结构力学（第5版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

洪范文 编

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040166941

版次：5

商品编码：10401401

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：387

内容简介

　　《结构力学（第5版）》是在《结构力学》（第四版）和建筑力学第三分册《结构力学》（第三版）的基础上精心修订而成，全书主要内容由静定结构、超静定结构、结构分析其他问题和专题等4篇共12章组成。
　　《结构力学（第5版）》涵盖了教育部高等学校非力学类专业力学基础课程教学指导分委员会通过的结构力学课程教学基本要求（A类）、建设部高等学校土木工程专业指导委员会制定的结构力学课程教学大纲和注册结构工程师考试大纲中的全部内容，既包括了必须修读的结构力学经典部分，又补充了可供选用的相关专题。
　　在积累多年教材建设经验的基础上，本书力求突出自身特色，除强调结构力学基本理论和基本知识的论述、基本能力的训练，注重综合归纳和思考讨论外，对所牵涉到的工程应用背景、结构定性分析和学生创新训练等方面，进行了有益的尝试与探讨。本书注意保持内容选材适当、叙述深入浅出，注重联系实际的传统优势，努力适应当前教学改革的要求。
　　《结构力学（第5版）》作为高等学校土建、水利类等本科专业的教材，也可供有关工程技术人员参考。

目录

本书符号表说明
主要符号表
第一章 绪论
§1-1 结构力学研究对象和任务
§1-2 结构计算简图
§1-3 结构分类
§1-4 荷栽分类
第二章 体系几何组成分析
§2-1 几何组成分析目的
§2-2 运动自由度概念
§2-3 几何不变体系简单组成规則
§2-4 几何组成分析示例
§2-5 静定结构和超静定结构
§2-6 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第1篇 静定结构
第三章 静定结构内力分析
§3-1 静定梁
§3-2 静定刚架
§3-3 三铰拱
§3-4 静定桁架和静定组合结构
§3-5 静定结构基本性质和受力特点
§3-6 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第四章 虚功原理和结构位移计算
§4-1 结构位移概念
§4-2 刚体体系虚功原理及其应用
§4-3 变形体体系虚功原理和位移计算一般公式
§4-4 荷栽作用下位移计算
§4-5 图形相乘法
§4-6 支座位移和温度改变时位移计算
§4-7 互等定理
§4-8 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
综合作业
综合作业部分答案
第2篇 超静定结构
第五章 力法
§5-1 超静定结构概述和力法基本概念
§5-2 超静定次数和力法典型方程
§5-3 力法计算超静定刚架
§5-4 计算对称结构
§5-5 力法计算其他超静定结构
§5-6 支座位移和温度改变时力法计算
§5-7 等截面单跨超静定梁杆端內力
§5-8 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第六章 位移法和力矩分配法
§6-1 位移法基本概念
§6-2 位移法基本未知量确定
§6-3 位移法计算超静定刚架
§6-4 位移法典型方程
§6-5 力矩分配法基本概念
§6-6 多结点力矩分配
§6-7 超静定结构受力性质和变形特点
§6-8 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
综合训练题
综合训练题部分答案
第3篇 结构分析其他问题
第七章 影响线及其应用
§7-1 影响线基本概念
§7-2 静力法作静定梁影响线
§7-3 静力法作静定桁架影响线
§7-4 机动法作粱影响线
§7-5 影响线应用
§7-6 简支梁内力包络图
§7-7 连续梁內力包络图
§7-8 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第八章 矩阵位移法
§8-1 矩阵位移法概念和单元刚度矩阵
§8-2 结构刚度矩阵
§8-3 单元刚度矩阵坐标变换
§8-4 非结点荷栽处理
§8-5 先处理直接刚度法
§8-6 刚架计算示例
§8-7 几个应用问题
§8-8 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第九章 计算简图选取和结构简化分析
§9-1 弹性支承和主次內力
§9-2 空间结构分解为平面结构
§9-3 板壳结构简化为交叉体系
§9-4 结构分解为基本部分和附属部分
§9-5 忽略次要变形
§9-6 小结与讨论
习题
习题部分答案
第4篇 专 题
第十章 结构动力分析
§10-1 结构动力分析基本概念
§10-2 单自由度体系自由振动和受迫振动
§10-3 阻尼对振动的影响
§10-4 两个自由度体系自由振动（柔度法）
§10-5 两个自由度体系自由振动（刚度法）
§10-6 简谐荷载下两个自由度体系受迫振动
§10-7 振型分解法
§10-8 频率近似计算
§10-9 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第十一章 结构稳定分析
§11-1 结构稳定分析基本概念
§11-2 有限自由度体系稳定计算
§11-3 无限自由度体系临界荷载（静力法）
§11-4 无限自由度体系临界荷载（能量法）
§11-5 刚架稳定计算
§11-6 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
第十二章 结构塑性分析
§12-1 结构塑性分析基本概念
§12-2 极限平衡法求梁极限荷载
§12-3 比例加栽时极限荷载判定
§12-4 小结与讨论
思考题
习题
习题部分答案
附录A 平面刚架分析程序
附录B 索引
主要参考文献
Synopsis
Contents
主编简介

评分☆☆☆☆☆

在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

本来是买的那种，后来说第5版是最新的，买来把课后的习题做了感觉很棒，你值得拥有

评分☆☆☆☆☆

整体来说书不错，适合初学者学习，讲的比较详细！

评分☆☆☆☆☆

等截面单跨超静定梁杆端內B力 超静定结构受力性质和变形特点 专 第1篇 思考题 §9-V4 思考题 位移法典型方程X §5-4 §4-4 静定结构内力分析 §10-8 F结构动力分析基本概念 小结与讨i论 i　　在w积累多年教e材建设经验的基础上，本书力求突出自身特B色，除强调结构力学基本理论和基本知识y的论述、基本能力的训练，注重综合归纳和思考讨论外，对所

评分☆☆☆☆☆

还行，质量可以，价格再低一些，才好！

评分☆☆☆☆☆

内容全面，可以和龙驭球版相媲美。

评分☆☆☆☆☆

在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

京东正版好书价格实惠