满58包邮 客家区域教学文化导论 9787566821188 杜德栎 胡 梅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杜德栎 胡 梅 著

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店铺： 东宇盛图书专营店

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566821188

商品编码：29800412767

包装：平装-胶订

出版时间：2017-09-01

基本信息

书名：客家区域教学文化导论

定价：55.00元

作者：杜德栎 胡 梅

出版社：暨南大学出版社

出版日期：2017-09-01

ISBN：9787566821188

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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前言

章 客家区域教学文化的基本理论

第二章 客家区域教学文化行程的因素与运行机制

第三章 客家区域教学精神文化

第四章 客家区域教学制度文化

第五章 客家区域教学行为文化

第六章 客家区域教学物质文化

第七章 客家区域基础教育教学文化的重建实践

后记

作者介绍

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文摘

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序言

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满58包邮 客家区域教学文化导论 本书内容简介 本书并非关于“满58包邮”这一商业促销活动的详细分析，也不是对特定客家区域教学文化现象的简单罗列。它深入探讨的是，在客家文化独特的历史传承、社会结构与价值观念的孕育下，其区域教学文化所展现出的内在逻辑、发展脉络以及对当下教育实践的启示。本书旨在为读者构建一个理解客家区域教学文化的宏观框架，从而洞察其核心特质与独特魅力。 第一章：客家文化：教育理念的深层土壤 客家文化，作为中华文化的重要分支，以其独特的历史迁徙、抱团发展、崇文重教的传统而闻名。本书第一章将着重剖析客家文化的这些关键特质，并将其与教育理念的形成建立起深刻的联系。 历史迁徙与地域适应： 客家人数次大规模南迁，在不同地域落地生根，这种不畏艰难、积极适应新环境的经历，孕育了客家人坚韧不拔、重视生存与发展的教育观。教育被视为提升个体能力、保障家族兴旺的根本途径。这种根植于生存压力的教育理念，使得客家地区历来有“读书识字，改变命运”的传统。 宗族观念与集体主义： 强大的宗族认同感是客家文化的另一重要特征。在宗族体系中，教育不仅是个人的发展，更是家族的荣誉和未来。家族成员之间相互扶持，鼓励子弟求学，形成了一种强烈的集体荣誉感和教育共识。这种集体主义精神，也体现在教学过程中对团队协作、互助学习的重视。 崇文重教的传统： 客家人历来敬重读书人，将科举功名视为人生出人头地的重要途径。历史上，客家地区涌现出众多文人墨客和学者，这不仅仅是偶然，更是长期以来对知识和教育的高度尊崇所致。这种“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，深刻影响了客家区域的教育投入、师资培养以及学生学习的态度。 价值观念的渗透： 客家文化强调勤劳、节俭、诚信、孝道等核心价值观。这些价值观并非停留在口头，而是通过家庭教育、社会习俗以及学校教育，潜移默化地渗透到每一个客家学子的心中。因此，客家区域的教学文化，往往不仅仅关注知识的传授，更注重品德的塑造和良好行为习惯的养成。 地域特色与文化认同： 客家方言、风俗习惯、民间艺术等独特地域文化，构成了客家区域教学文化的鲜活载体。本书将探讨这些地域文化元素如何融入教学内容，以及它们在增强学生文化认同感、激发学习兴趣方面所起到的重要作用。 第二章：客家区域教学的传承与演变 本章将聚焦于客家区域教学的具体实践，追溯其历史演变过程，分析其独特模式。 传统书院与私塾教育： 在近代教育体系建立之前，客家地区的书院和私塾是主要的教育机构。这些机构在传承经典、培养人才方面发挥了不可替代的作用。本书将深入研究这些传统教育模式的教学内容、教学方法以及它们在客家社会中所扮演的角色。例如，对四书五经的研习，对修身养性的强调，以及对学生品德的严格要求，都是那个时代教学文化的重要组成部分。 近现代教育的引入与融合： 随着中国社会近代化的进程，新式学堂逐渐取代了传统的书院。客家地区在接受和发展近现代教育的过程中，也展现出其独特性。如何将现代教育理念与客家文化传统相结合，如何在引进西方先进教学模式的同时，保留和发扬本土教育精华，是这一时期客家区域教育发展面临的重要课题。 教学内容的本土化与特色化： 成功的教学，离不开贴近学生生活和文化的教学内容。客家区域的教学，尤其注重将本地的地理、历史、民俗、人物等元素融入课程设置。例如，可能将客家山歌、围龙屋建筑、客家婚俗等内容作为教学案例，让学生在熟悉的环境中学习。这种本土化的教学内容，不仅增强了学习的趣味性，也巩固了学生的文化认同。 教学方法的创新与实践： 除了内容，教学方法也直接影响教学效果。本书将分析客家区域在教学方法上的创新实践。这可能包括但不限于：强调启发式教学、小组合作学习、实践性教学等。例如，在一些客家传统手工艺课程中，学生会亲身体验制作过程；在历史教学中，可能会组织学生参观当地的古迹。 教师的角色与发展： 教师是教育实践的核心。客家区域的教师，不仅是知识的传授者，更是客家文化的传播者和价值观念的引导者。本书将探讨客家区域教师在职业道德、专业素养以及文化传承方面的独特要求和发展路径。 第三章：客家区域教学文化的时代印记与发展趋势 在当代社会背景下，客家区域教学文化面临新的机遇与挑战，也展现出新的发展趋势。 信息化时代的挑战与机遇： 互联网和数字化技术的飞速发展，对传统的教学模式提出了挑战，也带来了新的发展机遇。客家区域的教学文化如何利用信息技术，打破时空限制，拓展教学资源，是一个值得探讨的问题。例如，可以利用网络平台开发客家文化数字化课程，或者通过线上交流平台促进客家地区不同学校之间的教学研讨。 素质教育的深入推进： 素质教育的理念强调培养学生的综合素质，而非仅仅追求分数。客家区域的教学文化如何在这种理念指导下，更加注重学生创新能力、实践能力、人文素养的培养，是当前教育改革的重要方向。 文化传承与教育创新： 如何在传承客家优秀传统文化的同时，不断创新教学方法和模式，是客家区域教学文化发展的关键。这可能涉及到将客家文化与现代科学技术相结合，开发更具吸引力和教育意义的课程。 区域教育的协同发展： 随着区域经济一体化和教育资源的流动，客家区域的教学文化也面临着与其他区域教育协同发展的需求。如何加强客家区域内部各教育机构的联系，以及如何与更广泛的区域教育体系进行交流合作，是促进客家区域教学文化整体提升的重要途径。 未来展望： 本章将对客家区域教学文化的未来发展进行展望，探讨如何在新的时代背景下，进一步挖掘和发挥客家文化的教育优势，培养出既有深厚文化底蕴，又能适应时代发展的优秀人才。 结论 本书通过对客家文化深层土壤的挖掘、教学传承与演变的梳理，以及对当代发展趋势的分析，旨在呈现一个全面、深入的客家区域教学文化图景。本书不仅是学术研究的成果，更希望为客家区域的教育工作者、研究者以及对客家文化感兴趣的读者，提供一个有价值的参考，并激发更多关于如何在新时代传承和发展优秀本土教育文化的思考。本书所探讨的客家区域教学文化，其核心在于如何将深厚的文化底蕴与教育发展的时代要求有机结合，从而培养出兼具地域特色与国际视野的下一代。

评分☆☆☆☆☆

我对客家文化一直抱有浓厚的兴趣，特别是其独特而深厚的教育传统。因此，当我看到这本《满58包邮 客家区域教学文化导论》时，便迫不及待地想一探究竟。我原本的设想是，这本书会细致地剖析客家地区在教育理念、教学实践、课程设置等方面的独特之处。例如，客家人“耕读传家”的观念是如何体现在学校教育中的？在客家地区的学校里，是否会特别强调品德教育、感恩教育，以及对家庭和社会责任的培养？我期待能看到一些关于客家地区特有的学习方法和教学技巧的介绍，比如如何利用当地的自然环境进行教学，如何通过口述历史和传承故事来传递知识和价值观。这本书的封面设计倒是颇具匠心，带有浓郁的客家风情，但当我深入阅读后，却发现内容似乎有些偏离了我最初的期待。书中的一些章节，更多地停留在对宏观教育政策和普遍性教育理论的阐述，这些内容虽然重要，但对于我这样一个渴望了解客家区域“教学文化”具体实践的读者而言，显得不够聚焦。我希望看到的，是能够让我真切感受到客家学子在课堂上的样子，感受到客家教师教学的温度，以及那些根植于客家土壤的教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

一本关于客家区域教学文化的书，我本来抱着极大的兴趣去翻阅，想着能从中了解一些地方教育的特色和文化内涵。这本书的封面设计倒是挺有地方特色的，图片和字体都透着一股浓郁的客家风情，这一点我还是比较喜欢的。然而，当我真正开始阅读的时候，却发现内容与我最初的预期有所偏差。我比较关注的是在客家地区，具体的教学方法、课程设置是如何体现客家文化的？例如，是否会融入客家方言、客家山歌、客家传统习俗等元素？又或者，在历史教学中，如何讲述客家人的迁徙史、创业史，以及他们在当地留下的文化印记？我特别想知道，在当下的教育环境中，客家区域的学校是如何在现代化教育理念和传承本土文化之间找到平衡的。有没有一些成功的案例，或者一些值得借鉴的教育模式？这本书的开头部分，更多地着墨于一些宏观的、比较泛泛的关于教育发展和文化传承的理论，这些内容虽然重要，但对于我这样一个想要了解具体实践的读者来说，显得有些不够“接地气”。我期待的是更细致的分析，比如一些具体的教学案例、课程大纲的分析，甚至是教师的访谈，这样才能更深入地理解客家区域教学文化的独特性。

评分☆☆☆☆☆

当我拿起这本《满58包邮 客家区域教学文化导论》，满心期待着能深入了解客家地区独有的教学方式和文化传承。我一直对客家文化有着浓厚的兴趣，特别是他们那种坚韧不拔、注重教育的精神。我原本设想，这本书会详细介绍客家地区在传统教育上的特点，比如私塾的运作方式、对长辈和师长的尊敬如何体现在教学互动中。我还希望能看到，现代教育引入后，客家地区是如何将这种传统精神与现代教学模式相结合的，比如在学校管理、师资培训、学生培养目标等方面，是否有什么特别之处？更让我好奇的是，客家地区的教材内容，是否会特别强调本地的历史、地理、文学，以及那些代代相传的民间故事和习俗？这本书的封面设计倒是很吸引人，色彩和图案都很有当地特色，但遗憾的是，翻开书页，我所期待的那些具体的、能够勾勒出客家教学文化轮廓的内容，却显得比较零散。大量的篇幅被用于介绍一些普遍性的教育理念和发展趋势，这些内容虽然是教育研究的基础，但对于我这样一个希望窥探客家教育“灵魂”的读者来说，略显“干瘪”。我更希望看到的，是那些能够让我仿佛置身于客家课堂，听到乡音，感受到客家先辈智慧的书写。

评分☆☆☆☆☆

一本名为《满58包邮 客家区域教学文化导论》的书，自然会吸引那些对客家文化和教育领域有特定关注的读者。我本身就是其中一员，一直对客家地区独特的教育理念和实践模式非常好奇。我期待这本书能够深入探讨客家地区在历史长河中形成的教育传统，比如“耕读传家”的家族观念是如何渗透到学校教育中的？我特别想了解，在现代化教育体系下，客家地区是如何在保留自身文化特色的同时，有效地融入现代教学方法的？例如，教材内容的编排，是否会突出客家历史人物、客家方言、客家民间艺术等元素？教学手段上，是否会借鉴客家地区的传统故事讲述、歌谣传唱等方式？我也关注师资队伍的建设，客家地区的教师在传承和发展本土教学文化方面，扮演着怎样的角色？是否有特殊的培训和激励机制？然而，当我阅读这本书的时候，我发现它在一些核心内容的呈现上，似乎没有达到我预期的深度。书中有不少篇幅被用于介绍一些与客家区域教学文化关联度不那么直接的普适性教育理论和发展方向，这些内容虽然是教育研究的一部分，但对于我这样更侧重于了解“客家”这个特定文化背景下的“教学文化”的读者来说，显得不够“专一”。我期待的是更具象、更具地方色彩的案例分析和深入探讨。

评分☆☆☆☆☆

对客家文化一直情有独钟，尤其对他们独特的教育方式充满好奇。因此，当我看到《满58包邮 客家区域教学文化导论》这本书时，立刻被吸引住了。我设想这本书会详细介绍客家地区在传统教育中的特色，比如对孝道、忠诚、勤劳等传统美德的强调，以及这些美德是如何通过教学活动来传递的。我还希望能看到，在现代教育浪潮下，客家地区的学校是如何创新教学模式，将传统的教育智慧与现代科学的教学方法相结合的。例如，在课程设置上，是否会开设专门的客家文化课程，或者将客家文化元素融入到现有的学科教学中？师资培养方面，客家地区是否有独特的培养体系，以确保教师能够深入理解并传承客家教学文化？此外，我还对客家地区的教学环境和校园文化很感兴趣，比如学校的建筑风格、课间活动，甚至学校的校歌校训，是否都能体现客家文化的独特性？然而，在阅读过程中，我发现这本书在一些关键内容的挖掘上，似乎略显浅尝辄止。尽管封面设计很有地方特色，但书中的一些章节，更多地停留在对教育发展趋势的宏观描述，或者是一些较为笼统的理论阐释，这让我感到有些意犹未尽。我期待的是更具深度和细节的分析，能够让我真切地感受到客家教育的“温度”和“质感”。