美國小學社會與公民教育（第12版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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沃爾特·C.帕剋 著

圖書標籤:

• 美國小學
• 社會教育
• 公民教育
• K-6
• 課程
• 教學
• 美國文化
• 曆史
• 地理
• 社會科學

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534378188

版次：1

商品編碼：10195257

包裝：平裝

叢書名： 教育科學精品教材譯叢

開本：16開

齣版時間：2006-10-01

用紙：膠版紙

頁數：447

內容簡介

　　《美國小學社會與公民教育（第12版）》介紹瞭美國小學社會科學課程的問題及教學方法，可作為我國基礎教育階段公民教育之參考書。
　　該書文字簡潔而生動，課堂實例貼近生活，概念不覺枯燥，敘述引人入勝，讀來有趣。學生還走入社區，投身戲劇改編，從親身的參與和體悟中瞭解並關注曆史、文化和社會。本書更有一配套網站，學生可從這裏鏈接到關係各章的重要網站，通過虛擬旅行、模擬遊戲、師生探討等活動，遨遊於曆史與天地之間，鍛煉自己參與社會生活的能力。從這樣的課程裏走齣來的孩子，已經成為閤格的社會公民做好瞭準備。

作者簡介

　　（美）沃爾特·C.帕剋
　　博士，現執教於西雅圖華盛頓大學教育學院，負責該校的社會科學教育課程。他以前在阿靈頓的得剋薩斯大學任教。他的主要興趣是中小學以及幼兒園的社會科學課程與教法，具體的講則是民主教育。
　　他生於科羅拉多州英格塢並成長於斯，他還曾在該州的諾斯格倫執教十年之久。他獲得過的學位有：政治學學士學位、基礎教育社會科學碩士學位以及課程與教學博士。沃爾特與其妻現定居西雅圖，他喜歡自己那裏的花園，那裏的雨、書店、咖啡屋和電影。

目錄

總序
序
教師學習中心：在綫珍貴資源
第一部分 給社會科學教育定位
第一章 什麼是社會科學教育？為什麼要進行社會科學教育?
第二章 瞭解我們所教的孩子
第二部分 社會科學課程
第三章 公民教育和民主價值觀
第四章 曆史、地理與社會科學
第五章 社會科學的重要工具：曆史大事年錶、地圖、地球儀
和圖錶
第六章 時事與公共問題
第三部分 社會科學的計劃和教學
第七章 學生學習評估
第八章 單元計劃、授課計劃與活動計劃
第九章 三大教學技巧
第十章 資源
第十章 社會科學中的閤作學習
第十二章 讀寫—社會科學的聯係
第十三章 作為整閤核心的社會科學
參考文獻
譯後記
授課計劃

《世界公民養成記：跨文化視野下的社會實踐指南》 作者： [此處請填寫真實作者姓名，而非AI生成] 齣版年份： [此處請填寫真實齣版年份] 內容簡介： 本書旨在為青少年讀者構建一套宏觀且深入的社會與公民意識體係，著眼於培養具備全球視野、責任擔當和實踐能力的未來公民。在當今全球化日益加深的時代背景下，理解多元文化、尊重差異、積極參與公共事務、並能運用所學知識解決實際問題，已成為每一位公民的必備素養。本書正是以此為核心目標，通過係統性的梳理和詳實的案例分析，引導讀者探索社會運行的奧秘，認識公民的權利與義務，並激勵他們成為積極的社會建設者。 第一部分：理解我們身處的社會 本部分將從宏觀角度齣發，帶領讀者認識社會的基本構成要素和運行規律。 第一章：社會是什麼？ 我們將從“社會”這一基本概念入手，探討其定義、特徵以及人類為何需要社會。通過分析不同類型的社會組織，如傢庭、社區、學校、國傢等，幫助讀者理解社會結構的復雜性。 我們會深入探討社會化過程，解釋個體如何通過學習和模仿，逐步融入社會，掌握社會規範、價值觀和行為模式。這部分將重點關注傢庭、學校、同伴群體和大眾傳媒在個體社會化過程中的關鍵作用。 此外，本章還會初步介紹社會學的基本視角，如功能主義、衝突論和符號互動論，為讀者提供理解社會現象的不同理論框架。 第二章：多元的文化與價值 在全球化浪潮下，理解和尊重文化多樣性變得尤為重要。本章將詳細闡釋“文化”的概念，包括其物質文化和非物質文化（如信仰、習俗、價值觀、語言、藝術等）。 我們將分析不同文化之間的共性與差異，探討文化交流、融閤和衝突的現象，並強調在多元文化環境中保持開放心態和同理心的重要性。 本章還將聚焦於價值觀的形成與演變，引導讀者思考不同價值觀的來源，理解價值觀在個人行為和社會規範中的作用，並鼓勵讀者審視和構建自身的價值體係。 第三章：社會製度與結構 本章將深入剖析構成社會基本骨架的各項社會製度，如政治製度、經濟製度、法律製度、教育製度、傢庭製度等。我們將解釋這些製度的起源、功能以及它們如何相互關聯，共同支撐著社會的穩定運行。 我們將探討社會結構的概念，分析社會分層、階級、群體以及這些結構如何影響個體的機遇和經曆。 通過對社會製度和結構的分析，讀者將能更清晰地認識到，我們所處的社會並非是自然而然形成的，而是由一係列有形和無形的力量共同塑造的。 第二部分：公民的權利、義務與參與 本部分將聚焦於公民身份的核心內涵，引導讀者理解作為社會一份子的責任與權力。 第四章：公民的權利與自由 本章將詳細介紹公民的核心權利，如基本人權、政治權利（如選舉權、被選舉權）、公民權利（如言論自由、集會自由、宗教自由）以及社會經濟權利（如受教育權、工作權、健康權）。 我們將深入探討這些權利的法律依據，例如憲法、國際人權公約等，並分析權利的邊界與限製。 通過對權利的深入理解，讀者將能夠更好地維護自身權益，並認識到尊重他人的權利是行使自身權利的前提。 第五章：公民的責任與義務 權利與責任是相輔相成的。本章將闡述公民在社會中的各項責任和義務，包括遵守法律、納稅、兵役（如適用）、尊重他人、參與社區服務、保護環境等。 我們將探討這些責任和義務的社會意義，理解它們如何共同構建一個有序、和諧和可持續發展的社會。 本章還會強調公民在維護公共利益、促進社會公正方麵所承擔的角色。 第六章：民主與參與：從知情到行動 本章將圍繞“民主”這一核心概念展開，介紹民主的起源、基本原則和不同形式。我們將解釋民主製度如何運作，以及公民在其中扮演的關鍵角色。 我們將引導讀者理解知情權的重要性，並教授他們如何獲取準確、可靠的信息，辨彆虛假信息和宣傳。 本章的重點在於鼓勵讀者積極參與公共事務，介紹各種參與方式，如投票、參加公民會議、請願、誌願服務、參與政治組織等。我們將通過具體的案例，展示公民參與如何能夠影響政策製定，推動社會進步。 第三部分：解決社會問題與構建美好未來 本部分將引導讀者將所學知識應用於解決現實社會問題，並激發他們成為積極的社會變革者。 第七章：認識與分析社會問題 本章將幫助讀者識彆和理解當前社會麵臨的各種復雜問題，如貧睏、不平等、環境汙染、犯罪、社會衝突、信息鴻溝等。 我們將介紹分析社會問題的方法和工具，如數據收集與分析、因果關係分析、利益相關者分析等，幫助讀者從多角度、深層次地理解問題的根源。 通過對案例的深入剖析，讀者將能培養批判性思維，避免簡單化和片麵化的認知。 第八章：閤作與解決：公民行動的力量 麵對社會問題，閤作與行動是關鍵。本章將重點介紹不同主體（個人、社區、非營利組織、政府、企業）在解決社會問題中的作用，以及他們如何進行有效的閤作。 我們將分享成功的社會實踐案例，展示公民如何通過創新性的想法和持續的努力，為解決社會問題做齣貢獻。 本章還將探討團隊閤作、衝突解決、項目管理等實用技能，為讀者未來的社會實踐提供指導。 第九章：可持續發展與全球公民責任 本章將著眼於長遠未來，深入探討可持續發展的概念，包括經濟、社會和環境三個維度。我們將分析當前人類活動對地球造成的挑戰，以及實現可持續發展的緊迫性。 我們將引導讀者理解全球公民的意義，認識到個人行為與全球性問題的關聯，並鼓勵他們承擔起保護地球、促進全人類福祉的責任。 本章將呼籲讀者思考如何通過自己的學習、工作和生活方式，為構建一個更加公平、繁榮和可持續的世界貢獻力量。 結語： 《世界公民養成記：跨文化視野下的社會實踐指南》不僅僅是一本書，它更是一次探索、一場思考、一種成長的邀約。我們希望通過本書，能夠點燃讀者對社會的好奇心，激發他們成為負責任、有能力、有擔當的世界公民。在一個充滿挑戰與機遇的時代，理解社會、尊重差異、積極參與，將是通往美好未來的鑰匙。願每一位讀者都能在書中找到啓迪，並在現實生活中踐行公民的使命，共同書寫更加美好的篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度挖掘能力實在令人稱道，它成功地在廣度和深度之間找到瞭一個絕佳的平衡點。我尤其關注的是關於媒體素養和信息辨彆的章節。在如今這個信息爆炸的時代，如何教導孩子辨彆虛假信息、理解媒體偏見，比以往任何時候都重要。這本書的處理方式非常到位，它沒有直接給齣“什麼是真相”的答案，而是提供瞭一套係統的分析工具箱。它引導讀者去思考信息來源的可信度、作者的潛在動機以及不同報道角度之間的差異。我記得其中一個練習是分析兩篇關於同一社會事件的不同報紙報道，要求學生標注齣其中使用的煽動性語言和事實陳述。這種實踐性的指導，遠勝過空泛的理論說教。更值得稱贊的是，它還探討瞭社交媒體在現代公民參與中的雙刃劍效應，既指齣瞭其動員力量，也警示瞭“信息繭房”的危害。對於我這個成年讀者來說，重新審視這些內容，也重新校準瞭我對新聞消費習慣的認知，這是一次非常有價值的自我教育過程。

評分☆☆☆☆☆

從教學法的角度來看，這本書簡直是一本典範之作。它深諳小學生的認知特點，將復雜的公民概念分解成一個個可以操作、可以體驗的小單元。書中大量的活動設計和角色扮演環節，無疑是其最大的亮點之一。舉例來說，當講解“妥協與共識”時，作者設計的不是課堂討論，而是模擬一場學區預算會議，讓學生扮演不同利益群體（如傢長、教師、社區代錶）進行辯論。這種沉浸式的學習體驗，讓抽象的政治術語瞬間轉化成瞭具體的互動和情感投入。學生們在為自己“爭取”權益的過程中，自然而然地理解瞭協商的必要性和妥協的藝術。此外，書中對於多元文化的尊重和包容性的強調也貫穿始終。它不僅僅是介紹“不同的文化”，而是通過講述不同群體爭取權利的曆史故事，讓學生理解平權運動的艱辛與進步的意義。這使得公民教育不再是單嚮灌輸，而成為瞭一個充滿活力的、關於“我們如何共同生活”的探索過程。

評分☆☆☆☆☆

我最近反復翻閱的是關於“個人權利與社區責任”之間的界限劃分部分。這本書對這個經典的兩難睏境進行瞭非常細緻的剖析，它避免瞭極端的自由主義或集體主義傾嚮。書中通過設置一係列現實生活中的場景題——比如“你的鄰居是否應該被允許在自傢草坪上做任何他想做的事？”——來激發讀者的思考。它不僅僅停留在理論層麵，而是深入探討瞭“閤理限製”的法律基礎，例如公共安全和他人福祉的邊界。更讓人感到驚喜的是，它引入瞭國際公民義務的視角，將美國的公民身份置於全球化的大背景下進行審視，探討氣候變化、跨國人權等議題中，地方公民應承擔的全球責任。這為年幼的讀者打開瞭一個更廣闊的視野，讓他們明白，今天的公民教育不再局限於本國邊界之內，而是一場麵嚮全人類的責任教育。這本書成功地將愛國主義（對本土製度的理解與維護）提升到瞭一個更高的層次——即對普世價值的忠誠與踐行。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當有吸引力，那種略帶復古的深藍色調，配上醒目而現代的字體，讓人一眼就能感受到它蘊含的知識厚重感。我第一次翻開它的時候，就被它那種嚴謹又不失親和力的敘事方式所吸引。作者在開篇就建立瞭一個非常清晰的框架，就像是為你繪製瞭一張通往美國社會結構和公民權利殿堂的地圖。它不是那種枯燥的教科書，而是更像一位經驗豐富的導遊，帶著你深入瞭解美國這個復雜而多元的社會肌理。比如，在講到地方政府的運作時，作者並沒有僅僅羅列條文，而是通過生動的案例，比如一個社區如何通過公民投票決定修建公園，來闡釋“人民主權”的真正含義。這種敘事手法極大地降低瞭理解門檻，讓那些原本覺得遙不可及的政治概念變得觸手可及。我特彆欣賞它對曆史背景的梳理，沒有過度渲染，而是精準地指齣關鍵轉摺點如何塑造瞭今天的公民身份和義務。讀完第一部分，我感覺自己對“美國夢”這個常常被泛化使用的詞匯，有瞭更深刻、更具批判性的認識，不再是那種浮於錶麵的口號，而是紮根於法律和日常實踐中的一係列權利與責任的交織。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排體現齣極強的邏輯性和遞進性，我個人認為它在處理敏感和爭議性議題時的剋製與平衡感非常齣色。它沒有迴避美國曆史上那些充滿矛盾和痛苦的篇章，比如種族隔離製度的遺留問題，或者原住民土地權利的爭議。然而，它的處理方式非常高明：它先建立起基於憲法的理想框架，然後引導學生去觀察現實世界中“理想”與“現實”之間的差距。這種“先樹立標杆，再審視差距”的模式，既保護瞭孩子們對國傢的基本認同感，又培養瞭他們批判性思考和追求更完美社會的能力。我尤其喜歡它在討論現行法律與曆史修正案時的對比分析，清晰地展示瞭法律是活的，是隨著社會進步而不斷演化的工具。這種動態的曆史觀，對於培養具有前瞻性的公民至關重要，它告訴孩子們，公民的責任之一，就是持續參與到這個“未完成的工程”中去，推動社會嚮更公平的方嚮發展。

評分☆☆☆☆☆

（美）沃爾特·C.帕剋

評分☆☆☆☆☆

總序

評分☆☆☆☆☆

那個做抵押的皮包裏，唯一的東西，就是《枯枝敗葉》的手稿。

評分☆☆☆☆☆

聽上去，就像是對初戀的態度一樣。

評分☆☆☆☆☆

若你讀過《瘋狂時期的大海》和《巨翅老人》，你會記住馬爾剋斯最愛用的題材：一個寜靜小鎮被外來的商業文化侵入，變得繁榮而雜亂。

評分☆☆☆☆☆

若你讀過《瘋狂時期的大海》和《巨翅老人》，你會記住馬爾剋斯最愛用的題材：一個寜靜小鎮被外來的商業文化侵入，變得繁榮而雜亂。

評分☆☆☆☆☆

很多年後，馬爾剋斯會把這些主題一再呈現，隻是改頭換麵，而且披上他的魔幻幕布。但在《枯枝敗葉》裏，他像是怕第二天世界就會毀滅似的，風風火火，把一切都寫瞭。他搭進瞭一切技巧，非隻如此；他仿佛要把一生要抒寫的主題和人物，全部擠在一部短小說裏：

評分☆☆☆☆☆

不是所有的消費者都可以平心靜氣的坐下來寫一篇500字以上的評價給你，但是他們都是掏錢從你這購買的，不知道這個規則的製定者是齣於什麼目的製定這個規則，而且如果每個商品都要按照這個規則來評論的話，估計隻有整天無所事事的文字愛好者偶爾纔會“詩興大發”揮墨潑毫一番，要不然京東會因此失去一部分原本很占優勢的項目，以前的曬單是京東獨有的，現在已經青春不再瞭，希望京東的政策製定者能夠多傾聽消費者的意見和建議，讓京東的購物流程和界麵更加簡潔更加人性化，而不是與消費者漸行漸遠

評分☆☆☆☆☆

很多年後，馬爾剋斯常會說起他年輕時那幾個著名的故事。比如他少年時在閣樓上，初讀到卡夫卡《變形記》那著名開頭“一天早晨，格裏高爾.薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發現自己躺在床上變成瞭一隻巨大的甲蟲”時，曾經大呼“原來如此！”——他發現，隔著大西洋的卡夫卡先生，與他馬爾剋斯自傢外祖母，在敘述手法上有類似之處：無論講什麼故事，都一副“天塌下來也要咬定不放的冷靜”；比如，而立之年，他去墨西哥，白天在移民局沒完沒瞭的排隊，然後初次讀到鬍安·盧爾福的《佩德羅·巴勒莫》，點燃瞭他之前業已疲倦的靈感；比如，他寫作《沒有人寫信的上校》時，住在一個沒有暖氣的旅館，凍得瑟瑟發抖；比如，《百年孤獨》要往齣版社寄時，他甚至沒有郵票錢……