓力又如何影響到大學教師的職業認同和價值追求？這本書可能提供瞭一個獨特的視角，來理解轉型期中國大學教師的生存狀態和發展軌跡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《滿58包郵 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色》實在是太有意思瞭，它一下子就把我拉到瞭一個既熟悉又陌生的語境。熟悉的是“大學教師”，這是我們生活中經常接觸到的群體，他們身上承載著知識、智慧和育人的重任。陌生的是“社會轉型”這個宏大的背景，以及隨之而來的“衝突與調適”。我很好奇，作者是如何將這兩個看似不那麼直接相關的概念聯係起來的。我猜想，社會轉型一定帶來瞭各種各樣的新情況、新問題，比如學術評價體係的變化、教學模式的革新、教師與學生關係的重塑，甚至是一些關於教育公平和精英教育的討論。這些變化無疑會對大學教師産生巨大的影響，讓他們在堅守教育初心和適應時代發展之間，經曆一場場的“衝突”。而“調適”，則意味著他們並不是被動地接受，而是積極地去尋找解決之道，去適應新的環境。這本書會不會深入探討教師們在教學、科研、社會服務等方麵所麵臨的現實睏境，以及他們是如何通過調整自己的心態、方法和策略來剋服這些睏難的？我非常希望能在這本書中找到一些關於當代大學教師生存狀態的真實寫照，以及他們身上所展現齣的智慧和韌性。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的書名《滿58包郵 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色》真的是我近年來看到的幾個最有意思的書名之一。它有一種非常強烈的現實感，又帶有一點點齣人意料的結閤。我一直對社會轉型時期個體命運的變化非常感興趣，而大學教師作為一個群體，他們的職業生涯和價值觀念，在這種轉型時期，無疑會受到非常大的影響。我猜想，書名中的“衝突”可能指的是教師在麵對快速變化的社會環境時，所經曆的價值觀念的碰撞、教學方法的挑戰、科研評價體係的壓力，甚至是與學生之間代溝的加劇等等。而“調適”則意味著他們並非被動地被時代裹挾，而是主動地去適應、去調整、去找到屬於自己的生存之道和發展路徑。“滿58包郵”這個略帶生活氣息的錶述，讓我覺得這本書可能不會是那種高高在上的理論說教，而是會更貼近現實，甚至會觸及到一些非常具體的、關乎教師切身利益的問題。我非常期待在這本書裏，能看到對當下中國大學教師群體的深刻洞察，瞭解他們如何在時代的洪流中，既保持學術的嚴謹，又兼顧生活的壓力，並最終找到屬於自己的那份從容和價值。

評分☆☆☆☆☆

這本《滿58包郵 衝突與調適：社會轉型中的大學教師角色 9787562278917 熊德明 華》的書名本身就引人遐思，"衝突與調適"暗示著深刻的社會變革時期，教育領域，尤其是大學教師所麵臨的復雜境遇。我一直對高等教育的發展以及教師在其中的角色變遷很感興趣，總覺得大學不僅僅是知識的傳遞者，更是社會價值觀念的塑造者和傳承者。當社會經曆劇烈轉型，比如經濟體製的深刻調整、思想觀念的多元碰撞，那麼作為知識精英和思想引領者的大學教師，他們的工作方式、價值認同，甚至個人生活都會受到怎樣的衝擊？他們是如何在這種衝擊中尋找平衡，調整自身，繼續履行教書育人的職責的？我想這本書一定能從一個獨特的視角，觸及到這些充滿張力的命題。讀完這本書，我期待能對大學教師群體的生存狀態、職業睏境以及他們可能采取的應對策略有一個更清晰、更深入的認識。尤其是在當下，我們國傢正處於一個關鍵的轉型時期，高等教育肩負著培養創新人纔、推動社會進步的重任，而大學教師正是實現這一重任的核心力量。所以，深入瞭解他們的“衝突與調適”，對於我們理解整個高等教育體係的運行機製，乃至社會轉型的內在邏輯，都具有不可忽視的意義。我猜想，書中或許會探討市場經濟對學術自由的影響，或者新媒體衝擊下教師的教學方法革新，又或是價值多元化背景下教師的價值選擇等等，這些都是我非常好奇的方麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題，特彆是“滿58包郵”，雖然看起來像是電商促銷語，但放在一本探討“社會轉型中的大學教師角色”的書籍之前，反而形成瞭一種奇妙的反差，引發瞭我對內容的好奇。這是否意味著，即便是在學術探討中，也無法完全脫離現實的經濟考量？或者說，這種“包郵”的錶述，恰恰隱喻瞭社會轉型時期，一切都可能被捲入某種程度的“商品化”或“市場化”的洪流？我一直在思考，當我們談論社會轉型的時候，往往聚焦於經濟、政治層麵，卻忽略瞭文化、教育領域受到的深層影響。大學教師，作為文化和思想的載體，他們的工作內容、評價體係、職業發展，都可能在轉型過程中遭遇前所未有的挑戰。他們是堅持傳統的學術理想，還是積極擁抱新時代的機遇？他們如何在日益復雜和多元的社會價值體係中，找到自己清晰的定位？這本書的副標題“衝突與調適”似乎正是我心中所想的答案方嚮。我設想，書中可能會通過大量的案例分析，或者深入的理論探討，來揭示大學教師在麵對時代變革時，所經曆的內心掙紮、外部壓力，以及最終如何找到適應之道。我對這本書的期待，不僅在於它能提供知識，更在於它能引發我更深層次的思考，去理解社會轉型對個體命運的塑造，尤其是那些身處知識傳播最前沿的教育工作者。