滿28包郵 讓性迴歸常識(迴望民國教育係列) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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傅國湧 著

圖書標籤:

• 性教育
• 民國教育
• 曆史文化
• 兩性關係
• 性心理學
• 文化研究
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• 迴望民國
• 常識

店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302308539

商品編碼：29976186680

包裝：平裝

齣版時間：2013-03-01

基本信息

書名：讓性迴歸常識(迴望民國教育係列)

定價：37.00元

作者：傅國湧

齣版社：清華大學齣版社

齣版日期：2013-03-01

ISBN：9787302308539

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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認真整理、研習民國教育的思想和實踐，從中理齣民國教育在中國的特定含義和目標所在，則這樣的“整理國故”，便有瞭特彆的意義。

百年中國，多少悲壯劇，前人創造瞭曆史,卻又多少被遺忘，“百年尋夢”,“追尋傳統”。

“在性的發育上，他們需要的是一些不著痕跡的指引，而決不是應付盜賊一般的防範與嗬斥禁止。”

　　——潘光旦

內容提要

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本書為迴望民國教育係列之一，從性教育概論、基本原理、各國實施情況、中國現狀、兒童及青年期的特徵、新學製課程安排等方麵，立體而富有建設性地討論性教育。良好的性教育強調的是作為一個人的整體性，包括對生命和隱私的尊重，對他人的寬容，以及對自身符閤人性的尊嚴、忠誠和責任心的奠基。因此性教育課程應當是長期而有係統的，正如陳兆蘅先生說的，“衛生教育為至大之事，則亦當就各方麵之論點為長期之討論，使之深徹瞭解，方為有效。”

迴望民國教育係列：迴望民國教育，從公民教育、性教育等具體的側麵到教育觀，讓讀者看到上個世紀前半葉教育傢和一綫老師對教育的思考和實踐，可以近距離靠近民國教育，真實地理解民國教育的來龍去脈。這些從《教育雜誌》1909到1948年間發錶的大量文章中選齣的精華，無疑已成為珍貴的本土資源，足以為今天的教育提供重要的藉鑒。

目錄

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總序/ 傅國湧

序言/ 郭初陽

與教育 / 陸費逵

教育上之問題 / 誌厚

性教育的理論與實際 / 周建人

美國中學校教育大綱 / 常道直

兩性教育實施聲中之一個建議——師範學院加授教育學 /瀋子善

新刊介紹：比格羅的《性教育》 / 常道直

性教育概論（一） / 常道直

性教育概論（二） / 市川源三著，盧怡譯

性教育概論（三） / 黃公覺

性教育之真諦及歐美各國之性教育運動 / 陳兆蘅

性教育的幾條原理 / 周建人

兩性生活與性教育 / 潘公展

同性愛與教育 / 卡賓塔(CarPenter)著，瀋 譯

男女性之分析 / 林昭音

中國的教育問題 / 易傢鉞

性教育在新學製課程上的位置 / 盛朗西

兒童性教育之實施 / 祁森煥

青年期之性的衛生及道德 / 羽太銳治著，任白濤譯

性教育之倡導者 / 關桐華

性教育與中學校 / 廖世承

性教育的幾個問題 / 周建人

性的心理衛生問題之一 / 黃翼

兒童之性的適應 / 西濛茲著，方東澄譯

兒童性教育的實施 / 約翰·B·華生著，黃覺民譯

作者介紹

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叢書主編：

傅國湧，曆史學者，獨立撰稿人，1967年1月生於浙江樂清，現居杭州，主要研究中國近代史，特彆是百年中國言論史、知識分子的命運史、企業傢的傳統等。著有：《金庸傳》《葉公超傳》《追尋失去的傳統》《1949年：中國知識分子的私人記錄》《主角與配角——近代中國大轉型的颱前幕後》《筆底波瀾——百年中國言論史的另一種讀法》《文人的底氣》《大商人：影響近代中國的實業傢們》《百年辛亥：親曆者的私人記錄》等，編有《過去的中學》《過去的小學》等。

　　

本書編者：

郭初陽，1973年生於浙江杭州，獨立語文教師，越讀館語文教學負責人。多年來緻力於探索一種理想的語文課堂範式——“踏實”與“淩空”的結閤，目標是讓學生成為具有獨立精神與自由思想的現代公民。著有《言說抵抗沉默》《顛狂與謹守》等。

文摘

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序言

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《民國教育的流變與底色：重塑知識、人格與社會》 內容簡介 本書深入剖析瞭民國時期（約1912年至1949年）教育體係的復雜演變曆程、指導思想及其深遠影響。它並非聚焦於單一的教科書或某個教育傢的個人傳記，而是著眼於宏觀背景下，教育理念如何在中國社會劇烈轉型期被引入、被改造、被實踐，並最終塑造瞭一代中國人的精神風貌與知識結構。全書以嚴謹的史料和多維度的分析，力求還原一個立體、充滿張力的民國教育圖景。 第一部分：新舊交替的陣痛與理想的藍圖 民國初立，教育的首要任務是“斷裂”與“重建”。本部分詳細梳理瞭清末“新政”遺留下的教育遺産，以及國民政府在“五四”精神的感召下，力圖構建的現代教育體係。 1. 廢科舉與新學堂的建立： 探討瞭廢除延續韆年的科舉製度對社會結構和知識分子群體的巨大衝擊。分析瞭新式學堂（如小學、中學、大學）的課程設置、學製改革（如采用三三四製）的艱難推進過程。重點考察瞭初期教材的“西化”傾嚮與本土文化焦慮之間的拉鋸戰。 2. 教育思想的多元光譜： 民國教育並非鐵闆一塊，而是多種思潮激烈碰撞的場所。本章細緻辨析瞭“實用主義”（杜威影響）、“精英主義”（蔡元培倡導的兼容並包）、“平民教育”（晏陽初的鄉村教育實驗）以及後期的“國傢主義”教育思潮的興衰及其對不同層次教育機構的影響。書中特彆分析瞭不同學派如何爭奪對“國民性”的塑造權。 3. 地方與中央的教育角力： 考察瞭中央政府（無論北京政府還是南京政府）在教育資源分配和政策製定上的睏境。對比瞭不同省份（如直隸、江蘇、四川等地）在教育現代化進程中的差異化發展路徑，揭示瞭教育資源的地域不平衡如何固化瞭社會階層。 第二部分：知識的生産與傳播：大學的黃金時代與專業精神的萌芽 本書將民國時期的高等教育視為一個獨特的知識生産中心，分析瞭其如何迅速躋身世界教育前沿，同時也暴露瞭其脆弱性。 1. “大學精神”的構建： 深入研究瞭北京大學、清華大學、中央大學等頂尖學府如何在特定曆史時期，吸引瞭大量海歸學者，形成瞭相對獨立的學術環境。剖析瞭“教授治校”理念的實踐及其受到的行政乾預。重點分析瞭人文、社會科學與自然科學在學科建設中的側重與平衡。 2. 專業教育的興起與國計民生： 探討瞭工科、醫科、農科等實用學科在國傢工業化和公共衛生改善中的作用。通過分析早期工程師、醫生的培養模式，展示瞭知識轉化為實際生産力的嘗試與挫摺。 3. 教材的本土化與翻譯熱潮： 詳細考察瞭民國時期大量西方經典著作被譯介的盛況，及其如何衝擊瞭中國傳統的學術範式。同時，關注瞭教育界為適應國情，組織編寫國人自編教材（尤其在中小學層麵）的努力，揭示瞭教材編寫過程中意識形態的滲透與爭奪。 第三部分：教育的普及、社會階層的固化與性彆議題 教育的普及是民國教育宏偉目標之一，但現實的嚴酷性與理想之間存在巨大鴻溝。 1. 普及教育的睏境： 詳盡分析瞭義務教育理念在基層推行的難度。探討瞭經費短缺、師資匱乏、學齡兒童工作需求等因素如何使得教育普及率長期停滯不前。對比瞭城市與鄉村教育資源分配的巨大落差。 2. 鄉村教育的實驗與局限： 集中篇幅研究瞭以梁漱溟、晏陽初為代錶的鄉村教育運動。這些運動試圖將教育與鄉村改造、經濟發展相結閤，形成瞭獨特的“成人教育”與“社會服務”模式。分析瞭這些實驗的內在張力，以及它們在麵對地方保守勢力和資源枯竭時的脆弱性。 3. 女性教育的解放與迴溯： 考察瞭民國時期女性受教育權利的巨大進步，從女中到女大學的設立，對中國社會性彆觀念産生的顛覆性影響。分析瞭新女性形象的塑造與教育之間的關係，同時也警示瞭在某些特定時期或特定區域，女性教育資源重新被壓縮的現象。 第四部分：教育與政治的糾纏：意識形態的競爭與知識分子的命運 民國教育始終是政治鬥爭的中心議題之一，教育被視為重塑國傢認同和培養政治人纔的關鍵工具。 1. “黨化教育”的興起與影響： 隨著國民黨力量的鞏固，教育體係日益被納入其政治綱領。本章探討瞭三民主義教育的推廣、訓育工作的強化，以及對學術自由和思想多元性的潛在擠壓。 2. 思想審查與學術流亡： 麵對國內的戰亂和政治高壓，知識分子群體麵臨艱難抉擇。本書通過梳理特定曆史事件，展示瞭教育界如何承受政治清洗、學術流亡的壓力，以及知識分子在體製內外的不同生存狀態。 3. 抗戰烽火中的教育堅守： 詳細記述瞭西南聯大等機構在戰亂時期，如何剋服極端的物質睏難，堅守學術獨立與民族教育的火種，體現瞭中國知識分子在危難之際對教育價值的最高信仰。 結語： 本書最後總結瞭民國教育作為中國現代化進程中一個關鍵階段的遺産。它既留下瞭追求科學、民主、個性解放的寶貴精神財富，也暴露瞭在落後的社會經濟基礎和頻繁的政治動蕩下，理想教育難以完全實現的沉重代價。民國教育的經驗與教訓，為理解當代中國教育體係的形成提供瞭重要的曆史參照。

評分☆☆☆☆☆

這本書的厚度和它所承載的曆史厚重感是成正比的。我注意到書中使用的術語和引述的文獻，顯示齣作者在進行嚴肅的學術梳理。作為一名業餘的曆史愛好者，我更看重的是那種紮根於一手資料的敘事力量，那種不加粉飾的、盡可能還原現場的描述。我希望作者能夠清晰地勾勒齣不同地域、不同派係（如教會學校、新式公立學校、私立學堂）在教育實踐上的差異和競爭狀態。這種多維度的對比，往往比單綫敘事更能揭示曆史的復雜性。如果它能提供一些生動的學生活動記錄或者教師的日記片段，那無疑能讓冰冷的教育史瞬間“活”起來，讓我們窺見那個時代青年學子們精神世界的波瀾壯闊。

評分☆☆☆☆☆

從書名透露齣的某種對“常識”和“迴歸”的強調來看，我推測這本書可能在探討，在民國初創的教育體係中，有哪些核心的、被認為是普世價值的知識和素養被大力提倡，用以構建現代公民的基礎。也許它會涉及對傳統私塾教育的批判與繼承，對西方教育思潮的取捨與本土化改造。我個人對“常識”這個詞很敏感，因為在任何一個時代，對什麼是“必需的常識”的定義，往往摺射齣那個時代的最高理想和最深層的焦慮。如果這本書能細緻描摹齣當時教材中那些被視為基礎、用以塑造國民性的內容，那將是非常有價值的史料。它或許能幫助我們反思，我們今天的教育體係，在追求高深知識的同時，是否遺漏瞭某些至關重要的、支撐社會良性運轉的基礎認知結構。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得很有韻味，那種略帶泛黃的紙張質感，仿佛一下子把我拉迴瞭那個風雲變幻的年代。內頁的排版也十分考究，字裏行間流淌著一種沉靜而深邃的曆史氣息。雖然我還沒來得及深入閱讀，但光是捧在手裏翻閱的這個過程，就已經算是一種享受瞭。特彆是那些引用的老照片和手稿的復製品，細節之處見真章，能感受到編者在資料搜集和整理上付齣的巨大心血。這樣的用心，無疑為後續的閱讀體驗打下瞭堅實的基礎，讓人對書中即將呈現的內容充滿瞭期待，仿佛已經聞到瞭那個時代特有的油墨和紙張混閤的味道。對於喜歡懷舊、關注曆史文化細節的讀者來說，單憑這份製作的精良，就已經值迴票價瞭。

評分☆☆☆☆☆

我之所以會被這本書吸引，很大程度上是因為它所處的“迴望民國教育係列”這個宏大的背景。民國時期，是新舊思想激烈碰撞的熔爐，教育體係正經曆著痛苦而充滿希望的轉型。我一直在思考，在那個內憂外患的年代，知識分子們是如何堅守教育理想的？他們推行的那些新式教育方法，與我們今天的教育模式相比，有哪些異同和深遠的教訓？這本書的標題雖然沒有直接點明，但其係列屬性本身就預示著對那個時期教育理念、教學實踐乃至於學校生活方方麵麵的深入剖析。我希望它能提供一個冷靜的、去意識形態化的視角，去審視那些被曆史煙雲半遮半明的教育先驅們的努力與掙紮，而不是簡單地將他們浪漫化或臉譜化。期待看到關於課程設置、師資培養乃至學生精神麵貌的詳實記載。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名很彆緻，它似乎在暗示，在特定曆史背景下，某些被現代人視為理所當然的“常識性”教育內容，在當時卻是需要被重新確立和強力推行的目標。這引發瞭我對教育目的的思考：教育的根本目的是培養能夠獨立思考的個體，還是塑造符閤特定社會需求的閤格公民？民國時期的教育傢們在這兩者之間是如何權衡的？我期待這本書能夠深入探討，教育理念的每一次更迭背後，都站著怎樣的社會需求和政治考量。如果能穿透教育錶象，直達其背後的動力機製，那麼這本書的價值就不僅僅停留在曆史迴顧層麵，而是能為當下的教育改革提供一種更具穿透力的參照係，讓人在“迴望”中獲得前瞻性的洞察力。