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陈旭麓 编

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• 中国近代史
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• 社会
• 教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040315400

版次：1

商品编码：10554333

包装：平装

开本：32开

出版时间：2010-12-01

用纸：胶版纸

页数：367

字数：280000

内容简介

　　《中国近代史》阐述了从鸦片战争到五四运动80年的历史。《中国近代史》的体例、结构参照历史专业教学大纲，编写中注意采用史学界公认的通说，并吸收新的研究成果。

目录

前言
第一章 鸦片战争
第一节 鸦片战争前的中国与世界
一、战前的中国
二、战前的世界
三、中英贸易与鸦片走私
第二节 第一次鸦片战争与三元里人民抗英斗争
一、正义的禁烟运动
二、英国发动鸦片战争
三、三元里人民武装抗英斗争
第三节 中国开始向半殖民地半封建社会转化
一、第一批不平等条约的签订
二、中国开始沦为半殖民地半封建社会
三、升平社学领导的广州人民反入城斗争
四、向西方学习和新思想的初起
第二章 太平天国运动的爆发和前期的胜利发展
第一节 太平天国农民起义的酝酿
一、战后农民阶级与地主阶级矛盾的激化
二、洪秀全和冯云山为发动起义而斗争
第二节 太平天国前期的胜利发展
一、金田起义到奠都天京
二、北伐、西征和天京破围战
三、太平天国的革命纲领和各项政策
第三章 第二次鸦片战争和太平天国后期的斗争
第一节 第二次鸦片战争
一、英、法发动侵略战争与《天津条约》
二、战争再起与《北京条约》
三、沙俄侵吞中国大片领土
四、中国社会半殖民地化的加深和中外反动势力的
勾结
第二节 太平天国后期的斗争
一、天京变乱
二、力挽危局和重振朝纲
三、抗击中外反动派的联合进攻与天京的陷落
四、太平天国运动的性质、失败原因及其历史意义
五、太平天国时期各族人民的反清起义
第四章 中国资本主义的产生
第一节 洋务运动
一、外国侵略者对清政府控制程度的加深
二、洋务派的产生
三、洋务派创办近代军事工业
四、洋务派创办民用企业
五、洋务派筹建海军
第二节 民族资本主义的产生
一、民族资本主义工业的出现
二、早期的中国无产阶级
三、早期的资产阶级维新思想
四、l9世纪70、80年代的中国科学技术
第五章 边疆危机中法战争中日甲午战争
第一节 中国边疆危机
一、美、日侵略我国台湾
二、英国入侵我国云南、西藏
三、沙俄、英国对我国新疆的侵略
第二节 中法战争
一、法国侵略越南
二、中法战争经过
三、不败而败的结局
第三节 中日甲午战争
一、日本蓄意发动战争
二、清政府海陆军战败
三、《马关条约》的签订和三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争
第六章 中国人民为挽救民族危机而斗争
第一节 民族危机与民族资本初步发展
一、帝国主义列强阴谋瓜分中国
二、民族资本主义的初步发展
第二节 戊戌变法
一、资产阶级维新运动的高涨
二、维新派与守旧派的论战
三、百日维新及其失败
第三节 义和团运动
一、反对外国教会侵略的斗争
二、义和团运动的兴起与发展
三、清政府的宣战与东南互保
四、义和团抗击八国联军的斗争
五、沙俄出兵中国东北地区
六、《辛丑条约》
七、义和团运动的历史意义
第七章 资产阶级民主革命的逐渐高涨
第一节 清政府的假维新
一、帝国主义加紧对华的经济侵略
二、帝国主义在中国的角逐
……
第八章 辛亥革命
第九章 北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光

浩瀚星河：一部关于宇宙起源与演化的史诗 作者： [此处可虚构一位权威天体物理学家或宇宙学家，例如：艾萨克·维克多 教授] 出版社： 寰宇之境出版社 装帧： 精装典藏版，内含全彩高清星图与模型图解 --- 书籍简介： 《浩瀚星河》并非一部简单的科普读物，它是一部跨越了时间与空间的宏大史诗，旨在为读者描绘一幅由量子涨落到宏观宇宙结构，再到生命诞生与演化的完整、精妙的画卷。本书以最前沿的天体物理学、宇宙学和粒子物理学的理论为基石，辅以最新的观测数据和令人叹为观止的视觉呈现，带领读者进行一场从“无”到“有”，从“小”到“大”的探索之旅。 第一部分：原初之音——宇宙的诞生与早期印记 本书的开篇，将带领读者回到时间的原点——那个我们称之为“奇点”的瞬间。我们摒弃那些晦涩难懂的数学推导，而是用清晰、富有逻辑性的叙事，解释宇宙大爆炸理论（The Big Bang Theory）的精髓所在。 1. 黑暗中的微光：暴胀的时代 我们深入探讨了“暴胀理论”（Inflation Theory）如何解决了经典大爆炸模型的视界问题和磁单极子问题。想象一下，在比原子核还要小无数倍的空间内，宇宙经历了比光速快得多的指数级膨胀。本书详细解析了驱动这一过程的“暴胀场”（Inflaton Field），以及它是如何播下后来形成星系团的“种子”——那些微小的量子涨落。 2. 夸克汤与基本力的分野 随着宇宙的冷却，能量开始凝结成物质。我们细致描绘了普朗克时期之后，宇宙如何在极高温度下经历的相变。电子、夸克、中微子……这些基本粒子是如何从一锅滚烫的“夸克-胶子等离子体”中分离出来的？本书清晰梳理了强核力、弱核力、电磁力与引力这四大基本力是如何在时间洪流中依次“冻结”并确立各自的统治地位。 3. 创世的圣杯：核合成时代 大约诞生三分钟后，宇宙温度降至十亿开尔文。这一阶段是所有重元素（氢和氦）的熔炉。我们详细分析了质子与中子如何结合，形成了宇宙中最初的元素构成——主要是氢（约75%）和氦（约25%），以及微量的锂。这些元素比例的精确测定，是支持大爆炸模型的强有力证据之一。 4. 光明的降临：复合时期与宇宙微波背景（CMB） 本书用了整整一章的篇幅，聚焦于大爆炸后约38万年的关键时刻——“复合时期”。在此之前，宇宙是一片不透明的等离子迷雾。当电子与原子核结合形成中性原子时，光子终于可以自由穿行。这本书将CMB描述为宇宙婴儿时期的“快照”，并解析了普朗克卫星和WMAP等观测任务如何捕捉到这些温度仅相差百万分之一度的微小波动，这些波动正是后来星系形成的胚胎。 第二部分：巨人的觉醒——恒星、星系与宇宙网 在早期宇宙留下的黑暗时代之后，引力开始扮演主角。本书进入宇宙演化的宏观阶段，探讨物质如何聚集、恒星如何点燃，以及宇宙的宏大结构如何形成。 1. 黑暗时代的终结与第一代恒星的诞生 在最初的几亿年里，宇宙充满了中性氢和氦，没有光亮，我们称之为“黑暗时代”。本书探讨了第一代恒星（Population III stars）是如何在密度稍高的区域中，仅凭自身引力塌缩而点燃的。这些恒星巨大、炽热、寿命短暂，但它们的死亡——超新星爆发——是创造了碳、氧、铁等更重元素的关键熔炉。 2. 星系的形成与演化动力学 我们追溯了星系如何从原始的暗物质晕（Dark Matter Halos）中吸积物质并合并、碰撞。本书不仅描述了螺旋星系、椭圆星系这些“形态学”，更深入分析了星系团、超星系团以及宇宙网（Cosmic Web）的形成机制。本书特别强调了暗物质（Dark Matter）在塑造这一结构中所起到的决定性作用，尽管我们尚未直接观测到它。 3. 黑洞的肖像：从恒星级到超大质量 黑洞，时空结构中的终极弯曲，是本书的另一焦点。我们描绘了恒星死亡后的坍缩过程，以及在几乎每个大型星系中心潜伏着的超大质量黑洞（Supermassive Black Holes）。本书结合了引力波探测（如LIGO和Virgo）的最新成果，解释了黑洞合并的物理过程，以及它们如何通过喷流（Jets）影响周围星系的演化。 第三部分：未解之谜与宇宙的终局 本书的最后一部分，将读者的目光投向我们知识的边界，探讨现代宇宙学中最引人入胜、也最具争议性的前沿课题。 1. 黑暗能量的幽灵：宇宙的加速膨胀 自20世纪末以来，观测证据表明宇宙的膨胀正在加速。本书详尽讨论了“暗能量”（Dark Energy）的概念，它是驱动这种加速的神秘斥力。我们对比了两种主流解释：宇宙学常数（Vacuum Energy）与更动态的“第五元素”（Quintessence）模型，并分析了当前实验（如DESI和Euclid任务）如何试图区分它们。 2. 弦论、多重宇宙与时空的本质 为了统一广义相对论与量子力学，物理学家们提出了各种宏伟的理论框架。本书以清晰的方式介绍了弦论（String Theory）的基本思想，以及它如何自然地引出“多重宇宙”（Multiverse）的可能性——即我们的宇宙可能只是无限多个气泡宇宙中的一个。我们审视了这些理论的哲学意义和当前检验它们的困难。 3. 宇宙的终极命运 宇宙的未来取决于暗能量的性质。本书系统地分析了三种主要的“宇宙终局”情景： 大冻结（The Big Freeze/Heat Death）： 宇宙持续膨胀，直至所有恒星燃尽，温度趋于绝对零度，最终陷入一片死寂。 大撕裂（The Big Rip）： 如果暗能量的斥力持续增强，它最终会撕裂星系、恒星，甚至原子本身。 大挤压（The Big Crunch）： 尽管目前看来可能性极小，但如果引力最终战胜斥力，宇宙将反向坍缩回一个奇点。 《浩瀚星河》是一次对人类认知极限的挑战与庆祝。它邀请每一位对“我们从哪里来，将到哪里去”抱有终极好奇心的读者，一起仰望星空，理解我们自身在这一无垠剧场中的位置与意义。本书不仅是知识的传达，更是一次深刻的哲学沉思。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书在史料的取舍和论证的严谨性上，达到了一个非常高的水准。它并没有回避那些充满争议和复杂性的议题，而是以一种近乎冷静的客观姿态，梳理了各方观点的源流与演变。我特别欣赏作者在处理那些意识形态冲突时的那种克制与平衡，没有被单一的“标准答案”所束缚，而是努力还原了历史的复杂性。对于某些关键节点的论述，作者展现了扎实的文献功底，各种引文和旁证的运用恰到好处，既支撑了论点，又避免了学术堆砌的枯燥。这种严谨性，使得本书不仅适合大众读者入门，对于有一定基础的研习者来说，也绝对是一份值得反复参阅的参考资料。它在提供知识的同时，更重要的是培养了读者批判性思考历史问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的文字风格，简直是历史叙事中的一股清流。它摒弃了那种传统史书的刻板与说教腔调，转而采用了一种富有文学性的表达方式，但这种文学性绝非矫饰，而是自然地流淌于对历史场景的还原之中。它的语言既有古典的沉稳，又不失现代的锐利，读起来有一种酣畅淋漓的感觉。尤其是那些描写重大冲突和转折的段落，作者的文字节奏把握得极佳，时而急促如风暴来临，时而舒缓如历史长河的静默，极大地增强了阅读的张力。这使得阅读过程变成了一种享受，而不是负担。可以说，作者成功地将严肃的历史研究，转化成了一部引人入胜、可以一气呵成的文学作品，这在同类题材中是十分难得的成就。

评分☆☆☆☆☆

初翻此书，我曾担心其篇幅之巨会让人望而生畏，但很快便发现，这种“巨”恰恰是其深度的体现。它并非单纯的罗列事件，而是构建了一个宏大的历史因果网络。作者似乎在不断地回答一个核心问题：“为什么会是这样？”他追溯源头，分析路径，展望影响，将各个看似独立的事件串联起来，揭示出隐藏在表象之下的内在逻辑和必然趋势。这种结构化的叙事，极大地提升了对历史整体性的把握能力。读完后，我对那个时代的理解不再是零散的碎片，而是一个相互关联、层层递进的完整体系。它教导我们如何去理解历史的“过程”而非仅仅关注“结果”，这种方法论上的启示，其价值可能比书中所记录的具体史实更为深远。

评分☆☆☆☆☆

这部作品无疑是一部引人入胜的史诗，它以宏大的叙事视角，将我们带入了一个充满变革与阵痛的时代。作者的笔触细腻而富有张力，仿佛能让人亲眼目睹那些历史的转折点，耳畔萦绕着那个时代人们的呼喊与抉择。尤其值得称道的是，他对那些关键人物的心路历程描摹得极为深刻，没有将他们脸谱化，而是展现了他们在历史洪流中的挣扎、妥协与不屈。书中对社会结构的变迁、思想观念的碰撞着墨颇丰，特别是对不同阶层对“现代化”理解的差异，进行了极为细致的剖析。这种多维度的观察角度，使得整个叙事立体而饱满，远非简单的事件罗列可以比拟。阅读过程中，我数次被那种历史的厚重感所震撼，同时也为其中展现的人性的光辉与幽暗而深思。对于希望深入理解那个时代脉络的读者来说，这本书无疑提供了一个极佳的切入点，它不仅仅是记录历史，更是在解读历史的基因。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它在细节处理上的精妙与考究。与许多侧重于宏观政治斗争的通史不同，这部书巧妙地将镜头聚焦于一些看似微小的侧面，却恰恰是这些侧面，折射出了时代更深层次的肌理。比如，书中对于特定时期城市生活的描绘，那种物质生活的匮乏与精神世界的涌动之间的张力，处理得非常到位。作者似乎有着一种近乎田野调查的细致，无论是对当时的衣食住行，还是新兴事物的接受程度，都进行了扎实的考证，使得历史不再是冰冷的概念，而是鲜活可感的日常。这种叙事策略极大地增强了代入感，让读者能够从更贴近生活的层面去感受历史的重量。它似乎在提醒我们，宏大的历史叙事最终还是由无数个微小的个体命运所编织而成，每一个选择背后，都有其沉甸甸的代价与期盼。

评分☆☆☆☆☆

第二节 民族资本主义的产生

评分☆☆☆☆☆

二、力挽危局和重振朝纲

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

对此，人类倒还知道要做好城市的绿化、美化工作，以草地树木等来净化、美化、点缀自己的工作、生活和娱乐环境。不幸的是，这项工作，却常常要打上人类的烙印和痕迹，将未经人工加工、残存的原生态的东西加以毁灭或改变。在我看来，在某种程度上，这不是创造美，而是破坏美；不是做好事，而是干坏事。从园林学、园艺师自身的角度来说，这也许是美的；但相比于原有处于自然状态、给人荒凉印象的原生花草树木而言，这种美远远无法相提并论。给城市保存一抹乡村景色，留下一个人与自然更好地交融与交流的窗口和渠道，又有什么不好呢？

评分☆☆☆☆☆

第二节

评分☆☆☆☆☆

四、中国社会半殖民地化的加深和中外反动势力的

评分☆☆☆☆☆

读书，不要目的，可是一定要有问题。读之前，我给自己提了三个问题。 1.死亡是什么？ 程浩，职业病人，1993年生，比我小一岁，他的经历与思想却比我深厚得多，他可以写出这句勇敢决绝的话：天堂未必在前方，但地狱一定在身后。他5岁就被告知活不成，15岁时沉迷网游的他被一次停电改变，开始阅读写作，20岁时他走了，体重不足30公斤。 昨天，我们学校有个男生在凌晨在宿舍楼纵身一跃，结束自己的生命。死亡...... 拿到这本书时就想，千万不能在公共场所读它，因为一定会哭成傻X。事实证明果然如此，即使是在看完一集legal high，笑成了傻X后再读它，依然能迅速进入状态，泪流不止。 知乎上有人问，你想对三年后的自己说什么。 程浩答：你还活着吗？ 在知乎的时间不算长，但程浩去世前，也一直知道他。一开始见他条理清晰、言辞犀利，以为和大多数知乎名人一样，是个二三十岁、已经工作多年的前辈，后来才知竟比我还小一岁。也读了他......当我手中捧着这本书的时候，心里澎湃难言。 曾有位知友说，他要出书了，真开心，他是作家了。 不，他不是作家。他未完成的梦想，永远停止在8月21日，永远不能再往前一步。这本书的出版，不能改变他的任何一面。 其实，我揣测过。他是否愿意让自己的处女作以这样的方式出版，我想，他必然是不愿意的。如果他尚在，他一定还要继续努力，继续写，直到写出一部他也满意别人也觉得有趣的作品，他才会说，好吧，冠上我的名...... 痛苦并非来自失去身体的自由，心灵的不屈与桀骜才是一切痛苦的本源 　　 　　 　　 　　标题这句话把伯爵在城堡（在文中，我就把程浩简称为伯爵）的一生给我们阐述的是那么的明确。 　　灿若星辰后归于沉寂，他看到了生命最最亮丽的东西，于是他有资格也有权利更有的能力的说出这句话。是啊，一切的痛苦来源皆来自于心灵的不屈和桀骜，假如他没有这个敏锐的心理，我们就没有这样一位才智的伯爵，不会有这么一本书留......

评分☆☆☆☆☆

二、维新派与守旧派的论战

评分☆☆☆☆☆

第七章