满28包邮 让性回归常识(回望民国教育系列) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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傅国涌 著

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店铺： 梅凯瑞图书专营店

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302308539

商品编码：29976186680

包装：平装

出版时间：2013-03-01

基本信息

书名：让性回归常识(回望民国教育系列)

定价：37.00元

作者：傅国涌

出版社：清华大学出版社

出版日期：2013-03-01

ISBN：9787302308539

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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认真整理、研习民国教育的思想和实践，从中理出民国教育在中国的特定含义和目标所在，则这样的“整理国故”，便有了特别的意义。

百年中国，多少悲壮剧，前人创造了历史,却又多少被遗忘，“百年寻梦”,“追寻传统”。

“在性的发育上，他们需要的是一些不着痕迹的指引，而决不是应付盗贼一般的防范与呵斥禁止。”

　　——潘光旦

内容提要

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本书为回望民国教育系列之一，从性教育概论、基本原理、各国实施情况、中国现状、儿童及青年期的特征、新学制课程安排等方面，立体而富有建设性地讨论性教育。良好的性教育强调的是作为一个人的整体性，包括对生命和隐私的尊重，对他人的宽容，以及对自身符合人性的尊严、忠诚和责任心的奠基。因此性教育课程应当是长期而有系统的，正如陈兆蘅先生说的，“卫生教育为至大之事，则亦当就各方面之论点为长期之讨论，使之深彻了解，方为有效。”

回望民国教育系列：回望民国教育，从公民教育、性教育等具体的侧面到教育观，让读者看到上个世纪前半叶教育家和一线老师对教育的思考和实践，可以近距离靠近民国教育，真实地理解民国教育的来龙去脉。这些从《教育杂志》1909到1948年间发表的大量文章中选出的精华，无疑已成为珍贵的本土资源，足以为今天的教育提供重要的借鉴。

目录

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总序/ 傅国涌

序言/ 郭初阳

与教育 / 陆费逵

教育上之问题 / 志厚

性教育的理论与实际 / 周建人

美国中学校教育大纲 / 常道直

两性教育实施声中之一个建议——师范学院加授教育学 /沈子善

新刊介绍：比格罗的《性教育》 / 常道直

性教育概论（一） / 常道直

性教育概论（二） / 市川源三著，卢怡译

性教育概论（三） / 黄公觉

性教育之真谛及欧美各国之性教育运动 / 陈兆蘅

性教育的几条原理 / 周建人

两性生活与性教育 / 潘公展

同性爱与教育 / 卡宾塔(CarPenter)著，沈 译

男女性之分析 / 林昭音

中国的教育问题 / 易家钺

性教育在新学制课程上的位置 / 盛朗西

儿童性教育之实施 / 祁森焕

青年期之性的卫生及道德 / 羽太锐治著，任白涛译

性教育之倡导者 / 关桐华

性教育与中学校 / 廖世承

性教育的几个问题 / 周建人

性的心理卫生问题之一 / 黄翼

儿童之性的适应 / 西蒙兹著，方东澄译

儿童性教育的实施 / 约翰·B·华生著，黄觉民译

作者介绍

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丛书主编：

傅国涌，历史学者，独立撰稿人，1967年1月生于浙江乐清，现居杭州，主要研究中国近代史，特别是百年中国言论史、知识分子的命运史、企业家的传统等。著有：《金庸传》《叶公超传》《追寻失去的传统》《1949年：中国知识分子的私人记录》《主角与配角——近代中国大转型的台前幕后》《笔底波澜——百年中国言论史的另一种读法》《文人的底气》《大商人：影响近代中国的实业家们》《百年辛亥：亲历者的私人记录》等，编有《过去的中学》《过去的小学》等。

　　

本书编者：

郭初阳，1973年生于浙江杭州，独立语文教师，越读馆语文教学负责人。多年来致力于探索一种理想的语文课堂范式——“踏实”与“凌空”的结合，目标是让学生成为具有独立精神与自由思想的现代公民。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》等。

文摘

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序言

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《民国教育的流变与底色：重塑知识、人格与社会》 内容简介 本书深入剖析了民国时期（约1912年至1949年）教育体系的复杂演变历程、指导思想及其深远影响。它并非聚焦于单一的教科书或某个教育家的个人传记，而是着眼于宏观背景下，教育理念如何在中国社会剧烈转型期被引入、被改造、被实践，并最终塑造了一代中国人的精神风貌与知识结构。全书以严谨的史料和多维度的分析，力求还原一个立体、充满张力的民国教育图景。 第一部分：新旧交替的阵痛与理想的蓝图 民国初立，教育的首要任务是“断裂”与“重建”。本部分详细梳理了清末“新政”遗留下的教育遗产，以及国民政府在“五四”精神的感召下，力图构建的现代教育体系。 1. 废科举与新学堂的建立： 探讨了废除延续千年的科举制度对社会结构和知识分子群体的巨大冲击。分析了新式学堂（如小学、中学、大学）的课程设置、学制改革（如采用三三四制）的艰难推进过程。重点考察了初期教材的“西化”倾向与本土文化焦虑之间的拉锯战。 2. 教育思想的多元光谱： 民国教育并非铁板一块，而是多种思潮激烈碰撞的场所。本章细致辨析了“实用主义”（杜威影响）、“精英主义”（蔡元培倡导的兼容并包）、“平民教育”（晏阳初的乡村教育实验）以及后期的“国家主义”教育思潮的兴衰及其对不同层次教育机构的影响。书中特别分析了不同学派如何争夺对“国民性”的塑造权。 3. 地方与中央的教育角力： 考察了中央政府（无论北京政府还是南京政府）在教育资源分配和政策制定上的困境。对比了不同省份（如直隶、江苏、四川等地）在教育现代化进程中的差异化发展路径，揭示了教育资源的地域不平衡如何固化了社会阶层。 第二部分：知识的生产与传播：大学的黄金时代与专业精神的萌芽 本书将民国时期的高等教育视为一个独特的知识生产中心，分析了其如何迅速跻身世界教育前沿，同时也暴露了其脆弱性。 1. “大学精神”的构建： 深入研究了北京大学、清华大学、中央大学等顶尖学府如何在特定历史时期，吸引了大量海归学者，形成了相对独立的学术环境。剖析了“教授治校”理念的实践及其受到的行政干预。重点分析了人文、社会科学与自然科学在学科建设中的侧重与平衡。 2. 专业教育的兴起与国计民生： 探讨了工科、医科、农科等实用学科在国家工业化和公共卫生改善中的作用。通过分析早期工程师、医生的培养模式，展示了知识转化为实际生产力的尝试与挫折。 3. 教材的本土化与翻译热潮： 详细考察了民国时期大量西方经典著作被译介的盛况，及其如何冲击了中国传统的学术范式。同时，关注了教育界为适应国情，组织编写国人自编教材（尤其在中小学层面）的努力，揭示了教材编写过程中意识形态的渗透与争夺。 第三部分：教育的普及、社会阶层的固化与性别议题 教育的普及是民国教育宏伟目标之一，但现实的严酷性与理想之间存在巨大鸿沟。 1. 普及教育的困境： 详尽分析了义务教育理念在基层推行的难度。探讨了经费短缺、师资匮乏、学龄儿童工作需求等因素如何使得教育普及率长期停滞不前。对比了城市与乡村教育资源分配的巨大落差。 2. 乡村教育的实验与局限： 集中篇幅研究了以梁漱溟、晏阳初为代表的乡村教育运动。这些运动试图将教育与乡村改造、经济发展相结合，形成了独特的“成人教育”与“社会服务”模式。分析了这些实验的内在张力，以及它们在面对地方保守势力和资源枯竭时的脆弱性。 3. 女性教育的解放与回溯： 考察了民国时期女性受教育权利的巨大进步，从女中到女大学的设立，对中国社会性别观念产生的颠覆性影响。分析了新女性形象的塑造与教育之间的关系，同时也警示了在某些特定时期或特定区域，女性教育资源重新被压缩的现象。 第四部分：教育与政治的纠缠：意识形态的竞争与知识分子的命运 民国教育始终是政治斗争的中心议题之一，教育被视为重塑国家认同和培养政治人才的关键工具。 1. “党化教育”的兴起与影响： 随着国民党力量的巩固，教育体系日益被纳入其政治纲领。本章探讨了三民主义教育的推广、训育工作的强化，以及对学术自由和思想多元性的潜在挤压。 2. 思想审查与学术流亡： 面对国内的战乱和政治高压，知识分子群体面临艰难抉择。本书通过梳理特定历史事件，展示了教育界如何承受政治清洗、学术流亡的压力，以及知识分子在体制内外的不同生存状态。 3. 抗战烽火中的教育坚守： 详细记述了西南联大等机构在战乱时期，如何克服极端的物质困难，坚守学术独立与民族教育的火种，体现了中国知识分子在危难之际对教育价值的最高信仰。 结语： 本书最后总结了民国教育作为中国现代化进程中一个关键阶段的遗产。它既留下了追求科学、民主、个性解放的宝贵精神财富，也暴露了在落后的社会经济基础和频繁的政治动荡下，理想教育难以完全实现的沉重代价。民国教育的经验与教训，为理解当代中国教育体系的形成提供了重要的历史参照。

评分☆☆☆☆☆

从书名透露出的某种对“常识”和“回归”的强调来看，我推测这本书可能在探讨，在民国初创的教育体系中，有哪些核心的、被认为是普世价值的知识和素养被大力提倡，用以构建现代公民的基础。也许它会涉及对传统私塾教育的批判与继承，对西方教育思潮的取舍与本土化改造。我个人对“常识”这个词很敏感，因为在任何一个时代，对什么是“必需的常识”的定义，往往折射出那个时代的最高理想和最深层的焦虑。如果这本书能细致描摹出当时教材中那些被视为基础、用以塑造国民性的内容，那将是非常有价值的史料。它或许能帮助我们反思，我们今天的教育体系，在追求高深知识的同时，是否遗漏了某些至关重要的、支撑社会良性运转的基础认知结构。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面色彩搭配得很有韵味，那种略带泛黄的纸张质感，仿佛一下子把我拉回了那个风云变幻的年代。内页的排版也十分考究，字里行间流淌着一种沉静而深邃的历史气息。虽然我还没来得及深入阅读，但光是捧在手里翻阅的这个过程，就已经算是一种享受了。特别是那些引用的老照片和手稿的复制品，细节之处见真章，能感受到编者在资料搜集和整理上付出的巨大心血。这样的用心，无疑为后续的阅读体验打下了坚实的基础，让人对书中即将呈现的内容充满了期待，仿佛已经闻到了那个时代特有的油墨和纸张混合的味道。对于喜欢怀旧、关注历史文化细节的读者来说，单凭这份制作的精良，就已经值回票价了。

评分☆☆☆☆☆

我之所以会被这本书吸引，很大程度上是因为它所处的“回望民国教育系列”这个宏大的背景。民国时期，是新旧思想激烈碰撞的熔炉，教育体系正经历着痛苦而充满希望的转型。我一直在思考，在那个内忧外患的年代，知识分子们是如何坚守教育理想的？他们推行的那些新式教育方法，与我们今天的教育模式相比，有哪些异同和深远的教训？这本书的标题虽然没有直接点明，但其系列属性本身就预示着对那个时期教育理念、教学实践乃至于学校生活方方面面的深入剖析。我希望它能提供一个冷静的、去意识形态化的视角，去审视那些被历史烟云半遮半明的教育先驱们的努力与挣扎，而不是简单地将他们浪漫化或脸谱化。期待看到关于课程设置、师资培养乃至学生精神面貌的详实记载。

评分☆☆☆☆☆

这本书的厚度和它所承载的历史厚重感是成正比的。我注意到书中使用的术语和引述的文献，显示出作者在进行严肃的学术梳理。作为一名业余的历史爱好者，我更看重的是那种扎根于一手资料的叙事力量，那种不加粉饰的、尽可能还原现场的描述。我希望作者能够清晰地勾勒出不同地域、不同派系（如教会学校、新式公立学校、私立学堂）在教育实践上的差异和竞争状态。这种多维度的对比，往往比单线叙事更能揭示历史的复杂性。如果它能提供一些生动的学生活动记录或者教师的日记片段，那无疑能让冰冷的教育史瞬间“活”起来，让我们窥见那个时代青年学子们精神世界的波澜壮阔。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名很别致，它似乎在暗示，在特定历史背景下，某些被现代人视为理所当然的“常识性”教育内容，在当时却是需要被重新确立和强力推行的目标。这引发了我对教育目的的思考：教育的根本目的是培养能够独立思考的个体，还是塑造符合特定社会需求的合格公民？民国时期的教育家们在这两者之间是如何权衡的？我期待这本书能够深入探讨，教育理念的每一次更迭背后，都站着怎样的社会需求和政治考量。如果能穿透教育表象，直达其背后的动力机制，那么这本书的价值就不仅仅停留在历史回顾层面，而是能为当下的教育改革提供一种更具穿透力的参照系，让人在“回望”中获得前瞻性的洞察力。