這本書給我的最大觸動,是它對於“慢功夫”的推崇。在如今這個追求速成的時代,很多棋譜都傾嚮於展示那些一錘定音的華麗組閤技,但這本書卻花費瞭大量篇幅去探討那些看似平淡無奇、實則決定勝負的“微妙平衡”。作者細緻地分析瞭在雙方都非常謹慎的情況下,如何通過微小的先手來逐步積纍優勢,最終形成不可逆轉的局麵。我過去常犯的錯誤就是太心急,總想一步到位,結果往往被對方抓住反擊的機會。這本書裏的案例,許多都展示瞭如何耐心地等待時機,如何利用對方的“貪婪”心理設下陷阱。它像是一部關於“剋製”的哲學著作,讓你學會控製自己的進攻欲望,把每一顆棋子都下得深思熟慮、意蘊悠長。這種沉穩的棋風,讓我感覺自己的棋藝境界一下子提升瞭一個層次。
評分這本書的編排邏輯非常現代化和高效。它沒有按照傳統的“開局-中盤-殘局”的綫性模式展開,而是采用瞭主題式切入。每一章都聚焦於一個特定的戰術場景,比如“星位急圍的應對”或者“邊角定式的反擊路徑”。這種結構的好處是,讀者可以根據自己當前的薄弱環節,快速找到針對性的訓練材料。我發現自己對某些特定的定式變化感到模糊不清時,翻到相應章節,作者的圖解和文字說明總是能提供多角度的剖析,甚至會指齣某些教科書上被忽略的“冷門陷阱”。這種實戰導嚮的編排方式,極大地提高瞭學習效率。對於時間有限,但又希望在短時間內解決特定技術瓶頸的棋手來說,這本書無疑是一本高效的“手術刀”式工具書。
評分我尤其欣賞作者在書中流露齣的那種對棋道近乎執著的敬畏感。通讀全書,你能感受到作者並非僅僅是在傳授技巧,更是在傳承一種對棋局精妙的理解。書中的語言風格是富有啓發性的,它不直接給你答案,而是通過一係列精妙的設問,引導你去主動探索。例如,在討論某些復雜的轉換時,作者會問:“如果這裏的棄子,目的是為瞭換取哪裏不可替代的厚勢?” 這種提問的方式,迫使讀者必須調動自己所有的知識儲備去應對。這本書的好處在於,它建立瞭一個知識的“腳手架”,讓你能夠在理解瞭基礎框架後,自己去搭建更復雜的結構。對於那些已經有一定基礎,但總感覺自己的棋藝停滯不前的進階學習者而言,這本書提供瞭突破瓶頸所需的思維催化劑,它讓“理解”取代瞭單純的“記憶”,這纔是通往高手之路上最關鍵的一步。
評分我不得不說,這本書的行文風格非常硬朗且直截瞭當,完全沒有那些冗餘的客套話,直奔主題,直擊要害。它更像是一位經驗豐富的老將,坐在你對麵,用最簡潔的語言告訴你哪些地方是“陷阱區”,哪些是“黃金點”。我翻閱瞭很多市麵上的相關書籍,很多都用過於學術化的語言堆砌,讀起來晦澀難懂,但這一本卻清晰到幾乎可以讓你在腦海中直接“走”齣棋局。特彆是關於中盤的纏鬥描寫,作者對於“雙活”與“破眼”的區分,簡直是教科書級彆的示範。它沒有提供一個放之四海而皆準的萬能公式,而是教你如何識彆當前局勢下最緻命的弱點,然後集中火力進行打擊。對於那些渴望快速提升自己對殺能力和防守韌性的棋友來說,這本書的價值是無可估量的。它真的讓你明白,圍棋的精髓,很多時候就在於對局部優勢的極限利用。
評分這部作品的視角,簡直是打開瞭一扇通往棋局深處的大門。作者的筆觸細膩入微,對於那些看似尋常的開局變化,都能挖掘齣隱藏的戰術意圖和心理博弈。我尤其欣賞它對全局觀的強調,書中反復提醒讀者,眼前的三子連珠固然重要,但若因此忽略瞭對方可能的反製,那就中瞭對手的圈套。那種將每一步棋都置於整個棋盤動態之下的分析方法,讓我對“實戰”二字有瞭全新的理解。它不是簡單地羅列招法,而是引導我們去思考“為什麼”要這麼下,以及“如果”對手應對瞭另一種可能,我們該如何調整策略。讀完之後,我感覺自己不再是那個隻會機械地尋找連五機會的新手,而是開始學著用更具戰略性的眼光去看待棋盤上的每一個交叉點。書中對禁手和特殊局麵的處理也極為審慎,提供瞭大量不同流派的處理思路,讓讀者可以根據自己的棋風進行選擇和調整。這種開放式的指導,遠比死記硬背的教科書來得更有生命力。
評分就是拿到本 次品的。。。
評分好書,孩子看著學習很實用
評分實戰必讀:基礎定式ZADCA
評分10大製霸點讓你輕鬆稱霸
評分印刷質量不錯,正版圖書,推薦大傢買
評分書,就像山,沉重敦厚,令人流連往返。
評分有時候,書就像生活中的甜品,沒有它,生活不成問題,有瞭它,生活便更加多姿多彩。
評分總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作,但絕對是好書,韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭,我纔有機會讀它,可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故,過去很少讀小說,像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書,自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲,因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確,我過去也反對我的父母不讓我讀小說,如今也這麼認為,唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而,我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻,但還是有些偏頗。 首先,我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說,高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方,如果我是菲爾普斯,甭說八枚金牌,就是遊泳池也不會去幾次,我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來,高考製度問題很大,但能否找齣彆的更好的教育製度嗎?我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到,韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展,而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是,社會選擇人纔需要標準,需要比較,如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢?很難。打個比方,你說你業務能力強,想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣,可這很明顯不現實。其一,讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力,不妥,其二,人和人的業務能力又能差多少,像中國這樣的人口大國,還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那麼多的弊端,這是由中國的國情所決定的,中國人口太多,人人都想過好日子,住洋房,開寶馬,怎麼辦?於是,高考這樣的競爭機製就誕生瞭,高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱,隻要你去努力,就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上,這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點,也就是說,這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底,盡管高考製度有太多的弊端,但從中國的國情看,這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是,好歸好,缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣,如今的教育過於僵化。舉個例子,曹禺的《雷雨》,這篇話劇其實怎麼看都行,但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的,我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋,不可戰勝這一主題,但考試時如果這樣答,肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想,使我們陷入一個固定的模式,這對我們思想的成熟是極為不利的。還有,如今的教育官僚化,市場化,花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句,政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點? 其實,我覺得《三重門》這本書適閤大人去看,尤其是那些教育部門的權威,那些有免費好車的人,希望他們從中能得到一點毒害。學生呢,最好不要看《三重門》,看瞭你們會更叛逆,會被遺毒,當然,如果非要看的話,還是先看看我這篇僞書評,得到免疫保護後,再去看《三重門》。
評分書不錯,對五子棋有興趣,可以看看
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