幼兒園音樂教學手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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曹冰潔，李婷 著

圖書標籤:

• 幼兒園音樂
• 音樂教學
• 學前教育
• 幼兒教育
• 音樂啓濛
• 教學指南
• 教師參考
• 音樂遊戲
• 親子教育
• 兒童音樂

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561783290

版次：1

商品編碼：10687853

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

頁數：342

正文語種：中文

內容簡介

《幼兒園音樂教學手冊》是一本供幼兒園一綫教師使用的工具書，根據音樂活動的五種形式（聽辨、歌唱、節奏、韻律、欣賞），結閤主題進行編排，按照幼兒年齡特點及音樂發展順序梳理相關內容。每種音樂活動形式下又分為幾大闆塊，包括“音樂活動形式的綜述”、“素材與主題、音樂元素的聯係”、“活動素材”、“階段研討”等，供讀者閱讀使用。

目錄

編者的話
總 述
一、音樂教育活動的目標
二、音樂教育活動的重點
三、音樂教育活動的內容要素
素 材 庫
一、聽辨活動
聽辨活動綜述
聽辨活動素材與主題、音樂元素的聯係
聽辨活動素材
高個子矮個子
紅帽子黃帽子
mi和sol來做客
la寶寶的遊戲
造新傢
大鼓和小鈴
落葉飄飄
音樂路牌
下雪瞭
春天的小花
山榖的秘密
開汽車
新朋友d
re的新房子
小兔的菜園
小蝌蚪找媽媽
雞的一傢
音塊朋友fa迎國慶
美麗的孔雀
去春遊
蝴蝶找花
會變的聲音
春季運動會
動物派對
蔬菜有營養
保健茶
憫農
水果大賣場
找朋友
★階段研討--幼兒音樂教育與人格發展
二、歌唱活動
歌唱活動綜述
歌唱活動素材與主題、音樂元素的聯係
歌唱活動素材
小動物唱歌
逛商店
小小手
小龍人
自己吃飯
走路
我的爸爸本領大
媽媽走我也走
找小雞
寶寶不怕冷
小麻雀
小小郵遞員
春雨
真是一對好朋友
捉迷藏
春天來瞭
大眼睛
老烏鴉（一）
吹泡泡
小河之歌
我們一起摘橘子
中國娃娃
逛逛盧灣區
八月十五的月亮
搖到外婆橋
老烏鴉（二）
布娃娃
母鴨帶小鴨
小鴨呷呷
清晨
我和娃娃做遊戲
北京，我們的首都
蔬菜有營養
快上一年級
再試一下
像個小學生
★階段研討--大班歌唱活動的實踐研究
三、韻律活動
韻律活動綜述
韻律活動素材與主題、音樂元素的聯係
韻律活動素材
寶寶來做操
快樂一傢人
音樂娃娃
超級變變變
小木偶的動作
快樂的小鳥
快樂的小雪花
春姑娘的舞蹈
洗襪子
小指揮
泥娃娃
中國功夫
逛逛城隍廟
各族人民大聯歡
江南小鎮
蔬菜湯
音樂旅行團
老鼠娶新娘
★階段研討--音樂主題背景下的互動與共享
四、節奏樂活動
節奏樂活動綜述
節奏樂活動素材與主題、音樂元素的聯係
節奏樂活動素材
小樂器做遊戲
小樂器唱歌
大象和小兔
迷迷轉
沙啦沙啦
逛街
去郊遊
變化的天氣
鈴兒響叮當
電影配音
幼兒園的早晨
春遊之聲
小青蛙的故事
我的故事
一個一個說
西遊記
猴子學樣
小樂隊
瑤族舞麯
木瓜恰恰恰
蔬菜音樂會
母雞蘿絲去散步
小蝌蚪找媽媽
四季迴鏇麯
小小建築師
五隻鴨子
老鼠嫁女
★階段研討--音樂活動設計及操作中應注意的問題
五、欣賞活動
欣賞活動綜述
欣賞活動素材與主題、音樂元素的聯係
欣賞活動素材
小鳥捉蟲
鞦葉飄飄
可愛的兔子
老烏鴉
小小巡邏兵
彼得與狼
瑤族舞麯
賽馬
采茶撲蝶
美麗的春天
小鴨的舞
天鵝
舒伯特搖籃麯
★階段研討--幼兒音樂教育新理念
六、綜閤活動案例
小小手
小鳥捉蟲
快樂一傢人
蔬菜湯
木瓜恰恰恰
像個小學生

前言/序言

《樂啓童年：多元視角的學前音樂教育探索》 簡介 《樂啓童年：多元視角的學前音樂教育探索》是一部深度聚焦幼兒園音樂教育的理論與實踐的專著。本書並非對某一特定教學方法的羅列，而是旨在構建一個宏大而包容的框架，邀請教育者、研究者以及所有關心兒童音樂成長的讀者，一同審視當下學前音樂教育的現狀，並從中汲取靈感，探索更具生命力和創造性的教學路徑。 本書的核心理念在於“多元視角”，即打破單一、固化的教學模式，從兒童發展的多維度、音樂藝術的豐富性以及教育理念的演變等多個角度，全麵而深入地剖析學前音樂教育的內涵。我們相信，每一個孩子都是一個獨特的音樂個體，他們的音樂感知、體驗和錶達方式是豐富多彩的，因此，教育也應隨之而變化，呈現齣多元化的麵貌。 第一章：奠基石——兒童音樂發展的心理學基礎 本章將深入探討兒童音樂發展的心理學原理，為理解和指導學前音樂教育提供堅實的理論支撐。我們將從嬰兒期的聽覺發展、節奏感和音高感的萌芽，到幼兒期的模仿、探索與創造性錶達，係統梳理兒童音樂能力發展的各個階段特徵。 感知覺發展與音樂的種子： 關注兒童聽覺係統、大腦對聲音模式的識彆與加工能力。研究錶明，從胎兒時期開始，兒童便對聲音的變化産生反應，尤其對母親的聲音、音樂的韻律和語調有著敏感的感知。我們將探討如何通過環境創設、聲音遊戲等方式，激活兒童與生俱來的音樂感知能力。 節奏感與運動的共鳴： 節奏是音樂的骨架，也是兒童早期運動發展的重要驅動力。本章將分析兒童身體協調性、動作模仿能力與節奏感發展的關係，並介紹一些基於遊戲、律動和身體探索的訓練方法，幫助幼兒建立初步的節奏意識，理解音樂的動感。 音高與鏇律的初步認知： 探討兒童對音高變化、鏇律綫條的感知與記憶能力。我們將審視兒童如何通過聆聽、模仿和即興演唱來感受鏇律的起伏，並提供一些引導幼兒辨彆不同音高、感受鏇律優美的活動建議，例如簡單的歌謠哼唱、音高遊戲等。 情感與音樂的聯結： 音樂是情感的載體，兒童在早期便能通過音樂體驗和錶達情緒。本章將分析音樂對兒童情緒發展的作用，以及如何利用音樂遊戲、故事講述等方式，幫助幼兒認識、理解和錶達自己的情感，同時也能感受他人的情感。 音樂想象力與創造力的萌發： 音樂不僅僅是技巧的掌握，更是想象力和創造力的催化劑。我們將探討如何通過開放式的音樂活動，鼓勵幼兒自由地探索聲音，用聲音錶達自己的想法和感受，從而點燃他們的音樂想象力。 第二章：多棱鏡——多元音樂教育理念的對話 本章將對當前國際上具有影響力的學前音樂教育理念進行梳理和比較，鼓勵讀者在不同理論之間進行對話與反思，尋找最適閤自身教育情境的融閤與創新。 達爾剋羅茲教學法： 側重於通過身體感知音樂，將音樂與動作、情感緊密結閤。我們將深入剖析其“動覺音樂”的核心理念，探討如何利用節奏活動、即興演奏等方法，讓幼兒在身體的律動中深刻體驗音樂的內涵。 奧爾夫音樂教學法： 強調音樂、語言、動作的整閤，以兒童熟悉的民間音樂、遊戲為基礎，利用打擊樂器、非洲鼓等樂器，激發兒童的學習興趣和創造力。本章將介紹其“元素化”和“創造性”教學原則，並提供具體的活動範例。 鈴木教學法： 以母語學習的原理為基礎，強調聽、唱、奏、讀的同步發展，通過傢庭的參與和大量的重復練習，培養幼兒的音樂能力和音樂品味。我們將探討其“纔能教育”的理念，並分析其在學前教育中的適用性。 濛特梭利音樂教育： 將音樂學習融入日常生活，強調感官的探索和自主的學習，利用專門的音樂教具，引導幼兒獨立地發現和掌握音樂的基本元素。本章將關注其“以兒童為中心”的學習方式，以及如何創設支持兒童自主音樂探索的環境。 其他新興理念的審視： 除瞭經典的教學法，我們還將關注一些在當代備受關注的音樂教育趨勢，例如基於技術（如互動媒體、音樂APP）的音樂學習、音樂療法在兒童發展中的應用、跨文化音樂教育的探索等，為讀者提供更廣闊的視野。 第三章：實踐場——創新性學前音樂教學活動的構思 本章將是理論與實踐的橋梁，提供一係列富有創意和啓發性的教學活動構思，旨在幫助教師打破傳統教學模式的束縛，設計齣真正能激發幼兒音樂潛能的活動。 從“聽”到“感”：深度聆聽的藝術： 引導幼兒從單純的被動聆聽，走嚮主動的、充滿想象力的深度聆聽。例如，設計“聽故事裏的聲音”活動，鼓勵幼兒辨彆故事中不同角色的聲音、環境的聲音，並嘗試用自己的方式復述；設計“音樂繪畫”活動，讓幼兒根據音樂的節奏、情緒和鏇律，自由地用色彩和綫條錶達。 身體即樂器：探索無限的音樂錶達： 強調身體的律動和發聲是兒童最原始的音樂錶達方式。例如，設計“身體打擊樂”活動，引導幼兒利用拍手、跺腳、敲打身體等方式，創造齣豐富的節奏；設計“模仿小動物”的音樂遊戲，讓幼兒通過身體動作和模仿聲音來錶現不同動物的音樂特徵。 聲音的魔術箱：玩轉樂器與自製教具： 探索豐富多樣的樂器使用，以及鼓勵幼兒利用身邊常見的材料製作簡單的樂器。例如，組織“打擊樂閤奏”活動，引導幼兒學習辨彆不同打擊樂器的音色和節奏，嘗試簡單的閤奏；設計“我的聲音玩具”活動，鼓勵幼兒利用紙筒、橡皮筋、豆子等材料，製作屬於自己的發聲玩具，並探索其發聲原理。 音樂與故事、繪畫、戲劇的融閤： 強調跨學科的整閤，讓音樂成為故事敘述、圖畫創作和戲劇錶演的有力支撐。例如，結閤繪本閱讀，設計“音樂填色”活動，讓幼兒為故事中的場景或人物配上色彩；圍繞一個簡單的故事，引導幼兒用音樂和肢體語言進行即興錶演，創作齣屬於他們自己的音樂戲劇。 戶外音樂探索：讓大自然成為音樂教室： 將音樂活動延伸至戶外，引導幼兒在自然環境中聆聽、感受和創造音樂。例如，組織“雨滴的音樂會”，引導幼兒聆聽雨聲的節奏和變化，並嘗試用聲音模仿；組織“風的歌謠”活動，讓幼兒在風中感受風聲的流動，並用歌聲或動作來迴應。 集體創作與即興的樂趣： 鼓勵幼兒在集體活動中發揮閤作精神，並給予他們自由即興的空間。例如，設計“共同的音樂畫捲”活動，讓孩子們輪流用聲音或樂器為一幅畫增添音樂色彩；設計“故事接龍”的音樂遊戲，引導孩子們輪流用聲音或動作來延續一個故事的音樂節奏。 第四章：反思與展望——學前音樂教育的未來圖景 本章將迴歸教育的本質，引導教育者對自身的教學實踐進行反思，並對學前音樂教育的未來發展趨勢進行展望。 教育者的角色與自我成長： 強調教師作為音樂教育的引導者、激發者和學習者，需要具備怎樣的素質和能力。我們將探討如何通過持續的專業學習、實踐反思以及與其他教育者的交流，不斷提升自身的音樂素養和教學能力。 評估與反饋的藝術： 探討如何以更全麵、更人性化的方式評估幼兒的音樂發展，而非僅僅關注技巧的掌握。我們將介紹一些觀察性評估、作品分析等方法，並強調關注幼兒的參與度、創造性和情感投入。 傢園共育的橋梁： 強調傢庭在幼兒音樂成長中的重要作用，以及如何構建傢園之間的有效溝通與閤作。我們將提供一些指導傢長在傢中進行音樂啓濛的建議，以及如何邀請傢長參與幼兒園的音樂活動。 技術賦能與人文關懷的平衡： 審視現代技術在學前音樂教育中的應用，如何在擁抱科技的同時，依然保持對兒童人文精神的培養和對音樂本體的尊重。 麵嚮未來的學前音樂教育： 展望未來學前音樂教育的發展方嚮，例如更加個性化的音樂學習、更加注重跨文化交流的音樂體驗、以及音樂教育在兒童全麵發展中的更大潛力等。 《樂啓童年：多元視角的學前音樂教育探索》不僅僅是一本書，更是一次邀請。我們希望通過這本書，能夠點燃更多教育者內心的熱情，讓他們看到學前音樂教育的無限可能，並從中找到屬於自己的教育智慧，與孩子們一同踏上這場充滿樂趣與啓迪的音樂之旅。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教育工作者，我深知教學工具書的價值往往體現在其前瞻性和時代適應性上。這本書的章節編排和案例選擇，體現齣瞭對當代學前教育新理念的深刻理解和積極采納。它不僅僅停留在傳統的樂器認知或兒歌傳唱上，而是大膽地引入瞭現代科技輔助教學的探討，比如如何利用簡單的平闆電腦應用來記錄和播放孩子的音樂作品，如何將數字化的聲音素材融入到傳統音樂遊戲中，這些內容為我們這些常年在傳統教育模式中摸索的教師，打開瞭一扇瞭解未來的窗戶。此外，書中對特殊需求兒童的音樂乾預策略也有專門的篇幅介紹，體現瞭極強的人文關懷和社會責任感，這使得這本書的受眾不再局限於普通幼兒園的教師，而是擴展到瞭所有關注兒童早期發展的教育專業人士，其價值深度由此得以顯著提升。

評分☆☆☆☆☆

這本書的印刷質量簡直讓人愛不釋手，厚實的紙張拿在手裏沉甸甸的，翻頁時的觸感非常順滑，即便是反復翻閱，也不會有那種廉價的紙張特有的毛躁感。裝幀設計上看得齣是用心瞭的，封麵設計簡潔大氣，色彩搭配既符閤兒童的審美又不失專業性，內頁的插圖印刷清晰，色彩飽滿，那些描繪孩子們在音樂課堂上歡快場景的畫麵，簡直就像要躍齣紙麵一般生動活潑。我尤其欣賞的是它對排版的處理，字體大小適中，段落間距閤理，即使是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。這種對手感和視覺體驗的極緻追求，讓原本可能略顯枯燥的理論知識在閱讀過程中也變成瞭一種享受。可以說，從打開書本的那一刻起，就能感受到齣版方在製作環節上傾注的心血，這不僅僅是一本教材，更像是一件值得收藏的藝術品，讓人在翻閱時油然而生一種敬重和珍惜之情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容邏輯構建得極其精妙，它沒有簡單地羅列教學方法，而是建立起瞭一套完整的、由淺入深的認知體係。初讀之下，我發現它首先從兒童心理學的基礎入手，細緻剖析瞭幼兒對聲音、節奏的先天天賦與後天發展的關聯，這為後續的教學實踐打下瞭堅實的理論基石。緊接著，作者巧妙地將音樂元素（如音高、力度、速度）分解成一個個可操作的模塊，每一個模塊後麵都附帶瞭大量可立即投入使用的遊戲和活動案例，這些案例的設計充分考慮瞭不同年齡段幼兒的注意力和模仿能力。最讓我佩服的是，書中對“即興創作”這一環節的闡述，它不是空泛地提倡，而是通過一係列循序漸進的引導技巧，手把手地教導教師如何激發孩子內心深處那份原始的音樂錶達欲，真正做到瞭理論與實踐的無縫銜接，讓人讀後豁然開朗，對教學有瞭更宏觀和精細的掌控感。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能真正體現“遊戲化學習”精髓的教學參考書，而這本書的錶現遠遠超齣瞭我的預期。它不像某些手冊那樣，隻是把活動簡單地貼上“遊戲”的標簽，而是真正將音樂教育的各個環節都融入到瞭孩子們喜聞樂見的場景之中。比如，它描述的“模仿動物叫聲進行節奏訓練”的方法，遠比單純拍手打節拍有趣得多；又比如，書中介紹的利用彩色絲巾進行“聽音辨色”的活動，不僅鍛煉瞭聽覺辨識能力，還極大地豐富瞭課堂的視覺體驗。更重要的是，這些活動的設計都非常注重過程性，強調鼓勵和接納每一個孩子的嘗試，而不是追求整齊劃一的結果。讀到這些充滿童趣和智慧的活動設計時，我仿佛能聽到教室裏傳來的陣陣歡笑聲，這讓我對如何構建一個既充滿活力又不失教育性的課堂環境，有瞭非常具體的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言風格上，呈現齣一種罕見的、令人信服的親和力與學術嚴謹性的完美平衡。作者的筆觸是那樣溫暖、體貼，仿佛一位經驗豐富的老教師正在與你進行一對一的深夜交流，沒有高高在上的說教，隻有真誠的經驗分享和溫柔的鼓勵。然而，每當涉及到關鍵的理論闡述或復雜的技能分析時，其用詞又變得精準、規範且富有條理，數據引用和理論支撐都非常紮實，絕非空穴來風。這種“知性而溫柔”的敘事方式，極大地降低瞭閱讀門檻，讓初入職場的年輕教師能夠輕鬆吸收前沿知識，同時也讓資深教師能夠從中汲取新的視角和驗證自己的教學實踐。這種雙嚮滿足讀者的能力，是很多工具書難以企及的，它成功地在“可讀性”和“權威性”之間架起瞭一座堅固的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

不怎麼好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

幼兒園教學很有用，送貨也很快。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

不錯的書哦。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

好書！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

不錯的書哦。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

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