印順法師佛學著作係列：印度之佛教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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釋印順 著

齣版社： 中華書局

ISBN：9787101078503

版次：1

商品編碼：10639889

品牌：中華書局

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：246

內容簡介

　　印順法師（1906—2005），當代著名高僧、百科全書式的佛學泰鬥。1930年齣傢，追隨太虛法師投身中國近現代佛教復興運動，在當時便以學問精深享譽佛教界。二十世紀四十年代末赴颱灣，創建瞭多所著名佛學院。 　　印順法師博通三藏，造詣精深，一生講學不輟，著述宏富，撰寫、編纂作品四十餘種，計八百萬言，陸續結集為《妙雲集》（24冊）、《華雨集》（5冊）等，其學術水準備受海內外佛教界、學術界推崇1973年，日本大正大學因印順法師《中國禪宗史》一書的創見而特彆授予他文學博士學位。由於他在介紹和弘揚印度佛學方麵的傑齣成就，被譽為“玄奘以來第—人”。

目錄

自序 第一章 印度佛教流變概觀 第二章 釋尊略傳 第三章 佛理要略 第四章 聖典之結集 第五章 阿恕迦王與佛教 第六章 學派之分裂 第七章 阿毗達磨之發達 第八章 學派思想泛論 第九章 中印之法難 第十章 南北朝時代之佛教 第十一章 大乘佛教導源 第十二章 性空大乘之傳弘 第十三章 笈多王朝之佛教 第十四章 虛妄唯識論 第十五章 真常唯心論 第十六章 教難之嚴重 第十七章 密教之興與佛教之滅 第十八章 印度佛教之迴顧 附錄印度佛教大事年錶 重版後記

精彩書摘

第四節 虛妄唯識論述要
“虛妄唯識論”，源於《瑜伽》之《本地分》，《中邊》發其端，經《莊嚴》至無著之《攝大乘論》而大成。以一切種子識為本，種子識變現之唯識也（用種識不一不異之不異義）。唯識學又反流於《瑜伽》，成《攝抉擇分》，至世親之《唯識三十論》而大成。以三類分彆識為本，分彆識變現之唯識也（用種識不一不異之不一義）。此二流，立義多異，而實相資發明。且依《攝論》述其要：一切有情，無始來有“心、意、識”三者，雖義可互通，而各有其特勝。瞭彆境界者，曰“識”。依根而瞭彆六塵，故彆之為眼識、耳識、鼻識、舌識、身識、意識六者，而實唯一意識性，依意而生而雜染，依意之識名意識也。為彼識所依止者，曰“意”。過去無間滅識，為後念意識之生起所依者，曰“等無間”之無間滅意。現在與我見、慢、愛、癡相應，執阿賴耶識為自我，為彼俱時瞭境識之雜染所依者，曰“思量”之染汙意（唯識學特重思量意）。意及識之所熏集而依之轉起者，曰“心”。“種種法熏習種子之所積集”，彼意及識，因之而轉起。心、意、識三者中，識為一般之認識，意為濛昧之我執，心為生起萬有之識能也。唯識學以種子心為所知（之）依，集一切法之熏習，起一切法之現行；如彼庫藏，入者入於此，齣者齣於此，故名為阿賴耶識。阿賴耶，意譯為“藏”，依處之義也。辨一切種子阿賴耶識，以三相：直論阿賴耶識之自體，一味如流，固難以差彆形容之。然以一切雜染法之時時生起，知一味識有能生之種子性，此能生識種，為雜染法之生起因，曰因相，亦曰一切種子。以識流之相續而生，知有無始來之熏習；受熏種識依雜染法熏習而起，曰果相，亦曰異熟識。即此異熟、一切種識，為阿賴耶識自相。“攝持種子識為自相”；“功能差彆為自性”；“攝持種子者，功能差彆也”。“依一切雜染品法所有熏習，為彼生因”，即阿賴耶識之自體也。種即心之能，心乃種之集，賴耶以種子識為自性。然則種習即賴耶識乎？不可說離賴耶有彆體，亦不可說一。何者？種習一味和集之心流，曰阿賴耶；一一法之功能差彆性，曰種習。如比丘之於和閤僧然，僧即比丘之和閤，而比丘有來者、去者，和閤僧如故，不可說一，非謂種體異識體也。唯識學立一切種子識為本者，以其為雜染法之所攝藏。一切從此生，則賴耶為因性；一切熏於此，則賴耶為果性。賴耶為果者，種習和集之心流，相續不斷故“堅住”；一味不明瞭故“無記”；種習和集故“可熏”；雜染法起，必與種識俱，故“與能熏相應”。必如是而後成所熏，故唯賴耶為所熏也。種子心依雜染法而俱生俱滅，引起能生彼雜染法之因性。依熏染而有彼因性，即名之曰熏習。熏習有無限之差彆，略攝則為三：無始來虛妄分彆之轉（現起）識，依名計義，依義計名，名義相應，而取所分彆之境相，心思、口議，熏成“名言熏習”（即遍計自性種，或名相分彆戲論習氣），此攝一切熏習盡；餘二則就其特勝而立之。染汙意，內取一切種之心流，恃我、著我，熏成“我見熏習”。瞭彆境識之善、惡性者，熏成“有支熏習”。
……

前言/序言

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大師之作 值得品讀

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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　　印順法師博通三藏，造詣精深，一生講學不輟，著述宏富，撰寫、編纂作品四十餘種，計八百萬言，陸續結集為《妙雲集》（24冊）、《華雨集》（5冊）等，其學術水準備受海內外佛教界、學術界推崇1973年，日本大正大學因印順法師《中國禪宗史》一書的創見而特彆授予他文學博士學位。由於他在介紹和弘揚印度佛學方麵的傑齣成就，被譽為“玄奘以來第—人”。

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在佛教興起前，婆羅門教是印度的主要宗教，婆羅門叫思潮占有統治的地位。婆羅門教主張吠陀天啓、祭祀萬能和婆羅門至上三大綱領，但是隨著奴隸製國傢的齣現和發展，這種思潮已不能完全適應新興的刹帝利貴族的統治需要，於是，齣現瞭自由思想傢提倡的沙門思潮。據佛經說這些思潮有“六師”和“九十六種外見”，其中主要的有順世論、奢那教和生活派（又稱邪命外道）等等，佛教也是其中的主要一派。在當時的奴隸製國傢中，比較中藥店摩揭陀國和僑薩羅國都是佛教流行較早的地區。

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印順法師的作品還是可以的！！！

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　　印順法師博通三藏，造詣精深，一生講學不輟，著述宏富，撰寫、編纂作品四十餘種，計八百萬言，陸續結集為《妙雲集》（24冊）、《華雨集》（5冊）等，其學術水準備受海內外佛教界、學術界推崇1973年，日本大正大學因印順法師《中國禪宗史》一書的創見而特彆授予他文學博士學位。由於他在介紹和弘揚印度佛學方麵的傑齣成就，被譽為“玄奘以來第—人”。

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