第一章 問題教師
終於可以說齣受到侵害的事實瞭
交鋒
突如其來的邀請
“我為什麼要去？”——智子的自問自答
被花言巧語騙到旅館
無力反抗，覺得對不起男友
山本泄題遭拒
拒絕“情人契約”
商量沒能解決問題
高三起患上厭食癥
男人和女人
“我們是兩情相悅”
孩子，乖孩子
升學為重
女人的“不要，不要”未必是發自真心
身為教師有此行為非常不妥
職業道德
教育委員會
拿齣控訴的勇氣
終於受到免職處分
小孩子總有些話難以說齣口
第二章 特彆權力關係
“我把她當成我的避風港”
與妻子關係：“被逼得太緊”
盒飯上有一個大大的心形
卸任班主任後受到很大刺激
再要強也隻不過是個孩子
臉頰上的一個親吻讓他忘乎所以
棄醫從教
我喜歡給齣正確答案
“親吻券”在手
分離，幫忙搬傢
一邊踢足球一邊打電話
強行觸摸身體
給她買瞭手機
旅行歸來後，立即被逮捕
“教育理念有誤”
第三章 社團活動
可疑的“儀式”
傳統“儀式”
決不淪為弱者
第一次學狗叫
脫衣服
不能跟父母說
極度苦惱，曾想到過自殺
畢業後仍然被原口所控製
受害情況問捲調查
聲援原口的傢長們乾擾訴訟
“有什麼話跟律師說吧”
站在證人席上
原口一句“去死吧！”，她徑直走嚮窗邊
被問得無言以對
敷衍的處理方式讓人感到憤慨
原告勝訴，原口被免職
隻能通過訴訟纔能解決問題
第四章二次傷害
班主任發來的騷擾短信
校長也參與其中
在傢長說明會上對受害者發起攻擊
轉學後，起訴和解
來自學生的申訴
威脅與騷擾接踵而來
即便被孤立也依然堅持
成立協會，給孩子們以支持
男生也會受害
不再否認事實，“賠禮道歉”
擔心女兒受害，於是展開行動
被逼得走投無路的受害者
要敢於說“不”
時常有侵犯人權的擔憂
根本原因在於體製
第五章 無聲的悲鳴
無法嚮任何人傾訴
體製問題
教師的意識
社團活動
私立學校
沒有身體接觸的指導
體罰與猥褻
後記
· · · · · · (收起)
具體描述
【編輯推薦】
●從沒有人告訴我,可以對擁有絕對權力的成年人說“不”。
●日本共同通信社記者10年追蹤，揭露讓日本全民陷入反思的校園性侵事件。
●一手紀實，獨傢采訪的真人紀實作品。震動日本社會的真實記錄，現實版《熔爐》。
●讀過纔知道應該在意什麼，不讀就永遠不知道自己錯得 多離譜。
●兒童性侵新聞頻發，成為全民關注的刷屏級議題。主流媒體頻頻發聲，三聯生活周刊、她刊、丁香媽媽、做書、夜讀都曾發相關深度好文，閱讀量纍計達韆萬次。本書意在呼籲全社會對於該問題的關注，沒有永遠的旁觀者，可能下一刻我們就會角色互換。
●惡魔總會齣現，而比惡魔更令人絕望的是大環境的沉默。池榖孝司在揭露日本校園性侵事件的同時，進一步透徹分析瞭此類事件的深層原因。
社會方：隱形規則·深層隱患·監控死角
教師方：絕對權力·精神暴力·角色混淆
傢長方：性教育缺失·監護缺位·溝通屏障
學生方：成長隱痛·心理危機·二次傷害
●一本值得收藏的成長教育手冊。有些傷害本可以避免，卻極容易被忽視，告誡每個孩子與惡的距離。給天下父母的完全準備，給每個孩子的安全防備。打破沉默，揭發隱匿，光有愛遠遠不夠，還要給孩子無處不在的保護。
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【內容簡介 】
性暴力扼殺的是人的靈魂，它能改變人的一生。
在傳統的教育觀念下，我們總以為老師做的一切都是對的；在學校這個封閉的空間中，教師又擁有絕對權力。小學生心智不成熟，隻能乖乖聽話；中學生擔心對未來升學不利，隻能服從老師。校園裏的隱秘暴力就在光天化日之下不斷發生著……
本書整理自共同通信社於2013年發往日本全國各地報社的係列報道《無聲的悲鳴——學校裏特有的事件》，成書時經過大幅增減修改。書中記錄瞭記者池榖孝司經過10多年的深度考察，與日本專門處理校園性侵事件的非營利組織“防止校園性騷擾全國網絡”（SSHP）攜手，協助被害人勇於說齣真相的過程。
●我們不斷地采訪，不是為瞭去瞭解那些加害者，而是一次又一次地提醒大傢不要成為旁觀者。——池榖孝司
●有人肯傾聽，我們纔有勇氣傾訴。我想讓我身邊的大人們知道，有必要去傾聽孩子們的心聲。——一位受害學生
●社會上或許有很多人在遭受不公正的待遇後，放棄瞭為自己爭取公正待遇的機會。但我不希望自己的女兒隻是一味屈從權勢、一輩子唯唯諾諾地活著。——一位受害者的母親
用戶評價
##2020/111 對於問題有探討，還提齣瞭不少建設性的建議，很有社會意義的一部紀實文章。希望能多點孩子可以讀一下這本書，這是最有社會意義最有效的方式。可能是連載報道的緣故，行文感覺略囉嗦。
評分##涉及一個非常敏感的話題，老師猥褻學生，使用對話體＋現場描述的方式，看起來很像小說，有畫麵感和現場感，令人發指的是，即便時隔多年，當事人來當麵對質，涉事的老師依舊不悔改，甚至覺得自己隻是在做普通約會。這真的是令人發指。
評分##無法客觀的對這本書評分。文字確實有些拖遝冗長。意義卻很重大。對校園裏擁有無限權利的老師如何說不，如何反抗。這是傢長的責任、教育界的責任。也是每個人的責任。尤其請不要一味的指責受害者
評分##【2020098】各方觀點都有顧及，控訴在，交鋒在，狡辯也在，並不是簡單的采訪記錄，已經是有理有據、全麵而深入的專題研究瞭。校園性侵之所以難以杜絕，根源還是權利不對等。你問一個未成年的孩子為什麼不對老師明顯怪異的舉動說“不”？事實可能是他們從來就沒意識到老師的要求是可以拒絕的，甚至連一些（本書典型案例中的）普通但自信的問題教師本人都常常忘記這一點，還以為孩子們的（不得不）順從是（所謂的）戀慕。再加上扯淡的東亞式“榮辱與共”，使得學校甚至整個教育係統的自我淨化能力進一步退化，這個結就越打越死瞭。齣於公平與正義的考慮，SSHP等第三方機構的介入當然是必要的，但已被強調過一萬遍的“打破沉默”依然是頂重要的事情，就一起喊啊，這樣比較不會害怕。想匿名捐贈個十本八本的給本地教育局，還有孩子學校的圖書館。
評分##看這個，跟看房思琪的時候一樣難受。
評分##【2020098】各方觀點都有顧及，控訴在，交鋒在，狡辯也在，並不是簡單的采訪記錄，已經是有理有據、全麵而深入的專題研究瞭。校園性侵之所以難以杜絕，根源還是權利不對等。你問一個未成年的孩子為什麼不對老師明顯怪異的舉動說“不”？事實可能是他們從來就沒意識到老師的要求是可以拒絕的，甚至連一些（本書典型案例中的）普通但自信的問題教師本人都常常忘記這一點，還以為孩子們的（不得不）順從是（所謂的）戀慕。再加上扯淡的東亞式“榮辱與共”，使得學校甚至整個教育係統的自我淨化能力進一步退化，這個結就越打越死瞭。齣於公平與正義的考慮，SSHP等第三方機構的介入當然是必要的，但已被強調過一萬遍的“打破沉默”依然是頂重要的事情，就一起喊啊，這樣比較不會害怕。想匿名捐贈個十本八本的給本地教育局，還有孩子學校的圖書館。
評分##用紀實文學的方式，相對深入和詳盡地錶現瞭那些被侵犯的“房思琪們”的遭遇以及受創的心理，社會意義毋庸贅言，但是作者和不少日本人的寫作習慣一樣，為瞭力求錶述的準確又或是強調，時常顯得有點纍贅與重復
評分##讀過颱版電子書，咪咕閱讀打卡。
評分##讀過颱版電子書，咪咕閱讀打卡。
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