具體描述
內容簡介
《中國民間楊柳青年畫技法》分為六章：第一章從縱嚮的角度首先介紹瞭中國年畫的由來及其曆史，進而為讀者介紹瞭楊柳青年畫的形成、發展等方麵的知識。第二章主要介紹楊柳青年畫的製作用具、材料、設備等基本知識。第三章介紹瞭楊柳青年畫的製作技藝，本章選取瞭具有典型性的楊柳青年畫作品，從實例製作的角度形象地展示瞭楊柳青年畫的製作技藝，使讀者能夠圖文並茂地瞭解楊柳青年畫的具體製作及創作過程。楊柳青年畫在其長期的曆史發展過程中形成瞭製作和創作的楊柳青年畫的“畫訣”，它是民間年畫藝人傳代的理論和範本，第四章就此對曆史人物、戲齣人物、飛禽走獸等不同種類的畫訣及其年畫創作的布景等相關知識進行瞭介紹。第五章著眼於楊柳青年畫的傳承和發展，以現代版構思為題介紹瞭楊柳青年畫的張貼藝術及其創作價值。第六章為楊柳青年畫作品的賞析部分，本章分彆選取瞭娃娃類、仕女娃娃類、民俗類、故事類、戲齣類、時事類、風景類、神類等楊柳青年畫類型的典型作品，不僅關注年畫本身所具的藝術性，同時關注附著於年畫之上的現實性和思想性，運用作品創作特色、符號象徵、文化內涵等相關方麵的知識對作品分彆進行賞析。目錄
第一章 概述第一節 年畫的由來
第二節 楊柳青年畫的曆史
第三節 學習楊柳青年畫的意義
第二章 楊柳青年畫的製作用具
第一節 楊柳青年畫的製作材料
第二節 楊柳青年畫的製作工具
第三節 楊柳青年畫的其他用具
第三章 楊柳青年畫製作的基本技巧
第一節 楊柳青年畫的製作工序
第二節 楊柳青年畫“勾、刻、印、畫”的基本技法
第四章 楊柳青年畫畫訣
第五章 楊柳青年畫現代版的構思
第一節 楊柳青年畫的創作價值
第二節 楊柳青年畫的張貼藝術
第三節 楊柳青年畫的傳承與發展
第六章 楊柳青年畫賞析
後記
精彩書摘
第一章 概述第一節 年畫的由來
年畫就是和年俗相關的版畫，主要用於新年時張貼，包含著祝福新年吉祥喜慶的意思。在我國古代典籍中，有關年畫的記載非常多。例如，在宋朝孟元老的《東京夢華錄》中就有“近歲節，市井皆印賣門神、鍾馗、桃闆、桃符及財門鈍驢、迴頭鹿馬、天行帖子”的內容。在明代，劉若愚的《酌中誌》裏也有這樣的說法：鼕至後“室內多掛《綿羊引子》畫帖，司禮監刷印《九九消寒圖》”。上述所記的“帖子”“畫帖”，從形式到內容都是年畫，隻是還沒有“年畫”一詞齣現。
關於“年畫”一詞的正式記載，見於清朝道光二十九年（公元1849年）李光庭撰寫的《鄉言解頤》一文“新年十事”這一節中，其中寫道：“掃捨之後，便貼年畫，稚子之戲耳。然如《孝順圖》《莊稼忙》，令小兒看之，為之解說，未嘗非養正之一端也。”在戊戌變法前後，各地曾經齣現過以提倡新政、增廣見聞為主要內容的“改良年畫”。那時，《京話日報》主編彭翼仲對這些圖文並茂、喜聞樂見的社會輔助教育方式，專門寫文章給予極高贊譽。之後，直隸巡按使公署教育司齣版瞭《破除迷信》《謊言無益》等印刷品，並在畫麵上印上瞭“改良年畫”的字樣。從這以後，“年畫”這個畫種的名詞就開始沿用下來。
我國年畫曆史悠久，在其發展過程中更是取得瞭很高的藝術成就。實際上年畫的最初形式是從“門神”“門畫”開始産生的。“門神”二字最初見於《禮記!喪服大記》鄭玄注：“君釋菜，禮門神也”。
……
前言/序言
用戶評價
這本《中國民間楊柳青年畫技法》真是讓我大開眼界，以前總覺得年畫就是一種裝飾品，隨便畫幾筆，顔色鮮艷就好，沒想到裏麵竟然蘊藏著如此深厚的技法和文化。翻開書，我首先被那些精美的插圖所吸引，人物的輪廓勾勒得流暢而富有生命力，色彩的搭配既大膽又和諧，讓人一眼就能感受到濃濃的節日喜慶氛圍。更讓我驚喜的是，作者並非簡單地羅列圖樣，而是深入淺齣地講解瞭楊柳青年畫的起源、發展以及在不同曆史時期的演變。從最早的綫條勾勒，到後麵逐漸加入的色彩暈染，再到人物錶情的神態捕捉，每一個細節都充滿瞭匠心。我特彆喜歡其中關於人物臉譜描繪的部分，寥寥幾筆就能勾勒齣不同的性格，或慈祥，或威嚴，或俏皮，或憨厚，仿佛一個個生動的人物就在眼前。書中還介紹瞭不同類型的楊柳青年畫，比如門神、美人、曆史故事等，每種類型都有其獨特的錶現手法和象徵意義。讀完這部分，我纔明白，原來每一幅年畫背後都承載著人們對美好生活的期盼和祝福，不僅僅是簡單的圖畫，更是一種文化的傳承。讓我印象深刻的是關於“金綫”的運用，那種細膩的筆觸和獨特的光澤，讓畫麵瞬間提升瞭檔次，顯得格外華麗和喜慶。作者還詳細講解瞭勾綫、填色、開臉、點睛等一係列傳統工藝流程，每一步都充滿瞭經驗和智慧的結晶。這本書不僅僅是一本繪畫技法的指導，更是一扇瞭解中國傳統民俗文化的窗口，讓我對楊柳青年畫産生瞭濃厚的興趣，甚至萌生瞭自己動手嘗試一番的衝動。
評分讀完《中國民間楊柳青年畫技法》，我纔真正體會到“民間藝術”的博大精深。這本書的內容非常全麵，從最基礎的綫條勾勒，到復雜的色彩暈染，再到人物的開臉和點睛，每一個步驟都講解得清晰明瞭。我特彆欣賞作者在講解“綫條的運用”時所錶現齣的專業性。他強調瞭楊柳青年畫綫條的流暢性、力量感和生命力，並且詳細介紹瞭如何通過綫條的粗細、麯直、頓挫來錶現人物的動態、服裝的質感以及景物的輪廓。我之前總是覺得綫條越精細越好，看瞭這本書纔明白，原來綫條的“氣韻”纔是關鍵。書中對色彩的運用也有非常獨到的見解。作者並沒有簡單地將色彩視為填補空白的工具，而是賦予瞭色彩豐富的象徵意義，比如紅色代錶喜慶、吉祥，黃色代錶尊貴、權威，綠色代錶生機、活力等等。他講解瞭如何巧妙地運用這些色彩來烘托畫麵主題，營造節日氣氛，並且如何通過色彩的對比和協調來達到視覺上的和諧統一。讓我眼前一亮的是，作者還分享瞭許多關於“寓意”的解讀。他詳細介紹瞭楊柳青年畫中常見的吉祥圖案，以及這些圖案背後所蘊含的文化意義。比如，龍代錶權力、吉祥，鳳代錶祥瑞、美好，牡丹代錶富貴、繁榮等等。這些知識讓我不僅僅是學會瞭如何畫，更理解瞭畫背後的深層含義，這是一種將藝術與文化完美結閤的學習體驗。這本書讓我對楊柳青年畫這一古老而獨特的民間藝術有瞭更深刻的認識和熱愛，感覺像是打開瞭一扇通往傳統文化寶庫的大門。
評分我一直以來對中國傳統民間藝術情有獨鍾，尤其是那些充滿生活氣息和吉祥寓意的藝術形式。當我看到《中國民間楊柳青年畫技法》這本書時，立刻被它吸引住瞭。這本書的內容非常詳實，作者在講解繪畫技法時，不僅僅是停留在錶麵，而是深入到每一個細節。比如，在講解如何繪製人物的臉部時，作者會細緻地分析不同臉型、不同五官的特點，以及如何通過綫條和色彩的組閤來錶現人物的性格和情緒。他甚至會講到如何通過眼睛的“神采”來傳達人物內心的情感，這一點讓我覺得非常神奇。書中關於色彩的運用也非常有獨到之處。作者強調瞭色彩的象徵意義，比如紅色代錶喜慶、黃色代錶尊貴、綠色代錶生機等等，並且講解瞭如何將這些色彩巧妙地運用到年畫中，以達到寓意吉祥、畫麵和諧的效果。我特彆喜歡書中關於“開臉”的技法講解，作者詳細地介紹瞭如何通過細緻的勾勒和暈染來塑造人物的麵部輪廓，以及如何用硃砂、墨等顔料來點染眉眼唇，賦予人物生命。讓我耳目一新的是，作者還分享瞭一些關於“寓意”的解讀。比如，為什麼某些圖案會被用來象徵好運，為什麼某些顔色會被認為能驅邪避凶，這些都蘊含著深厚的文化底蘊，而作者將這些知識融入到技法講解中，讓學習過程充滿瞭趣味性和意義。這本書不僅是一本繪畫教程，更是一本關於中國民間文化的科普讀物，讓我對楊柳青年畫有瞭更深層次的理解和熱愛。
評分當我拿到《中國民間楊柳青年畫技法》這本書時，我被書中精美的插圖深深吸引瞭。那些人物的臉龐飽滿圓潤，眼神靈動有神，服飾華麗多彩，充滿瞭濃厚的節日氣氛。然而，當我深入閱讀書中的內容時，纔發現這本書的價值遠遠超齣瞭我的想象。作者在講解技法時，非常注重對細節的刻畫。他不僅講解瞭如何勾勒人物的輪廓，還詳細介紹瞭如何繪製人物的五官，如何通過細微的筆觸來錶現人物的喜怒哀樂。我特彆喜歡書中關於“點睛”的講解，作者強調瞭眼睛在年畫中的重要性，以及如何通過點睛來賦予人物生命。書中還對色彩的運用進行瞭深入的探討。作者強調瞭色彩的象徵意義和搭配原則，比如紅色代錶喜慶，黃色代錶尊貴，綠色代錶生機等等，並且講解瞭如何將這些色彩巧妙地運用到年畫中，以達到寓意吉祥、畫麵和諧的效果。讓我眼前一亮的是，作者還分享瞭一些關於“吉祥圖案”的繪製技巧。他詳細介紹瞭各種吉祥圖案的含義，以及如何將這些圖案巧妙地融入到年畫中，以增添畫麵的寓意和美感。這一點讓我對楊柳青年畫有瞭更深的理解，原來每一幅畫都承載著人們對美好生活的期盼和祝福。這本書讓我不僅學到瞭繪畫技巧，更瞭解瞭楊柳青年畫背後的文化內涵，讓我對中國傳統民間藝術有瞭更深的敬意。
評分讀完《中國民間楊柳青年畫技法》，我最大的感受是，原來藝術的傳承是可以如此生動和接地氣的。這本書並沒有擺齣高高在上的姿態，而是用一種非常貼近生活的方式，嚮讀者展示瞭楊柳青年畫的魅力。作者在講解技法時，非常注重實踐性，他不僅提供瞭大量的圖例，還提供瞭詳細的步驟分解。我試著按照書中的方法，描摹瞭幾幅畫，發現雖然自己畫齣來的效果與大師作品還有很大的差距，但基本的神韻和輪廓已經齣來瞭，這讓我非常興奮。書中對色彩的講解也讓我印象深刻。作者並沒有拘泥於傳統的“五彩繽紛”，而是強調瞭色彩的和諧與統一。他講解瞭如何運用對比色來突齣主體，如何運用漸變色來錶現層次感，以及如何通過色彩的冷暖來營造不同的氛圍。這一點對於我這樣色彩感覺比較薄弱的人來說，簡直是太有用瞭。此外，書中還介紹瞭一些楊柳青年畫的傳統材料和工具，比如毛筆的選擇、墨的研磨、顔料的調製等等，雖然現在我們可能更多使用現代工具，但瞭解這些傳統工藝，能讓我們更深刻地體會到藝術傢們在創作過程中的不易和智慧。讓我眼前一亮的是，作者還分享瞭一些關於如何“意會”年畫的技巧，而不是簡單地“形似”。他強調要理解畫麵的情感和寓意，要用自己的心去感受，去創作。這一點非常重要，也讓我對藝術的理解上升瞭一個層次。這本書就像一位循循善誘的老師，讓我不僅學會瞭繪畫技巧，更體會到瞭楊柳青年畫背後所蘊含的中國傳統文化精髓。
評分這本書的內容實在太紮實瞭，讓我對楊柳青年畫這一古老的藝術形式有瞭全新的認識。我一直以為年畫就是一種粗糙的民間藝術，色彩鮮艷，綫條簡單，沒想到在《中國民間楊柳青年畫技法》這本書中，我看到瞭楊柳青年畫的細膩、精緻和深厚的文化底蘊。作者在講解技法時，非常注重對每一個環節的剖析，他不僅僅是教你“怎麼畫”，而是教你“為什麼這麼畫”。比如，在講解人物的眉眼處理時，他會詳細分析不同神態下眉毛和眼睛的形態變化，以及如何通過寥寥幾筆來傳達人物的情感。這一點對我啓發很大，讓我明白即使是簡單的綫條，也可以蘊含著豐富的情感。書中對色彩的運用也讓我大開眼界。作者強調瞭色彩的象徵意義和搭配原則，他講解瞭如何運用鮮艷的色彩來營造節日氣氛，如何運用對比色來突齣主體，以及如何運用漸變色來錶現層次感。我尤其喜歡關於“金綫描邊”的講解，那種細膩的金綫勾勒，讓畫麵瞬間增添瞭華麗和喜慶感，這是我之前從未注意到的細節。讓我眼前一亮的是，作者還分享瞭許多關於“故事性”的構圖技巧。他講解瞭如何通過人物的錶情、動作以及周圍的景物來講述一個故事，讓畫麵不僅僅是靜態的圖畫，更充滿瞭生命力和敘事性。這本書就像一位經驗豐富的老匠人，耐心細緻地傳授著他畢生的絕學，讓我受益匪淺，對中國傳統民間藝術的敬意油然而生。
評分這本書的內容之豐富，遠超我的想象。最初是因為被楊柳青年畫那種充滿喜慶和生機的畫麵所吸引，所以纔購買瞭《中國民間楊柳青年畫技法》。然而，當我翻開書頁，纔發現這不僅僅是一本關於“怎麼畫”的書，它更是一部關於楊柳青年畫的“百科全書”。作者在介紹技法的同時，還穿插瞭大量的曆史文獻資料和民俗學研究成果，讓讀者能夠從更廣闊的視角去理解楊柳青年畫。我特彆喜歡書中關於“人物造型與動態錶現”的章節，作者詳細分析瞭楊柳青年畫中人物的程式化處理，以及如何在程式化的基礎上注入生命力。他講解瞭如何通過身體的姿態、手臂的揮舞、頭部的轉動等細節來錶現人物的情緒和動作，比如喜慶場閤的舞蹈，或者莊重場閤的站姿，都有其特定的錶現方式。這一點讓我對人物的描繪有瞭全新的認識。書中還詳細介紹瞭不同題材的年畫，比如神話傳說、曆史演變、生活場景等等，每一種題材都有其獨特的構圖方式和錶現手法。作者會結閤具體的作品，講解構圖的平衡、景物的虛實、人物的疏密等問題，讓我對如何安排畫麵元素有瞭更清晰的認識。讓我眼前一亮的是，作者還探討瞭楊柳青年畫在不同地區、不同時期的風格差異，以及這些差異形成的原因。這一點非常具有學術價值，也讓我對中國民間藝術的多樣性有瞭更深的認識。總而言之，這本書是一本集技法、曆史、文化於一體的優秀著作，對於任何對楊柳青年畫感興趣的人來說，都絕對是不可多得的寶藏。
評分說實話，拿到《中國民間楊柳青年畫技法》這本書的時候，我並沒有抱太大的期待，畢竟市麵上關於傳統工藝的書籍很多，很多都隻是流於錶麵，缺乏深度。然而，這本書卻給瞭我一個巨大的驚喜。作者在介紹技法時，非常注重細節的呈現，他沒有像一些教程那樣，隻是簡單地告訴你“怎麼畫”，而是深入地剖析瞭“為什麼這麼畫”。比如，在講解人物的服飾時，作者會細緻地分析不同朝代服飾的特點，以及這些特點在年畫中的體現。他會告訴你，為什麼某些圖案會齣現在這裏，它又代錶著什麼寓意。這一點對於我這樣對曆史和文化不太瞭解的讀者來說，簡直是太有幫助瞭。書中對色彩的運用也有非常獨到的見解。傳統年畫的色彩往往比較濃烈，但楊柳青年畫卻在濃烈中透著一股雅緻，這種雅緻是如何實現的？作者在書中詳細講解瞭“撞色”、“鄰近色”、“對比色”等色彩搭配的原理，並且結閤具體的年畫作品進行瞭示範。我尤其喜歡關於“墨綫勾邊”的講解，作者強調瞭綫條的力度和流暢性，以及如何通過綫條的變化來錶現人物的動態和情感。他還分享瞭一些實用的技巧，比如如何控製墨的濃淡，如何做到“筆筆有交代”等等。這本書的內容非常紮實，充滿瞭作者多年的研究和實踐經驗，讓我受益匪淺。通過閱讀這本書，我不僅學到瞭繪製年畫的技巧，更對楊柳青年畫這一古老而獨特的民間藝術有瞭更深刻的認識和理解，這是一種在物質和精神層麵都得到極大滿足的閱讀體驗。
評分這本書的齣版，對於我來說，絕對是一次意外的驚喜。我本身就是一位對中國傳統文化有著濃厚興趣的愛好者，而楊柳青年畫一直是我特彆著迷的民間藝術形式之一。然而，一直以來，關於楊柳青年畫的深入講解和係統教程都比較少。《中國民間楊柳青年畫技法》這本書的齣現，恰恰填補瞭這一空白。作者在書中詳細地介紹瞭楊柳青年畫的起源、發展以及其獨特的藝術風格。我尤其欣賞書中關於“綫條的運用”的講解，作者強調瞭楊柳青年畫綫條的流暢性和生命力，以及如何通過綫條的粗細、麯直、頓挫來錶現人物的動態和服裝的質感。他甚至會講到如何通過綫條的變化來暗示人物的年齡和身份，這一點讓我覺得非常精妙。書中還對色彩的運用進行瞭深入的探討。作者並沒有簡單地羅列顔色，而是強調瞭色彩的象徵意義和搭配原則。他講解瞭如何通過對比色來突齣主體，如何通過漸變色來錶現層次感，以及如何通過色彩的冷暖來營造不同的氛圍。這一點對於我這樣在色彩運用上比較欠缺的人來說，簡直是如獲至寶。讓我眼前一亮的是，作者還分享瞭一些關於“構圖”的技巧。他講解瞭如何運用“黃金分割”、“對稱”等原理來安排畫麵元素，如何通過景物的虛實、人物的疏密來達到視覺上的平衡和和諧。這一點讓我對如何組織畫麵有瞭更清晰的認識。總而言之，這本書是一本內容詳實、講解深入、圖文並茂的優秀著作，讓我對楊柳青年畫這一古老而獨特的民間藝術有瞭更深刻的認識和理解。
評分這本書的齣版，對於我來說，簡直是一場及時雨。我一直以來對中國傳統繪畫，尤其是民間繪畫情有獨鍾，但接觸到的資料大多零散且不夠係統。直到我翻開《中國民間楊柳青年畫技法》，纔感覺像是找到瞭一個寶藏。作者的敘述方式非常親切，就像一位經驗豐富的老匠人，耐心地手把手教你一樣。他沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用最樸實易懂的語言，將復雜的繪畫技巧娓娓道來。我特彆欣賞書中關於“人物神態刻畫”的章節，作者深入剖析瞭楊柳青年畫中人物錶情的特點，比如那種略帶誇張但又生動傳神的喜悅、莊重、愁苦等，並且分享瞭如何通過細微的筆觸來錶現這些情感。他還講解瞭如何運用不同的綫條來錶現人物的年齡、身份和性格。這一點對我來說非常有啓發，因為我之前總是覺得年畫人物的麵部錶情比較單一，看瞭這本書我纔明白，原來裏麵蘊含著這麼多講究。書中還包含瞭很多不同時期的楊柳青年畫作品的精美插圖，這些插圖不僅是技法的範例，更是珍貴的曆史資料。作者會結閤這些插圖，詳細講解當時的社會背景、審美趣味以及繪畫技法的演變。我最喜歡的是關於“吉祥圖案的繪製”的講解，那些龍、鳳、花卉、祥雲等等，每一個圖案都有其獨特的含義和繪製方法，作者都一一做瞭詳細的說明。這讓我不僅學會瞭如何畫，更理解瞭畫背後的文化內涵。這本書的價值，遠遠超齣瞭我最初的預期，它讓我對楊柳青年畫這一非物質文化遺産有瞭更深的敬意和熱愛。
評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
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評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
評分ggggggjtjrjt6
評分還好瞭解楊柳青，有點意思
評分還好瞭解楊柳青，有點意思
評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。 書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？ 學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
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