高等学校心理学专业课教材：心理实验操作手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨治良，王新法 著

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• 心理学
• 实验心理学
• 心理实验
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• 心理学专业
• 实验方法
• 教学参考
• 大学生

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561775424

版次：1

商品编码：10527210

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-06-01

页数：261

正文语种：中文

内容简介

《心理实验操作手册》是高等学校心理学专业基础课教材，旨在加强实验操作的规范性训练，提高学生实验操作的能力。《心理实验操作手册》从五个部分展开。一部分为导论，集中介绍了心理实验的基础理论要点及心理实验报告的写作规范；第二部分为操作实验，阐释了变量实验、心理物理法实验等经典实验；第三部分为演示实验，讲述了“警戒作业绩效测定”、“接受者操作特性曲线”等代表性实验的操作流程；第四部分为学生实验报告举例；第五部分为大型实验（研究）仪器介绍，主要列举了目前心理学研究中常用的大型实验仪器，如ERP、眼动仪、生物反馈仪等。

内页插图

目录

第一部分 导论
第一章 心理实验绪论
一 从历史的发展看实验在心理学中的地位
二 心理实验的几种类型
三 仪器在心理实验中的作用

第二章 心理实验中的变量
一 实验者的目的和任务
二 基本变量
三 选择被试变量
四 多自变量和多因变量
五教学实验的特点

第三章 心理实验报告
一 心理实验报告的基本形式和要求
二 统计结果的表述方式
三 教学实验报告的重要性及常见问题

第二部分 操作实验
第一章 变量实验
一 有无反馈对速度估计准确性的影响
二 迷宫实验
三 两点阈测量
四 动觉后效实验（检查系统误差）

第二章 反应时
一 视觉简单反应时
二 听觉简单反应时
三 视觉选择反应时
四 听觉选择反应时
五 视觉辨别反应时
六 听觉辨别反应时
七 反应时间和运动时间

第三章 传统心理物理法
一 极限法测定几种频率的听觉阈限
二 平均差误法测定线段长度差别阈限
三 恒定刺激法实验
四 对偶比较法制作颜色爱好量表
五 等级排列法制作心理顺序量表

第四章 现代心理物理法
一 信号检测论（有无法）
二 信号检测论（迫选法）
三 信号检测论（评价法）
四 信号检测论（再认）

第五章 感觉实验
一 颜色混合
二 明度辨别
三 闪光融合频率
四 影响闪光融合频率的因素
五 觉定位
六 动觉差别阈限
七 暗适应
八 痛阈与耐痛阈测定

第六章 知觉实验
一 大小知觉恒常性
二 深度知觉
三 空间知觉
四 时间知觉（无反馈）
五 时间知觉（有反馈）
六 速度知觉（无反馈）
七 速度知觉（有反馈）
八 似动现象
九 双眼视差（立体镜）

第七章 学习与记忆
一 不同报告方法的瞬时记忆容量
二 短时记忆（图形再认）
三 长时记忆（比较有意义和无意义材料的不同识记效果）
四 条件反射
五 不同学习材料的记忆广度
六 空间位置记忆广度
七 系列位置效应
八 概念形成
九 学习迁移
十 前摄作用和倒摄作用
十一 集体学习曲线
十二 动作技能迁移（镜画实验）

第八章 现代认知心理学
一 表象的心理旋转
二 句图匹配
三 短时记忆的视觉和听觉编码
四 短时记忆的信息提取方式
五 平行扫描与系列扫描
六 错误记忆现象中的内隐性
七 字词错觉
八 认知方式对表象心理旋转的影响
九 非对称性视觉搜索实验（有无特征）
十 非对称性视觉搜索实验（多少特征）
十一 空白试验法（学习策略）
十二 问题解决（河内塔）
十三 内隐记忆

第九章 情绪和个性
一 情绪与皮肤电反应实验
二 动作稳定性实验
三 音乐能力测验
四 认知方式的测定

第十章 应用性实验
一 广告悦目
二 警戒作业绩效的测定
三 注意集中（追踪实验）
四 划消测验
五 注意广度
六 注意分 配
七 注意的优先现象
八 Stroop效应
九 神经活动的强度特征
十 神经活动的灵活性
十一 手指灵活性
十二 体育实验举例

第十一章 发展心理学
一天平任务
二类比推理
三工作记忆容量

第三部分 演示实验
一 颜色视觉
二 知觉的选择性
三 知觉的整体性
四 知觉的恒常性
五 错觉
六 注意的稳定性
七 想象力
八 观察力
九 螺旋后效

第四部分 学生实验报告举例
一 三种不同材料的再认能力测定
二 双眼和单眼在辨别深度时的差异研究初探
三 遮挡范式下对速度知觉的估计
四 内隐社会认知因素对错误记忆的影响
五 内外线索对认知方式差异性的影响
六 不同感觉通道对注意分 配的影响

第五部分 大型实验（研究）仪器介绍
一 ERP的基本原理及实验
二 眼动仪及其理论研究概述
三 生物反馈仪及应用研究
主要参考文献

精彩书摘

一 有无反馈对速度估计准确性的影响
本实验将全体被试随机分为实验组和控制组，采用组间（被试问）实验设计方法，通过对两组被试的不同实验处理（有反馈和无反馈），观察其对速度估计准确性的影响。首先，对实验组实施某种实验处理（有反馈），对控制组则不作任何实验处理（无反馈）。然后对两个组被试进行同样的后测。实验组和控制组实验设计不失为一种简单而有效的方法。如果经过处理的实验组与控制组的心理和行为指标有显著差异，则说明这种差异是由于实验处理产生的，于是就可以得出相应的结论。要正确估计处理效应，关键是要保证实验组和控制组在实施实验处理前是无差异的。一般先是对随机选取的两组被试进行前测，对实验组实施实验处理后再对两组被试进行后测，并根据数据推测效应。本实验设计的前提假设是两组被试在实验处理前无差异。通过对实验组和控制组的后测数据进行比较，推测实验处理是否带来效应。由于被试是同班同学，他们的年龄和文化层次都基本相同，可以认为在实施实验处理前是无差异的。实验者比较两组被试的测试结果，进而推测实验处理的效应或作用。因此只要随机分为实验组和控制组而不必进行前测，实验组接受实验处理而控制组不接受处理。
实验组和控制组实验设计是一种简便易行的方法，在单变量的定性实验研究中是有一定使用价值的。如检验两种教学方法的区别、两种训练方案的效果、两种药物的作用等。
一、实验目的
1.通过本实验，学会确定心理实验中的自变量、因变量和额外变量。
2.学习和掌握如何对自变量、因变量下操作定义并进行有效的控制。
3.学习如何有效控制额外变量，避免产生随机误差和系统误差。
二、仪器与材料
1.仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
2.材料：黄亮点从左至右以恒定速度移动，距离终点约1/3处亮点被遮挡。
三、实验方法
1.首先将全体被试（年龄和年级相同）随机分成两个组，即实验组和控制组。
2.登录并打开PsyTech心理实验软件主界面。点击实验列表中的知觉实验“+”。
对实验组：单击“速度知觉（有反馈）”，出现实验简介，可不看简介直接点击“进入实验”。参数选默认值。点击“开始实验”按钮进入指导语界面，并开始按要求做实验。

前言/序言

自1862年，心理学科学体系的创始人、德国著名心理学家冯特（Wilhelm Wundt）在其《感官知觉理论贡献》论著中提出“实验心理学”一词以来，以实验的范式开展人类个体心理或行为规律的研究并获得富有价值的研究结论，不仅成为证明心理学科可以跻身于“科学大家庭”的有力证据，更为人们客观了解自己、探究自己提供了最为有效的途径。而以费希纳（Fetcher，Gustav Theodora）所著的《心理物理学纲要》（1860）的出版为标志，摒弃借用物理学和生物学的实验方法而采用专属适用于研究心理现象的方法——心理实验——开始登上心理学历史的舞台，并在随后一个多世纪的发展中，日益突显出它在描述、预测和解释心理现象中不可或缺的重要作用。
心理实验（Psychological Experiment），具体是指有目的的严格控制或是创造一定条件来引发个体某种心理活动并对其进行测量的一种科学方法。这种方法实施的基本原则是，在其他若干变量被妥善控制的情境下，研究者系统地操纵某一变量A，使它有所改变，然后观察A的改变对另一变量B的影响。这里变量A通常称为自变量（independent variable），即由研究者操纵并对被试反应产生作用的变量；B称为因变量（dependent variable），即实验中由于研究者操纵自变量而引起被试的某种特定反应；而其他除了自变量之外会对因变量产生影响的实验条件叫做无关变量（unrelated variable）（由于这些无关变量在实验中必须加以控制，所以它又被称为控制变量（control variable））。相对于调查及相关研究而言，心理实验方法的特点在于能够严格地控制无关变量，进而在简化情境的情况下考查变量之间的因果关系，从而能够回答“如何解释现象”这一最基本的科学任务。其中，根据研究问题做出合理的实验设计、有效设置各种变量及其操作性定义等都是影响研究是否得出客观结论的关键环节。基于这样的原因，我们集结目前心理学研究中的各种实验类型，并结合心理学专业学生的培养目标和要求，编写本实验指导手册，旨在帮助学生学习并熟练掌握实验操作技能、积累实验研究经验，培养其严谨的逻辑思维能力，为有效从事科学心理学研究打下良好的基础。

高等学校心理学专业课教材：心理实验操作手册 内容简介 本书旨在为高等学校心理学专业学生提供一套系统、详实、实用的心理学实验操作指南。本书并非一本理论性的心理学教科书，而是侧重于将心理学的理论知识转化为可操作的实验流程和技术，帮助学生理解、掌握和实践心理学研究的基本方法。本书内容围绕心理学实验设计的核心要素展开，涵盖了从实验选题、文献检索、实验设计、数据收集到数据分析、结果报告等整个实验过程的各个环节。 第一章 实验研究的基石：科学思维与伦理规范 本章将引导读者建立科学的心理学研究观。我们将深入探讨科学思维的本质，包括观察、假设、推理、验证等基本科学方法，并阐述其在心理学研究中的重要性。同时，本章将详细介绍心理学研究中的伦理原则和规范，包括知情同意、隐私保护、去识别化、避免伤害、公正对待被试等，强调在实验操作中遵守伦理规范是保障研究质量和尊重个体权益的根本。我们将通过具体的案例分析，帮助读者理解如何在实验设计和实施过程中有效规避伦理风险，培养负责任的研究态度。 第二章 实验设计的艺术：从问题到方案 本章是本书的核心内容之一，将详细讲解心理学实验设计的关键要素。我们将从如何识别和界定一个可供研究的心理学问题入手，引导学生将模糊的现象转化为清晰的研究假设。接着，本章将深入阐述不同类型的实验设计，包括准实验设计、真实验设计、相关研究设计、观察研究设计等，并分析它们各自的优缺点及适用场景。我们将重点讲解如何构建有效的实验变量，包括自变量（操纵变量）、因变量（测量变量）和控制变量，以及如何对这些变量进行清晰的操作性定义。此外，本章还将介绍常用实验设计中的关键概念，如组间设计、组内设计、混合设计，以及配对设计、随机分组等，并提供具体的案例来说明如何根据研究问题选择最合适的实验设计。 第三章 仪器与技术：量化的智慧 本章将聚焦于心理学实验中常用的测量仪器和技术。我们将介绍各类心理学实验中可能用到的硬件设备，例如反应时计时器、眼动仪、生理信号记录仪（如脑电图EEG、脑磁图MEG、心电图ECG、皮肤电导GSR等）、心理测量工具（如量表、问卷、计算机化测试系统）以及行为观察记录设备。对于每种仪器，本书将详细介绍其工作原理、使用方法、注意事项以及校准步骤，并结合实际实验场景，指导学生如何正确操作和维护这些设备。此外，本章还将介绍一些常用的心理测量技术，如访谈法、问卷法、投射测验等，并提供样本量计算、信度与效度评估的基本方法，帮助学生选择和使用合适的测量工具。 第四章 被试招募与管理：研究对象的选择 本章将详细探讨被试招募和管理在心理学实验中的重要性。我们将分析不同类型研究的被试选择原则，包括目标人群的界定、样本的代表性以及抽样方法的选择（如随机抽样、分层抽样、方便抽样等）。本书将提供详细的被试招募策略，包括在校园内、社区或在线平台上招募被试的有效途径和注意事项。同时，本章将重点关注被试管理，包括如何进行有效的被试沟通，解释实验程序，解答被试疑问，以及在实验过程中保持被试的配合度和舒适度。我们将探讨如何记录被试信息，管理被试日程，以及在必要时对被试进行补偿或感谢。此外，本章还将涉及被试的退出机制和数据保密问题。 第五章 数据收集的流程：精确记录与规范操作 本章将指导学生如何进行规范、精确的数据收集。我们将详细阐述不同实验设计中具体的数据收集流程，包括实验材料的准备、被试的引导、任务的实施、数据的记录等。本书将强调标准化的实验操作，确保不同被试之间实验条件的统一性，减少实验误差。我们将介绍多种数据记录方法，包括纸笔记录、电子表格记录、录音录像记录以及自动化的数据采集系统。对于每种方法，本书将提供详细的操作指南和常见问题的解决方法。此外，本章还将重点讲解如何处理实验过程中可能出现的突发情况，如设备故障、被试表现异常等，以及如何确保数据的准确性和完整性。 第六章 数据预处理：净化与整理 在数据收集完成后，数据预处理是进行统计分析的重要前提。本章将详细介绍常用的数据预处理技术，包括数据的录入与核查、异常值检测与处理、缺失值填补、数据编码与转换等。我们将指导学生使用常见的电子表格软件（如Microsoft Excel）和统计分析软件（如SPSS、R、Python）进行数据管理。对于异常值和缺失值，本书将介绍不同的检测方法（如箱线图、Z分数法）和处理策略（如剔除、插值），并分析各种策略的优劣。此外，本章还将讲解如何对分类变量进行编码，如何对连续变量进行转换（如对数转换、平方根转换）以满足统计分析的要求，以及如何进行数据合并和拆分。 第七章 数据分析的探索：揭示规律的钥匙 本章将聚焦于心理学实验数据的统计分析。我们将介绍描述性统计方法，包括均值、中位数、众数、标准差、方差、频数分布等，用于概括数据的基本特征。接着，我们将深入讲解推论性统计方法，重点介绍常用的统计检验，如t检验（独立样本t检验、配对样本t检验）、方差分析（单因素方差分析、多因素方差分析）、卡方检验、相关分析（Pearson相关、Spearman相关）以及回归分析。对于每种统计方法，本书将详细介绍其适用条件、计算公式、检验步骤以及结果的解释。我们将结合具体的心理学研究案例，演示如何选择合适的统计方法来检验研究假设，并指导学生如何使用统计软件进行计算和解读。 第八章 结果报告的规范：传播知识的桥梁 本章将指导学生如何撰写规范、清晰的心理学实验报告。我们将详细介绍实验报告的标准结构，包括标题、摘要、引言、方法、结果、讨论和参考文献等各个部分的功能和写作要点。在方法部分，我们将强调详细描述实验设计、被试、材料和程序，以便他人重复研究。在结果部分，我们将指导学生如何呈现统计分析结果，包括使用图表（如柱状图、折线图、散点图）直观展示数据，以及准确报告统计检验的结果（如p值、效应量）。在讨论部分，我们将引导学生对研究结果进行解释，将其与已有理论联系起来，并分析研究的局限性及未来研究方向。此外，本章还将介绍学术论文的引用规范和参考文献的格式要求，帮助学生掌握学术交流的基本规范。 第九章 进阶实验技术与前沿探索 本章将为学生介绍一些进阶的心理学实验技术和当前心理学研究的前沿领域。我们将可能涉及计算机模拟实验、神经影像学技术（如fMRI、PET）在心理学研究中的应用、眼动追踪技术在认知心理学中的应用，以及机器学习在心理数据分析中的潜力。此外，本章还将简要介绍一些跨学科的实验研究范式，例如结合行为学、认知科学、神经科学等领域的交叉研究，激发学生对更广阔研究领域的兴趣，并鼓励他们思考未来心理学实验研究的发展趋势。 本书的编写力求语言通俗易懂，图文并茂，并辅以丰富的实例，旨在帮助高等学校心理学专业学生在掌握心理学理论的同时，也能具备扎实的实验操作能力和科学研究素养，为他们未来在学术研究或相关领域的发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就相当专业，深邃的蓝色背景搭配简洁的字体，给人一种严谨而可靠的感觉。我当初选择它，很大程度上是因为它明确了“高等学校心理学专业课教材”的定位，这让我对内容的深度和系统性有了初步的信心。翻开目录，章节设置逻辑清晰，从基础的实验设计原则到各种具体的心理实验方法，再到数据处理与分析，可谓是面面俱到。特别是关于实验设计的部分，详细阐述了变量控制、样本选取、信效度等核心概念，这对于初学者来说至关重要，能够帮助我们建立起扎实的实验思维。我尤其欣赏其中对不同类型研究设计的介绍，比如实验研究、准实验研究、相关研究等，并详细说明了它们各自的优缺点和适用场景。这种宏观的把握，为后续深入学习具体实验操作打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

对于许多非心理学专业的学生来说，如果想对心理学实验有一个基础性的了解，这本书也提供了非常好的切入点。虽然它定位为专业教材，但其叙述方式相对平实，避免了过多的专业术语堆砌，即便是初学者也能轻松阅读。书中关于“如何避免实验偏差”、“如何对被试进行伦理告知”等内容，都非常人性化，体现了对科学研究严谨性和伦理规范的重视。我特别喜欢其中关于“数据分析基础”的章节，虽然它不是一本专门的统计教材，但它以非常概括和实用的方式介绍了在心理实验中常用的统计方法，以及如何使用 SPSS 等软件进行基本的数据处理。这对于想要将实验数据转化为有意义结论的学生来说，无疑是一份宝贵的资源。

评分☆☆☆☆☆

作为一名已经有过一些心理实验经验的研究助理，我在这本《心理实验操作手册》中也找到了很多值得借鉴的地方。书中所提及的许多实验技术和注意事项，都非常贴近实际操作的细节，例如如何准确测量反应时、如何进行眼动追踪的预处理，以及如何处理缺失数据等。这些细节往往是在课堂上学不到的，但却是保证实验质量的关键。书中还强调了实验的可重复性，并给出了一些提高实验可靠性的建议，例如标准化被试招募流程、使用标准化的实验仪器和刺激材料等。这对于我们这些需要在实际研究中保证实验严谨性的工作者来说，具有极高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的设计理念非常超前。它不仅仅是一本操作指南，更像是一份关于心理实验的“思维地图”。书中通过一些引导性的问题，鼓励读者去思考实验设计的合理性、结果的解释空间，以及不同实验方法之间的取舍。例如，在讨论因果关系时，作者会引导读者思考，在什么情况下才能得出因果结论，以及如何通过实验设计来排除混淆变量。这种启发式的教学方式，能够有效培养读者的批判性思维和独立研究能力。而且，书中还提供了一些拓展阅读的建议，引导读者去探索更前沿的心理学研究方法和技术，这对于希望在心理学领域深入发展的学生来说，具有非常重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将步入大三的心理学专业学生，这本《心理实验操作手册》简直是为我量身定做的“救命稻草”。之前在理论课上学到的很多心理学原理，总觉得隔靴搔痒，不明白具体是怎么通过实验来验证的。这本书就很好地弥合了理论与实践之间的鸿沟。它不仅仅是枯燥的文字说明，而是通过大量的图表、流程图，甚至是模拟的实验场景，将复杂的实验过程变得直观易懂。比如，在介绍条件反射实验时，作者甚至细致到如何布置实验场地、准备刺激物，以及记录被试的反应。这种“手把手”的教学方式，让我感觉自己仿佛就置身于实验室中，亲手操作一般。而且，书中还提供了许多不同心理学领域的经典实验案例，并对其进行深入剖析，让我对心理实验的魅力有了更深刻的认识。