满58包邮 冲突与调适：社会转型中的大学教师角色 9787562278917 熊德明 华 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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熊德明 著

图书标签:

• 大学教师
• 社会转型
• 角色研究
• 冲突与调适
• 高等教育
• 职业发展
• 教师专业发展
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• 教育学
• 熊德明

店铺： 东宇盛图书专营店

出版社： 华中师范大学出版社

ISBN：9787562278917

商品编码：29800404547

包装：精装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名：冲突与调适：社会转型中的大学教师角色

定价：44.00元

作者：熊德明

出版社：华中师范大学出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787562278917

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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我国正处于急剧的社会转型时期，在社会变革与教育变革的双重压力之下，高校教师的角色冲突也日趋激烈，并对教师队伍建设产生了极大的影响。该书有助于正确认识这些冲突，并对解决这些冲突的思路与对策进行探讨，对于稳定教师队伍、提高教师素质、实现高等教育转型具有十分重要的意义。

内容提要

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本书以冲突为研究视角，沿着“理论探讨—实证研究—调适策略”这一思路展开研究；在理论探讨中，对大学教师角色冲突概念及相关概念进行了澄清，梳理了相关理论依据，提出了研究分析框架，探讨了冲突与调适的辩证关系；通过实证研究，呈现了大学教师角色冲突的程度、差异性以及冲突的表现形式，从社会、学校和个人三个层面剖析了大学教师角色冲突的深层诱因，并从社会、学校和教师个人等层面，构建化解大学教师角色冲突的调适策略。

目录

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导论
节 研究背景
一、转型期大学社会使命更加艰巨
二、转型期大学竞争更加激烈
三、转型期大学宏观运行机制面临诸多矛盾
四、转型期大学面临教育转型的巨大冲击
第二节 研究现状
一、外关于大学教师研究的概况
二、外关于大学教师角色的研究
三、外关于大学教师角色冲突的研究
四、对前期研究成果的评述
第三节 研究意义
一、理论意义
二、现实意义
第四节 研究视角与方法
一、研究视角
二、研究方法

章 大学教师角色冲突研究的理论探讨
节 大学教师角色冲突研究的概念厘定
一、社会转型
二、角色及其相关概念
三、大学教师角色
四、大学教师角色冲突
第二节 大学教师角色冲突研究的理论依据
一、社会角色理论
二、社会冲突理论
三、社会变迁理论
第三节 大学教师角色冲突研究的分析框架
一、大学教师角色内冲突
二、大学教师角色间冲突
三、大学教师角色外冲突
第四节 冲突与调适：大学教师角色社会化的基本形式
一、大学教师角色冲突的分类与功能
二、大学教师角色冲突调适的内涵与分类
三、大学教师角色冲突与调适的辩证关系

第二章 大学教师角色冲突的现状调查
节 大学教师角色冲突调查的基本背景
一、调查目的
二、调查方法
三、调查的组织与实施
四、调查的统计与分析方法
第二节 大学教师角色冲突调查的结果与分析
一、大学教师角色冲突的总体情况
二、大学教师角色冲突的差异性
三、大学教师角色冲突的表现形式
第三节 大学教师角色冲突调查的基本结论
一、大学教师角色冲突程度普遍偏高
二、大学教师角色冲突差异表现不一
三、大学教师角色间冲突程度强

第三章 大学教师角色冲突的诱因剖析
节 大学教师角色冲突的社会成因
一、大学与、市场之间“即”与“离”的矛盾诱发教师角色冲突
二、高社会期望与低教师地位的反差激发教师角色冲突
三、不同群体对教师角色认知的偏差引发教师角色冲突
第二节 大学教师角色冲突的学校成因
一、大学内部权力的制衡与教师角色冲突的激化
二、大学内部利益的纠葛与教师角色冲突的触发
三、大学内部文化的碰撞与教师角色冲突的加剧
第三节 大学教师角色冲突的个人成因
一、 价值取向的偏颇
二、角色意识的弱化
三、角色技能的贫乏

第四章 大学教师角色冲突的调适策略
节 社会调适——创设宽松的社会环境
一、营造适度竞争、具有生机和活力的市场环境
二、创造灵活、宽松、有效的经费政策环境
三、倡导尊师重教的社会风尚
四、构建科学合理的治理模式
第二节 学校调适——营造理想的角色氛围
一、提倡民主参与，构建共同治理制度
二、引入人性管理，建立发展性角色评价制度
三、改善教师待遇，完善教师角色支持系统
四、减轻教师负担，培育自由宽松的学术环境
第三节 个人调适——增强教师角色的适应性
一、强化角色意识，增强角色扮演的责任性
二、培育角感，提高角色扮演的自觉性
三、提高角色技能，确保角色扮演的实效性
四、准确角色定位，保证角色抉择的理智性
结语
参考文献
附录一大学教师角色冲突研究调查问卷（A校试测卷）
附录二大学教师角色冲突研究调查问卷（正式测试卷）
附录三大学教师角色冲突研究访谈提纲
附录四不同教育背景教师角色冲突多重比较结果
附录五不同任教年限教师角色冲突多重比较结果
后记

作者介绍

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熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理学院教育学院教授、副院长，主要从事高等教育社会学和教师教育研究。先后在华中师范大学教育学院获得教育学硕士和博士学位。湖北省陶行知研究会常务理事，中国教育学会等学会会员，中国教育社会学专业委员，加拿大布鲁克大学访问学者。主持、部级、省市级等6项科研课题，在《清华大学教育研究》等专业学术期刊上发表论文30多篇。学术专著2部，参与编著学术著作和教材6部。

文摘

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序言

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历史的洪流与知识的灯塔：现代教育变迁中的多元叙事 本书并非探讨特定一本出版物的书评或目录，而是旨在勾勒出一幅宏大的历史画卷，审视人类社会在漫长的发展进程中所经历的每一次重大转型，以及这些转型对知识传承、教育机构和社会功能所带来的深远影响。我们将穿越古今，从文明的曙光初现，到信息时代的滚滚浪潮，探寻变革的内在逻辑，以及个体与集体如何在时代巨轮的碾压下，寻找新的定位与发展路径。 第一章：文明的奠基与早期教育的形态 在文字尚未普及的遥远年代，知识的传递主要依靠口耳相传，部落的长老、萨满是主要的知识载体。他们的职责不仅仅是记录和传授生存技能，更承载着部落的历史、信仰和价值观。这种原始的教育形态，紧密地与社会结构和生存需求相结合，强调集体认同和社群团结。随着农业文明的兴起，定居生活带来了社会分工的细化，文字和符号的出现为知识的系统化保存和传播奠定了基础。早期学校的雏形——如古埃及的“智慧之家”、古希腊的“体育馆”和“学园”，以及中国的“学宫”——逐渐形成。它们不再仅仅服务于生存，更开始承担起培养统治阶层、宗教人士以及技艺传承者的功能。这一时期，教育的精英化倾向较为明显，普通民众接触知识的机会相对有限。然而，即便如此，这些早期教育机构所孕育的思想火花，如古希腊的哲学思辨、中国的儒家伦理，早已为后世文明的发展埋下了伏笔。 第二章：学术的解放与近代教育的兴起 中世纪晚期，随着商业的复苏和城市经济的发展，知识的传播不再局限于宗教和贵族阶层。大学的诞生是这一时期最显著的标志。博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等早期大学的建立，标志着学术研究开始走向独立，并形成了一套相对成熟的教学和学位体系。这些大学不仅是知识的殿堂，更是思想碰撞的熔炉。经院哲学虽然在一定程度上束缚了思想，但其严谨的逻辑推理和辩证方法，也为后来的科学革命提供了方法论上的准备。文艺复兴和宗教改革更是极大地解放了人们的思想，挑战了教会的权威，将目光重新投向古希腊罗马的经典，强调人的价值和理性。这一时期，科学精神开始萌芽，对自然界的探索和实证精神的追求，为近代科学的诞生奠定了基础。教育也开始逐渐摆脱宗教的桎梏，世俗教育的地位日益提升，为培养具有批判性思维和独立人格的公民奠定了基础。 第三章：科学革命与现代教育体系的构建 科学革命是人类历史上最深刻的智识革命之一。哥白尼、伽利略、牛登等科学巨匠的发现，彻底颠覆了人类对宇宙和自然的认知。科学方法，即观察、实验、归纳、演绎，成为获取知识最可靠的途径。这股科学浪潮深刻地影响了教育。教育的目的开始从单纯的知识灌输转向能力的培养，尤其是批判性思维、逻辑推理和问题解决能力。启蒙运动进一步将科学精神与人文主义相结合，强调教育的普及和公民权利。教育被视为社会进步的驱动力，国家开始承担起更重要的教育责任，建立起公共教育体系。义务教育制度的推广，极大地提高了整个社会的受教育水平。大学的功能也发生了转变，从单纯的学术研究机构，逐渐演变为集研究、教学、人才培养和社会服务于一体的综合性机构。学科分类更加细致，专业化程度不断提高。 第四章：工业革命与教育的社会化转型 工业革命以前所未有的速度改变着世界。蒸汽机的发明、工厂的出现，带来了生产力的巨大飞跃，同时也催生了新的社会问题，如贫富差距、城市化带来的拥挤与污染、以及对新型劳动力的需求。为了适应工业生产的需求，教育的内容和形式也发生了相应的调整。职业教育和技术教育应运而生，旨在培养具备操作技能和专业知识的工人。教育的普及程度进一步提高，识字率显著上升，为信息的广泛传播创造了条件。社会学、心理学等新兴学科的出现，也为理解教育的社会功能和学生个体发展提供了新的视角。教育不再仅仅是知识的传授，更被视为社会流动的重要途径，是实现社会公平和个人发展的关键。同时，教育也承担起塑造国家认同、培养爱国情怀的政治功能。 第五章：信息时代与知识经济的挑战 进入20世纪下半叶，以计算机、互联网为代表的信息技术革命，以前所未有的速度和广度重塑着人类社会。知识的生产、传播和获取方式发生了根本性变化。知识不再是稀缺资源，而是以前所未有的速度更新和迭代。知识经济的到来，对教育提出了新的挑战：如何培养能够适应快速变化、终身学习、具备创新能力和跨文化沟通能力的未来人才？传统的以知识灌输为主的教育模式，已难以满足时代的需求。教育需要更加注重培养学生的学习能力、解决复杂问题的能力、以及在多元化环境中进行合作的能力。跨学科研究、项目式学习、在线教育等新的教育模式和技术不断涌现，为教育的革新提供了新的可能。大学的角色也面临着更复杂的定位，既要保持学术的独立性和前沿性，又要更好地服务于社会经济的发展，并承担起应对全球性挑战的责任。 第六章：知识的传播者与时代的调适：历史的回响 回溯历史，每一次社会转型都伴随着对知识传播者角色及其功能的重新定义。在文明初创期，知识传播者是部落的智者和祭司，他们维系着社群的记忆和信仰。在学术解放时期，大学教授和学者成为知识的守护者和创造者，他们通过严谨的论证和课堂讲授，将思想的火种传递下去。近代以来，随着教育的普及，教师的角色变得更加多元，他们不仅是知识的传授者，更是学生品德和人格的塑造者。而进入信息时代，知识的传播者早已不再局限于传统的教师群体。网络上的专家、博主、自媒体人，都在以各种形式参与到知识的传播中。这无疑给传统的教育机构和教育者带来了巨大的冲击和挑战。 在社会转型期，尤其是在快速的变革和多元价值的碰撞中，传统的角色定义往往会面临模糊和冲突。当社会对人才的需求发生转变，当知识的获取渠道变得日益多元，当新的社会思潮层出不穷，作为知识传播者，他们需要如何在旧有的框架内进行调适，如何在新的环境中找到自己的位置，如何继续发挥其独特的价值，这是一个永恒的课题。这不仅仅是对个体能力的考验，更是对整个教育体系适应性的审视。 历史的车轮滚滚向前，每一次转型都催生着新的问题，但也孕育着新的希望。理解这些历史的变迁，审视知识在其中扮演的角色，思考教育机构如何应对时代的挑战，以及每一个个体如何在知识的洪流中找准自己的航向，是我们理解当下、展望未来的重要基石。这本旨在引发深度思考的书籍，正是希望通过对历史的梳理和对多元视角的呈现，为读者提供一个更广阔的视野，去理解社会转型背景下，知识、教育与个体之间错综复杂的关系。它不提供简单的答案，而是鼓励读者去探索，去思考，去构建属于自己的理解。

评分☆☆☆☆☆

我最近在关注一些关于社会发展和教育变革的课题，而这本书的书名《满58包邮 冲突与调适：社会转型中的大学教师角色》恰好捕捉到了我的兴趣点。从书名来看，它似乎不仅仅是一本纯粹的学术著作，而是将大学教师这一群体置于一个更为广阔的社会转型的大背景下进行审视。我很好奇“冲突与调适”具体指的是哪些方面的冲突？是学术上的？还是职业上的？抑或是价值观上的？社会转型往往伴随着旧有秩序的瓦解和新秩序的建立，这个过程充满了不确定性和挑战。大学教师作为知识的传播者和研究者，他们既是社会变革的观察者，也可能是某种程度的参与者。在这样的时代洪流中，他们如何保持学术的独立性？如何应对不断变化的学生群体和教育需求？如何平衡科研压力与教学任务？这些都是我非常想在这本书中找到答案的问题。而且，“满58包邮”这个略显跳脱的表述，让我不禁联想到，是不是在现实的社会转型过程中，连高等教育本身也面临着某种程度的“市场化”或者“功利化”的压力，而这种压力又如何影响到大学教师的职业认同和价值追求？这本书可能提供了一个独特的视角，来理解转型期中国大学教师的生存状态和发展轨迹。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的书名《满58包邮 冲突与调适：社会转型中的大学教师角色》真的是我近年来看到的几个最有意思的书名之一。它有一种非常强烈的现实感，又带有一点点出人意料的结合。我一直对社会转型时期个体命运的变化非常感兴趣，而大学教师作为一个群体，他们的职业生涯和价值观念，在这种转型时期，无疑会受到非常大的影响。我猜想，书名中的“冲突”可能指的是教师在面对快速变化的社会环境时，所经历的价值观念的碰撞、教学方法的挑战、科研评价体系的压力，甚至是与学生之间代沟的加剧等等。而“调适”则意味着他们并非被动地被时代裹挟，而是主动地去适应、去调整、去找到属于自己的生存之道和发展路径。“满58包邮”这个略带生活气息的表述，让我觉得这本书可能不会是那种高高在上的理论说教，而是会更贴近现实，甚至会触及到一些非常具体的、关乎教师切身利益的问题。我非常期待在这本书里，能看到对当下中国大学教师群体的深刻洞察，了解他们如何在时代的洪流中，既保持学术的严谨，又兼顾生活的压力，并最终找到属于自己的那份从容和价值。

评分☆☆☆☆☆

这本《满58包邮 冲突与调适：社会转型中的大学教师角色 9787562278917 熊德明 华》的书名本身就引人遐思，"冲突与调适"暗示着深刻的社会变革时期，教育领域，尤其是大学教师所面临的复杂境遇。我一直对高等教育的发展以及教师在其中的角色变迁很感兴趣，总觉得大学不仅仅是知识的传递者，更是社会价值观念的塑造者和传承者。当社会经历剧烈转型，比如经济体制的深刻调整、思想观念的多元碰撞，那么作为知识精英和思想引领者的大学教师，他们的工作方式、价值认同，甚至个人生活都会受到怎样的冲击？他们是如何在这种冲击中寻找平衡，调整自身，继续履行教书育人的职责的？我想这本书一定能从一个独特的视角，触及到这些充满张力的命题。读完这本书，我期待能对大学教师群体的生存状态、职业困境以及他们可能采取的应对策略有一个更清晰、更深入的认识。尤其是在当下，我们国家正处于一个关键的转型时期，高等教育肩负着培养创新人才、推动社会进步的重任，而大学教师正是实现这一重任的核心力量。所以，深入了解他们的“冲突与调适”，对于我们理解整个高等教育体系的运行机制，乃至社会转型的内在逻辑，都具有不可忽视的意义。我猜想，书中或许会探讨市场经济对学术自由的影响，或者新媒体冲击下教师的教学方法革新，又或是价值多元化背景下教师的价值选择等等，这些都是我非常好奇的方面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《满58包邮 冲突与调适：社会转型中的大学教师角色》实在是太有意思了，它一下子就把我拉到了一个既熟悉又陌生的语境。熟悉的是“大学教师”，这是我们生活中经常接触到的群体，他们身上承载着知识、智慧和育人的重任。陌生的是“社会转型”这个宏大的背景，以及随之而来的“冲突与调适”。我很好奇，作者是如何将这两个看似不那么直接相关的概念联系起来的。我猜想，社会转型一定带来了各种各样的新情况、新问题，比如学术评价体系的变化、教学模式的革新、教师与学生关系的重塑，甚至是一些关于教育公平和精英教育的讨论。这些变化无疑会对大学教师产生巨大的影响，让他们在坚守教育初心和适应时代发展之间，经历一场场的“冲突”。而“调适”，则意味着他们并不是被动地接受，而是积极地去寻找解决之道，去适应新的环境。这本书会不会深入探讨教师们在教学、科研、社会服务等方面所面临的现实困境，以及他们是如何通过调整自己的心态、方法和策略来克服这些困难的？我非常希望能在这本书中找到一些关于当代大学教师生存状态的真实写照，以及他们身上所展现出的智慧和韧性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，特别是“满58包邮”，虽然看起来像是电商促销语，但放在一本探讨“社会转型中的大学教师角色”的书籍之前，反而形成了一种奇妙的反差，引发了我对内容的好奇。这是否意味着，即便是在学术探讨中，也无法完全脱离现实的经济考量？或者说，这种“包邮”的表述，恰恰隐喻了社会转型时期，一切都可能被卷入某种程度的“商品化”或“市场化”的洪流？我一直在思考，当我们谈论社会转型的时候，往往聚焦于经济、政治层面，却忽略了文化、教育领域受到的深层影响。大学教师，作为文化和思想的载体，他们的工作内容、评价体系、职业发展，都可能在转型过程中遭遇前所未有的挑战。他们是坚持传统的学术理想，还是积极拥抱新时代的机遇？他们如何在日益复杂和多元的社会价值体系中，找到自己清晰的定位？这本书的副标题“冲突与调适”似乎正是我心中所想的答案方向。我设想，书中可能会通过大量的案例分析，或者深入的理论探讨，来揭示大学教师在面对时代变革时，所经历的内心挣扎、外部压力，以及最终如何找到适应之道。我对这本书的期待，不仅在于它能提供知识，更在于它能引发我更深层次的思考，去理解社会转型对个体命运的塑造，尤其是那些身处知识传播最前沿的教育工作者。