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评分还不错的
评分看完了,内容不错这本医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)周军等医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)由国内数十位医院感染预防与控制知名专家和学者,依据国内外有关法规、规范、指南,结合我国国情以及工作实践,历时近一年时间,几经讨论、数易其稿,最终编写而成。医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)有以下特点提供大量重点部门、重点人群、重点环节的医院感染预防与控制标准操作规程(),便于读者迅速掌握相关操作程序中的关键控制点和要求,提高医院感染预防与控制工作效率。提供所涉及的有关表格,可直接从书中复印使用。附录中对临床常见重要耐药菌进行了名词解释,便于理解。附录中收录了有关法规、规范、指南目录,便于查阅。附录中收录了由医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)作者首次编译的美国/医疗保健相关感染的监测定义和急性医疗机构感染的分型标准(2008),便于指导感染病例监测。医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)不仅是我国各级、各类医疗机构中医院感染管理专职人员的必备工具书,而且是医院管理人员、各临床科室医生和护士以及感染控制的重点科室(如消毒供应中心、手术室、检验科、血液透析室、内镜室、药剂科、后勤保障和保洁部门等)工作人员的工具书。同时,医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)还适用于卫生行政人员、卫生执法监督人员以及疾病预防控制人员等。此外,医院感染预防与控制标准操作规程(参考版)也是我国医学生和护理院校学生在临床实习阶段的必读参考书。一、收集与暂存1.污染的窗帘、床单、被服、工作服(以下统称为织物)应分类收集,并打包后方可在院内外运送。2.收集人员严禁在病区内进行逐件清点与清理,应尽量减少对污染织物的抖动行为。防止织物上病原微生物向周围环境扩散。3.包装污染织物的袋子,应采用不宜渗漏液体、便于清洗的可反复使用的材质制作。严禁采用污染的床单等污染物来包裹。4.包装袋外层应有醒目的污染织物专用的字样,如污染被服袋、污染工作服袋。5.收集的污染织物如需暂存时,应以打包形式存放,严禁与任何清洁物品存放在同一房间内。6.污染织物暂存间与洗衣房应有机械通风装置,并充分考虑到在满负荷状态下的通风量,以防止空气中微生物的累积。机械通风的排风口设计应考虑对人员与环境的安全因素通过建筑物屋顶排向大气,是一个较好的选择,但会带来管道与施工上的额外费用。二、清洗与消毒1.水不能完全清除织物上附着的微生物、有机物等,通常推荐洗涤的水温在22~50°通过洗衣机的循环,洗涤剂的作用,以及严格控制含氯漂白剂的用量,微生物污染的载量会得到满意的下降。2.普通织物在清洗的过程中,选择高温处理是最佳的
评分33.消毒供应中心(CSSD)建筑管理
评分291所,承担了19.22亿人次的诊疗任务和8S
评分不错,现在基本不去书店了。读书可供消遣,可供装饰,也可以增长才干。为消遣而读书,常见于独处退居之时,为装饰而读书,多用于高谈阔论之中;为增长才干而读书,主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰,过分的藻饰装璜是矫情,全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善,又需靠经验以补其不足,因为天生的才能犹如天然的树木,要靠后来的学习来修剪整枝,而书本上的道理如不用经验加以制约,往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩,也不可轻易相信书中所言,以为当然如此,也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重,认真思考。有些书浅尝即可,另一些不妨吞咽,少数书则须咀嚼消化。这就是说,有的书只要读其中一部分,有的可以大致浏览,少数则须通读,读时要全神贯注,勤奋不懈。有些书也可请人代读,取其所需作摘要,但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一,循序渐进。朱熹说:“读书之法,莫贵于循守而致精。就是说,读书要有个先后顺序,读通一书,再读一书。就读一书而言,则要逐字逐句逐段按顺序读,先读的未弄通,就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出,读书要从易到难,从浅到深,从近到远,急不得,也慢不得。“所谓急不得者,功效不可急;所谓不可慢者,工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成,也不可松松垮垮,而要进度适当,方能见效。 第二,熟读精恩。他认为有些人读书收效不大,是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向,一再讲“读书不可贪多,且要精熟。如今日看得一板,且看半板,将那精力来更看前半板”。 第三,虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病:一是“主私意”,就是以自己的想法去揣测书中的道理,穿凿附会,歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”,就是先前接受的观点不肯放弃,从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病,朱熹主张读书必须虚怀若谷,静心思虑,悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”,就是要反复咀嚼,深刻体会行中的旨趣。 第四,切已体察。未熹主张“读书穷理,当体之于身。”什么叫“体之于分”?就是要心领神会,身体力行。从读书法的角度来看,朱熹强调读书必须联系自己,联系实际,将学到的理论转化为行动,这个观点是可取的。 第五,着紧用力。“着紧用力”.包含有两个意思:一是指时间上要抓紧,要“饥忘食,渴忘饮,始得。”二是指精神上要振作.要有刚毅果决,奋发勇猛的精神。&ldq
评分给朋友买的 她说不错
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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