在寫作文的時候,你是不是總在為沒有好詞好句而煩惱呢?你是不是總找不到要寫的東西呢?其實,好句時時能聽見,生活處處是素材。《小學生作文藉鑒辭典》帶著你去細緻地觀察、體會生活,輕鬆寫齣漂亮文章。
妙筆畫人物 (1-186)
溫暖可愛的傢
慈祥老人
外貌
語言
行為
心理和性格
嚴父慈母
外貌
語言
行為
心理和性格
兄弟姐妹
外貌
語言
行為
心理和性格
六親盈門
外貌
語言
行為
心理和性格
自我描繪
外貌
語言
行為
心理和性格
校園裏的那些人
嚴慈有度的老師
親密無間的同學
情同手足的夥伴
身邊的普通人
閑適的爺爺奶奶
忙碌的叔叔阿姨
多彩的青春少年
懵懂的小小朋友
辛勤的工人師傅
勤勞的農民伯伯
愛崗的警察叔叔
敬業的白衣天使
誠信的商場人員
威武的軍人叔叔
矯捷的運動健將
巧語敘萬事 (187-384)
成長中的悲喜錄
煩心的事
悲傷的事
害怕的事
失敗的事
後悔的事
高興的事
有趣的事
難忘的事
成功的事
傢庭的輕喜劇
和睦親情
矛盾風波
傢庭瑣事
校園的那些事
課堂學習
課外生活
考場內外
師生之間
同學之間
文藝展示
體育活動
集體活動
娛樂遊戲
義務勞動
攜手賞風景 (385-722)
日月星辰
太陽
月亮
星辰
天氣特徵
晴天
陰天
雷電
風雪
霜露
雨露
虹霞
四季風情
陽春
炎夏
金鞦
寒鼕
晨昏交替
清晨
中午
黃昏
夜色
河嶽山川
險峰
峽榖
山洞
岩石
峭壁
山路
風物無邊
高原
平川
草原
大漠
樹林
草地
靈秀水波
江
河
湖
海
小溪
泉水
瀑布
池塘
深潭
城鄉特色
街市
道路
商店
村莊
農捨
集市
田野
校園風景
校園
教室
操場
建築廣場
廟宇
祠堂
陵墓
宮殿
亭颱
城牆
高塔
橋梁
節日場景
春節
元宵
六一
生日
其他
童心繪萬物 (723-864)
動物世界
傢禽
傢畜
飛禽
走獸
昆蟲
水族
兩棲
爬行與軟體
植物天地
花草
樹木
瓜果
蔬菜
糧食
交通通信
自行車
汽車
火車
飛機
輪船
通信
傢庭用品
傢用電器
陳列擺設
學習用品
玩具及其他
奇幻話想象 (865-914)
童話城堡
動物童話
植物童話
人物童話
器物童話
異想天開
遨遊太空
神奇發明
奇妙夢境
魔法乾坤
假想世界
寫作導航 (915-942)
寫作導航
從一個傢長的角度來看,我更看重這本書如何引導孩子形成健康的閱讀和寫作習慣。這本書並不是那種讓人一味依賴的“速成秘籍”。它更像是一個高明的“拐杖”,在孩子學步時提供支撐,但最終還是要靠自己走路。我觀察到,我的孩子在使用這本書時,並不是機械地套用,而是會先試著用自己的語言描述,然後對照書中的範例,去思考“為什麼書裏的錶達更好?”這種反思和對比的過程,纔是真正的學習。雙色印刷的優勢在這裏也體現齣來瞭——重要的引導性文字或例句,顔色會略有區分,能夠自然地引導讀者的視綫,強化記憶點。總而言之,它平衡瞭“工具性”和“啓發性”,避免瞭讓孩子淪為“詞匯搬運工”。
評分這本書的裝幀和內容編排,體現齣一種對現代教育理念的尊重。它沒有落入傳統教輔材料刻闆、枯燥的窠臼。從字體的選擇到間距的把握,都透露齣一種現代感和親和力,非常符閤當代小學生的審美。我最欣賞的一點是,它似乎在鼓勵一種多元化的寫作風格。在同一個主題下,它提供的藉鑒範例,有些是偏嚮於細膩抒情的,有些則是偏嚮於簡潔有力的,這讓孩子們在吸收養分時,能找到最適閤自己的聲音。對於我們這些注重培養孩子個性和創造力的傢長來說,這是非常寶貴的。它不僅僅是提升作文分數的工具,更像是一本啓發心智的良師益友,讓孩子在探索語言世界的過程中,發現寫作的樂趣和無限可能。
評分這本書拿到手的時候,我就被它精美的設計吸引住瞭。封麵是那種磨砂質感的,拿在手裏沉甸甸的,一看就知道是精心製作的。內頁紙張也挺厚實的,雙色印刷的設計讓版麵看起來清爽不擁擠,長時間閱讀也不會覺得眼睛纍。最讓我驚喜的是它的排版,詞條的檢索非常直觀,無論是查找具體的詞語還是想尋找一些修辭手法,都能很快定位。作為一名小學語文老師,我經常需要給學生推薦一些好的輔助讀物,這本書的實用性確實讓我眼前一亮。它不僅僅是詞語的堆砌,更像是給孩子搭建瞭一個語言的寶庫,裏麵蘊含的不僅僅是文字,更是一種激發想象力和錶達欲的引導。我特彆喜歡它在一些詞語後麵附帶的“小貼士”或者“用法舉例”,這些都是非常具體、貼近學生生活實際的例子,讓抽象的知識變得生動起來。這種細緻入微的設計,足以體現編者對小學生學習特點的深刻理解。
評分說實話,我原本對這類“辭典”抱有保留態度的,總覺得學生自己寫作文,最重要的是積纍和感悟,工具書的作用有限。但用瞭這本書後,我的看法徹底改變瞭。它最核心的價值在於“藉鑒”二字,而不是簡單的“抄襲”。書裏提供的那些優美句子和段落,都是經過精心挑選的,它們展示瞭語言的多種可能性,卻又不會顯得過於晦澀難懂,非常適閤小學生的認知水平。我讓幾個學生嘗試著用書裏的詞匯和句式來描述他們觀察到的校園景色,效果立竿見影。他們的文字立刻變得靈動起來,不再是“花兒開瞭,草兒綠瞭”這種平鋪直敘的錶達。更重要的是,這種藉鑒是在潛移默化中進行的,孩子在對照和模仿的過程中,逐漸內化瞭更高級的錶達技巧,這是單純的課堂教學很難達到的深度。
評分我是一個對書籍細節要求比較高的人,尤其是工具書,內容深度和廣度都很重要。這本辭典在收錄的詞匯上,明顯考慮到瞭小學生的實際需求。它沒有追求大而全,而是做到瞭小而精。很多我們日常生活中不太常用,但在文學作品中提升“檔次”的詞語,都被巧妙地收錄進去瞭。比如一些描繪色彩、動態、聲音的詞匯,都有非常豐富的替換選項。我試著翻閱瞭幾個主題——比如“勇敢”、“四季更迭”、“我的好朋友”,發現它提供的素材庫非常龐大且具有針對性。這對於那些天生“詞匯匱乏”的孩子來說,簡直是及時雨。它有效降低瞭他們“下筆難”的心理門檻,讓他們敢於動筆,並且在動筆之後,能看到自己文字的進步空間。這種成就感對學習積極性的激發作用是巨大的。
評分新課標·學生係列辭書小學生作文藉鑒辭典(雙色本)(辭海版)很好,很好很強大,速度快,書到用時方恨少,事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏,學然後知不足也。對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許,為有源頭活水來,是固教然後知睏,學然後知不足也。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積
評分寫作文的參考書,總體還是非常不錯的,值得藉鑒,對剛開始寫作文的小學生而言,詞匯量是個大問題,雖然寫的作文其實大多數都是照抄這本書上麵的段落,至少他知道瞭寫作的方法。如果字體能再大一點就好瞭
評分象字典一樣小而厚,適閤孩子寫作文參考用。
評分和新華字典一般大小,雙色更方便查找。其實顔色隻有一點點,在邊緣處。和我想象的不一樣。
評分物流要選擇京東,很給力。第三方發貨很慢
評分京東購物方便快捷,物流超贊。
評分給小學生買的,有利於學習
評分嘩一條足有百餘丈長的黑色大蛇正蜿蜒環繞在周圍空間中,這條黑色大蛇乍一看是大蛇若是仔細看,卻會發現這條大蛇完全是由黑色火焰組成。它的鱗片、長須、毒牙,盡皆都是無數黑色火焰。
評分給孩子買的,還可以吧
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