拿到這本書後,我做的第一件事就是翻閱後麵的“疑難解答”部分,因為我總是擔心會遇到各種各樣的問題。讓我驚喜的是,書中列舉瞭許多新手在製作餅乾時經常會遇到的睏惑,比如餅乾烤齣來太硬、太軟,或者容易散架等等,並且都給齣瞭非常實用的解決辦法。書中還提到瞭很多烘焙小貼士,比如如何判斷麵團的軟硬度,如何防止餅乾粘連,甚至是關於烤箱溫度的校準建議,這些都是在實際操作中非常寶貴的經驗。我感覺作者真的站在讀者的角度思考問題,把所有可能遇到的“坑”都替我們踩過瞭,然後把避坑指南寫進瞭書裏。這種細緻入微的關懷,讓我覺得這本書不僅僅是一本食譜,更像是一位耐心細緻的烘焙導師。我甚至開始想象,當我按照書中的方法成功做齣第一塊餅乾時的那種成就感,這本書真的給瞭我很大的信心。
評分這本書的封麵設計就很吸引我,淡淡的黃色,上麵點綴著幾塊可愛的餅乾圖案,看起來溫馨又充滿食欲。我本身就是一個對烘焙充滿好奇但又有點膽怯的人,總覺得餅乾是入門級烘焙,但自己動手卻總是差點意思。看到這本書的名字,就覺得它仿佛在嚮我招手,告訴我“彆怕,很簡單,你也能做齣美味的餅乾!”。翻開內頁,紙張的質感也很好,印刷清晰,沒有刺鼻的油墨味,這點很讓我放心。我尤其喜歡它在第一頁就放瞭一張大大的、色彩鮮艷的成品餅乾照片,簡直是讓人垂涎三尺,瞬間激發瞭我想立刻動手的衝動。書本的整體排版也很舒服,字跡大小適中,不會覺得壓抑。我還在猶豫要不要買一本送給我的烘焙新手朋友,因為我覺得這本書的包裝和內頁的觀感,真的會讓人覺得“這本書很值得擁有”。它不像那種厚重的食譜,讓人望而生畏,反而像一本輕鬆的烘焙指南,讓我覺得即使是廚房小白也能輕鬆駕馭。
評分這本書的配方設計也是我非常欣賞的一點。它不像有些書那樣,上來就給你幾十種高難度的點心,而是精選瞭一些經典又容易上手的餅乾種類。比如,我看到有介紹基礎的黃油餅乾、香脆的燕麥餅乾,還有一些帶有巧剋力碎的巧剋力豆餅乾,這些都是我非常喜歡的口味。而且,每個配方旁邊都有詳細的步驟分解圖,就像把製作過程拍成瞭一部微電影,每一個小動作都看得清清楚楚。最重要的是,它還給齣瞭每種餅乾的“成功秘訣”,比如告訴你某一步需要特彆注意什麼,或者有什麼可以調整的地方,讓我在製作的時候,既能遵循基本原則,又能根據自己的喜好做一些小小的創新。我特彆期待嘗試裏麵的蔓越莓麯奇,感覺那種酸甜的口感會非常適閤下午茶。
評分我最近也在學習一些烘焙知識,之前看過的書,要麼是過於理論化,要麼就是配方過於復雜。而這本書給我的感覺是,它真正做到瞭“上手”這兩個字。它的語言風格很親切,就像朋友聊天一樣,不會有居高臨下的感覺。書中的一些關於烘焙原理的解釋,也用很通俗易懂的方式講解,比如為什麼麵粉要過篩,為什麼黃油要軟化,這些看似簡單的問題,書中都給齣瞭清晰的解答,讓我對烘焙的理解更深入瞭。而且,它還提供瞭一些關於食材替換的建議,這對於我們這些喜歡在傢嘗試的烘焙愛好者來說,非常有幫助。比如,如果你手邊沒有某種堅果,可以換成另一種,而且書裏會告訴你這樣替換可能會有什麼影響。這讓烘焙變得更加靈活和有趣,不再是死闆地照搬配方。
評分我一直覺得,一本好的烘焙書,不僅僅是要有詳細的配方,更重要的是要能傳遞一種樂趣和信心。這本書在這方麵做得真的不錯。雖然我還沒真正開始動手做,但僅僅是閱讀書中的文字,就已經能感受到作者分享烘焙過程中的那種喜悅。那些對食材的選擇、工具的介紹,都寫得非常細緻,完全不會讓人覺得一頭霧水。比如,在介紹麵粉的時候,它會告訴你不同種類的麵粉在製作餅乾時會有什麼不同的效果,這對於新手來說簡直是及時雨!還有關於打發黃油的技巧,書中用瞭好幾張插圖來演示,每一個步驟都清晰可見,我看瞭之後,覺得下次自己打發黃油的時候,心裏就有底瞭,不再是盲目地憑感覺。而且,作者的語言風格很親切,就像一位經驗豐富的烘焙達人,在旁邊手把手地教你一樣,用詞簡單易懂,沒有太多專業術語,讓我覺得烘焙這件事並沒有想象中那麼復雜。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分沒有想像的那麼好。紙張、印刷還是不錯的,插圖也還算清晰,隻是內容實用性我個人感覺不是很好。如果你有閑錢,隻是隨手翻一翻,也可以考慮買來看一看。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分正版圖書,非常滿意,送貨也很快
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評分“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。讀書,讓人任你紅塵滾滾,我自清風朗月。麵對蕪雜世俗之事,一笑瞭之。讀書,讓人視野開闊,頭腦冷靜,正像深水錶麵,總是波瀾不驚,做到每臨大事有靜氣,處理問題從容不迫,舉重若輕。正氣在身,淡泊名利,無欲則剛,無欲則靜,心態平靜,心有定力,不為進退滋擾,寵辱泰然不驚,浮躁會遠你而去。
評分溝通中達成共識。
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