犹太人民一向寻求与阿拉伯人共存。有始以来,犹太复国主义者就承认这样一个事实,即他们的古老家园上也居住着阿拉伯人,并且尽最大努力建立一个使双方都能从中受益的和平共存的办法。1947年,犹太人接受了联合国大会的分治决议,在阿拉伯人和犹太人之间划分土地。阿拉伯人不但否决了这项决议,而且攻击了这个新生的犹太国家,宣称要消灭以色列。本雅明•内塔尼亚胡(Benjamir Netanyahu),1949年10月21日生于以色列的特拉维夫。1967-1972年在以色列国防军特种部队服役。1975年毕业于美国麻省理工学院建筑和商业管理系,获学士、硕士学位。1976-1988年,在尤纳森反恐怖研究机构执委会任委员、主任,1982-1984年任以色列驻美国使团副团长。1984-1988年任以色列常驻联合国代表。1988-1991年任外交部副部长。1991-1992年任总理府副部长。1993年当选为利库德集团主席。1996年5月在以大选中当选为以色列第27届政府总理,1998年兼任外长。1999年1月蝉联利库德集团主席。2005年12月,再次当选利库德集团主席,并于2007年8月获得连任。2009年3月31日,第二次出任以色列政府总理。 1998年5月对中国进行正式访问。
评分于善待“差生”,宽容“差生”。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
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沟通中达成共识。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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