關鍵下在於決定的速度,而是決定的方嚮。
評分關於生命、愛與勇氣的教育,買給孩子的,很好。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分他的智慧來之不易,但他的智慧可以學習。
評分關鍵下在於決定的速度,而是決定的方嚮。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分演好人生角色 第10i堂課h 事情不是非黑即白 最令他人k感到受用的事,莫過於請求對方提供幫助。你越是給予他們尊重與依靠,便越能獲得他們u的忠誠。 第u1堂課 身居幕後x的領導藝術 第8堂課 第14堂課 曼德拉的禮物 一一關於化敵為友 一個復D雜的人 第4堂課 第7堂課 第13堂課 要想讓IJ牛群嚮某個方嚮移動,應該先拿著棍子站在牛群後麵然後挑選幾頭比較聰明的牛,把它們驅趕到牛群前方,讓它們朝著V你預定的方嚮前進。這W樣,其餘的牛X都會跟著這幾頭比較活潑的牛走。但是,其實你纔是站在後麵真正引導它們的人。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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