高等院校交通运输专业教材：汽车构造 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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编辑推荐

　　《汽车构造》是为了适应近年来汽车工业及交通运输行业的快速发展，满足高等院校汽车运输类专业人才培养的需水，解决运输类专业的教材短缺问题，参考高等院校交通运输专业本科教学大纲而编写的规划教材《汽车构造》本除旧出新的原则，以轿车结构为主，货车结构为辅，结合现代汽车的新结构、新技术、新工艺，系统闸述现代汽车的构造和工作原则列现代汽车中电子控制汽油喷射系统、柴油机高压共轨喷射系统、微机控制的无分电器点火系统、电控自动变速器、四轮驱动系统、ABS防抱死制动系统等先进的汽车结构及技术做了较详细的阐述《汽车构造》力求做到语言简练、流畅，插图清晰、正确，文稿和图稿配合准确，内容闸述条理清晰，富有启发性，便干读者自学

内容简介

　　《汽车构造》是哈尔滨工业大学“十一五”规划教材，以轿车结构为主，货车结构为辅，结合现代汽车的新结构、新技术、新工艺，系统阐述现代汽车的构造和原理。突出介绍现代汽车中电子控制汽油喷射系统、柴油机高压共轨喷射系统、微机控制的无分电器点火系统、电控自动变速器、ABS防抱死制动系统和驱动防滑系统等先进的汽车结构及技术。全书共分二十四章，包括总论、汽车发动机、汽车传动系统、汽车行驶系统、汽车转向系统、汽车制动系统和汽车车身与附属设备等主要内容。
　　《汽车构造》可作为高等院校汽车运输类专业（汽车运用与维修、汽车服务工程等）的本科生教材，也可作为高职高专、成人教育等汽车工程类专业教材，并可供汽车检测和维修部门的工程技术人员参考。

作者简介

　　李松龄，博士，副教授。现任哈尔滨工业大学交通工程系副主任，主讲“汽车构造”、“汽车运用工程”、“汽车理论”等课程，2010年6月荣获哈尔滨工业大学教学优秀奖；曾编写《机械设计基础》、《现代林业机械设计》和《道路交通安全》等教材。长期从事交通安全的研究工作，近年来在国内外学术刊物上发表论文10余篇。

内页插图

目录

总论
第一章 发动机工作原理及总体构造
第一节 概述
第二节 四冲程发动机工作原理
第三节 二冲程发动机工作原理
第四节 发动机的总体构造
第五节 发动机产品名称和型号编制规则

第二章 曲柄连杆机构
第一节 概述
第二节 机体组
第三节 活塞连杆组
第四节 曲轴飞轮组

第三章 配气机构
第一节 气门式配气机构的布置及传动
第二节 配气相位
第三节 配气机构的零件和组件
第四节 可变配气机构

第四章 汽油机燃油供给系统
第一节 汽油及可燃混合气的形成
第二节 电控燃油喷射汽油机的燃油供给系统
第三节 电控燃油喷射汽油机的燃油供给系统的主要部件

第五章 柴油机燃油供给系统
第一节 柴油及其使用性能
第二节 柴油机燃油系统的功用及组成
第三节 喷油器
第四节 喷油泵
第五节 调速器
第六节 电子控制柴油喷射系统

第六章 进排气系统及排气净化装置
第一节 进气系统
第二节 排气系统
第三节 排气净化装置
第四节 强制式曲轴箱通风系统

第七章 冷却系统
第一节 冷却系统的功用及分类
第二节 水冷系统的构造和工作原理
第三节 水冷系统主要零部件的构造和工作原理

第八章 发动机润滑系统
第一节 概述
第二节 润滑系统油路
第三节 润滑系统主要零部件

第九章 发动机点火系统
第一节 传统点火系统
第二节 电子点火系统
第三节 微机控制点火系统

第十章 发动机起动系统
第一节 起动机
第二节 减速起动机和永磁起动机

第十一章 汽车传动系统概述
第十二章 离合器
第一节 概述
第二节 摩擦离合器
第三节 离合器操纵机构

第十三章 变速器与分动器
第一节 概述
第二节 变速器的变速传动机构
第三节 同步器
第四节 变速器操纵机构
第五节 分动器

第十四章 自动变速器
第一节 概述
第二节 液力变矩器
第三节 液力机械变速器
第四节 自动变速器的操纵控制系统
第五节 机械式无级变速器

第十五章 万向传动装置
第一节 概述
第二节 万向节
第三节 传动轴和中间支承

第十六章 驱动桥
第一节 概述
第二节 主减速器
第三节 差速器
第四节 半轴与桥壳

第十七章 行驶系统概述
第十八章 车架
第一节 概述
第二节 边梁式车架
第三节 中梁式车架
第四节 综合式车架和承载式车身

第十九章 车桥
第一节 转向桥
第二节 转向轮定位
第三节 转向驱动桥

第二十章 车轮与轮胎
第一节 车轮
第二节 轮胎

第二十一章 悬架
第一节 概述
第二节 减振器
第三节 弹性元件
第四节 非独立悬架
第五节 独立悬架
第六节 多轴汽车的平衡悬架
第七节 主动悬架和半主动悬架

第二十二章 转向系统
第一节 概述
第二节 转向器及转向操纵机构
第三节 转向传动机构
第四节 动力转向装置
第五节 四轮转向系统

第二十三章 汽车制动系统
第一节 概述
第二节 制动器
第三节 人力制动系统
第四节 伺服制动系统
第五节 动力制动系统
第六节 制动力调节装置
第七节 防抱死制动系统（ABS）
第二十四章车身与附属设备
第一节 概述
第二节 车身壳体结构及门窗
第三节 车身内部装置
第四节 安全防护装置
第五节 照明与信号装置
第六节 暖风空调装置
第七节 风窗刮水器与风窗洗涤器

精彩书摘

　　为了改善柴油机运转性能和降低燃油消耗率，同时也为了适应严格的柴油机排放标准的需要，从20世纪80年代初期开始，电子控制柴油喷射系统（以下简称电控柴油喷射系统）进入应用阶段。
　　与传统的机械控制柴油喷射系统相比，电控柴油喷射系统的供油量控制更加精确和灵敏，供油定时更加准确，而且可扩展性更好，只通过改变输入装置的程序和数据，不需要机械加工，就可以改变控制特性，从而缩短了产品的开发周期，起到了降低成本的作用。一、电控柴油喷射系统的基本类型
　　1.位置控制型在位置控制型电控柴油喷射系统中，喷油泵和喷油器与机械控制的柴油喷射系统相同，只是用电磁式供油量控制阀和电磁式供油定时控制阀来代替机械式调速器和液压式喷油提前器。电控单元根据柴油机转速传感器和加速踏板位置传感器等各种传感器输入的柴油机运行状态信息，计算出适合于柴油机运行状态的最佳控制量，并向两个电磁阀发出指令，改变供油量调节套筒的位置和喷油提前器活塞的位置，实现柴油机喷油量和喷油定时的控制。
　　与机械控制柴油喷射系统相比，控制精度和响应速度都有所提高。将机械控制柴油喷射系统改造为位置控制型电控系统时，柴油机的结构不需要改动，生产继承性好。但是，这种系统的控制频率低，喷油压力和喷油规律不能独立控制。
　　2.时间控制型时间控制型电控柴油喷射系统可以保留原来的喷油泵一高压油管一喷油嘴系统，也可以采用电磁阀直接控制的高压燃油的喷射。喷油始点取决于电磁阀关闭时刻，喷油量则取决于电磁阀关闭时间的长短。
　　到了20世纪90年代，燃油分配管式（共轨）时间控制型电控柴油喷射系统得到了快速发展。该系统对于喷油量及喷油定时的控制完全由喷油器按照电控单元的指令完成，不仅可以更加精确地控制喷油量和喷油定时，还能实现对喷油规律和喷油压力的独立控制。燃油分配管式（共轨）电控柴油喷射系统是第二代电控柴油喷射系统，其与电控汽油喷射系统相似。系统中的喷油泵不同于机械控制柴油喷射系统中的喷油泵，其功用只有一个，即对燃油增压，一般称做供油泵。系统中的喷油器的动作由电磁和液压联合控制。

前言/序言

　　本书是为了适应近年来汽车工业及交通运输行业的快速发展，满足高等院校汽车运输类专业人才培养的需求，解决交通运输类专业的教材短缺问题，参考高等院校交通运输专业本科教学大纲而编写的规划教材，本书是哈尔滨工业大学“十一五”规划教材。
　　随着科学技术的高速发展，越来越多的高新技术不断地应用于汽车中，使得现代汽车与传统汽车相比在结构及原理上具有一定变化。本书本着除旧出新的原则，以轿车结构为主，货车结构为辅，结合现代汽车的新结构、新技术、新工艺，系统阐述现代汽车的构造和工作原理。对现代汽车中电子控制汽油喷射系统、柴油机高压共轨喷射系统、微机控制的无分电器点火系统、电控自动变速器、四轮驱动系统、ABS防抱死制动系统等先进的汽车结构及技术做了较详细的阐述。本书力求做到语言简练、流畅，插图清晰、正确，文稿和图稿配合准确，内容阐述条理清晰，富有启发性，便于读者自学。
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刚买的,正在阅读,挺有用的

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帮同事买的，送货超快的，同事说服务很好！！

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基础知识学习的好教材，比较满意。

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读书的意义在于什么，此刻在你看来你是赋予读书这样的意义“我很希望能像大家一样，随时都能引经据典。还想借此提升下自己的气质和内涵。”记得一句名言说过“读书在于就造完全的人格”我很喜欢这句话，当然关于读书的名言太多，我们没必要去直到全部，但们心里要清楚自己行动意义，因为人生就是一场路途，是一场穿越生命的过程，这个过程的快乐幸福与否，很多的时候在于自己是否拥有自己独特的的思想和感悟，有关生命和人生，有关生活和学习！生活着，就要不断的学习，其实人生是一个不断成长和学习的过程。说了这么多，就是想说一句，读书可以完善一个人的品行和修养，可以提高气质和内涵。 什么是好书呢，这个是不能逐一而举的，因为每个人的生活态度和思维方式是不尽相同的，所以呢可以根据自己的生活态度，兴趣爱好，性格特点来选择……但总的来说，我还是可以给你推荐一些的，因为"人以类聚物以群分"，毕竟大众所认可的书籍，是有它所值得被认可的绝对意义。不知道四大名著你读过或读完过没有，若果没有的话，我还是很希望你认真的读一下，特别是《红楼梦》和《三国演义》至于另外两部，就不必了，因为电视里我们看的太多了！ 如果人生是一首歌，那读书就是它的主旋律；如果人生是一个舞台，那读书就是你我的“同一首歌”。 歌的前奏是儿时的“小人书、连环画”。还依稀记得那些《鸡毛信》、《铁道游击队》《闪闪红星》等画书，在当时是要拿自己的给别人换着看的，拿到后就会一口气看完，因为还有好多人排号呢（当然今天的孩子和我们的经历不一样了）。 不久，就开始读诗啦，那时的我不仅读诗，而且还写诗。难怪梁实秋说：“大概每个人都有做诗人的一段经历。在怨黄莺儿作对，怪粉蝶儿成双的时节；在看花谢也会流泪，听鸟鸣也会心惊的时候。诗就来了。”翻开少年时代的小本子，那青涩的句子还在空中回响。 紧接着便是散文。散文是具有情感特质的，需用赤子之心才能体会。只记得当时读的文章都半懂不懂的，有一些在老师讲给我们之后还是懵懵懂懂的，只记住了片言只语的词。 等到散文失去了引力，人生的乐章也到了第一个高潮，记录人间悲喜的小说便来找我们了。看，一章一回，悲欢离合；听，一高一低，跌宕起伏。这大部头的小说看多了，世态冷暖也就明白了。可是这一明白就不了得了，这一明白就想表达看法、发表见解了。可能这"见解"、“看法”就属于哲学了吧，不管那“看法、见解”是否达观或是偏激，都会渐渐的使人透彻。而透彻也会渐渐让人心变得空虚。就会感到孤寂。

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古人说：“行万里路，读万卷书”。培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”。人生在世，经验与书本要相辅相成，我们既要强调通过游历阅览世事沧桑，也要重视书本阅读的广博。不同的书带给你不同的收获：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”（培根）读书的丰盈还可以使人的灵魂充实气质不凡，此所谓“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”（苏轼）。 深度： 真正的读书应该触及所读之书的思想核心而不能浅尝辄止。书如人，是有灵魂的。好书往往百读不厌，常读常新。王安忆认为小说写的是作家的“心灵世界”。读小说就是要从字里行间通达作者的心灵世界，才可以说达到深度。比如《老人与海》，如果我们能够穿透文字的表层意义，那么我们就会发现它的内在而深沉的象征意义：大海如同生活，尽管生活中有些东西我们无法控制，但我们可以像老人那样反抗，尽最大努力做到成败皆英雄。艺术作品如此，学术著作也是如此。一部学术著作如果满目专业术语，诘屈聱牙，毫无作者性情之文字，也是一大遗憾。因为真正的思想是有温度的，它让我们温暖，让我们充实。 读书必须要抓住书的主题，那么整本书就好理解了。康德的书，难读，但如果看通康德的精神，那就是他要协调人类知情意，让它们和谐统一，你就能从总体上把握了他的思想。黑格尔的书是逻辑的正反合三段式的演义。海德格尔的书是存在的宣言，存在是他的太阳，一切光辉都是从中发出。如果我们读书能够把作者的思想融会贯通起来，可能就会一通百通了。当然，作者的思想又往往是比较复杂的，前后矛盾的现象也比比皆是。这就需要我们走向另一个读书的维度——高度。高度意味着反思与批判。“尽信书不如无书”，所以我们要能出入所读之书。有人读《少年维特之烦恼》后自杀，就是太耽溺于书的艺术世界了。读书之人必须要做到清醒与投入同在。不投入不能体会书的韵味；不清醒往往堕为书奴。房龙说的好：“艺术只有一个目的，艺术家要为之不倦的努力，不懈的奋斗。这个目的就是达到艺术的最高境界——生活的艺术。”读书也要从这个生活的艺术的高度出发。梭罗说：“两种文盲之间并没有什么区别，一种是完全目不识丁的市民，另一种是已经读书识字了，可是只读儿童读物和智力极低的读物。”我们不能满足于浅显易懂的书籍，而要给自己的智力向上登攀的体验。庄子的《秋水》意味深长：井底之蛙缺乏的不是深度而是广度；北海缺乏的不是广度而是高度；秋水，没有深度没有广度也没有高度，只是拥有流动的生命，这可能就是我们绝大多数的平凡人。 生命因为有广度才姿态万千，因为有深度才波澜不惊，因为有高度才卓而不群。追求生命的广度、深度和高度，我们的生命将更加有意味。

评分☆☆☆☆☆

的确是汽车专业的教材，内容比较专业，系统，建议车主都来了解一下，现在考驾照都不需要了解汽车构造，很多司机会开车不会修车，甚至连基本的原理都不懂，我学习后收获不少。

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东西不错，值得购买！

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古人说：“行万里路，读万卷书”。培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”。人生在世，经验与书本要相辅相成，我们既要强调通过游历阅览世事沧桑，也要重视书本阅读的广博。不同的书带给你不同的收获：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”（培根）读书的丰盈还可以使人的灵魂充实气质不凡，此所谓“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”（苏轼）。 深度： 真正的读书应该触及所读之书的思想核心而不能浅尝辄止。书如人，是有灵魂的。好书往往百读不厌，常读常新。王安忆认为小说写的是作家的“心灵世界”。读小说就是要从字里行间通达作者的心灵世界，才可以说达到深度。比如《老人与海》，如果我们能够穿透文字的表层意义，那么我们就会发现它的内在而深沉的象征意义：大海如同生活，尽管生活中有些东西我们无法控制，但我们可以像老人那样反抗，尽最大努力做到成败皆英雄。艺术作品如此，学术著作也是如此。一部学术著作如果满目专业术语，诘屈聱牙，毫无作者性情之文字，也是一大遗憾。因为真正的思想是有温度的，它让我们温暖，让我们充实。 读书必须要抓住书的主题，那么整本书就好理解了。康德的书，难读，但如果看通康德的精神，那就是他要协调人类知情意，让它们和谐统一，你就能从总体上把握了他的思想。黑格尔的书是逻辑的正反合三段式的演义。海德格尔的书是存在的宣言，存在是他的太阳，一切光辉都是从中发出。如果我们读书能够把作者的思想融会贯通起来，可能就会一通百通了。当然，作者的思想又往往是比较复杂的，前后矛盾的现象也比比皆是。这就需要我们走向另一个读书的维度——高度。高度意味着反思与批判。“尽信书不如无书”，所以我们要能出入所读之书。有人读《少年维特之烦恼》后自杀，就是太耽溺于书的艺术世界了。读书之人必须要做到清醒与投入同在。不投入不能体会书的韵味；不清醒往往堕为书奴。房龙说的好：“艺术只有一个目的，艺术家要为之不倦的努力，不懈的奋斗。这个目的就是达到艺术的最高境界——生活的艺术。”读书也要从这个生活的艺术的高度出发。梭罗说：“两种文盲之间并没有什么区别，一种是完全目不识丁的市民，另一种是已经读书识字了，可是只读儿童读物和智力极低的读物。”我们不能满足于浅显易懂的书籍，而要给自己的智力向上登攀的体验。庄子的《秋水》意味深长：井底之蛙缺乏的不是深度而是广度；北海缺乏的不是广度而是高度；秋水，没有深度没有广度也没有高度，只是拥有流动的生命，这可能就是我们绝大多数的平凡人。 生命因为有广度才姿态万千，因为有深度才波澜不惊，因为有高度才卓而不群。追求生命的广度、深度和高度，我们的生命将更加有意味。

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