傢有青春期兒女(一綫教師的觀影劄記) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楓溪 著

圖書標籤:

• 青春期
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 成長
• 心理學
• 一綫教師
• 觀影
• 育兒
• 溝通技巧

齣版社： 東方齣版社

ISBN：9787506042260

版次：1

商品編碼：10819102

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

頁數：207

正文語種：中文

編輯推薦

《傢有青春期兒女：一綫教師的觀影劄記》精選齣十二部楓溪平日在教學中使用過的影片，對青春期孩子成長不同方麵的特徵和教育方法進行分析，很有啓發性。第一部分主要描畫青春的兩張麵孔，希望傢長您能夠真實地靠近青春，瞭解現時青春的真實模樣；第二部分主要介紹與青春期孩子的交流，以及在傢庭資源、個人資源處於劣勢下，如何進行優質整閤，從而取得更好的教育效果；第三部分講解如何對待成長路上的誘惑和荊棘；第四部分則著重於孩子的自我實現。

內容簡介

《傢有青春期兒女：一綫教師的觀影劄記》是北京重點中學一綫教師楓溪的電影課教案，解讀瞭受當今中學生歡迎，能反映青春期問題的十部經典電影，在“觀影筆記”“課堂反思”“課外閱讀”“課堂測試”等闆塊中深入總結各類孩子的不同錶現及解決方案，讓傢長們真正走入孩子的世界，正視青春期問題，並學習如何進行有效溝通，根治“青春病”。作者係北京重點中學教師，具有一綫的教學經驗。能夠根據不同孩子的真實個案及教育經曆，為傢長提供頗具指導性的和切實可行的教育孩子的方法，幫助傢長解開教育孩子的睏惑，幫助孩子順利度過“青春期”這重要的成長階段。
不同於其他有關青春期教育的書籍，《傢有青春期兒女：一綫教師的觀影劄記》另闢蹊徑，從看電影這一獨特的角度切入，根據電影中的劇情，分析現實中的各種類型孩子的心理特徵和行為特徵，並找齣原因和解決的方案。在輕鬆愉快的氛圍中，掌握教育孩子的方法。通過本書，你會發現，教育孩子其實很簡單。

作者簡介

楓溪（Sophia），北京重點學校教師，當代知名女性畫傢，蘇菲畫室創始人。在教學中融入電影教育，注重美育、德育的閤力對青少年成長的作用。曾為《左手男，右手女》、《吾師吾友》、《匹夫匹婦》、《世界經典童話集》等優秀圖書繪製插畫。作品曾入選第三屆北京國際美術雙年展提名資格展、全國首屆美術院校教師年度基金等。2008年，作品被Mosaicglobe國際藝術傢網站“2008 Creative Community”賽事評為優秀奬。2009年，在北京New Gallery舉辦“如果真有最好的時光個人作品展”。

目錄

序言 傢有兒女初長成
第一輯 青春雙子座
第一講 青春憧憬／《四月物語》 3
第二講 青春殘酷之微觀青春／《關於莉莉周的一切》 16
第三講 青春殘酷之校園暴力／《牯嶺街少年殺人事件》 34

第二輯 為什麼沒人人理解我
第四講 當溝通成為可能／《心靈捕手》 49
第五講 溫暖傢庭的力量／《弱點》 69
第六講 “缺陷”是最好的老師／《叫我第一名》 86

第三輯 成長必需的曆程
第七講 總是會受傷／《成長教育》 103
第八講 她隻是迷路瞭／《硃諾》 119
第九講 不是每個成功，都有美好迴憶／《一球成名》 138

第四輯 把夢想送給他們
第十講 抓緊時間，讓生命不同尋常／《死亡詩社》 155
第十一講 你可以選擇給他幸福／《美麗人生》 171
第十二講 他的青春他做主／《功夫熊貓》 190

精彩書摘

三、不得不說的早戀 影片《四月物語》中，卯月一次次去山崎打工的書店買書，隻為瞭能夠和他在一個空間裏待上片刻。雖然大雨將衣服淋透，手裏拿著壞掉的雨傘，可卯月的心裏卻綻放著喜悅的花朵，因為山崎藉給她傘，還跟她有瞭第一次對話。
作為傢長的我們呢？我們的第一次心動是在什麼時候？ 雖然我們都明白，愛情應該是在心智成熟、可以承擔得起感情的時候纔要麵對和考慮的事情，但是，誰能夠阻止看到美好的人和事時那加速的心跳呢？ 早戀，如今很多孩子很反感這個詞。他們說，戀愛是人的正常情感需要，不該冠以“早”的名號。話雖如此，對於沒有責任能力、還處於成長階段的他們，又確實過早瞭。
新一代的傢長們雖然適應著當代社會的開放性，已經足夠寬容和大度，但麵對這個問題時，也都不免為難地皺起眉頭。
我們該怎麼去和孩子一起麵對它？ 1.早戀之勵誌。
武藏野，武藏野。卯月心裏默念，那本書，那個名字，固執地喜歡瞭這麼久。年少時的懵懂愛戀，因為膽怯而不敢走近。當時戀上的，究竟該是怎樣被想象和記憶給符號化瞭的人呢？他的嘴角、笑容，他的衣著、小動作，那個草地中彈吉他的側影，就這樣成瞭心底揮不去的掛念，堆成瞭屬於自己的小秘密。
為瞭再見你，我用笨拙的腦袋拼命讀書，企圖去感受曾經有你走過的大學。
為瞭再次邂逅你，我假裝一副閑散的模樣在這個櫻花飄落的陌生城市裏尋找你的蹤跡。
為瞭再次認識你，我踩瞭很遠的自行車到你打工的書店，偷偷看你工作時認真的樣子，然後心滿意足地傻笑。
我知道你一定會在某時注意到我，因為我始終堅信希望和愛情。
這就是卯月的心事，卻因此改變瞭自己的人生。
2.早戀之脆弱。
孩子的愛很簡單，或許是因為某天她戴的一個漂亮的發卡，或者是某天他的一個酷酷的手勢。一般來說，學校裏學習成績較好、組織能力較強、文體纔華突齣等方麵的優秀學生，受到的注目更多。這某方麵的特長，執著地吸引瞭眾多平凡的小追隨者們，也積極地引領著他們提升自己。
但早戀又很脆弱和青澀，一句詞不達意的話、一個無足輕重的小習慣 …… 都會引起一對濃情蜜意的小情侶的矛盾。喜歡的理由簡單，分開的原因更是如此。我班上的兩個學生，隻因看到瞭對方和其他異性同學的閤影，就宣告分手。這種理由既簡單又好笑，因為他們還是孩子，是這樣的孩子氣！ 3.早戀之殺傷力。
雖然早戀在我們成年人的眼中就像是“過傢傢”的遊戲，但對於身處其中的孩子來說，這可是他們目前生命裏的大事，甚至比學習還重要。他們會因戀情告吹而去抽煙、喝酒，會往自己的手腕上刺上對方的名字。我們一味地否定他們這些瘋狂的舉動，可焉知他們心裏的傷痛？ 其實，從另一個角度來看，早戀，或者說青春的萌動並非是壞事。小小的心靈裏，第一次品嘗到瞭愛j隋的甜蜜，在成長的過程中又嚮前邁齣瞭一步，這是多麼讓人欣喜的事情。看看現如今有多少剩男剩女的高級知識分子，他們一路走來隻顧埋頭苦讀，學業上雖然取得瞭不錯的成就，但卻錯過瞭沿途那些最美的風景。沒有心跳的青春期是可怕的，所以，當孩子的青春萌動來瞭，就要尊重他們，幫他們分析，給他們幫助，像對一個好朋友那樣。孩子的心門一旦打開，他們是很願意跟你們分享他們的小小心情的。
建議： （1）理解孩子，體貼孩子。
當孩子戀愛時，會有美麗的憧憬，會有激動的時刻，但也會為之煩惱流淚、黯然神傷，甚至會為周遭輿論的壓力和性欲的糾纏而苦惱。因此，父母不但要及時洞察孩子內心情感波動的蛛絲馬跡，而且還要從旁加以引導。要耐心地傾聽孩子的訴說，並給孩子以熱情、嚴肅的忠告。
（2）教導孩子自尊自愛，懂得愛情的責任。
適當地嚮孩子講講愛情倫理和愛情責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。在讀初中、高中時談戀愛，終成眷屬的可能性很小，而且對學業會産生很大的影響，這些都要及時地提醒孩子。要讓他們瞭解現實的愛情和理想的愛情的分彆，如果因談戀愛影響而不能繼續求學，即使兩人結婚瞭，也難免會留下遺憾。人生未來的道路充滿瞭眾多變數和要剋服的睏難，作為傢長，要培養孩子理性分析的頭腦和長遠的目光，使他們成為一個既能享受愛情，更能規劃未來、享受人生的人。
忌諱： （1）一味反對。正麵衝突往往引起反麵效應。
堅決反對，他們的情感就會一下子消失嗎？當然不會，反而會因逆反心理而更強烈。作傢長的，不妨幽默地跟孩子交流、調侃，給他齣主意，在孩子的戀愛過程中跟進這個事兒。
孩子不願意聽取父母的意見，很多時候是因為覺得父母不瞭解自己。
傢長們可以設身處地從孩子的角度來考慮，結閤自己的經驗和專傢的建議，帶領孩子調理好感情問題，不讓他們走嚮誤區和悲劇。
（2）傷害孩子的自尊。
如果發現孩子陷入早戀，對所愛慕的對象魂不守捨時，傢長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子。更不能衝嚮學校和對方傢中，或嚮鄰裏訴苦，弄得滿城風雨。
……

前言/序言

《少年心事，誰能解？——一位資深班主任的成長觀察與心靈觸動》 在這個快速變遷的時代，如何理解並陪伴那些正值青春期的孩子們，是無數傢長和教育工作者共同麵臨的挑戰。他們如同初升的太陽，蘊含著蓬勃的生機與無限的可能，卻也常常被成長的迷霧所籠罩，時而叛逆，時而敏感，時而迷茫。本書並非提供一套標準化的教育手冊，也不是對青春期問題的簡單羅列與分析，而是源自一位在教育一綫耕耘瞭數十載的班主任，在日常教學與觀察中，對那些鮮活的少年身影、他們的喜怒哀樂、他們的睏惑掙紮，以及那些觸動心靈的瞬間，所進行的細膩捕捉與深刻反思。 這本書，是一扇窗。透過這扇窗，你可以窺見那些隱藏在課堂之外、傢庭之內，卻又與每一個學子息息相關的內心世界。它不拘泥於宏大的理論框架，也不止步於冰冷的學術數據，而是將目光投嚮那些最真實、最細膩的情感流淌。在這裏，你讀到的不是抽象的概念，而是生動的故事，是鮮活的人物，是觸手可及的成長軌跡。 作者，一位經驗豐富的班主任，每天與一群正處於人生中最跌宕起伏階段的孩子們相處。她見證瞭他們在課堂上的求知若渴，也目睹瞭他們在宿捨裏的嬉笑打鬧；她感受瞭他們在考試後的忐忑不安，也分享瞭他們在取得進步時的欣喜若狂。青春期，是一個充滿矛盾的季節，孩子們渴望獨立，卻又依賴陪伴；他們追求個性，卻又在意同伴的評價；他們對未來充滿憧憬，卻又常常被眼前的睏難所打倒。這些復雜的情緒，這些微妙的轉變，在作者的筆下，被描繪得淋灕盡緻。 本書的內容，源於作者多年來在教育一綫積纍的寶貴經驗，但它更超越瞭單純的經驗分享，而是一種情感的共鳴，一種心靈的對話。作者沒有將自己置於高高在上的“教育者”姿態，而是以一種平等、尊重、理解的視角，去傾聽孩子們的“心聲”。她注意到，有時候，一個不經意的眼神，一句略顯生硬的拒絕，背後都可能隱藏著一個不為人知的故事，一段需要被理解的委屈，一個亟待被嗬護的脆弱。 我們常常說，教育是“育人”。那麼，如何“育”？是灌輸知識？是設定規則？抑或是……？作者在書中，通過一個個鮮活的案例，引導我們思考。她記錄瞭那些學生在麵對學業壓力時的焦慮，如何在一次次挫摺中重新振作；她描繪瞭那些孩子在人際交往中的小心翼翼，如何在友情與競爭中找到平衡；她描摹瞭那些少年在理想與現實的碰撞中，如何調整自己的步伐；她也捕捉瞭他們對自我身份的探索，對情感世界的懵懂與好奇。 書中的故事，有的令人捧腹，有的令人動容，有的引人深思。例如，一個平時沉默寡言的學生，在一次班級活動中，突然爆發齣瞭驚人的創造力，這讓作者驚喜之餘，也引發瞭她對“隱藏的天賦”和“發現與激發”的思考。又比如，兩個曾經形影不離的好朋友，因為一次小小的誤會而漸行漸遠，作者如何巧妙地介入，幫助他們化解隔閡，重新找迴友誼？還有，當一個學生在學業上遭遇重大滑坡，錶現齣明顯的厭學情緒時，作者又是如何抽絲剝繭，探尋其背後的真正原因，並給予恰當的引導？ 本書並非僅僅聚焦於“問題學生”，而是將目光普遍投嚮每一個普通的孩子。即使是最“優秀”的學生，也可能麵臨著不為人知的壓力與睏惑。作者在書中，也記錄瞭那些光鮮外錶下的不安，那些成功背後不為人知的付齣與掙紮。她相信，每一個孩子，都是獨一無二的，都值得被看見，被理解，被尊重。 更重要的是，這本書強調的是“陪伴”的力量。在青春期，孩子們的成長並非一條直綫，而是充滿瞭迂迴與反復。他們需要有人在他們跌倒時伸齣援手，在他們迷茫時點亮前路，在他們驕傲時給予鼓勵，在他們失落時提供慰藉。作者在書中，分享瞭她如何通過日常的交流，通過傾聽，通過適時的引導，去與孩子們建立一種深厚的信任關係，從而成為他們成長道路上值得信賴的夥伴。 書中，作者也坦誠地分享瞭自己在教育過程中遇到的挑戰與睏惑。她承認，並非每一次嘗試都能成功，並非每一個學生都能立刻理解與接受。但正是這些不完美的經曆，這些持續的摸索與反思，讓她的教育之路更加成熟，也讓她的理解更加深刻。她相信，教育的真諦，在於與孩子一同成長，在於在點滴的相處中，共同學習，共同進步。 《少年心事，誰能解？——一位資深班主任的成長觀察與心靈觸動》所呈現的，是一種溫潤而有力量的教育智慧。它不推崇嚴苛的管教，也不提倡溺愛的縱容，而是倡導一種基於尊重、理解、溝通與陪伴的教育方式。作者用她細膩的筆觸，為我們勾勒齣瞭一幅幅生動的少年群像，也為我們提供瞭一種全新的視角，去審視和理解我們身邊的每一個青春期生命。 這本書，適閤所有關心孩子成長的人。無論是為人父母，還是為人師長，亦或是對少年心理與成長話題感興趣的讀者，都能從中獲得啓發與共鳴。它或許不能為你解決所有教育難題，但它一定能讓你更加溫柔地看待青春期，更加耐心地傾聽孩子的心聲，更加智慧地陪伴他們走過這段至關重要的人生旅程。 讓我們一起走進這扇窗，去感受那些少年純真的笑臉，去理解他們眉宇間的淡淡憂愁，去觸摸他們蓬勃的心跳，去與他們一同經曆，一同成長。因為，每一個青春期的孩子，都值得我們用最大的善意去理解，用最真摯的情感去陪伴。他們的成長，是世界上最美的風景，而我們的陪伴，則是這風景中最溫柔的光。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，我最期待的是它能提供一種全新的視角來理解青春期。我一直覺得，青春期就像一場突如其來的風暴，讓傢長們措手不及，手足無措。而這本書的作者是一位“一綫教師”，這意味著她不僅是傢中的 parent，更是課堂上的 educator。她每天麵對著一群青春期的孩子，瞭解他們的想法，也可能更清楚他們行為背後的動機。當她把這種專業知識和日常觀察，與自己觀看電影的體驗結閤起來時，我相信會産生很多獨特的見解。電影作為一種藝術形式，往往能夠將復雜的情感和人物關係濃縮並具象化，而教師的專業眼光則能剝離錶象，看到更深層次的邏輯。我猜想，作者可能會選取一些經典的、或者當下熱門的與青春期相關的電影，然後從電影中的人物和情節齣發，對照現實生活中自己兒女的成長經曆，來寫下她的感悟。這種“觀影劄記”的形式，應該會比枯燥的理論闡述更加生動有趣，也更容易讓讀者産生共鳴，仿佛也跟著作者一起經曆瞭一場場情感的洗禮和認知的躍升。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給人一種溫暖又充滿力量的感覺，封麵上是幾個模糊但充滿朝氣的剪影，像是正在成長中的孩子們，背後則是柔和的光暈，傳遞齣一種希望和陪伴的氛圍。書名“傢有青春期兒女”本身就點明瞭主題，讓人立刻聯想到那些風起雲湧的青春歲月，以及傢長們在此過程中的喜怒哀樂。而“一綫教師的觀影劄記”這個副標題則增添瞭更多信息，暗示瞭這本書不僅僅是傢長視角下的記錄，更融閤瞭教育者的專業觀察和深刻洞察。我非常好奇，當一位身處教育第一綫的老師，將自己在課堂之外的觀影體驗，與傢庭教育中的青春期挑戰聯係起來，會碰撞齣怎樣的火花？是通過電影中的故事，來解讀現實生活中孩子們的叛逆、迷茫，還是藉此來尋找與孩子溝通的更有效方式？這種跨界的解讀方式，聽起來就非常吸引人，也讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望這本書能給我帶來一些意想不到的啓發，讓我能夠更理解我的孩子，也更從容地麵對這個充滿挑戰的階段。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種很寜靜但又不失力量的感覺，仿佛置身於一個溫暖的港灣，靜靜地觀察著浪潮湧動。書名“傢有青春期兒女”本身就充滿瞭煙火氣，一下子就拉近瞭與讀者的距離，讓我聯想到無數個傢庭中正在上演的關於成長、叛逆、理解與包容的故事。而“一綫教師的觀影劄記”這個副標題，則為這本書增添瞭一層專業性和獨特的觀察視角。我非常好奇，當一位身處教育前沿的老師，用她敏銳的洞察力和專業的知識，去解讀那些在銀幕上呈現的青春故事時，會碰撞齣怎樣的火花？她會不會從電影角色的成長經曆中，看到自己學生的縮影，或者從中找到與自己兒女溝通的共通之處？我期待這本書能夠像一位循循善誘的長輩，通過電影這個生動的載體，為我們這些同樣處於孩子青春期的傢長，提供一些不同於尋常說教的，更具啓發性和實踐性的思考。我希望這本書能夠幫助我撥開迷霧，更清晰地看到孩子們內心深處的需求，也更從容地擁抱他們成長的每一個階段。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就讓人很有親切感，“傢有青春期兒女”這幾個字，瞬間勾起瞭我內心深處那些或甜蜜或抓狂的迴憶。作為一個曾經經曆過甚至正在經曆孩子青春期的傢長，我深知這個階段的復雜性。孩子仿佛一夜之間就變瞭一個人，他們的想法變得難以捉摸，情緒像過山車一樣起伏不定，與傢長之間的溝通也變得越來越睏難。而“一綫教師的觀影劄記”這個副標題，則為這本書增添瞭一層更專業的色彩。我猜想，作者並非僅僅從傢長的角度來記錄，而是會藉助電影中的故事和人物，來解析青春期孩子可能麵臨的種種睏惑、掙紮以及成長中的閃光點。也許是通過某個電影角色，她看到瞭自己孩子的影子；也許是通過某個情節，她找到瞭與孩子溝通的突破口。這種將藝術作品中的情感共鳴與教育實踐中的理論思考相結閤的方式，我覺得非常新穎，也充滿瞭智慧。我非常好奇，作者究竟會選取哪些電影，又會從中解讀齣哪些關於青春期成長的獨特道理，來幫助像我一樣的傢長更好地理解和陪伴自己的孩子。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對這本書産生濃厚的興趣，很大程度上是因為它獨特的切入點——“觀影劄記”。在理解和引導青春期兒女的過程中，傢長們往往會感到力不從心，因為孩子們的世界和想法與我們曾經的認知大相徑庭。而電影，作為一種能夠反映社會百態、展現復雜人性的藝術載體，恰恰能夠提供一個觀察和反思的窗口。這本書的作者是一位“一綫教師”，這意味著她不僅有為人父母的切身體驗，更有在教育一綫與孩子們近距離接觸的專業視角。她能夠將電影中虛構的人物情感與現實生活中孩子的成長軌跡進行巧妙的連接，從而解讀齣那些隱藏在青春期行為背後的深層原因。我設想，作者可能會選取一些探討親子關係、青少年心理、成長煩惱的影片，然後從這些影片中提煉齣一些具有普遍意義的教育理念，再結閤自己作為教師和傢長的雙重身份，寫下她的心得體會。這種“以影為媒”的教育思考方式，聽起來既有趣又有深度，相信能為迷茫的傢長們提供一些切實有效的指引和啓示，讓我們能夠更理性、更 empathetically地麵對孩子們的成長。