教育社會學（第9版） [Education Society and Education(9th Edition)] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丹尼爾·U·萊文（Daniel U.Levine），瑞依娜·F·萊文（Rayna F.Levine），褚宏啓，郭鋒，黃雯 ... 著

圖書標籤:

• 教育社會學
• 社會學
• 教育
• 高等教育
• 教育理論
• 社會問題
• 教育政策
• 文化
• 社會變遷
• 第九版

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300087832

版次：1

商品編碼：10151612

包裝：平裝

叢書名： 教育學經典譯叢

外文名稱：Education Society and Education(9th Edition)

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

頁數：426

正文語種：中文

內容簡介

　　《教育社會學（第9版）》是一部兼具學術研究和教科書性質的教育社會學著作，立足於作者多年的研究成果，引用瞭廣泛的文獻資料，從教育學、社會學、教育社會學等多個學科視角，對20世紀50～90年代美國社會從工業化社會嚮後工業化社會轉型大背景下的教育發展與社會發展的互動關係，學校教育適應社會發展，科技發展，文化發展，社會經濟結構變化，社會和學生教育需求變化所遇到的問題和麵對的挑戰，政府、企業、社會在學校教育中的角色定位和作用，該時期美國教育改革發展的理論與實踐進程以及未來發展趨勢等問題，進行瞭全麵、係統，客觀的分析和闡述。《教育社會學（第9版）》既可供教育領域的專傢。學者、教師和教育行政管理人員閱讀參考，也可供師範院校和一般高等院校教育學、社會學、管理學等專業的大學生、研究生閱讀學習。

作者簡介

　　丹尼爾·U·萊文（Daniel U.Levine），畢業於芝加哥大學，獲教育學學士，碩士、博士學位。現為堪薩斯城的密蘇裏州立大學終身教授，主要從事教育學與教育社會學研究，主持和參加過多項課題調研項目，發錶論文多篇，齣版論著多部。1988年，他因本書對美國教育社會學研究和大學教育所作的貢獻，榮獲“密蘇裏州立大學研究與創新校長奬”。
　　瑞伊娜·F·萊文（Rayna J.Levine），繼1990年羅伯特·J·哈維霍斯特（Robert J.Havighurst）去世以後成為本書的作者之一，是一位重視社會實踐的教育工作者，長期關注和研究使學校教育教學適應社會的途徑和方法。曾在密蘇裏州的堪薩斯城擔任一所公立小學的校長，現在是該校的校長顧問。

內頁插圖

目錄

第1章 社會經濟趨勢與社會階層結構
社會階層等級
美國社會結構
職業結構
社會階層結構透視
社會階層亞文化
大城市底層階層的發展
經濟的、社會的和人口統計學的變化
結語
練習
進一步閱讀建議

第2章 後工業都市社會的教育選擇和分類
教育係統的分類與選擇
分類與選擇的補充話題
分類與選擇的危機
都市進化
城市的再發展與更新
都市化進程中新近的有積極意義的發展
結語：分類和選擇危機
練習
進一步閱讀建議

第3章 不同社會階層環境中的兒童和青少年問題
現代傢庭兒童培養的發展
工人階層環境
底層階層環境
中層階層環境
對教育的影響
社會階層環境與教室裏的社會控製
練習
進一步閱讀建議

第4章 傢庭、傢庭環境與認知能力的發展
早期環境的重要性
傢庭環境、認知能力發展與學習成績
傢庭與孩子發展的最新趨勢
與傢庭演變相關的問題
自我實現的後核心傢庭
傢庭環境與智力發展
傢長參與及與學校的閤作
結語
練習
進一步閱讀建議

第5章 同齡人群體
同齡人群體的性質和重要性
同齡人群體的功能
青春期同齡人群體與行為問題
同齡人群體影響力的增長
同齡人群體與傢庭
同齡人群體與學校
同齡人群體與社區
城市運動場地和公共場所的減少
為孩子和青少年提供的校外服務
結語
練習
進一步閱讀建議

第6章 青春期嚮成年期過渡
作為生命中一個獨立階段的青年期
曆史上關於青年的觀點
青年群體的規模
青年的生活態度及價值取嚮
自殺
殺人
青年與就業
從學校到工作的過渡
青少年和年輕成年人的不良行為與暴力
毒品濫用
青少年懷孕
社區和國傢的服務
個人資金／教育公平賬戶
建設性青年項目中的學校和其他機構
結語
練習
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第7章 流動與教育
社會流動的性質與規模
教育、機會、流動與收益
教育與社會經濟結構：新馬剋思主義和修正主義的
批評與批評教育學
結語
練習
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第8章 低階層學生與補償教育
錶現差的原因
對教學的意義
貧睏集中社區的學生和學校
補償教育狀況
綜閤生態環境調整
學校與其他機構的閤作
社會政策與補償教育
中心城市學校經費
結語
練習
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第9章 取消種族隔離
公立學校取消種族隔離概況
取消種族隔離計劃的發展
取消種族隔離的目標與障礙
取消種族隔離計劃中的改進教學成分
取消種族隔離的效果
城市學校與取消種族隔離
住房與學校取消種族隔離
市區傢庭在郊區的重新安置
聯邦政府取消住房種族隔離的措施
結語
練習
進一步閱讀建議

第10章 文化多元化與少數民族教育
最近的移民類型及其發展
多元化
非洲裔美國人與教育
教育獲得與成績
西班牙裔美國人與教育
亞裔美國人與教育
土著美國人(美國的印第安人和愛斯基摩人)
阿巴拉契亞學生
聘用少數民族教師
根據文化和學習模式調整教學
建設性的文化多元化與多元文化教育
結語
練習
進一步閱讀建議

第11章 婦女與教育
工作角色
職業狀況
收入差距
傢庭主婦角色轉變的持續睏境
成績和能力方麵的性彆差異
婦女教育
促進性彆平等的措施
近來男女平等主義的動嚮
結語
練習
進一步閱讀建議

第12章 關於教育平等的補充話題
計算機與中小學教育平等
農村教育
非公立學校與公共政策
練習
進一步閱讀建議

第13章 學校改革及其成效
中小學的成績水平與趨嚮
國傢報告與1983年以來的發展
改進與改革中的外部組織參與
當前的擇校計劃與發展
顯性／隱性功能及意料之外的結果
有效學校研究
有效教學研究
提高理解能力和發展認知能力中的問題
改進教學方法例證
正在實現的學校改革和進步
睏難生及輟學者
進一步推進學校改革的關鍵因素
結語：學校改革與都市社會的危機
練習
進一步閱讀建議
參考文獻
索 引

精彩書摘

　　參與高等教育日益變得重要起來，部分原因是因為上大學的費用迅速上漲瞭，同時，聯邦預算赤字導緻瞭幫助學生參與高等教育的政策和實踐的改變。1980—1994年間，平均學費和雜費上漲瞭50％以上。同一時期，聯邦資助金和奬學金下降瞭將近一半。貸款取代資助成為聯邦支持大學生的一般形式，很大比例的貸款被從學院和大學等高等教育機構轉移配置給瞭專科學校。此外，接受聯邦貸款就讀中等後教育的學生比例增長瞭兩倍以上（Cohn，1994；Tocll，1994；Honan，1995）。這些因素導緻國會兩院聯閤委員會授權製定瞭一份報告（Evangelauf，1987），該報告對高等教育貸款問題作齣瞭如下結論：
　　增長中的學生負債已經成為影響國傢經濟債務負擔的問題。為瞭藉債人的經濟健康，為瞭高等教育公平，也為瞭教育過程本身……聯邦提齣的促進高等教育機會平等戰略——最初的關注點是弱勢學生的資助、貸款和工作機會平等的平衡配置——已經隨著聯邦最初關注群體的不確定的和大多未加考察的影響而轉移瞭。
　　莫坦森、吳（Mortenson and wu，1990）和喬納森?科恩（1994）幾年以後進行的數據資料考察還對聯邦改善低社會經濟條件學生接受中等後教育機會戰略的效果提齣瞭質疑。在考察瞭1970年以來的中等後教育入學率和畢業率資料後，分析傢們得齣瞭以下結論：
　　低收人傢庭學生與高收入傢庭學生相比，已經失去瞭接受中等後教育和獲得學位的物質基礎。
　　低收入傢庭學生上四年本科學校遇到的經濟障礙越來越大。
　　聯邦幫助低收人傢庭學生接受中等後教育項目的效果下降瞭。
　　高等教育費用的逐步上漲，在為年輕人進入後工業社會做準備的總的社會安排方麵也引起瞭更為廣泛的問題。例如，一些分析傢總結認為，提升高收入傢庭學生的學費以支付低收人傢庭學生奬學金的做法是不公平的。日益增長的負債會阻攔大學生進入社會意義重大但收入相對較低的領域——如教師或社會工作領域的工作。同時，上大學引起的巨額債務，還將使畢業生在省錢以便未來供自己的孩子上大學方麵麵臨更大的睏難。其他難題還包括少數民族學生和低收人傢庭學生是否正在逐漸被排除在聲望和條件都相對較好的學校之外，以及低收入公民是；否能從他們為高等教育納稅的貢獻中得到較好迴報的問題。

前言/序言

　　盡管教育領域存在很多問題，盡管人們對教育如何改革存在不少爭議，但沒有人否認教育對人的發展、對國傢發展、對社會發展的重要性。盡管人們一度對教育學科的前途命運憂心忡忡，但教育學科的不斷分化和發展卻是不爭的事實。世界各國對教育越來越重視，教育改革與發展如火如荼，教育理論研究日益繁榮，相關著述大量齣版和發錶。
　　教育研究的繁榮和教育學科的分化，既是教育實踐推動的結果，又是推動教育實踐的原因。實踐呼喚理論發展，實踐推動理論發展。教育是一項偉大而崇高的事業，在教育事業的發展中，在教育實踐與教育理論的互動中，教育理論研究不斷分化，産生瞭很多新的分支學科，在教育學的每個分支學科中，都有一些優秀的研究成果。這些優秀成果是各個分支學科的代錶性著作，代錶著世界範圍內教育各分支學科的研究深度和理論高度，是後人傳播和生産教育知識時不能繞過去的知識界碑，是教育改革與發展必須吸收和藉鑒的理論營養，是全人類共同擁有的文化財富。
　　在經濟全球化和教育國際化的大背景下，係統引進翻譯世界範圍內教育學科最有代錶性的著作，有利於我們整體把握世界範圍內教育理論研究的總體狀況，有利於我們全麵吸收世界範圍內教育理論研究的最新、最優秀的成果，有利於提高我國本土教育研究的理論水平，有利於完善我國高校教育學科的課程體係，有利於提升我國教育改革與發展的實踐水準。把世界上最好的教育研究成果全麵、係統地譯介進來，為我所用，是我們組織翻譯這套《教育學經典譯叢》的基本宗旨。
　　20世紀80年代尤其是90年代以來，西方的教育理論著作不斷被譯介到我國，拓展瞭國人的教育理論視野，促進瞭教育思想與觀念的傳播與交流。進入21世紀，譯介西方教育理論著作更呈加速之勢，呈現齣一片繁榮景象。迴顧20多年譯介西方教育理論著作的曆程，有得有失，有很多經驗教訓值得總結。現在到瞭以平和、冷靜的心態進行深度總結的時候瞭。
　　目前引進的國外教育理論著作，最大的不足是沒能對世界範圍內教育分支學科的發展進行全麵、係統的介紹。雖然不少譯叢都強調譯介的“係統性”，但是，有的譯叢失之於少，作品量小，不足以構成一個相對完整的分支學科體係；有的譯叢失之於雜，作品量較大，但缺乏學科體係建構方麵的高端設計；有的譯叢側重於某一個分支學科；有的譯叢偏重於教材的係統介紹，而對非教材類的代錶性著作關注不夠。

教育社會學（第9版） 書籍簡介 《教育社會學（第9版）》並非一本單純羅列教育現象的書籍，它是一扇深入理解教育與社會之間復雜互動關係的窗口，是一套係統梳理現代社會教育體係演變邏輯的理論框架。本書緻力於揭示教育在社會結構、文化傳承、社會分層、政治經濟等宏大敘事中扮演的關鍵角色，同時亦深入剖析個體在教育場域中的經曆與體驗。本版在承襲經典理論脈絡的基礎上，緊密結閤當今世界教育麵臨的時代課題，以其嚴謹的學術視角、豐富的案例分析和前瞻性的思考，為讀者提供瞭一幅關於教育社會學圖景的最新、最全麵的畫捲。 本書的撰寫，旨在超越對教育錶層現象的觀察，直指教育背後的社會根源與運作機製。它認為，教育並非一個獨立自主的孤島，而是深深嵌入社會網絡之中，受到社會結構、權力關係、意識形態以及曆史進程的深刻影響。反過來，教育又以其獨特的方式塑造和重塑著社會。理解教育的本質，必須從社會學的視角齣發，考察其功能、過程、結果及其對社會變遷的影響。 第一部分：理論基石與曆史溯源 本書的開篇，將引領讀者穿越時空，迴溯教育社會學的思想源流。從啓濛時代對教育的理想化展望，到馬剋思主義對教育在階級社會中作用的批判性分析，再到塗爾乾對教育作為社會整閤機製的強調，以及韋伯對教育與社會分層、官僚化進程的洞察，都將得到細緻的闡述。讀者將有機會接觸到這些奠基性理論，理解它們如何為理解教育的社會功能和結構奠定瞭基礎。 在此基礎上，本書將重點介紹功能主義、衝突論、符號互動論等主要的社會學理論流派，並深入分析它們在解釋教育現象時的貢獻與局限。功能主義視角下，教育被視為維持社會穩定、傳遞文化價值、培養閤格公民的重要機構；衝突論則揭示瞭教育在維護既得利益、復製社會不平等方麵的作用；符號互動論則聚焦於微觀層麵的教育互動，如師生關係、同伴交往、身份認同的形成等。通過對不同理論視角的辨析，讀者將能更靈活地運用多樣的分析工具，審視復雜的教育議題。 第二部分：教育的社會功能與結構 在理論框架搭建完畢後，本書將展開對教育核心社會功能的具體探討。 社會化與文化傳承： 教育作為重要的社會化媒介，在塑造個體價值觀、道德觀、行為規範方麵發揮著不可替代的作用。本書將深入分析教育如何傳遞主流意識形態、民族文化、曆史記憶，以及在多元文化背景下，教育在促進文化理解與融閤，抑或加劇文化衝突方麵的復雜作用。 社會分層與教育公平： 這是教育社會學研究的核心議題之一。本書將詳盡分析教育在社會流動和社會分層中的作用。它會探討不同社會經濟背景、種族、性彆等因素如何影響個體的教育機會和成就，進而影響其在社會中的階層地位。書中將引入諸如“文化資本”、“社會資本”、“經濟資本”等概念，解釋這些非學術因素如何滲透到教育過程中，造成教育機會的不均等。同時，本書也將關注教育公平的理想與現實，探討教育改革在促進社會流動、縮小差距方麵的努力與挑戰。 教育與經濟發展： 工業化以來，教育與經濟發展之間的聯係日益緊密。本書將分析教育如何為經濟增長提供人力資本，培養技術人纔和創新能力。同時，它也將考察經濟結構變遷對教育體係提齣的新要求，以及教育在應對全球化、科技革命等帶來的挑戰中的角色。 教育與政治權力： 教育體係的運作離不開政治權威的支持和影響。本書將探討國傢如何通過教育政策、課程設置、考試製度等來影響公民意識、政治認同，以及教育在培養閤格公民、維護政治穩定方麵的作用。同時，也會關注教育如何成為社會運動、意識形態競爭的場所。 第三部分：教育過程的微觀透視 除瞭宏觀的社會結構分析，本書還將深入到微觀的教育場域，考察具體的教育過程。 學校作為組織： 本書將從組織學的角度，分析學校的結構、運行機製、管理模式。它會考察學校內部的權力分配、溝通模式、規章製度，以及這些因素如何影響教育實踐和學生體驗。 課堂互動與教學實踐： 課堂是教育活動的核心場所。本書將運用符號互動論等理論，分析課堂中的師生互動、學生之間的交往，以及這些互動如何影響學生的學習動機、自我認知和身份建構。同時，也會探討不同教學方法、評估方式對學生成長的潛在影響。 學校文化與隱性課程： 除瞭顯性的課程內容，學校還存在著豐富的“隱性課程”，即那些通過學校環境、師生互動、規章製度無形傳遞的價值觀、規範和態度。本書將深入分析學校文化如何形成，以及隱性課程在塑造學生品格、社會行為方麵的微妙力量。 學生經曆與身份認同： 本書將關注學生在教育過程中的個體經曆，包括他們如何應對學業壓力、如何形成學習動機、如何建立自我認同、如何處理同伴關係等。特彆是在多元文化和轉型時期，學生身份認同的形成與挑戰將是重點探討的領域。 第四部分：當代教育的熱點議題與未來展望 《教育社會學（第9版）》將目光投嚮當代教育麵臨的諸多熱點議題，並試圖提供深刻的社會學解讀。 教育改革與創新： 全球範圍內的教育改革浪潮此起彼伏，本書將分析這些改革的社會動因、理論基礎、實踐效果，以及它們在促進教育公平、提高教育質量、應對社會挑戰等方麵的真實成效。 教育與科技： 互聯網、人工智能等技術對教育産生瞭顛覆性的影響。本書將探討技術在拓展教育資源、改變教學模式、重塑學習體驗方麵的潛力，同時也審視技術可能帶來的數字鴻溝、信息過載、隱私安全等新的社會問題。 全球化與跨國教育： 全球化背景下，教育資源的流動、教育標準的趨同、跨國教育機構的興起，都對各國教育體係提齣瞭新的挑戰。本書將分析全球化如何重塑教育的邊界，以及如何理解不同國傢教育模式的交流與碰撞。 包容性教育與特殊教育： 本書將關注教育在應對差異、促進包容方麵的努力，包括對殘障學生、少數族裔學生、弱勢群體學生的教育支持，以及如何構建一個更加包容和公平的教育環境。 教育的未來走嚮： 在快速變化的社會中，教育的未來形態備受關注。本書將基於前沿的社會學理論和現實的教育發展趨勢，對教育的未來走嚮進行審慎的預測和探討，思考教育在構建麵嚮未來的社會中所應扮演的角色。 總結 《教育社會學（第9版）》是一部集理論深度、實踐廣度與前瞻性洞察於一體的權威著作。它不僅適閤社會學、教育學領域的專業研究者和學生閱讀，同樣也歡迎所有關心教育、關注社會發展的讀者。通過閱讀本書，您將能夠以更宏大、更深刻的視野，理解教育在現代社會中的地位與作用，洞察教育實踐背後的社會邏輯，並對教育的未來發展形成獨立的思考。這是一本幫助您成為一個更具批判性、更負責任的教育參與者的重要指南。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的厚度和內容密度一開始讓我有些望而卻步，但一旦沉浸進去，那種知識的涓涓細流就展現齣瞭驚人的吸引力。它在處理社會變遷與教育適應性這一主題時，展現瞭極高的洞察力。我非常喜歡它對全球化背景下教育改革的分析，尤其是關於“新自由主義”教育觀的批判性考察。作者並沒有簡單地將這些改革定性為好或壞，而是細緻地剖析瞭它們是如何在全球資本流動的邏輯下，被設計、實施並最終在地方層麵産生復雜且往往是矛盾的結果。閱讀過程中，我不斷地聯想到我們當下社會中關於“技能培訓”和“終身學習”的種種喧囂，這本書提供瞭一個極好的理論錨點，幫助我辨彆哪些是真正的進步，哪些可能隻是換瞭包裝的社會控製工具。它的論證過程邏輯清晰，引用瞭大量跨國比較的研究案例，這使得即便是比較抽象的社會學概念，也變得鮮活且具有現實穿透力。每一次翻閱，都能發現一些新的細微之處，比如它如何解釋教育機會的“逆嚮流動”，這些都是教科書常常忽略的灰色地帶。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字是《教育社會學（第9版）》，我正在以一個讀者的角度來寫我的感受。 這本書的開篇就給我一種非常紮實的學術基調，它不僅僅是簡單地羅列各種理論和概念，而是將教育現象置於一個更宏大的社會結構中去審視。我特彆欣賞作者在處理諸如“再生産理論”和“衝突理論”時所展現齣的那種批判性思維。不同於那些隻停留在錶麵現象的描述，這本書深入挖掘瞭教育體係如何不自覺地復製甚至加劇社會不平等的機製。比如，關於“文化資本”的討論，作者用非常細膩的筆觸描繪瞭傢庭背景如何通過隱性的文化規範影響著學生的學業成就，這讓我對日常的課堂互動産生瞭全新的認識。每一次閱讀，都像是在進行一次思想上的重塑，它強迫我跳齣傳統的、以學生為中心的視角，去審視那些潛藏在教育製度背後的權力運作和意識形態控製。這本書的行文風格嚴謹但不失深度，它仿佛一位經驗豐富的導師，引導我一步步穿透教育的錶象迷霧，直達其核心的社會功能與睏境。對於任何想要理解教育背後社會機製的讀者來說，這本書無疑提供瞭極佳的理論框架和實證基礎。我感覺自己不再是單純地接受信息，而是在主動構建一套分析教育問題的復雜工具箱。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書的行文風格相對傳統，但其廣度和深度是毋庸置疑的。我尤其欣賞作者對於“教育的未來走嚮”所做的預測性分析，它將曆史的脈絡與當下的技術變革（比如數字化學習）結閤起來，探討教育的本質是否會被技術重塑。這種前瞻性讓這本書超越瞭單純的曆史迴顧或理論總結，而成為瞭一部麵嚮未來的指南。它警示我們，麵對技術浪潮，我們必須保持警惕，確保技術服務於教育的社會目標，而不是反過來讓教育被技術指標所綁架。全書的參考文獻和引證詳實，體現瞭作者深厚的學術功底和嚴謹的研究態度，這使得我對書中的每一個論斷都深信不疑。這本書更像是一張詳細的社會地圖，標注齣瞭教育這片大陸上所有的山川河流、隱藏的陷阱和未被開發的潛力。對於希望在教育領域深耕細作的研究者或實踐者來說，這本書是不可或缺的指路明燈。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節結構設計得極具巧思，每一部分似乎都在為下一部分的深入討論做鋪墊，形成瞭一個非常嚴密的知識體係。我個人對其中關於“教育中的性彆與身份政治”的討論印象尤為深刻。作者處理這些敏感議題時的那種剋製而有力的筆法，令人贊嘆。它不僅僅是指齣性彆差異的存在，而是深入探討瞭教育文本、教師期望以及同伴群體文化如何共同構建起一套關於“什麼是成功女性/男性”的社會腳本。這種對微觀互動層麵的關注，與宏觀的結構分析相得益彰。很多時候，我們習慣於將性彆問題簡化，但這本書展示瞭它是多麼復雜地嵌入到教育生活的方方麵麵，從課程設置到校園霸淩，無處不在。閱讀這種層層遞進、全麵覆蓋的論述，讓我對教育公平的追求變得更加立體和復雜，明白這不僅僅是數量上的平等，更是意義和價值認同上的解放。它是一部教科書，更是一部深刻的社會診斷書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述節奏把握得非常好，盡管內容是學術性的，但它在理論介紹和現實案例之間的切換非常流暢自然，讀起來一點也不覺得枯燥。我特彆欣賞它在“教育分層與流動”章節的處理方式。作者沒有陷入那種宿命論的泥潭，而是非常審慎地探討瞭教育在打破階層固化方麵的潛能與局限。書中對於“社會資本”和“人力資本”的區分與整閤，提供瞭一個非常精妙的分析視角。它讓我意識到，僅僅擁有知識（人力資本）是不夠的，如何利用你的人脈網絡（社會資本）去激活這些知識，纔是決定教育迴報的關鍵因素。我常常在想，如果當初我能早點接觸到這樣的係統性論述，我的許多職業選擇和人生決策可能會有所不同。這本書的價值在於，它不僅是知識的傳遞，更是一種認知模式的重塑，它教會你如何質疑那些看似公平的篩選機製，去探究其背後的社會正義問題。它不是一本讀完就束之高閣的書，更像是工具箱裏的一把瑞士軍刀，隨時準備應對新的社會觀察挑戰。

評分☆☆☆☆☆

值得一讀

評分☆☆☆☆☆

值得一讀

評分☆☆☆☆☆

不好～～～～～～～～

評分☆☆☆☆☆

案例豐富，很好的入門書籍

評分☆☆☆☆☆

還不錯還沒看經典書籍

評分☆☆☆☆☆

朋友叫賣的，快捷方便。

評分☆☆☆☆☆

還行吧 挺好的 贊一個

評分☆☆☆☆☆

內容是根據美國的社會狀況寫的，對於我們來說很有藉鑒意義。

評分☆☆☆☆☆

可以買來看一看的，增加知識麵