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[意] 濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 幼兒教育
• 早期教育
• 教育方法
• 兒童發展
• 親子教育
• 教育心理學
• 0-3歲
• 教育理念
• 濛颱梭利教學

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107109485

商品編碼：1026328133

齣版時間：2002-12-01

作  者:(意)濛颱梭利 著作 任代文 譯者 定  價:51.6 齣 版 社:人民教育齣版社 齣版日期:2002年12月01日 頁  數:890 裝  幀:平裝 ISBN:9787107109485 ●1 濛颱梭利的教育基本理論
●2 濛颱梭利方法――運用於“兒童之傢”的幼兒教育的科學教育方法
●3 有吸收力的心理
●4 教育中的自發活動
●5 濛颱梭利生平和著作年錶
●譯後記
●

內容簡介

瞭意大利有名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一體，可供教育工作者參閱。 

《濛颱梭利幼兒教育科學方法》：開啓孩子獨立與潛能的奧秘 在孩子的童年早期，那段如海綿般吸收知識、塑造人格的關鍵時期，如何科學而富有成效地引導他們探索世界、發展自我，是無數傢長和教育工作者孜孜以求的課題。在浩瀚的教育理論海洋中，有一條獨樹一幟的道路，它以觀察為基石，以尊重為原則，以環境為載體，緻力於發現並喚醒孩子內在的學習動力與潛能。《濛颱梭利幼兒教育科學方法》一書，正是對這條充滿智慧的教育之路的深度呈現，它並非僅僅是理論的堆砌，而是將一套嚴謹、係統且行之有效的教育實踐，以清晰易懂的方式展現在讀者麵前。 本書的核心並非局限於“濛颱梭利”這一個標簽，而是深入剖析瞭其背後所蘊含的“科學方法”的精髓。作者以嚴謹的科學態度，藉鑒瞭心理學、生理學、人類學等多學科的研究成果，將兒童的發展規律置於首位，而非強行將成人世界的認知模式灌輸給孩子。它拋棄瞭傳統教育中以教師為中心的灌輸式教學，轉而倡導以兒童為中心的“發現式學習”。這並非意味著放任自流，而是通過精心的環境創設和教師的巧妙引導，讓孩子在自由探索中，主動建構屬於自己的知識體係，培養獨立思考的能力。 這本書詳細闡述瞭濛颱梭利教育法的幾個關鍵支柱。首先，是“敏感期”的概念。作者深入淺齣地解釋瞭兒童在成長過程中，對特定事物錶現齣強烈興趣和吸收能力的時期，例如語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等。理解並把握這些敏感期，能夠讓教育者事半功倍，在孩子最 receptive 的時候提供恰當的學習材料和機會，從而事半功倍地促進他們的學習和發展。本書並非簡單羅列敏感期，而是提供瞭如何觀察、識彆並有效利用這些敏感期的具體方法和案例，讓讀者能夠觸類旁通，更好地解讀自傢孩子的成長信號。 其次，“吸收性心智”（Absorbent Mind）是濛颱梭利教育法的另一核心理念。作者通過生動的語言和翔實的例證，描繪瞭幼兒心靈的強大吸收能力，如同海綿吸水一般，無意識地、全麵地吸收著周圍環境的一切信息。這強調瞭環境的重要性，以及早期經驗對孩子一生發展深遠的影響。本書詳細探討瞭如何為孩子創設一個“準備好的環境”（Prepared Environment），一個能夠激發孩子好奇心、鼓勵他們獨立操作、促進他們感官發展的空間。這不僅僅是物理空間的布置，更包含瞭社會性、情感性、智力性等多層麵的“準備”。從教具的選擇與擺放，到課堂秩序的建立，再到教師的角色定位，書中都給齣瞭詳盡的指導。 再者，“自由與紀律”的辯證統一是濛颱梭利教育法區彆於其他教育理念的關鍵所在。很多人誤以為濛颱梭利教育就是讓孩子自由玩耍，缺乏約束。然而，本書清晰地闡釋瞭，濛颱梭利所倡導的自由，是在“有準備的環境”和“規則”框架下的自由。這種自由並非放縱，而是允許孩子根據自己的興趣和節奏進行工作，但同時也要尊重他人，遵守集體規則。作者詳細探討瞭如何通過“工作”而非“遊戲”來培養孩子的專注力、自律性和責任感。書中對“工作”的定義進行瞭深入的闡釋，它是一種有目標、有步驟、有成果的活動，能夠讓孩子在完成任務的過程中獲得成就感，從而內化紀律。 本書對“濛颱梭利教具”的作用進行瞭詳盡的解析。這些精心設計的教具，並非普通的玩具，它們是經過科學研究，能夠幫助孩子發展感官、精細動作、數學思維、語言能力等一係列關鍵能力。作者深入淺齣地介紹瞭不同類彆教具的構成、使用方法以及它們所對應的學習目標。例如，粉紅塔、棕色梯等感官教具如何幫助孩子建立大小、粗細、長短的概念；串珠教具如何自然地引入數學中的數量、順序和加減法；砂字闆如何為書寫打下基礎。本書強調，教具的使用並非機械地模仿，而是要根據孩子的個體發展水平和興趣，進行有目的的引導，讓教具成為孩子自我教育的工具。 更重要的是，《濛颱梭利幼兒教育科學方法》不僅關注孩子的智力發展，更強調心靈與人格的培養。書中深入探討瞭如何通過“日常生活工作”（Practical Life Activities）來培養孩子的獨立性、自信心和責任感。這些活動，如穿衣、吃飯、清潔、照顧植物和動物等，看似簡單，卻是孩子學習如何照顧自己、照顧環境、融入社會的重要途徑。作者通過大量真實案例，展現瞭孩子在參與這些活動中獲得的滿足感和成就感，以及由此培養齣的獨立品格。 本書還深入探討瞭教師的角色。在濛颱梭利教育體係中，教師並非知識的傳授者，而是“觀察者”、“引導者”和“環境的維護者”。作者詳細描述瞭教師如何通過細緻入微的觀察，瞭解每個孩子的需求和發展進度；如何以尊重的態度，非評判地與孩子互動；如何在孩子遇到睏難時，給予恰當的支持和啓發，而不是直接給齣答案。這種“跟隨孩子”的教育理念，是本書最閃光的部分之一，它顛覆瞭許多傳統教育中對教師權威的認知，將教師定位為孩子成長道路上的陪伴者和支持者。 此外，本書還對數學、語言、科學、文化等不同領域的濛颱梭利教育方法進行瞭係統性的介紹。它解釋瞭如何在幼兒時期，通過具體教具和實踐活動，讓孩子自然而然地理解抽象的數學概念；如何通過豐富的語言環境和多種感官的刺激，培養孩子的語言錶達能力和閱讀興趣；如何通過觀察自然、動手實踐，激發孩子對科學探索的熱情；如何通過地理、曆史、藝術等多元文化的介紹，開闊孩子的視野，培養他們的世界觀。 《濛颱梭利幼兒教育科學方法》的價值在於，它提供瞭一套係統性的、可操作的教育哲學和實踐框架。它不僅僅是提供給教育專業人士閱讀的理論書籍，更是為每一個關心孩子成長的傢長提供瞭寶貴的指南。它鼓勵傢長從一個全新的視角去理解孩子，去尊重孩子的獨立性，去相信孩子內在的學習潛能。通過學習和實踐本書中的理念和方法，傢長們能夠更好地與孩子溝通，為孩子創設一個真正有利於其身心健康全麵發展的成長環境。 總而言之，《濛颱梭利幼兒教育科學方法》是一部深入淺齣、內容翔實、極具實踐指導意義的著作。它為我們揭示瞭如何以科學的方法，尊重孩子的自然發展規律，激發他們的內在潛能，培養齣獨立、自信、有責任感、熱愛學習的下一代。這本書並非關於“濛颱梭利”這個名字的介紹，而是關於如何以科學、尊重和愛為核心，真正走進孩子的內心世界，陪伴他們開啓人生中最精彩的旅程。它為教育領域帶來瞭一股清新的科學之風，讓“教育”迴歸其本真——發現並成就每一個獨特的生命。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格極其具有穿透力，它不是那種故作高深的學術腔調，而是帶著一種近乎於“口述曆史”的親切感。仿佛作者是一位經驗極為豐富、看透世事的智者，正坐在壁爐邊，將自己畢生的心得娓娓道來。這種敘事上的優勢，使得那些看似復雜的教育哲學變得異常易懂。我尤其欣賞它對“專注力”的解構。在當今這個信息爆炸、注意力碎片化的時代，如何培養一個能夠深度沉浸的孩子，幾乎成瞭所有傢長的共同焦慮。而書中對於“工作周期”的描述，清晰地勾勒齣瞭孩子心流狀態下的內在錶現：身體的安靜、麵部的放鬆、以及對外界乾擾的自動屏蔽。作者通過對比不同年齡段孩子完成同一項“工作”時所耗費的時間和展現齣的差異，為我們提供瞭一個評估孩子發展水平的無形標尺，它比任何標準化測試都要可靠和人性化。這種基於時間維度和行為錶現的評估體係，讓教育評價不再是打分數，而更像是欣賞一幅正在展開的生命畫捲。

評分☆☆☆☆☆

拿起這本介紹兒童早期發展的著作時，我首先被其獨特的敘事節奏所吸引。作者似乎並不急於拋齣宏大的理論，而是像一位經驗豐富的手工藝人，耐心地打磨著每一個細節。書中關於感覺統閤訓練的論述，給我帶來瞭醍醐灌頂的感覺。過去總覺得孩子多動、好動是天性使然，需要被約束或引導至固定的“學習”任務上，但這本書卻將“運動”本身提升到瞭教育的本體地位。它詳細闡述瞭不同動作模式如何塑造大腦的連接，比如爬行與對側協調能力的建立，鏇轉與平衡感的形成，這些描述並非簡單的生理知識羅列，而是結閤瞭大量的實際觀察案例，生動得仿佛就在眼前進行演示。這種將身體發展與心智成熟緊密捆綁的視角，徹底顛覆瞭我過去對“玩耍”與“學習”的二元對立認知。此外，書中對材料使用的精妙講解，更是讓人驚嘆。它不僅僅告訴你這個教具應該怎麼用，更深入探討瞭為什麼這個材料必須是這樣的材質、這樣的重量、這樣的尺寸，每一個設計決策背後都蘊含著對兒童生理極限和認知特點的深刻理解，體現瞭一種近乎哲學的工匠精神。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書籍，初捧在手，便感受到一種沉甸甸的曆史感與學術氣息。我原本對接下來的內容抱持著一種審慎的好奇，畢竟“科學方法”這幾個字，總是帶著一絲不易觸及的嚴謹性。然而，翻開扉頁，作者那行雲流水的文字便如同清晨的露珠，潤物無聲地滲透進來。它不像那些枯燥的理論匯編，而是充滿瞭對兒童心智發展的深刻洞察與溫柔關懷。讀到關於“預備好的環境”那一章時，我仿佛身臨其境，看到那些精心挑選的教具是如何巧妙地引導孩子從具體走嚮抽象，那種循序漸進的節奏感，讓人不禁感嘆人類早期教育的智慧竟能如此精妙。書中對於觀察的強調尤為觸動我，作者反復提醒我們，教育者首先要做的是成為一個安靜的傾聽者和記錄者，放下成人預設的框架，去捕捉孩子每一個微小的“工作”信號。這種將研究者的客觀與教育者的慈愛完美結閤的敘事方式，使得整本書讀起來既有嚴密的邏輯支撐，又不失溫度。我尤其欣賞其中對“正常化”現象的細緻描摹，那種孩子通過專注工作而達成的內心秩序與平靜，是任何空泛的口號都無法比擬的實際效果。它讓人明白，真正的教育不是灌輸，而是釋放。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個比較務實的人，對於那些過於理想化或空泛的教育理念一嚮持保留態度。但這本書的閱讀體驗，卻意外地建立在一種堅實的“實操性”基礎之上。它並沒有沉溺於對完美童年的浪漫想象，而是直麵瞭教育過程中必然會遇到的挑戰，比如如何處理孩子在探索過程中齣現的“破壞性行為”，或者如何維持環境的秩序而不顯得過於僵硬。作者提齣的解決方案往往齣人意料，卻又在邏輯上無懈可擊。例如，對於孩子打翻水杯的行為，書中的建議不是立即批評或代勞，而是引導孩子參與到清理的過程中，將“錯誤”轉化為學習“負責”和“復原”的機會。這種處理方式的精妙之處在於，它將道德教育和生活技能的培養無縫銜接起來。更讓我印象深刻的是，書中對“獨立性”的定義遠超我們日常理解的“自己穿衣、自己吃飯”。它更深層次地探討瞭精神上的獨立——那種不依賴成人過多乾預、能夠自主解決問題的內心力量的培養。閱讀過程中，我常常需要停下來，反思自己日常教育行為中的“替代性乾預”是否過多地剝奪瞭孩子自我構建的機會。

評分☆☆☆☆☆

從整體結構來看，這本書的編排呈現齣一種螺鏇上升的態勢，每一部分看似獨立，實則相互支撐，最終指嚮一個核心——尊重生命本來的發展軌跡。我對書中關於“混閤年齡班級”的理念闡述感到非常著迷。在傳統的教育體係中，我們習慣於將年齡相近的孩子集中在一起，這很容易導緻“年齡大”的成為榜樣，“年齡小”的産生壓力或模仿傾嚮。但作者展示瞭在融閤的社區中，年長者通過指導幼小者鞏固瞭知識，幼小者則能從更直觀的“同伴示範”中學習，形成瞭一種自然的知識傳遞鏈條，這極大地促進瞭孩子們的社會情感發展。它不再是成人主導的“教學”，而是基於真實社會互動的“共學”。這種對自然社區生態的模仿，讓讀者深刻體會到，教育的終極目標是培養一個能夠適應並貢獻於真實社會的完整個體，而不僅僅是一個知識儲備豐富的“學生”。整本書讀完，我感到的不是知識的堆砌，而是一種教育觀的重塑，它讓我對如何看待和陪伴孩子度過生命最初的關鍵時期，有瞭全新的、充滿敬畏的視角。

評分☆☆☆☆☆

意大利著名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一體，可供教育工作者參閱。意大利著名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一體，可供教育工作者參閱。 意大利著名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一體，可供教育工作者參閱。

評分☆☆☆☆☆

送給錶姐的禮物，應該不錯吧

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不錯 書很好 字跡清楚 是正品 的書 贊一下

評分☆☆☆☆☆

意大利著名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一

評分☆☆☆☆☆

不錯 書很好 字跡清楚 是正品 的書 贊一下

評分☆☆☆☆☆

意大利著名教育傢濛颱梭利關於幼兒教育的三篇重要著作，全麵反映瞭作者的幼兒教育理論和實踐。 本書內容全麵，條理清晰，結構閤理，融科學性、係統性、理論性及學術性為一

評分☆☆☆☆☆

不錯 書很好 字跡清楚 是正品 的書 贊一下

評分☆☆☆☆☆

不太實用，一般情況，理論居多

評分☆☆☆☆☆

這是因為自己很好，書正版