斯宾塞的快乐教育 斯特娜夫人的自然教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赫伯特.斯宾塞等 著

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出版社： 贵州教育出版社

ISBN：9787545603484

商品编码：30049839590

包装：平装-胶订

出版时间：2012-05-01

基本信息

书名：斯宾塞的快乐教育 斯特娜夫人的自然教育

定价：29.80元

作者：赫伯特.斯宾塞等

出版社：贵州教育出版社

出版日期：2012-05-01

ISBN：9787545603484

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：1.062kg

编辑推荐

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★哈佛、牛津、剑桥名师一致推荐！
★百年来家教经典理论皆源于此！有孩子家庭的书！
★现代早期教育的里程碑，跨越时代的早教圣经！
★直击孩子本性的教育，让孩子从小就！
★培养孩子的早教圣经！
★父母必读的早教经典！
★老师只是教知识，父母才决定孩子的一生！
★斯宾塞：将普通孩子培养成天才的细节和体会！
★斯特娜夫人：平凡母亲培养出不平凡女儿的传奇经历！

内容提要

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本书是《斯宾塞的快乐教育》和《斯特娜夫人的自然教育》合集。
《斯宾塞的快乐教育》一书作者提倡要想教育好孩子，父母必须做一些教育的准备工作，如机智、忍耐、自我克制等。孩子的善或恶、聪明还是愚蠢、学习成绩的好坏、将来成就的大小，都在于教育者怎样教养他们。教育的目的就是有一天能够不教。在教育中应该尽量鼓励孩子自我发展，引导孩子自己去探讨，去推论，去发现更多的东西。本书作者曾被提名为诺贝尔奖候选人，并获英、法、美等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉。该书问世百年来，成功培养了无数孩子，被众多学校和家长作为教科书。
在《斯特娜夫人的自然教育》一书中，一个名叫维妮弗里德的小女孩在母亲的教育下，3岁能熟练阅读、拼写，5岁时就在报纸和杂志上发表了创作，9岁便通过了威斯康星大学麦迪逊分校和斯坦福大学的入学考试，10岁能熟练运用10多种不同语言交谈。她曾在国际象棋比赛中成绩，并且会弹钢琴，会拉小提琴。这个女孩的成功并不是因为她的天赋非凡，而是得益于良好的早期教育。一时间，人们热切希望能把对这个女孩的教育方法公之于众。于是，维妮弗里德的母亲——斯特娜夫人写成了这本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。

目录

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作者介绍

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赫伯特·斯宾塞（1820—1903)，生于英格兰乡村的一个教师世家。小时候体弱多病，父亲带他到户外活动，使他对自然科学产生了浓厚兴趣。斯宾塞并未受过系统的学校教育，7岁入学，13岁便因健康原因而辍学，但他一直自学。17岁回到母校当了3个月的辅导教师，由此激发了对教育的兴趣。斯宾塞的家庭教育观念主要体现在《斯宾塞的快乐教育》一书中。斯宾塞一生荣誉显赫，1871年担任圣安德鲁斯大学校长；1874年担任爱丁堡大学校长，成为英国皇家学会会员；1875年成为罗马皇家林琴科学院院士；1882年成为那不勒斯皇家学会会员；1883年成为法兰西研究院通讯院士；1885年成为巴黎生理心理学学会通讯会员；1889年成为丹麦皇家科学院院士；1891年成为比利时皇家科学院院士；1897年成为剑桥大学科学博士；1903年成为伦敦大学文学博士。
维妮弗里德斯特娜（1870—1931），毕业于拉德克利夫女子大学，美夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授。在的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔威特的教育全书》，深受影响并逐渐形成了自己的“自然教育”理论思想。在此理论指导下，她将女儿维妮弗里德培养成才。她渴望让世人了解早期教育对孩子成长的重要性，于是在她女儿12岁那年写成了《斯特娜夫人的自然教育》一书，并成立了自然教育学校，培养出了众多天才儿童。
编译者简介：
李华，女，研究生，毕业于北京大学中文系。代表作品有《不可不知的社交心理学》、《莫泊桑短篇小说解读》、《谈美书简解读》等。
吕双波，男，生于70年代，中国青少年作家协会会员。多年从事成功励志类图书策划与撰写工作，至今为止有作品十几部：《做事有心计必成功》、《做人有心机必成才》等。

文摘

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序言

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《静待花开：一份给成长中孩子的心灵地图》 在孩童的世界里，每一个细微的成长瞬间都承载着无限的可能。他们如同初生的幼苗，渴望阳光雨露，更需要土壤的滋养和适宜的环境。“静待花开”并非仅仅是一本书名，而是一份关于如何陪伴孩子自然成长、唤醒内在潜能的心灵地图。它深入探讨了教育的本质，回归到孩子最真实的需求，倡导一种尊重个体、理解天性、激发创造力的教育哲学。 本书并非提供一套僵化的教学流程，也不是罗列一堆枯燥的说教，而是以一种温和而坚定的笔触，邀请每一位阅读者——无论是父母、长辈，还是教育工作者——共同踏上一段探索儿童心智奥秘的旅程。我们相信，教育的艺术在于“静待”，在于相信生命自身的力量，在于为孩子创造一个能够自由呼吸、自在探索的成长空间。 第一篇：看见孩子，看见世界的色彩 教育的起点，是看见。看见孩子本来的样子，看见他们眼中闪烁的好奇，看见他们身上蕴藏的独特天赋。在这个快节奏的时代，我们常常不自觉地用成人的标准去衡量孩子，用我们规划好的轨迹去限制他们的脚步。“看见孩子”意味着我们要放下预设，抛开功利，真正地用心去观察。 尊重生命的节奏： 孩子的发展有其自身的规律和节奏，如同种子发芽需要时间，花朵绽放需要季节。强行催促，只会适得其反。本书将引导您理解不同年龄段孩子的发展特点，教会您如何识别并尊重这些内在的生命节奏。这意味着，当孩子沉浸在重复性的探索中时，我们给予的是耐心和支持，而不是焦虑和打断；当孩子需要独处和思考时，我们提供的是理解和空间，而不是强行社交和干预。 解码孩子的语言： 孩子用行为、表情、甚至是沉默来表达自己。很多时候，他们的“问题”行为背后，隐藏着未被满足的需求或困惑。我们将深入分析儿童行为的心理学根源，提供一套解读孩子“情绪密码”的方法，帮助您更准确地理解孩子行为背后的意图，从而做出更恰当的回应。例如，一个孩子不停地推搡同伴，可能并非出于恶意，而是因为他不懂得如何分享，或者是在表达一种被忽视的求助。 发掘天赋的火花： 每个孩子都是独一无二的，他们身上闪烁着不同的天赋。这些天赋可能体现在对音乐的敏感、对数字的兴趣、对自然的亲近、或是对故事的想象。本书将提供一系列观察和引导孩子发掘自身潜能的方法，鼓励您为孩子创造接触不同领域、尝试不同活动的機会，并在过程中细致地观察，去发现那些让他们眼中闪耀光芒的“火花”。这并非为了培养“天才”，而是为了让孩子找到自己真正热爱并擅长的事物，从而建立自信和自我价值感。 第二篇：回归自然，滋养内在的生命力 自然，是孩子最好的老师。在自然界中，他们能够获得最纯粹的感官体验，学习最朴素的生存智慧，感受生命的神奇与壮阔。现代社会中，屏幕取代了绿地，虚拟取代了真实，这让孩子的生命力被束缚，感知力被钝化。“回归自然”就是为孩子重拾这份珍贵的连接。 感官的盛宴： 触碰泥土的湿润，倾听风吹过树叶的沙沙声，观察蚂蚁搬运食物的忙碌，感受阳光洒在皮肤上的温暖……这些最原始的感官体验，是构建孩子认知世界的基础。本书将鼓励您放下对“干净”和“整洁”的过分追求，带着孩子走进大自然，去触摸、去闻嗅、去倾听、去感受，让他们的每一个感官都得到充分的激活和滋养。 生活即教育： 厨房里的烹饪，花园里的种植，家务里的分担……这些看似平凡的生活场景，蕴含着丰富的教育价值。孩子在参与这些过程中，能够学习到责任感、合作精神、解决问题的能力，更重要的是，他们能够亲身感受到劳动的价值和创造的乐趣。本书将提供具体的家庭活动建议，将日常的琐碎转化为富有意义的学习体验。 自由的探索空间： 孩子需要足够的自由来探索周围的世界，并在这个过程中进行试错和学习。当孩子在户外摔倒，他们学会了如何站起来；当他们搭建的积木倒塌，他们学会了如何调整结构。本书将强调为孩子提供安全但又不被过度保护的探索空间，鼓励他们自己去发现、去尝试、去解决，培养他们的独立思考能力和冒险精神。 第三篇：唤醒好奇，点燃内在的学习引擎 好奇心是孩子学习的源动力。当好奇心被保护和激发，学习就不再是被动的接受，而是主动的探索。本书将提供一套“点燃孩子内在学习引擎”的策略，帮助您成为孩子学习路上的引路人，而非填鸭者。 提问的力量： 好的问题能够引领思考，激发探究。本书将教授您如何提出开放式、启发式的问题，引导孩子主动思考，而非仅仅给予现成的答案。例如，与其直接告诉孩子“这就是一朵玫瑰”，不如问“你觉得这朵花为什么是红色的？它是怎么长出叶子的？” 鼓励探究与发现： 当孩子对某个事物产生好奇时，支持他们进行深入的探究。这可能意味着一起查阅资料、一起做小实验、一起参观相关的展览。本书将强调“过程比结果更重要”的理念，鼓励孩子在探究的过程中享受思考的乐趣，培养他们解决问题的能力。 容忍犯错，鼓励尝试： 学习的路上难免会有失败和挫折。一个害怕犯错的孩子，很难真正地投入到探索中。本书将倡导一种“成长型思维”的教育理念，鼓励家长和孩子将错误视为学习的机会，从中吸取教训，不断尝试。每一次的尝试，无论成功与否，都是一次宝贵的学习经历。 第四篇：情感的链接，构建坚实的内心依靠 教育不仅是知识的传授，更是情感的连接。一个充满爱与安全感的关系，是孩子健康成长的基石。本书将深入探讨如何通过建立深厚的情感链接，为孩子构建一个坚实的内心依靠。 倾听与共情： 很多时候，孩子需要的仅仅是被倾听和被理解。学会放下评判，用心去倾听孩子的声音，理解他们的感受，并用共情的方式回应。本书将提供一些实用的沟通技巧，帮助您与孩子建立更深入的情感交流。 无条件的爱： 让孩子明白，无论他们做得好与坏，您对他们的爱永远不会改变。这种无条件的爱，能够让孩子建立起安全感，让他们敢于尝试，敢于表达真实的自我。本书将强调在日常生活中，如何通过言语和行动，向孩子传递这份坚定的爱。 情绪的引导与接纳： 孩子的情绪如同天气一样多变。学会帮助孩子识别、表达和管理自己的情绪，是他们情商发展的重要一环。本书将提供一些温和有效的情绪引导方法，帮助孩子学会与自己的情绪和谐相处。 结语： “静待花开”是一场关于爱与信任的旅程，它没有终点，只有不断前进的方向。它鼓励我们回归教育的初心，回归生命的本质，用一颗敏感而温暖的心，去陪伴孩子，去感受他们的成长，去见证生命中最美的绽放。愿每一位孩子都能在这份心灵地图的指引下，自由自在地成长，成为那个闪耀着自己光芒的独特个体。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己像是得到了某种“顿悟”。作者的观点非常有深度，却又表达得极其浅显易懂，仿佛在与一位老朋友聊天。书中关于“培养孩子的内在价值感”的论述，让我印象深刻。它让我明白，教育的目的不仅仅是为了让孩子取得优异的成绩，更是为了让他们认识到自己的价值，并拥有自信和幸福的能力。我特别欣赏书中关于“耐心”的强调，它让我意识到，孩子们的成长都需要时间和空间，我们不能急于求成，而应该给予他们足够的耐心和支持。这本书并没有给我带来什么惊世骇俗的理论，但它却在我的心中种下了一颗叫做“信任”的种子——信任孩子，信任教育的力量，也信任自己。它让我开始放下一些不必要的执念，更加关注孩子的情感需求和内在发展，并相信他们最终会找到属于自己的闪光点。这本书，是献给所有在教育路上不断探索的家长们的一份珍贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我立刻被那种温暖而深刻的文字所吸引。作者仿佛是一位经验丰富的园丁，用细腻的心灵去呵护每一株幼苗的成长。书中的一些观点，虽然看似简单，却蕴含着深刻的道理。例如，关于如何引导孩子观察自然，书中提供了一些非常实用且充满趣味的方法，让我开始重新审视身边那些被我们习以为常的景物。我常常带着孩子在公园里，观察一片叶子的脉络，或者听听小鸟的歌唱，而这本书让我明白，这些看似微不足道的时刻，却是滋养孩子心智的宝贵土壤。作者不仅仅是教授方法，更是在传递一种理念——教育的核心在于“陪伴”和“引导”，而不是“控制”和“灌输”。书中的语言非常优美，读起来有一种诗意的美感，让人在享受阅读乐趣的同时，也引发了深深的思考。它让我意识到，教育的本质是唤醒，是让孩子发现自己内在的潜力和美好。我特别欣赏书中关于“允许犯错”的观点，它让我在面对孩子的小错误时，能够更加宽容和理解，而不是一味地苛责。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的时候，我的心情就像被春风拂过一般，格外舒畅。作者以一种非常亲切、幽默的方式，描绘了教育过程中那些容易被忽略的细节。书中有很多关于如何激发孩子好奇心和创造力的生动案例，让我仿佛看到了自家孩子在其中闪闪发光的样子。它不是那种教条式的说教，而是像一位智慧的长者，娓娓道来，充满生活气息。我特别喜欢其中关于“玩中学”的理念，它让我意识到，孩子的成长不仅仅是知识的堆砌，更是他们在玩耍中探索、发现、体验的过程。这本书让我对“教育”这两个字有了更深的理解，它不应该是一个沉重的任务，而是一场充满惊喜的旅程。作者在书中反复强调要关注孩子的情感需求，要尊重他们的个性和节奏，这让我受益匪浅。我记得其中一个例子，讲的是如何通过一个简单的游戏，让孩子学会了团队合作和解决问题的能力，这个例子非常具体，也很有启发性。这本书让我看到了教育的另一种可能性，它更加注重培养孩子的内在驱动力和幸福感，而不是仅仅追求外在的成绩。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是“回归本真”。在如今这个信息爆炸、竞争激烈的时代，我们常常会不自觉地被各种“成功学”和“高效学习法”所裹挟，而这本书却提醒我们，教育的出发点应该是孩子本身的快乐和成长。作者以一种非常平和、理性的方式，剖析了教育中的一些误区，并提出了富有建设性的解决方案。我特别喜欢书中关于“鼓励探索”的理念，它让我明白，孩子的求知欲是最好的老师，我们应该做的，是为他们提供一个安全、自由的环境，让他们去尝试、去发现、去犯错。书中没有华丽的辞藻，但字里行间都透露着对教育的热爱和对孩子的尊重。它让我重新审视了自己作为家长的角色，不再是为了“输在起跑线上”而焦虑，而是更加关注如何与孩子建立深厚的情感连接，并陪伴他们健康快乐地成长。这本书让我觉得，教育其实可以很简单，关键在于我们是否用心去感受和理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一股清流，涤荡了我心中对教育的某些焦虑和困惑。作者的笔触非常细腻，仿佛能洞察孩子内心最细微的情感波动。我尤其欣赏书中关于“发现孩子的闪光点”的论点，它让我开始留心观察孩子身上那些不那么显眼却同样珍贵的特质。书中的案例非常贴近生活，让我能够立刻联想到自己的教育实践，并从中找到解决问题的灵感。作者没有提供一套僵化的“教育秘籍”，而是鼓励读者去探索适合自己孩子的方式，这种开放的态度让我感到很受启发。我曾经因为孩子的一些表现而感到沮丧，但读了这本书之后，我开始明白，每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各有不同。书中对于如何培养孩子的独立性和自主性，也有很多独到的见解，让我开始反思自己是否过于包办。它让我意识到，真正的教育是为了让孩子学会独立思考，拥有应对未来挑战的能力。