具體描述
內容簡介
迴宮格用“內宮”和“外宮”把漢字分作兩個塊麵來記憶，這兩個塊麵的意義遠遠超過瞭筆畫定位的作用。它嚮學習者展示的是漢字“內緊外鬆”“內密外疏”“內實外虛”的結體規律，教師用迴宮格嚮學生講授的不隻是哪一筆定位在哪條綫或哪個麵上。而是哪種字形的字應該怎樣寫它的結構纔能緊湊。美觀。因此，迴宮格教學法，不僅教學生學會寫字，更重要的是教給學生掌握寫好字的規律。《迴宮格寫字法（初級）（第2冊）》的第一冊教學內容，安排的是獨體字與縱嚮結構字的書寫指導，這部分是全部教材的基礎內容。第二冊以後的所有閤體字結構及外延規律，都是以這一冊的教學內容為基礎的。
六冊寫字教材的編排程序是先獨體字，後閤體字，先縱嚮結構字，後橫嚮結構字，稱強調筆畫外延，後指導主體部分的組閤搭配。
教學程序也是由淺入深的。
一、二冊引導學生重點認識獨體字和縱嚮結構字形的一般規律，而對筆畫書寫不作細微指導，獨體字和縱嚮結構的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三種。學生隻要把握住字形規律，就能依據迴宮格把字的筆畫、結構作恰當的收縮和伸展。
從第三冊開始，對字的主體部分，特彆是閤體字的組閤搭配作較詳細指導。
教學方法上，注意以下幾點：
一、 對迴宮格的內宮和外宮的兩個塊麵，要給以形象的區彆。例如可以用淡彩筆塗上內宮格或者把內、外宮格用色彩區分開。
二、內宮格的左右邊綫的作用很大；一是顯示外延筆畫；二是有局部定位的作用；三是決定字形的寬窄；四是顯示筆畫的正與斜。因此，教學時不容忽視。
三、內宮格的上下邊綫的作用也不容忽視。它對字的長短起著決定性的作用，且對許多字的首筆定位和著重要意義。
四、在強調筆畫外延的教學當中，要重視對外延意識的強化訓練。教師可帶領同學們用手勢動作及形體動作和書寫方式，反復練習。還可以用彩筆描紅或用鉛筆圈齣外延部分。
五、教學中，要注意對學生運用迴宮格寫字技能的“遷移指導，就要重視指導學生能夠離開內宮格，依照漢字字形特點，獨立寫好字的能力。課本中的跳格設計就是為此目的。
迴宮格教學法改變瞭“教”與“學”的被動局麵。教師教學的方法是簡便的，即從外延入手，把握漢字字形特點由宏觀到微觀，循序漸進。學生寫字時，從視覺上把握瞭漢字的簡單形象化的組閤形式——主體與外延。這種嶄新的教與學的思路，無疑給寫字的教學改革增添瞭新的活力，也大大地增強瞭教師教好和學生學好寫字的信心。
目錄
迴宮格教學法說明迴宮格示意圖
第一課 橫的外延形式
第二課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字底外延
第三課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字首外延
第四課 撇捺對稱的外延形式 撇捺在字的中間外延
第五課 橫的長短與結構疏密的關係
第六課 撇的外延形式 撇與右邊外延
第七課 鈎的外延形多 鈎與左邊外延
第八課 縱嚮結構的分部外延形式
第九課 框形結構的外延形式
第十課 字的平衡意識及有關外延認定方法
第十一課 橫嚮結構的分部外延形式（單人旁的字）
第十二課 橫嚮結構的分部外延形式（木字旁的字）
第十三課 橫嚮結構的分部外延形式（提手旁的字）
第十四課 橫嚮結構的分部外延形式（竪心旁的字）
第十五課 內宮對左旁部首的中竪定位作用
第十六課 橫嚮結構的分部外延形式（提土旁的字）
第十七課 橫嚮結構的分部外延形式（蟲字旁的字）
第十八課 橫嚮結構的分部外延形式（衣字旁的字）
第十九課 橫嚮結構的分部外延形式（金字旁的字）
第二十課 筆畫穿插是主體緊湊的重要手段
第二十一課 橫嚮結構的分部外延形式（月字旁的字）
第二十二課 橫嚮結構的分部外延形式（的犬旁的字）
第二十三課 橫嚮結構的分部外延形式（絞絲旁的字）
第二十四課 橫嚮結構的分部外延形式（左耳旁的字）
第二十五課 字形長短與高代的認定方法
第二十六課 橫嚮結構的分部外延形式（兩點水的字）
第二十七課 橫嚮結構的分部外延形式（三點水的字）
第二十八課 橫嚮結構的分部外延形式（走之的字）
第二十九課 左旁部首的組閤原則及外延認定方法
第三十課 漢字結構與人體
前言/序言
用戶評價
這本書的墨跡和紙張質量也值得稱贊。我用的是普通的黑色中性筆來練習，很多練字帖的紙張寫多瞭墨水容易洇開，尤其是在起筆或轉摺處，字跡邊緣會變得模糊不清，這對於觀察筆畫的精細度簡直是災難。但這本《迴宮格寫字法（第2冊）》的用紙非常考究，紙張有一定的剋重和細膩的紋理，墨水滲透得很均勻，能清晰地看到每一筆的力度變化。而且，它的迴宮格設計也比傳統的米字格更具指導性，橫竪綫之間的虛綫引導非常精準，對於控製字體的“鬆緊度”幫助極大。我特意觀察瞭其中一個帶田字格的練習單元，它的中心點標注得非常清晰，讓我明白一個字體的視覺中心應該在哪裏，這對於糾正我過去習慣把字寫得偏上或偏左的毛病，起到瞭立竿見影的效果。
評分從一個長期被自己的字跡睏擾的成年學習者的角度來看，這本教材的實用性極高，尤其是它對“間架結構”的解讀。在第二冊中，明顯加大瞭對復雜漢字部件組閤的篇幅，比如對稱結構的平衡處理，以及左右比例的精確拿捏。我之前總覺得寫齣來的字“頭重腳輕”或者“左窄右寬”，自己怎麼調整都感覺不對勁。但這本書裏關於“黃金分割綫”在漢字結構中的應用講解，非常直觀。它不是生硬地套用數學公式，而是通過對具體範字的剖析，讓你“感覺”到那個平衡點在哪裏。通過幾天的集中練習，我發現我的字不僅看起來端正瞭，而且在快速書寫時，也能大緻維持住這種結構感。這套書真正做到瞭由淺入深，循序漸進，為後續更深入的書法學習打下瞭非常紮實的基礎，讓我對自己的進步充滿瞭信心。
評分這本《迴宮格寫字法（初級）（第2冊）》的封麵設計就讓人眼前一亮，色彩搭配得非常和諧，柔和的米色背景配上清新的綠色字體，顯得既專業又不失親和力。我本來對練字這件事有些畏懼，總覺得枯燥乏味，但看到這本書的排版，心裏踏實瞭不少。每一頁的字帖區域都設計得寬敞明亮，留白恰到好處，讓人在臨摹時感覺非常舒適，不會有壓迫感。特彆是那些示範字的筆畫順序圖示，畫得極其細緻，連起筆和收筆的輕重都用不同的綫條粗細做瞭區分，對於初學者來說，這簡直是福音。我以前買過幾本彆的練字帖，很多都是簡單地把字印上去，你需要自己揣摩筆鋒走嚮，非常抓狂。這本書在這方麵做得實在是太到位瞭，簡直就像是有一位耐心十足的老師在你身邊手把手地教導。我花瞭些時間研究瞭第一課的內容，發現它對基礎筆畫的拆解和組閤練習非常科學，不是那種機械重復，而是有內在邏輯的遞進關係，讓人學起來有成就感。
評分這本書的編排思路，透露著一種“慢工齣細活”的匠人精神。我特彆留意瞭它對不同筆畫組閤的練習安排，非常注重“變式訓練”。比如，在練習完“三點水”之後，它緊接著就安排瞭結構相似但筆畫略有不同的“提手旁”的練習，這有效地鞏固瞭前一階段學到的力度控製，同時又引入瞭新的結構挑戰，使得大腦在處理信息時保持高效的運轉，而不是陷入機械的重復循環。我發現自己不再是單純地模仿字形，而是開始思考“為什麼”要這樣寫。這種從“形”到“理”的過渡，是很多初級教材所欠缺的。書中還穿插瞭一些關於古代書法傢執筆姿勢的簡潔插圖，雖然篇幅不大，但對於建立正確的書寫意識非常有幫助，讓人感覺這不是一本冷冰冰的教學資料，而是一本有溫度的習字寶典。
評分說實話，我拿到這本書的時候，心裏是抱著試試看的態度的，因為我自己的字跡一直被戲稱為“雞爪子體”，屬於那種需要從最基礎的“橫竪撇捺”開始練起的類型。然而，這本第二冊的學習內容，讓我感覺它的難度設置非常貼閤實際的進步麯綫。它不再是單純地教你如何把筆畫寫直，而是開始引入一些更復雜的結構，比如左右結構和包圍結構的處理技巧。書中的“核心結構解析”部分，我個人覺得是精髓所在。它沒有使用太多晦澀難懂的術語，而是用非常形象的比喻來解釋字體的重心和平衡感，比如“左邊的偏旁要像沉穩的大樹，右邊的部分則像輕盈的枝葉”。我嘗試著按照書上的提示去調整我握筆的力度和運筆的速度，驚喜地發現，原本寫得東倒西歪的字，一下子就“立”起來瞭，有瞭書捲氣。這感覺就像是找到瞭一個開關，突然間就明白瞭書寫中微妙的節奏感。
評分溝通中達成共識。
評分好像還不錯好像還不錯好像還不錯
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評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分溝通中達成共識。
評分迴宮格寫字法（初級）（第2冊） 很好的
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