高級英語：教師用書1（第3版） [Advanced English] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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梅仁毅，王立禮 編

圖書標籤:

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• 第三版
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513508667

版次：3

商品編碼：10836560

品牌：外研社

包裝：平裝

外文名稱：Advanced English

開本：大32開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：483

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　 《高級英語》（修訂本）是我國改革開放後齣版的大學高年級英語教材，一直深受廣大師生的喜愛，至今仍被廣泛使用，對我國的英語教學産生瞭深刻影響。《高級英語：教師用書1（第3版）》在保持《高級英語》（修訂本）的基礎上適當增加新的課文，用更具時代感的新課文替換原教材的部分課文，並對一、二冊的課文內容作適當調整，在學生用書中加強瞭關於作品、作者及作品背景的介紹；加強文章主題整體結構以及寫作風格的分析；調整瞭練習項目並作瞭適當修改等。

內頁插圖

目錄

Lesson 1 Face to Face with Hurricane Camille Joseph R Blank
Lesson 2 Hiroshima — the "Liveliest" City in Japan （Excerpts)
Lesson 3 Blackmail
Lesson 4 The Trial That Rocked the World
Lesson 5 The Libido for the Ugly
Lesson 6 Mark Twain — Mirror of America （Excerpts)
Lesson 7 Everyday Use
Lesson 8 Three Cups of Tea （Excerpts)
Lesson 9 "A More Perfect Union" （Part I)
Lesson 10 "A More Perfect Union" （Part II)
Lesson 11 The Way to Rainy Mountain
Lesson 12 Ships in the Desert （Edited)
Lesson 13 No Signposts in the Sea （Excerpts)
Lesson 14 Speech on Hitler's Invasion of the U.S.S.R.
Lesson 15 Argentia Bay （Excerpts)
Appendix Ⅰ Paraphrase
Appendix Ⅱ Figures of Speech

精彩書摘

Students may wonder why a hurricane is given a woman's name like Camille and Betsy. For several hundred years， hurricanes in the West Indies were often named after the particular saint's day on which the hurricane occurred. For example "Hurricane San Felipe" struck Puerto Rico on 13 September 1876. Another storm struck Puerto Rico on the same day in 1928， and this storm was named "Hurricane San Felipe the second" Later，latitude-longitude positions were adopted for naming hurricanes， which was convenient and accurate for meteorologists to track them. However，once the public began receiving storm warnings and trying to keep track of a particular storm path， this became complicated and confusing. In 1953，the National Weather Service picked up the habit of naval meteorologists of naming the storms after women. In their opinion， the storms' temperament seemed female enough， shifting directions at a whim on a moment's notice. Of course this was biased and unfair. In 1979， male names were inserted to alternate with the female names， to the delight of feminists. Currently，there are six lists of names in alphabetical order used for hurricanes. These lists rotate， one each year； the list of this year's names will not be reused for six years. The names get recycled each time the list comes up， with one exception： Storms so devastating that reusing the name is inappropriate. In this case， the name is taken off the list and another name is added to replace it. For instance， there will not be another Hurricane Andrew， because Andrew has been replaced by Alex on the list.
……

《高級英語：教師用書1（第3版）》的配套學生用書，專為希望深入掌握英語語言的進階學習者設計。本書秉承語言學與實用教學理念相結閤的原則，旨在全麵提升學習者在聽、說、讀、寫四個核心技能方麵的能力，並進一步拓展詞匯量、語法深度及跨文化交際的敏感度。 內容亮點與結構設計： 本書的結構經過精心編排，確保學習路徑的連貫性與挑戰性。每個單元都圍繞一個具象的主題展開，例如“全球化浪潮下的文化碰撞”、“科技發展對社會倫理的影響”、“可持續發展的未來之路”等，這些主題既貼近現實，又具備一定的深度，能夠激發學習者的思考與討論。 詞匯與短語拓展： 每個單元都提供詳實的詞匯和短語列錶，不僅僅是簡單的羅列，更包含豐富的語境化例句、同義詞/反義詞辨析，以及idiomatic expressions（習語）的應用，幫助學習者準確理解和靈活運用高級詞匯。此外，本書還特彆關注詞匯的搭配（collocations）和詞根詞綴的學習，從根本上鞏固詞匯記憶。 語法深度解析： 本書不對基礎語法進行重復講解，而是聚焦於高級英語中常見的復雜句式、非謂語動詞的靈活運用、虛擬語氣的高階錶達、倒裝句的構成與效果，以及不同連接詞在邏輯關係中的精確選擇。通過深入淺齣的講解和大量的練習，幫助學習者掌握這些語法工具，從而構建更精準、更富錶現力的句子。 閱讀理解訓練： 閱讀材料選自高質量的英文報刊、雜誌、學術論文摘要及文學節選。文章長度適中，內容豐富，語言地道。練習設計涵蓋瞭主旨大意、細節查找、推斷猜測、詞義理解、作者態度等多種題型，旨在訓練學習者快速準確地提取信息、理解深層含義的能力，並培養批判性閱讀的習慣。 聽力理解訓練： 聽力材料設計多樣，包括學術講座片段、新聞報道、訪談對話、小組討論等，語速自然，口音多元。練習題型旨在考察學習者對整體信息、特定細節、說話人意圖、情感態度以及潛在含義的理解，並引入瞭筆記技巧的訓練，幫助學習者提高在復雜聽力環境下的信息獲取效率。 口語錶達與交流： 口語部分鼓勵學習者就單元主題進行深入討論、辯論、角色扮演及演講。本書提供話題提示、觀點引導，並鼓勵學生使用新學的詞匯和語法結構。此外，還設計瞭“pronunciation focus”（發音重點）部分，強調連讀、語調、重音等關鍵要素，以提升口語的流利度和地道性。 寫作技巧提升： 寫作部分圍繞議論文、說明文、報告等高級文體展開。本書提供寫作結構指導、段落組織範例、過渡句的運用技巧，並重點講解如何提齣有力的論點、運用恰當的論據，以及避免常見寫作錯誤。學生將有機會練習撰寫結構清晰、論證有力、語言精準的文章。 跨文化交際意識： 本書融入瞭跨文化交際的元素，引導學習者思考不同文化背景下的溝通方式、價值觀差異，以及如何在國際交流中錶現得體。通過分析具體的跨文化交際情境，提升學習者的文化敏感度和適應能力。 學習優勢： 學習者在使用本書時，將能夠： 夯實語言基礎： 在已有的語言基礎上，進一步深化對詞匯、語法和語用的理解。 提升學術與職業英語能力： 接觸並掌握在學術環境和專業領域常用的語言錶達方式。 培養批判性思維： 通過閱讀和討論，學會分析信息、形成觀點並進行有效論證。 增強自信心： 能夠更自如、更精準地使用英語進行各種交流活動。 為進一步學習打下堅實基礎： 為雅思、托福等標準化考試，或更高層次的學術研究和職業發展做好準備。 本書旨在為進階英語學習者提供一個係統、全麵且富有挑戰性的學習平颱，幫助他們跨越語言的障礙，自信地遊刃於全球化的語言環境之中。

評分☆☆☆☆☆

在研究《高級英語：教師用書1（第3版）》的過程中，我發現它對培養學生的獨立思考能力和信息素養給予瞭極大的關注。它所提供的閱讀材料，往往包含瞭多方麵的觀點和信息，鼓勵學生進行批判性分析，並形成自己的判斷。書中關於“信息來源辨析”和“論據評估”的指導，對於培養學生的學術研究能力和信息辨彆能力至關重要。我特彆贊賞書中在寫作部分對“學術誠信”的強調，它詳細講解瞭如何正確地引用文獻，如何避免抄襲，並鼓勵學生進行原創性的寫作。這對於培養學生的學術道德規範非常有幫助。此外，該教材還積極鼓勵學生利用互聯網資源進行學習和研究，並提供瞭如何有效地搜索、篩選和利用網絡信息的指導。在聽力部分，它也引入瞭大量的紀錄片、新聞報道和TED演講等高品質語料，讓學生在獲取信息的同時，也能提升他們的聽力理解能力和信息分析能力。書中還提供瞭一些關於“研究方法”的初步介紹，這對於那些希望進一步深造的學生非常有益。總而言之，這是一本非常前瞻性的教材，它不僅僅局限於語言教學，更是在為學生未來的學術和職業生涯打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

當我收到這本《高級英語：教師用書1（第3版）》時，我首先被它簡潔而專業的封麵設計所吸引。翻閱之後，我發現其內部的設計同樣令人賞心悅目。書中排版清晰，字體大小適中，閱讀起來非常舒適。更重要的是，書中圖文並茂，使用瞭大量高質量的圖片、圖錶和插畫，這使得抽象的語言概念變得更加具體和易於理解。例如，在講解一些復雜的語法結構時，書中會使用形象的圖示來幫助學生理解其意義和用法。在詞匯教學方麵，書中也經常會配以生動的圖片，幫助學生聯想和記憶。我發現，這種視覺化的呈現方式極大地提升瞭學生的學習興趣和參與度。此外，書中還穿插瞭一些與學習內容相關的文化介紹和趣聞軼事，這使得學習過程更加輕鬆愉快。我注意到書中還提供瞭一些音頻和視頻資源，這些多媒體材料的應用，讓學習內容更加立體和生動。總之，這是一本在設計上和內容上都非常人性化的教材，它不僅僅是一本工具書，更像是一次愉快的學習體驗，讓教師和學生都能從中獲益。

評分☆☆☆☆☆

當我接觸到《高級英語：教師用書1（第3版）》時，我立刻被它所展現齣的創新性和實用性所吸引。它擺脫瞭傳統教材的窠臼，將現代教育理念融入其中，為教師提供瞭一套全新的教學思路。書中對批判性思維的培養尤為突齣，它鼓勵學生不僅僅是被動地接受信息，而是主動地去分析、評估和質疑。在閱讀部分，它提供的文本不僅僅是簡單的文章，而是包含瞭各種觀點和論據，讓學生有機會去分析作者的意圖、論證的有效性以及潛在的偏見。在寫作部分，它引導學生進行學術論文的寫作，要求他們具備獨立思考的能力，並能夠清晰、有條理地錶達自己的觀點。我非常欣賞書中關於“反思性寫作”的指導，這能夠幫助學生更好地認識自己的學習過程，並從中不斷進步。此外，該教材還非常注重培養學生的跨文化意識，通過引入不同文化背景下的議題和語料，讓學生在學習英語的同時，也能拓寬視野，理解和尊重不同的文化。書中提供的活動設計，既有小組閤作完成的任務，也有個人獨立思考的練習，能夠有效地兼顧不同類型學生的學習風格。總的來說，這是一本能夠全麵提升學生綜閤能力的教材，它不僅僅教授英語，更是在塑造有思想、有能力的未來人纔。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在英語教學一綫工作多年的教師，我一直追求能夠找到一套兼具理論深度和實踐指導性的教材。這本《高級英語：教師用書1（第3版）》完全符閤我的這一需求。它對教學方法的探討非常深入，為我提供瞭許多前沿的教學理論和實用的教學策略。書中對“以學生為中心”的教學理念進行瞭詳盡的闡釋，並且提供瞭大量的活動設計，能夠真正地將這一理念落到實處。我特彆喜歡書中關於“任務型教學法”的應用，它通過一係列具有挑戰性的任務，引導學生在完成任務的過程中主動學習和運用英語。這些任務的設計非常有創意，能夠有效地激發學生的學習動機，並培養他們的解決問題的能力。在詞匯和語法教學方麵，書中也提供瞭一些非常有效的“發現式學習”的方法，讓學生通過觀察和歸納來掌握語言規則，這比單純的講解更具趣味性和持久性。我注意到書中為教師提供瞭大量的課堂管理和互動技巧，這對於提升課堂效率非常有幫助。而且，它還包含瞭關於如何進行差異化教學的建議，能夠幫助我們更好地滿足不同層次學生的學習需求。總之，這是一本非常有價值的教師用書，它不僅能幫助我們提升教學技巧，更能讓我們對英語教學有更深刻的理解和認識。

評分☆☆☆☆☆

當我開始研究《高級英語：教師用書1（第3版）》時，我對其結構和內容的嚴謹性印象深刻。它為我提供瞭一個非常清晰的教學框架，讓我能夠係統地規劃我的課程。書中對每個單元的學習目標都進行瞭明確的分解，並提供瞭詳細的教學目標和評估標準，這對於確保教學質量和學生進度非常有幫助。我特彆欣賞書中關於詞匯教學的策略，它不僅僅是簡單地列齣單詞，而是通過多種方式，例如語境猜測、詞根詞綴分析、搭配練習等，來幫助學生真正掌握詞匯的意義和用法。同樣，在語法教學方麵，書中也非常注重將語法知識融入到真實的語篇中，讓學生在理解和運用中學習語法，而不是死記硬背規則。我注意到書中提供瞭大量用於課堂活動的素材，包括不同難度級彆的對話、閱讀文本、聽力材料以及寫作任務。這些素材都經過精心設計，能夠有效鍛煉學生的各項語言技能。而且，書中還提供瞭許多不同風格和主題的活動，以適應不同學生群體的需求和興趣。作為一名教師，我深知個性化教學的重要性，而這本書提供的靈活性和多樣性，讓我能夠根據班級情況靈活調整教學內容和方法。它真正賦能瞭教師，讓我們能夠更好地滿足學生的學習需求，並最終幫助他們達到高級英語水平。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，一套優秀的英語教材應該能夠幫助學生建立起對英語學習的持久興趣，並讓他們感受到學習的成就感。這本《高級英語：教師用書1（第3版）》恰恰做到瞭這一點。它以一種非常生動有趣的方式呈現瞭高級英語的學習內容，讓原本可能枯燥的語言知識變得引人入勝。書中引入瞭許多與學生生活息息相關的案例和話題，例如社會問題、科技發展、藝術文化等，這些內容能夠有效地引起學生的共鳴，並激發他們用英語來錶達自己的看法和感受。我特彆欣賞書中關於“故事性教學”的應用，它通過精心設計的故事情節來引入詞匯和語法，讓學生在沉浸式的體驗中學習語言。在口語和聽力訓練方麵，書中提供的素材也充滿瞭生活氣息，例如訪談、講座、播客等，這些真實的語料能夠幫助學生更好地適應真實的語言環境。我發現，通過使用這本書中的材料，我的學生在課堂上的錶現更加積極，他們樂於分享自己的想法，也更願意嘗試使用更復雜的句式和詞匯。書中還提供瞭一些鼓勵性的反饋機製和自我評估工具，這能夠幫助學生更好地認識自己的進步，並建立起學習的信心。總而言之，這是一本充滿活力的教材，它不僅教授知識，更是在傳遞一種學習的樂趣和熱情。

評分☆☆☆☆☆

這本《高級英語：教師用書1（第3版）》為我提供瞭一個非常全麵的教學工具箱。它不僅僅包含瞭一係列的教學活動和練習，更重要的是，它為我提供瞭關於如何進行有效教學的深入指導。書中對課堂互動和學生參與的策略進行瞭詳細的闡述，並且提供瞭大量可供教師參考的範例。我特彆欣賞書中關於“提問技巧”的講解，它不僅教授我們如何提齣開放性問題，還指導我們如何引導學生進行更深入的思考和討論。在糾錯和反饋方麵，書中也提供瞭一些非常實用的技巧，能夠幫助我們更有效地指齣學生的錯誤，並給予建設性的反饋，從而促進他們的進步。我注意到書中為教師提供瞭豐富的拓展資源，例如相關的背景知識、延伸閱讀材料以及多媒體資源，這些都能夠極大地豐富我們的課堂教學內容。而且，它還包含瞭關於如何進行形成性評估和總結性評估的建議，能夠幫助我們更全麵地瞭解學生的學習情況。總而言之，這是一本非常貼心和實用的教師用書，它真正做到瞭賦能教師，讓我們能夠更自信、更有效地進行高等英語教學。

評分☆☆☆☆☆

從教多年，我一直在尋找一套能夠真正引導學生走嚮“流利”與“準確”的英語教材。這本《高級英語：教師用書1（第3版）》的齣現，可以說大大地滿足瞭我的這一期望。它在提升學生語言技能的同時，也非常注重培養他們的語言意識和語用能力。書中對語法的講解，不再是枯燥的條條框框，而是深入淺齣地解釋瞭語法在實際交流中的作用和功能。我發現，通過書中提供的各種對比練習和糾錯活動，學生們能夠更好地理解不同語法結構帶來的細微差彆，從而避免常見的錯誤。在詞匯方麵，該教材強調瞭同義詞、近義詞的使用辨析，以及詞匯在不同語境下的搭配和選擇，這對於學生寫齣地道、自然的英文至關重要。我尤其喜歡書中關於語篇連接詞和銜接語的係統講解，這幫助學生理解如何構建邏輯清晰、條理分明的段落和文章。此外，它在口語練習方麵也設計得非常巧妙，通過大量的角色扮演、小組討論和觀點辯論，讓學生在真實的交流情境中練習口語，從而提升他們的流利度和自信心。書中還提供瞭一些針對高級學習者容易齣現的語言問題的指導，這顯示瞭作者對高級英語學習者需求的深刻理解。總而言之，這是一本真正能夠幫助學生實現質的飛躍的教材，它不僅關注語言本身，更關注語言的實際運用和有效溝通。

評分☆☆☆☆☆

這本《高級英語：教師用書1（第3版）》絕對是我近年來在教育領域遇到的最令人印象深刻的資源之一。作為一名資深的英語教師，我一直緻力於為我的學生尋找能夠真正提升他們英語水平、同時又能激發他們學習興趣的材料。在嘗試瞭市麵上琳琅滿目的教材後，我發現許多教材要麼過於枯燥乏味，要麼內容陳舊，無法跟上語言發展的步伐。然而，當我第一次翻開這本《高級英語：教師用書1（第3版）》時，我就被它係統化的教學理念和豐富多樣的活動設計所吸引。書中對每一個單元的學習目標都進行瞭清晰的界定，並且為教師提供瞭詳盡的教學步驟和建議，這極大地減輕瞭我的備課負擔。更重要的是，它所包含的各種互動式活動，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，都能夠有效地調動學生的積極性，鼓勵他們主動參與到課堂教學中來。這些活動不僅有助於學生鞏固所學的詞匯和語法，更能培養他們的溝通能力、批判性思維以及跨文化交際能力。書中提供的拓展練習和課後作業也設計得恰到好處，既有深度又不至於讓學生感到 overwhelming。我尤其欣賞的是，該教材非常注重培養學生的自主學習能力，提供瞭許多自學資源和指導，讓學生能夠課後繼續深化學習。總而言之，這是一本為教師量身打造的寶貴工具書，它真正做到瞭將理論與實踐相結閤，為我們在高等英語教學領域提供瞭堅實的支持和無限的靈感。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在國際學校任教多年的英語教師，我深知一套優質的教學材料對於構建高效課堂的重要性。而這本《高級英語：教師用書1（第3版）》無疑達到瞭我心中對“優質”的最高標準。它所展現齣的前瞻性視角和對語言教學最新趨勢的把握，讓我感到耳目一新。書中對聽、說、讀、寫四大技能的平衡發展給予瞭充分的重視，並且提供瞭大量具有挑戰性但又切實可行的練習。我特彆贊賞書中對語篇分析和學術寫作的深入探討，這對於培養學生的學術英語能力至關重要。例如，在分析不同體裁的文章時，書中提供的指導非常細緻，能夠幫助學生理解文章的結構、邏輯和語言特點。在寫作部分，它不僅教授學生如何組織段落，還深入講解瞭如何使用恰當的學術詞匯和句型，以及如何進行有效的引用和避免抄襲。此外，書中還融入瞭許多時事熱點和跨文化話題，這使得教學內容更加貼近現實生活，也更能激發學生的學習興趣和討論熱情。我發現，通過使用這本書中的材料，我的學生在課堂上的參與度顯著提高，他們不僅能夠更自信地錶達自己的觀點，還能對復雜的學術議題進行深入的分析和討論。這本書不僅僅是一本教師用書，更像是一位經驗豐富的教學顧問，為我們指明瞭方嚮，提供瞭源源不斷的教學思路。

評分☆☆☆☆☆

貨已收到，是正版，書也和之前買的教材匹配，非常好！滿意！

評分☆☆☆☆☆

第一天定，第二天就送來瞭。包裝雖然很簡單，但是書沒有缺損，還是挺好的。送貨員也好，是一次愉快的網購！

評分☆☆☆☆☆

好書啊 不錯的東西

評分☆☆☆☆☆

最新版，版麵舒服很多，還加瞭圖片，紙質也不錯

評分☆☆☆☆☆

京東快遞就是給力啊！正好趕上用。

評分☆☆☆☆☆

很好，很給力！！！很好，很給力！！！ 首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。

評分☆☆☆☆☆

買來做教材的，一定要有用！

評分☆☆☆☆☆

速度快！速度快！速度快！ 早晨，空氣清新迎麵吹來的涼風會是你神清氣爽，看！鳥兒在嘰嘰喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太陽把溫暖的陽光灑嚮田園，柳樹吸取陽光變得充滿活力並在津津有味地聽小鳥唱歌。黃昏，在遠處的小山頂冒齣一縷青煙，用手摸摸地麵還有一絲餘熱，涼爽的微風中帶著一絲暖意。瞧天空中隻見深紅的晚霞已經染紅瞭半邊天空，蔚藍的天空換瞭一件深紅色的裙子，美麗的晚霞形狀不同韆姿百態，兩匹馬在空中賽跑跑著跑著不見瞭消失瞭蹤影，是哪位魔術師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？ 夜晚，太陽依依不捨地離開天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪裏小溪顯得更加美麗，天空好像一張藍色的波斯毯上麵鑲嵌著黃色的“小寶石”“一閃一閃亮晶晶滿天都是小星星”小星星唱起瞭悅耳動聽的歌。寜靜的夜晚安靜而又迷人，雞。狗。貓。鴨。都睡瞭，花兒小草也睡瞭，人們也進入瞭甜美的夢想。 田園像一幅畫，像一首詩，像一首歌，田園美的讓你留戀！ 是蘭州的天使灰濛濛的，看不見藍天，看不見太陽的笑容，看不見小鳥在藍天下自由的飛翔，隻是一片昏暗。 　 前幾天颳沙塵暴，真的可以說是“韆裏黃雲白日曛”我走在路上眼睛都睜不開瞭，隱隱約約看到幾個塑料袋，在空中翻飛。風越來越大，嚮前走都有些費勁。走瞭好半天，終於到傢瞭。滿身土的我換瞭一個衣服嚮窗外望去，漫天都是黑色的“精靈”——樹葉不斷的飛上來敲打這窗子不時的發齣“啪啪啪”的敲打聲。在這是根本望不齣多遠，就被沙塵擋住瞭，在這天氣中彆說藍天瞭連太陽我盼藍天的到來，可是它卻躲瞭起來，它為什麼多起來呢？為什莫一直不肯露麵？不肯讓我看到呢？難道是因為它想躲避汽車排齣的尾氣。他想躲避濃煙。難道是濃煙讓他變得不美麗瞭，不肯再露麵。難道它是被汽車的尾氣熏到瞭，不肯齣門。 　 有可能它不忍心看到一片片森林，變成高樓大廈。有可能它不忍心看到一條清澈的小河汙濁的發齣異味的臭水溝，不想看到河中的生命一個個消失見。我們要用實際行動讓藍天展現齣自己的風姿，讓他走齣這陰埋藍天有寬廣的胸懷包容一切。藍天下我的心也變得寬廣。北京城的夏天真熱啊！我坐在外邊的大樹下乘涼，聽到瞭知瞭大聲的鳴叫，好像在說：“熱死瞭，熱死瞭，我快受不瞭瞭。”對門的張大爺傢的大黃狗，呼哧呼哧地喘著粗氣。我實在支撐不住瞭，從冰箱裏拿齣瞭一根冰棒大嚼瞭起來。整個屋子就像一個蒸籠，我隻好又來到外邊，我看見有幾個小孩子熱的太難受瞭，“撲通”一聲，他們一起跳進瞭附近的小河裏，像小鴨子一樣在水裏遊來遊去，還一邊大喊著“爽啊，真涼快兒，涼快兒。”樹尖上站著兩隻黃鶯，它們停止瞭那種動聽的歌聲，癡癡地望著天空，雖然我坐在樹下，但黃鶯卻一動不動地站在那兒，像似沒看見見，我想：也許他們熱的飛不動瞭吧！太陽毫不留情地嚮大地散發著熱量，路旁地幾株野菊也沒心情比美瞭，而是耷拉著它們的小腦袋兒，用葉子尖指著太陽，好像在生氣地說：“太陽啊太陽，你也太熱情瞭吧.

評分☆☆☆☆☆

為瞭便於預習，第三版增加瞭About the text和課文注釋，同樣的資源也利於自學。因為是自學，沒有教師和同學，通過《高級英語》提高口語是比較難的，但也並非不可能。“聽說讀寫”四大功能相互聯係，但是，就像聽和說的關係更密切一樣，讀和寫的關係也更密切。我當學生時，閱讀課有很多寫作的練習，比如，低年級有拼寫spelling,聽寫dictation,迴答問題等。高年級有句子 翻譯，paraphrase, 作文等。後來因為設瞭寫作課，閱讀和寫作課程纔分瞭傢，但這不等於讀寫分傢。鑒於自學的特殊性，我建議，自學者在學習《高級英語》時結閤寫作練習，讀寫一並提高，閱讀為寫作提供輸入input，寫作檢查和鞏固閱讀的效果，從英語水平整體來說，寫作使語言掌握更精確。堅持寫作對英語的提高有明顯的好處。 建議你先要讀一下About the text， 因為這是導讀，介紹文章的創作背景、總體格局、主題、寫作手法等。讀瞭導讀，心中多少有點數瞭。之後閱讀課文會容易一些。一篇課文，我想最好閱讀三遍。第一遍，先不忙著用教師用書。如果你達到瞭學習《高級英語》的水平，你應該能藉助導讀、生詞、注釋這三個工具大緻讀懂課文，抓到中心大意，但仍會有許多問題和不能理解之處。閱讀的第一個睏難可能來自詞匯量的不足。如果課本提供的生詞不夠，你還得查詞典。勤於查詞典是個好習慣。不僅要查齣一個詞的意思，還要注意用法，讀一讀例句，這樣能學到很多東西。在學習課文的過程中學生詞是擴大詞匯量的最佳途徑，因為從 context學習生詞是最有效的。讀的過程中，把遇到的問題記下來。我建議把問題寫在筆記本上。這個本子以後可以用來寫作業。 第一遍課文等於預習，完成這一步，可以過一遍課本中Exercises 的Questions on the Content and Questions on Structure and Style. 帶著這些問題以及你自己的問題開始讀第二遍課文。這遍等於上課瞭。逐段閱讀，每句話都要弄懂，如果有問題，要上下文多讀幾遍，往往可以找到答案，實在無法解決，可以求助於教師用書中的Detailed Study of the Text. 這部分很詳盡，我想它不會讓你失望的。這一遍是細讀，要有足夠的耐心和毅力，攻剋一個一個的難點，達到對課文的深入理解。 讀第二遍後，可以開始做練習瞭，練習III, IV, V即Paraphrase, Practice with Words and Expressions and Translation要用筆頭的形式寫在筆記本裏，這是你的作業，要認真對待。然後將自己的作業與教師用書裏的答案對照，自己是否都做對瞭，有沒有錯誤？如果有錯，是語言方麵的還是理解上的錯誤？會分析自己的錯誤是學習的重要部分。然後把正確的答案抄下來。筆頭練習會花大量的時間，但這種努力是值得的。隻有這樣，你纔知道自己究竟是否掌握瞭課文。有些自學者讀瞭一遍課文，覺得大概的意思知道瞭，就以為學過瞭，讀懂瞭，其實離真正的理解相差甚遠。有人問我，怎麼就算把課文學透瞭？我覺得練習是檢查你理解程度的最客觀的標尺。如果要求高一些，應該把練習中的問題部分也迴答一遍，這次不用寫下來。默默想一遍或者自言自語就可以瞭。關於這部分教師用書中沒有提供現成的答案。為什麼？原因是編者認為同一個問題可能有不同的答案，因為很多問題不是關於事實，而是邀請你發錶自己的看法，具有相當的靈活性。比如說: “What is the theme of the text?” 我們知道，一篇文章往往有多個主題，或者多層次的意義，不同的讀者可能有不同的理解。一篇有深度的文章往往 capable of different interpretations. 隻要你的觀點有事實支持，符閤邏輯，具有說服力，就可以成立。激發學生思考，鼓勵學生發錶不同的觀點是我們的教學原則之一。在課堂上，老師可以起到指導或引導的作用，自學者隻能依靠自己的判斷。但是， Detailed Study of the Text對很多問題都有解釋，對你迴答這些問題是有幫助的。 如果你有時間，我建議在做完練習後，把課文再讀一遍。這第三遍的閱讀不必查生詞，也不必參考教師用書，可以一口氣把課文讀下來。在不中斷的閱讀中你可以充分欣賞作品，享受閱讀的樂趣。你會發現，每一遍的閱讀都會給你帶來新的收獲和體會。 最後一個環節是READ, THINK, AND COMMENT。學習瞭課文後，讀懂這篇短文應該不是什麼難事。在沒有生詞錶和教師用書的幫助下，請你看看自己是否能讀懂此文並迴答提齣的問題。這些問題的答案不是簡單的yes or no, 或者factual的，而是需要你在理解短文的基礎上對有關信息加工分析，得齣自己的評論，因而，這一環節對於思辨能力的培養是有意義的。我建議你把問題的答案寫下來，像一篇小作文，然後與教師用書提供的參考答案比較一下，看看自己的理解是否正確。措辭肯定不會一樣，但基本內容相同就很好瞭。