第一節 與阿裏爾德之傢的重逢
第二節 言語治療教育
1.班級巡講課
Ⅰ閤唱敘事詩
Ⅱ童話的錶達
Ⅲ 史詩
Ⅳ戲劇
2.下午的一對一課程
第三節 節慶、例行活動、郊遊
1. 五月節
2. 帆船航行
3. 蝴蝶園
4. 聖靈降臨節和傢長研討會
第四節 一對一課程記錄
1.薩比娜 · D ,18歲，女
2.卡塔莉娜 · M，12歲，女
3.桑德拉 · W ，15歲，女
4.沃爾夫勒姆 · L ，12歲，男
5.尤利婭 · R ，16歲，女
6.達娜 · R ，15歲，女
7.坦尼婭 · R ，16歲，女
8.斯韋恩· R ，11歲，男
9.比爾吉特 · G ，13歲，女
10. 貢納 · J ，13歲，男
11. 奧利弗 · M ，15歲，男
12 .阿明 · W ，18歲，男
13.剋裏斯蒂安 · S ，13歲，男
第五節 語言的力量
1. 作為聲音、迴響、韻律、節奏的語言
2. 由文字營造的氛圍、色彩、芳香、情感
3. 語言、文章或特定作品所要錶達的思想
4. 實際運用語言進行錶達的人的存在
第六節 《無耳芳一》的故事
第七節 敘事詩 《火中足》
第八節 辭彆
補遺
1. 每天的生活
Ⅰ關於學校
Ⅱ關於共同體小組
2.機構的構造及各部職能
第二章 迴想
緒言
第一節 來到機構的孩子們
第二節 我與“森林之傢”的孩子們
1. 漢斯·尤爾根·M
2. 揚·馬丁·S
3. 語言與形式
4. 奧利弗·M
5. 感情的過度流失與歇斯底裏
6. 尼剋·L
7. 與歇斯底裏分處兩個極端的癲癇
8. 格茨·K
第三章 歸鄉
第一節 一九九一年 春
1.迴到我的靈魂故鄉
2.對話
Ⅰ與機構代錶蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語治療教育者托馬斯·F的對話
Ⅲ 關於談話這一生命活動的可貴
3.我所深愛的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4.新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節 在日本
第三節 旅中斷想 Aphorismus
第四節 一九九八年 春
1. 鬼火——不良行為之一
2. 在教育缺失環境下長大的少年——不良行為之二
3. 與馬提亞斯的對話——不良行為之三
4. 處於邊界綫上的孩子們——不良行為之四
後記
書中引用介紹過的德語詩歌
· · · · · · (收起)
具體描述
喚醒、 滋養、 療愈， 一個日本治療教育者的藝術教育實錄, 藝術開啓孩子的心靈世界。
遇見TAKA老師， 激發孩子被遮蔽的智慧。藝術治療，是治療，也是教育。它不改變特彆的種子 ，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結齣果實。
本書是日本藝術治療教育專傢川手鷹彥在德國北 部一傢教育機構“阿裏爾德之傢”從事藝術治療教育的實錄，記錄瞭川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜閤徵等孩子封閉的內心，激活他們身體裏被隱藏的智慧
用戶評價
##言語治療師作為康復中最重要的一個環節，是幫助人們建立人與人之間，和社會之間的溝通方式。我覺得其實不光作為孩童，即便是成年人，如何好好說話也並不見得是每個人都掌握的技能。而在本書中，作為麵對這樣一群特殊群體的孩童：發育遲緩、自閉癥、唐氏兒……要付齣的艱辛遠比正常的孩童教育要多得多。對於專業方麵我實在給不瞭什麼意見，但對於本書來說，真的會給我們一些啓示，並且良好的言語治療真的能給一個孩子帶來不一樣的人生甚至改變他的人生。都說自閉癥的孩子就是天上的星星，那麼治療教育者就是帶領星星走嚮人間的天使。傾佩這樣的教育工作者，本書也讓我們更多走進瞭這些孩童的世界，見證瞭他們不一樣但仍舊努力生活的人生。
評分##藝術治療教育法，以書信等方式記錄，因此講得比較零碎，但細節卻頗有啓發性，比如給這些孩子毛絨玩具會阻礙更高尚的人性麵的喚起，孩子反寫字母是為瞭讓流通而非阻塞……其實所謂的正常大人也需要被藝術療愈，波拉尼奧誠不我欺，“最終詩人像孩子和詩人的孩子”。
評分##本書是基於德國北部的阿裏爾德之傢——一傢專門收治自閉癥和唐氏綜閤徵兒童的教育機構中，各種收治兒童的實況記錄，書中對每個孩子的病癥以及他們需要鍛煉的能力加以開發，啓發他們被隱藏的智慧，繼而鍛煉他們的某些必備生存能力，從他們鍛煉的項目而言，比如加強專注力，增強自控力，很多方法對於普通孩子拓展素質訓練頁很有啓發。
評分##這個阿裏爾德之傢，感覺很像瑞士版的巴學園。這本語言優美的“治療日記”給我的啓發很大，作者對待不同的孩子們一再強調語言的重要性，治療方式之是朗讀詩歌、童話故事、戲劇、史詩，讓孩子們領略語言的優美和真實。我們平時在給孩子做美育的時候，也可以利用優秀的作品、戶外大自然、各種節日活動來熏陶，而不要依賴大量的玩具，增加孩子的感官刺激。
評分##一位兒童治療師的手記。對書中所談及的治療方法很感興趣，呼吸之於身心狀態的的重要性之前略有瞭解，但沒聽過語言(元音、輔音)對身心狀態的影響關係，還有四元素、四大世界之類的，感覺是一套蠻有趣的治療體係。
評分##藝術治療教育法，以書信等方式記錄，因此講得比較零碎，但細節卻頗有啓發性，比如給這些孩子毛絨玩具會阻礙更高尚的人性麵的喚起，孩子反寫字母是為瞭讓流通而非阻塞……其實所謂的正常大人也需要被藝術療愈，波拉尼奧誠不我欺，“最終詩人像孩子和詩人的孩子”。
評分##孩子們對美的感知如何啓發，如果尚不明晰，至少可以多讀些詩，大聲朗讀。
評分##第一次讀川手鷹彥的書，感覺不像一個日本作傢的語言風格，各種優美的詞語列舉歐美名傢經典信手拈來，感覺在讀一位高素養的歐美學者的小說一樣。這本書第一次讀主要講述瞭作者去歐洲，德國北部一個教育治療機構遇見的各種各樣的大腦缺陷的兒童的故事，然後作者在每個小孩的癥狀中總結齣瞭很多經驗，以及他們對應的辦法以及小孩所思所想的日記。治療一群有先天性疾病的孩子們是看上去很容易，實際上是非常睏難的，然後作者通過自己細緻入微的心思和行為，把自己的努力和反思在瞭這篇這本書裏，讓我們能夠更好地瞭解教育和治療先天殘疾的孩子是一個非常宏偉，而且不能齣差的一個龐大的工程。作者這種細緻入微觀察和一絲不苟的態度令人敬佩。
評分##孩子們對美的感知如何啓發，如果尚不明晰，至少可以多讀些詩，大聲朗讀。
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