书写与书法教程(第2版高等院校小学教育专业规划教材) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

欧阳启名 编

图书标签:

• 书法
• 书写
• 教程
• 高等教育
• 小学教育
• 教材
• 艺术
• 教育
• 技能
• 规划教材

店铺： 博库网旗舰店

出版社： 高等教育

ISBN：9787040472950

商品编码：29949197100

开本：16

出版时间：2017-10-01

基本信息

• 商品名称：书写与书法教程(第2版高等院校小学教育专业规划教材)
• 作者：编者:欧阳启名
• 定价：30
• 出版社：高等教育
• ISBN号：9787040472950

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-10-01
• 印刷时间：2017-10-01
• 版次：2
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：225
• 字数：280千字

内容提要

欧阳启名主编的《书写与书法教程(第2版）》是 ***教师工作司组织专家审定的高等院校小学教育 专业规划教材，依据***关于中小学开展书写与书 法教学的要求编写。本书入选***“十二五”普通 高等教育本科***规划教材，也是教师教育*** 精品资源共享课的配套教材。
     全书共分为四章，分别为汉字书写与书法概论， 毛笔书写与书法(包括楷书、行书、草书、隶书、篆 书)，硬笔书写与书法，小学书写与书法教学。内容 构架注重知识的基础性、系统性和实用性，体现小学 教育专业的特殊性，注重教师的教学实践能力培养和 素养提升，以理论作为教学实践的支撑，并提供切实 可行的技法训练方法和小学书写与书法教学设计。在 技法学习中穿插二维码资源链接，每课结束设置相关 实践练习，以帮助学习和拓展学习空间。
     本书可以作为高等院校小学教育专业本、专科教 材，也可以作为小学书写与书法教师继续教育教材或 教学参考书。
    

作者简介

欧阳启名 首都师范大学教授，美术学、考古学硕士生导师，艺术考古学博士生导师，中小学书法教育研究中心主任。主要研究方向为东方美术史及书画鉴定科学研究。曾出版《佛教造像华化历程》《书法》《智慧夺取时间》《齐子如画集》等专著，在**外**核心刊物发表论文多篇，主持并完成全国艺术科学“十五”规划科研项目“字画鉴定中现代化科技手段运用问题的探讨与研究”、北京市教委人文社会科学研究课题“从佛像的变迁看中华思想的影响”等，主持全国艺术科学规划项目“佛教美术演变进程一一丝绸之路中外美术比较”。

目录

第一章 汉字书写与书法概论
第一课 汉字
第二课 汉字书写文化
第三课 书法史概述
第四课 书法理论概述
第二章 毛笔书写与书法
第一课 笔法总论
第二课 结构总论
第三课 章法总论
第四课 楷书概述
第五课 楷书笔法(一)：横、竖、撇、捺
第六课 楷书笔法(二)：提、点、折、钩
第七课 楷书结构(一)：整体形状和内部空白
第八课 楷书结构(二)：部件位置和部件主次
第九课 楷书临摹
第十课 楷书创作
第十一课 篆书(一)
第十二课 篆书(二)
第十三课 隶书(一)
第十四课 隶书(二)
第十五课 行书概述
第十六课 行书笔法(一)：通用笔法
第十七课 行书笔法(二)：映带笔法
第十八课 行书结构(一)
第十九课 行书结构(二)
第二十课 行书临摹与创作
第三章 硬笔书写与书法
第一课 硬笔楷书书写常识
第二课 硬笔楷书的基本笔画(一)：横、竖、撇、捺
第三课 硬笔楷书的基本笔画(二)：提、点、折、钩
第四课 硬笔楷书的偏旁(一)：偏旁在左
第五课 硬笔楷书的偏旁(二)：偏旁在右
第六课 硬笔楷书的偏旁(三)：偏旁在上
第七课 硬笔楷书的偏旁(四)：偏旁在下、半包围结构
第八课 硬笔书法的间架结构(一)
第九课 硬笔书法的间架结构(二)
第十课 硬笔书法的临摹和基本章 法
第四章 小学书写与书法教学
第一课 小学书写与书法教学概述
第二课 小学书写与书法教学设计
第三课 小学书写与书法教学实施
第四课 教师素养与教育实践

《书写与书法教程》（第2版） 课程背景与定位 随着基础教育改革的不断深入，小学教育对教师专业素质的要求日益提高。作为小学教师的核心素养之一，“书写能力”和“书法素养”不仅是教师自身专业发展的基石，更是影响学生书写习惯养成和汉字文化传承的关键。传统的小学教育专业课程体系中，对书写与书法的重视程度和教学深度存在一定不足，难以满足新时代小学教师专业化发展的需求。 《书写与书法教程》（第2版）应运而生，旨在为高等院校小学教育专业学生提供一套系统、全面、实用的学习资源。本教材不仅关注学生自身书写技能的提升，更强调培养学生对汉字书写规律的认知、对中国书法艺术的理解，以及将这些知识和技能有效应用于小学教学的能力。它力求打破理论与实践的壁垒，将书法艺术的审美价值与小学语文教育的目标有机结合，为培养未来优秀的小学语文教师提供坚实的专业支撑。 教材内容概述 本教程在内容编排上，遵循循序渐进、由浅入深的原则，力求涵盖小学教育专业学生在书写与书法领域所需的必备知识和技能。 第一部分：基础书写技能训练 汉字结构与书写规律：深入剖析汉字的基本构成要素，如点、横、竖、撇、捺、折、钩等，详细讲解不同偏旁部首的结构特点、搭配关系以及书写时的运笔方法。通过对汉字结构的学习，帮助学生建立科学的书写认知，掌握汉字书写的“骨架”与“血肉”。 常用汉字规范书写：针对小学教学中常见的、学生易出错的字形进行重点讲解。从字形结构、笔画顺序、大小比例、重心分布等方面进行示范和指导，引导学生掌握规范、端正、清晰的汉字书写方法。 执笔与坐姿的科学性：强调正确的执笔方法（如“二指夹、三指扶”或“执笔要松、要活”）和良好的坐姿（如“一尺、一拳、一寸”）对提高书写效率、保护视力、塑造健康体态的重要性。通过具体的练习和指导，帮助学生养成科学的书写习惯。 笔画与部件的精准描摹：通过大量的临摹练习，使学生熟练掌握各种笔画的形态、粗细变化和行笔轨迹，以及常用偏旁部首的精确写法。训练学生的观察力、模仿力和手眼协调能力。 常见书写错误分析与纠正：系统梳理小学阶段学生在书写中可能出现的典型错误，如笔画变形、结构失调、比例不当、重心偏移等，并提供针对性的纠正方法和练习建议，帮助学生有效克服书写障碍。 第二部分：中国书法艺术赏析与技法入门 书法艺术简史与流派概览：简要介绍中国书法的发展脉络，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等主要书体的发展演变，了解不同历史时期书法艺术的特点和代表人物。重点介绍楷书、行书、隶书等与小学教育联系更为紧密的书体。 书法审美要素探究：引导学生理解书法作品的美学原则，如用笔（提、按、顿、挫）、结体（疏密、长短、宽窄）、章法（虚实、呼应、布局）等，培养学生初步的书法审美能力。 常用书体特点与临习方法： 楷书：重点讲解楷书的端庄、方正、匀称之美，介绍欧体、颜体、柳体、赵体等经典楷书风格，并提供临习指导，帮助学生掌握楷书的基本笔法和结构要领。 行书：介绍行书的流畅、连贯、便捷之美，分析行书的笔画连接、字形变化和情感表达，提供行书临习方法，引导学生体验行书的动态美。 隶书：简要介绍隶书的古朴、厚重之美，及其在汉字演变中的重要地位，为学生提供隶书的基本笔画和结构特点介绍。 书法工具与材料的认识：介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）的基本知识，包括它们的材质、性能、使用方法以及保养常识，帮助学生更好地理解书法创作的基础条件。 经典碑帖选析：选取适合小学教育专业学生临习的经典碑帖（如《勤礼碑》《多宝塔碑》《集王圣教序》等），进行深入浅出的分析，提供临习范例和要点提示。 第三部分：书写教学实践与融合 小学书写教学的原则与方法：探讨小学阶段汉字书写教学的教育学、心理学原理，分析不同年龄段学生的认知特点和学习规律，提出符合小学教育实际的教学原则和方法。 如何将书法艺术融入小学语文教学：指导学生如何在语文课堂中，巧妙地融入书法审美教育，如引导学生观察汉字的美感，欣赏名家书法作品，讲解汉字演变的故事等，激发学生对汉字和中华传统文化的兴趣。 课堂教学设计与实践指导：提供具体的课堂教学案例和设计思路，包括如何组织书写练习、如何评讲学生作品、如何开展书法欣赏活动等，帮助学生将所学知识转化为实际教学能力。 创新性书写教学模式探索：鼓励学生思考和探索新的书写教学模式，如利用现代多媒体技术辅助教学，开展课外书法实践活动，组织学生进行汉字创意设计等，提升书写教学的趣味性和有效性。 教师的书写专业发展：强调小学教师应持续提升自身书写水平和书法素养，为学生树立榜样。提供教师自我提升的途径和建议，鼓励教师在专业领域不断探索和进步。 教材特色 1. 专业性与实用性兼备：本教材紧密结合小学教育专业的培养目标，既有扎实的理论基础，又强调实践操作和教学应用，力求培养学生的“说得清、写得好、教得来”的综合能力。 2. 体系化与系统性：内容编排逻辑清晰，由点及面，由基础到提高，形成一个完整的知识体系，便于学生系统学习和掌握。 3. 图文并茂，直观易懂：配以大量的示范图、字形结构图、笔画演变图以及经典书法作品图片，化抽象为具体，增强学习的直观性和趣味性。 4. 注重审美引导与文化传承：在教授书写技巧的同时，注重引导学生感受汉字之美、书法之韵，传承中华优秀传统文化。 5. 紧扣时代脉搏，面向未来：积极回应基础教育改革对教师提出的新要求，关注信息化时代的教学特点，为培养新时代小学教师提供有力支持。 适用对象 高等院校小学教育专业本科生、专科生。 同时也适合对汉字书写和书法艺术感兴趣的社会各界人士。 结语 《书写与书法教程》（第2版）不仅是一本教学用书，更是小学教育专业学生提升自身专业素养、走向优秀教师行列的重要伙伴。希望通过本教程的学习，能够激发学生对汉字书写的热情，培养扎实的书写技能，提升对中国书法艺术的鉴赏能力，最终成为一名在小学教育领域能够书写精彩人生、传承汉字文化的优秀教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，好的教材能够引导一个行业的进步，而这本书，在我看来，就是小学书法教育领域的一本里程碑式的作品。最让我感动的是，它不仅仅是一本“教”的书，更是一本“育”的书。它在强调技巧的同时，也渗透着对学生品德、情操的培养。我特别喜欢其中关于“书法教学中的人文关怀”的内容，它提醒我们，每一个孩子都是独特的，他们的学习方式和接受程度都不同，教师应该以爱心和耐心去引导，去发现他们身上的闪光点。教材中提供的“案例研究”部分，让我看到了一些优秀的教师是如何将情商、审美教育融入到书法教学中，这让我深受启发，也让我意识到，作为一名小学教育工作者，我们不仅仅是传授知识，更是塑造心灵。这本书不仅仅是我的案头必备，更是我未来教学道路上一位循循善诱的良师益友，它为我指明了方向，也给了我继续前行的力量。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我之前对书法教学并没有太系统深入的了解，只觉得是教孩子们写字而已。但这本书彻底颠覆了我的认知。它让我看到了小学书法教学的深度和广度。我最惊喜的是，它不仅仅停留在“写”的层面，而是上升到了“教”的艺术。书中对“评价与反馈”环节的重视程度让我印象深刻，它详细介绍了如何给予学生有效的反馈，如何通过评价来激励学生进步，而不是简单地打个勾勾。这一点对于我们这些初学者来说，太重要了。我反复阅读了关于“如何识别和纠正学生常见书写错误”的章节，那些图片展示的错误姿势和出解决办法，让我感觉自己仿佛置身于一个真实的课堂，能够预见并解决未来可能遇到的问题。此外，教材还提及了“书法教学与中国传统文化的融合”，这一点让我看到了书法教育更深远的意义。它不仅仅是技能训练，更是文化传承的载体。我开始思考，如何在我的课堂上，让孩子们在写字的同时，也能感受到中国文字的魅力和中华文化的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对小学教育充满热情的实践者，我一直在寻找能够提升教学效果的指导。这本书就是我一直以来都在寻找的那束光。我特别欣赏它对于“教师专业发展”的关注。书中不仅提供了教学内容，还引导教师如何不断学习、反思和成长。我认真学习了关于“如何进行教学观摩与研讨”的建议，这让我意识到，作为一名教师，持续的学习和与其他同行的交流是多么重要。教材中的案例分析也非常贴切，一些真实课堂的片段，让我看到了理论是如何在实践中应用的，也让我对自己的教学目标有了更清晰的认识。我还在书中看到了关于“书法教学资源的开发与利用”的一些独到见解，这让我不再局限于课本，而是能够去挖掘更多有趣的教学材料，比如古代碑帖的数字化呈现，或者结合现代科技制作一些互动式学习工具，这让我对未来的课堂充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《书写与书法教程（第2版高等院校小学教育专业规划教材）》的时候，我最先被吸引的是它那沉甸甸的分量和那种踏实感，仿佛手里捧着的是一份沉甸甸的责任。作为一名即将踏入小学教育岗位的学生，我深知写字教学在儿童成长过程中扮演着怎样的角色，它不仅仅是教会孩子们如何握笔、如何写出横平竖直的字，更是在培养他们的耐心、细致和审美能力。翻开书页，首先映入眼帘的是清晰的目录，条理分明，让我一眼就能找到我需要的内容。教材的编排设计非常人性化，理论知识与实践指导相结合，既有对汉字书写基本规律的深入剖析，也有针对不同字体、不同笔画的详细讲解，还辅以大量的范例和练习，这对于我这样初次接触系统书法教学的学生来说，简直是如获至宝。我尤其喜欢其中关于“执笔姿势”和“运笔方法”的图文并茂的讲解，那些细致入微的指导，让我仿佛能亲眼看到老师的演示，从而更容易掌握正确的书写技巧。而且，教材还特别强调了教学理念的更新，不仅仅是传授技法，更注重引导学生理解汉字的结构美和文化内涵，这让我受益匪浅，也让我对未来的教学充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，小学阶段的书法教学，就像是在为孩子们的人生打下坚实的基础，字写好了，不仅仅是考试加分项，更是对他们专注力、毅力和审美情趣的培养。这本书就给了我很大的启发。我特别关注的是其中关于“汉字结构教学”的部分，它不再是枯燥的笔画组合，而是将汉字的演变、偏旁部首的意义以及不同结构的特点都娓娓道来，让我觉得每一个字背后都有一个故事，都值得去品味。教材中提供的“结构分析图”做得非常精妙，能直观地展示出字的重心、对称性以及笔画间的呼应关系，这对于我以后如何清晰地向孩子们解释汉字结构非常有帮助。另外，关于“如何根据学段特点进行教学设计”的内容，也给我提供了很多实用的思路。从低年级的描红、仿写，到高年级的楷书、行书初步接触，教材都给出了详尽的指导和可操作的建议，这让我在面对不同年龄段的学生时，能够更有针对性地进行教学，而不是盲目地套用一套方法。我甚至还在书里找到了一些关于如何激发学生学习兴趣的小游戏和活动，这简直是为我这个准老师准备的“宝藏”。