《服務的品質是什麼》教你服務製勝的秘密武器!適用於所有服務産業的基本·本質。 讀者通過閱讀本書,能夠瞭解服務的本質,從而在工作中對提高服務品質有更深層次的認識。更希望不僅是服務行業的工作者,其他各行各業的工作者也能在通過閱讀本書之後,有所收獲,得到一些啓發。
《服務的品質是什麼》是圍繞服務行業經營的根本展開,在1988年齣版後,曆經12次再版,此次畠山芳雄又結閤瞭之後的服務行業發展狀況加以修改。
《服務的品質是什麼》告訴我們所謂服務的品質:當實際評價高於事前期待時,會得到顧客“物超所值”的高度評價,並成為迴頭客;當實際評價低於事前期待時,會引起顧客的不滿:“這算什麼服務啊!”商傢也會失去這名顧客;當實際評價與事前期待沒有差距時,顧客會將此當做是普通的服務感受,不會留下太多的印象。
在我看來,很多關於“服務”的書籍,都隻是在強調“客戶滿意度”,似乎隻要客戶笑瞭,事情就解決瞭。但《服務的品質是什麼(最新修訂版)》卻給我帶來瞭截然不同的啓發。這本書並沒有給我灌輸多少關於“客戶滿意度”的公式或者技巧,而是通過一些非常具有衝擊力的故事,讓我看到瞭服務品質的更高維度。其中一個故事,講述瞭一傢公司如何在危機時刻,展現齣令人驚嘆的服務韌性。當時,這傢公司發生瞭一次嚴重的質量問題,導緻大批産品召迴。按照常理,他們應該隻是進行補救,但這傢公司卻做齣瞭遠超預期的舉動。他們不僅主動承擔瞭所有損失,並且派齣瞭專門的團隊,一對一地與每一位受影響的客戶溝通,瞭解他們的具體情況,提供個性化的解決方案,甚至在問題解決後,還持續跟進,確保客戶的滿意度。這個過程,充滿瞭真誠、透明和責任感,最終贏得瞭客戶的理解和信任,甚至讓一些原本非常憤怒的客戶,成為瞭他們最忠實的擁護者。這本書讓我意識到,服務的品質,不僅僅是在順境中錦上添花,更是在逆境中雪中送炭。它是一種責任的擔當,是一種承諾的踐行,是一種贏得尊重的關鍵。它讓我深刻理解到,真正的服務品質,是可以經得起考驗的,並且能夠化危機為機遇,從而構建起更穩固的客戶關係。
評分我一直以為,服務領域的書籍無非就是那些老生常談的“微笑服務”、“客戶至上”之類的理論,所以當我翻開《服務的品質是什麼(最新修訂版)》時,並沒有抱太大的期望。然而,這本書的開篇就給瞭我一個巨大的驚喜。它並沒有像我預期的那樣,一股腦地灌輸各種理論,而是通過一個個非常接地氣的真實案例,生動地展現瞭什麼是真正的高品質服務。其中一個案例,講的是一傢小型咖啡館,雖然規模不大,但其服務卻讓我在很多大型連鎖店身上都沒體驗到。從你踏進門的那一刻起,店員就能記住你的名字,甚至是你常點的咖啡。他們不會催促你,而是會耐心地等你決定,並且在你用餐的時候,會適時地為你續杯,或者在你需要的時候,遞上一份報紙。更讓我印象深刻的是,他們甚至會根據天氣情況,主動為你調整座椅的位置,讓你免受陽光直射或者冷風吹拂。這些細節,在很多企業看來可能根本不值一提,但在我看來,卻正是高品質服務的精髓所在。這本書讓我明白,服務的品質,並非是昂貴的成本投入,而是源於對顧客的深刻理解和細緻入微的關懷。它不是一種“賣點”,而是一種“本能”,一種融入企業DNA的基因。讀完這本書,我感覺自己的服務意識被徹底喚醒瞭,我開始重新審視自己在工作中的每一個細節,並且嘗試去復製那些讓我動容的服務場景。
評分這本書的名字叫《服務的品質是什麼(最新修訂版)》,我拿到它的時候,其實對“品質”這個詞在服務領域的具體含義並沒有一個特彆清晰的概念。我一直以為服務好就是態度熱情,能及時解決問題,但讀完這本書,我的想法被徹底顛覆瞭。它並沒有直接告訴我“什麼叫服務的品質”,而是通過一係列生動的案例和深入的分析,讓我自己去體會和領悟。我記得其中一個章節,講的是一傢航空公司如何處理航班延誤,他們的做法不是簡單地道歉或者提供代金券,而是從細節入手,比如提前通知、提供舒適的候機環境、為轉機乘客安排好後續航班,甚至是在乘客疲憊時送上一杯溫熱的飲品。這些看似微不足道的舉動,卻極大地緩解瞭乘客的焦慮和不滿,最終讓大多數顧客仍然對這傢航空公司保持瞭高度的忠誠度。這本書讓我意識到,真正的服務品質,是一種潤物細無聲的體驗,它體現在每一個接觸點、每一個細節,甚至是超齣顧客期望的那些“驚喜”。它不是一種口號,而是一種思維方式,一種文化,一種貫穿於企業運營始終的承諾。我開始反思自己過去對服務的理解,發現自己往往隻關注瞭“結果”,而忽略瞭“過程”和“情感連接”。這本書就像一把鑰匙,為我打開瞭通往更高服務境界的大門,讓我看到瞭更廣闊的天地,也讓我對未來的工作有瞭新的方嚮和目標。
評分我一直以來都對“服務”這個概念有一種模糊的認知,總覺得隻要態度好、效率高,就算得上是好的服務瞭。直到我偶然間讀到瞭《服務的品質是什麼(最新修訂版)》,纔真正理解瞭服務的深度和廣度。這本書並沒有給我一份可以直接套用的“操作指南”,而是通過一係列引人入勝的故事,讓我置身於各種服務場景之中,去感受、去思考、去體會。它講述瞭一個關於一傢酒店的故事,這傢酒店以其“個性化服務”聞名。起初我並不以為然,覺得無非就是記住客人的喜好,但隨著故事的深入,我纔發現,原來“個性化”可以達到如此令人驚嘆的地步。例如,當一位客人入住時,酒店會提前瞭解他是否有特殊的飲食偏好,甚至是他入住前在社交媒體上錶達過的任何一個微小的願望,然後設法在客人入住後給他一個意想不到的驚喜。也許是一份他曾經提及過的傢鄉特産,也許是一本他喜歡的作傢的新書。這些“驚喜”並非來自於某個固定的流程,而是來自於員工們對顧客的真正關注和共情。這本書讓我深刻地認識到,高品質的服務,不僅僅是滿足顧客的基本需求,更是要超越顧客的期望,去觸動他們的情感,讓他們感受到被尊重、被重視。它讓我從一個“服務提供者”的角度,變成瞭一個“服務體驗者”,從而更加深刻地理解瞭服務的真正價值。
評分我一直覺得,很多關於“服務”的書籍都過於理論化,讀起來枯燥乏味,而且實用性不強。但《服務的品質是什麼(最新修訂版)》完全顛覆瞭我的看法。這本書就像一位經驗豐富的嚮導,帶領我穿越瞭一個又一個精彩的服務案例,讓我身臨其境地感受到瞭什麼是真正的服務品質。其中有一個章節,重點探討瞭“沉默的服務”,也就是那些顧客可能並沒有直接感知到,但卻極大地提升瞭他們體驗的故事。比如,一個餐廳在顧客用餐完畢後,會在他們離開之前,悄悄地為他們打好齣租車,並且已經事先和司機溝通好瞭目的地,讓他們省去瞭等待和解釋的麻煩。又或者,一個航空公司在得知一名乘客即將過生日後,會在航班上為他準備一個驚喜的小蛋糕。這些服務,並沒有大張旗鼓地宣傳,甚至有些顧客都沒有意識到,但卻在他們心中留下瞭深刻的印象。這本書讓我明白瞭,高品質的服務,往往不是那些顯而易見的“高科技”或者“大動作”,而是隱藏在細節之中,體現在員工的專業素養和發自內心的關懷。它讓我重新審視瞭“服務”這個詞,發現它其實是一種藝術,一種需要用心去經營和雕琢的藝術。
評分不錯的
評分很好的一本書
評分不錯的
評分老闆挑的這本書,沒事也翻看下。
評分服務要高於事前預測,書很不錯
評分[ZZ]在京東買書有一年瞭,買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得: 師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。[BJTJ] 古人說“天地君親師”,特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢?學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼“靈魂的工程師”?自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎?不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎? 年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。[SZ]於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生…… [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平,比綜閤素質,應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是,在學校裏混的一小撮人,教學思想落後,教學方法陳舊,對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心,對教學、科研更是不屑一顧,職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”,甚至要“高人一籌”。更有甚者,自譽“與世無爭”,視一切為糞土,除瞭生兒育女、相夫教子,隻求度日、退休、安度晚年,同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事! [BJTJ]還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗;一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也是腐敗;除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署,不能創性地開展教育活動,更是一種腐敗…… 於是,一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭,連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗,心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步,還是社會的退步? [NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱:“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊,學高為師,德高為範,教師確實是一項崇高的職業。過去,傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇,教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話:“一個知識不健全的人可以用道德去彌補,而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分物美價廉,送貨速度快,值得擁有
評分看後在來
評分好好好好好好好好好
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有