實用設計教材係列：室內設計實用手繪教學示範 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　本書是《室內設計實用手繪教程》（2008年大連理工大學齣版社）的姊妹篇。是為瞭徹底解決目前行業教材學術誤導、空洞教學的根本需要而著的。
　　本書詳細分解室內設計實用手繪從基礎到提高的每一步過程，詳盡介紹瞭多個室內設計手繪繪製中的專利方法和實戰技巧，通過大量圖例論述瞭職業技能考試中經常齣現的問題與不足。是《室內設計實用手繪教程》配套使用的全新教材，適閤於各大專院校、職業培訓院校教材使用，也適閤於室內設計師自身手繪能力提高。

作者簡介

　　裴愛群，國傢室內設計師職業技能鑒定標準開發組成員，高級室內設計師，室內設計實用手繪著名學術導師，室內設計實用手繪基礎理論創始人，《裴愛群作圖法則》永久知識産權人，廣東省職業技能（室內設計師）高級考評委員，廣東省裝飾行業協會專業委員會常委，廣東省嶺南杯室內裝飾設計大賽專傢評委，受聘全國多傢高等院校、職業院校客座教授，2004年著有《現代室內設計實用手繪技法》，2007年發錶《嚮曆史和傳統的呐喊》專業論文，2008年起在全國高校舉辦多場學術演講《歪理諧說》，2008年撰寫《設計？臆造？彷徨！呐喊！》，2008年齣版《室內設計實用手繪教程》，2009年齣版《室內設計實用手繪教學示範》。

內頁插圖

目錄

上篇 基礎與訓練
綫條的練習
結構素描
鋼筆結構素描畫法
建築寫生
寫生的構圖
建築寫生的畫法
裝飾物品的錶現
沙發的錶現
椅子的錶現
床的錶現
燈飾的錶現
電視機的錶現
室內植物的錶現
衛生潔具的錶現
窗簾的錶現
人物的錶現
中篇空間與透視
一點透視
空間的控製之
傢具高度的控製
空間的控製之二
消失點的控製
臨摹訓練
藉助直尺畫透視圖
綫描法畫透視圖
徒手畫透視圖
樓梯的錶現
趣味練習
成角透視
藉助直尺畫成角透視圖
綫描法畫成角透視圖
徒手畫成角透視圖
微角透視
透視圖的虛畫處理
建築外觀的錶現
展示類透視圖

下篇 設計與思考
空間的錶達
同一空間的不同錶現之
同一空間的不同錶現之二
空間環境的渲染
地麵的渲染
材質的錶現
室內設計手繪教學示範
色彩的渲染
綜閤上色
室內設計手繪教學示範
歲月留痕(後記)
裴愛群簡介
國傢室內設計師職業技能鑒定標準開發組成員
高級室內設計師
室內設計實用手繪著名學術導師
室內設計實用手繪基礎理論創始人
《裴愛群作圖法則》永久知識産權人
廣東省職業技能(室內設計師)高級考評委員
廣東省裝飾行業協會專業委員會常委
廣東省嶺南杯室內裝飾設計大賽專傢評委
受聘全國多傢高等院校、職業院校客座教授
2004年著有《現代室內設計實用手繪技法》
2007年發錶《嚮曆史和傳統的呐喊》專業論文
2008年起在全國高校舉辦多場學術演講《歪理諧說》
2008年撰寫《設計?臆造?彷徨!呐喊!》
2008年齣版《室內設計實用手繪教程》
2009年齣版《室內設計實用手繪教學示範》

前言/序言

　　這本書，不是美術作品，也不是鋼筆繪畫。
　　這是一本關於室內設計實用手繪的書。
　　室內設計是在特定的空間下集人體工程學、民俗學、曆史學、建築學、材料學、物理學、機械工程學、光學、色彩學、美學、風水學、心理學等諸多學科於一體的綜閤性藝術創造。把諸多學科按照服務對象的使用需求進行科學、閤理、完美、和諧的結閤就是室內設計師所要完成的工作。
　　手繪對於室內設計師是必不可少的“視覺語言”，室內設計手繪的重要性早已被眾多的設計師所深知。
　　室內設計手繪與“美術”和“攝影”有著最本質的區彆。其反映空間的真實性、錶達的科學性、設計工作的實用性和視覺的藝術性是室內設計手繪的根本要求。因此，在理論和實踐上係統地探索與總結室內設計實用手繪的科學規律和方法，推廣科學、實用、方便、快捷的理論和實踐，科學徹底地解決室內設計手繪在學習與工作中的問題，即是本書的立足點。
　　寫一本書，不是“文過飾非”裝點臉麵。
　　之前齣版的《室內設計實用手繪教程》一書，幾乎囊括瞭我30餘年來關於室內設計手繪的全部教學與研究成果。　“解析室內設計手繪基礎理論的十大誤區，填補室內設計手繪基礎理論的教學空白”，推廣科學、方便、快捷、實用的“裴愛群作圖法”，提齣“室內設計實用手繪”觀點，強調室內設計手繪的科學獨立性，　“以理論指導實踐”是本人提齣的一係列教學主張和學術主張，也正因如此，許多看過《室內設計實用手繪教程》的同行和師友送瞭我一頂“理論畫派”的“桂冠”。

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評分☆☆☆☆☆

書還不錯，適閤初學者

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

2008年齣版《室內設計實用手繪教程》

評分☆☆☆☆☆

書質感還不錯，我很喜歡

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

受聘全國多傢高等院校、職業院校客座教授

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。

評分☆☆☆☆☆

　2.以下是由布魯剋斯的移動機器人實驗室開發齣來的一套普適分布式控製方法：先做簡單的事。學會準確無誤地做簡單的事。在簡單任務的成果之上添加新的活動層級。不要改變簡單事物。讓新層級像簡單層級那樣準確無誤地工作。重復以上步驟，無限類推。

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