八田校長教你超萌大阪話（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[日] 八田真太 著，李捷 繪

圖書標籤:

• 大阪話
• 方言
• 日語學習
• 口語
• 文化
• 趣味學習
• 八田校長
• MP3
• 實用
• 旅行日語

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510039898

版次：1

商品編碼：10879559

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

頁數：165

正文語種：中文，日語

附件：MP3光盤

編輯推薦

每日一句40天搞定大阪話
被新浪網、《南方都市報》稱為“怪人八田”的日語教學牛人首部力作！
《名偵擰柯南》的服部平次、堂本兄弟、J傢“關8”、吉本興業……他們都說“大阪話”
“與八田老師閤作得十分開心，看到八田老師的文字，繪畫的靈感就源源不絕地湧齣來。就像一股小宇宙在心裏不斷燃燒一般。”

內容簡介

《八田校長教你超萌大阪話》主體名稱為“大阪話”，因為大阪話是關西話的骨乾，在其他關西地區也一樣適用，但大阪話裏也存在一些小區彆。《八田校長教你超萌大阪話》收錄的都是比較基礎的，並且是在大阪年輕人當中比較常用和流行的說法。我想，對大阪話感興趣的中國朋友，一般都是像你這樣的年輕人士吧？所以請放心學習吧！

作者簡介

八田真太，1977年齣生於日本神戶，浪漫處女座，現居住廣州。畢業於立命館大學經濟係，曾赴颱灣學習中文。立誌為中日友好作齣貢獻。2003年於廣州創辦“卓佛日語培訓中心”。現任“廣州市柔道協會”顧問。2010年捐建“雲南惠民鄉八田希望小學”。座右銘是“殫精竭慮，在所不辭”、“塞翁失馬，焉之非福”。
新浪微博昵稱：八田真太
李捷，80後熱血創意插畫人，高度矛盾綜閤體的搞怪雙子座。戀貓癖，最愛自己傢的“大白”和“肥黃”。喜歡日本傳統文化及一切萌物。一旦碰到喜歡的角色，就會進入瘋狂的趕稿狀態中。座右銘是“快樂飛啦！”覺得世界上沒什麼事比快樂更重要。

目錄

Part_1
每天學一句萌萌大阪話
01_我是大阪人。うちは大阪人（おおさかじん）や。
02_你是大阪人嗎？自（じ）分（ぶん）（は）大阪人（おおさかじん）なん？
03_我不是東京人。うち（は）東（とう）京（きょう）人（じん）やない。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅰ
04_大叔，這個多少錢？おっちゃん、これなんぼ（なん）？
05_這個很有趣。これめっちゃおもろい。
06_你不吃那個嗎？それ食（た）べへんの？
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅱ
大阪話萌萌詞匯1-2
07_你經常看電視嗎？あんたようテレビ見（み）るん？
08_下次一起去大阪影城好嗎？一緒（いっしょ）にＵＳＪに行（い）かへん？
09_這裏以前很安靜。昔（むかし）ここは靜（しず）かやった。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅲ
10_那個小傢夥以前很乖。あの子（こ）はええ子（こ）やった。
11_昨天為什麼沒來呢？なんで昨日（きのう）來（こ）へんかったん？
12_八田老師在哪兒？八（はっ）田（た）先生（せんせい）（は）どこにおるん？
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅳ
大阪話萌萌詞匯3-4
13_其實我想先迴傢，可是……先（さき）に帰（かえ）りたいんやけど、…。
14_請幫我拿一下包包好嗎？ちょっとかばん取（と）ってくれへん？
15_你在乾什麼？何（なに）してんの？
—我在學習呢。勉（べん）強（きょう）してんねん。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅴ
16_你昨天忙什麼瞭？昨日（きのう）何（なに）しとったん？
—我一直在傢呢。ずっと傢（いえ）におった。
17_你可以先吃飯。先（さき）に飯（めし）食（く）ってもええ（で）。
18_不準你做壞事。悪（わる）いことしたらあかん！
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅵ
大阪話萌萌詞匯5-6
19_請不要把車停在這裏。ここに車（くるま）を止（と）めんといてください。
20_每天必須給女朋友打電話。毎（まい）日（にち）彼女（かのじょ）に電（でん）話（わ）せなあかん！
21_明天不去學校也可以。明日（あした）學校（がっこう）へ行（い）かんでもええ。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅶ
22_不看電視，我要學習。テレビ見（み）んと、勉（べん）強（きょう）する！
23_你覺得嵐（ARASHI）怎麼樣？嵐（あらし）についてどない思（おも）う？
24_大阪人說“歐ki你（謝謝）！”。大阪人（おおさかじん）は“おおきに！”と言（ゆ）う。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅷ
大阪話萌萌詞匯7-8
25_如果不貴，我就買。もし高（たか）なかったら、買（か）う（で）。
26_如果是山下，我一定會嫁給他。もし山下（やました）君（くん）やったら、絶対（ぜったい）に結婚（けっこん）する。
27_吃再多也長不胖。なんぼ食（た）べても太（ふと）らへん。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅸ
28_最近我不怎麼吃甜點瞭。最近（さいきん）お菓（か）子（し）を食（た）べへんようになってん。
29_這個很好吃吧？これめっちゃ美（う）味（ま）いやろ？
30_明天也許跟我男朋友去逛街。明日（あした）彼（かれ）氏（し）と買（か）い物（もん）するかもしれへん。
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅹ
大阪話萌萌詞匯9-10
31_我又把蛋糕吃掉瞭。またケーキ食（た）べてもうた。
32_我男朋友給我買的。彼（かれ）氏（し）に買（か）ってもろた！
33_你能幫我做作業嗎？宿（しゅく）題（だい）手（て）伝（つだ）ってくれ（ま）へんやろか？
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅺ
34_早上啦！該起床瞭！朝（あさ）やで！ええかげん起（お）きなはれ！
35_要不你就跟她說“我喜歡你”吧？
彼女（かのじょ）に“好（す）きや！”て言（ゆ）うたらどないなん？
36_最好看一下。見（み）たほうがええんとちゃう？
大阪人與東京人超萌對話大比拼Ⅻ
大阪話萌萌詞匯11-12
37_絕對不可能吃那樣的東西。そんなもん食（く）うかいな！
38_聽說那傢店的蛋糕非常好吃。
あの店（みせ）のケーキめっちゃ美（う）味（ま）いねんて！
39_有位叫“八田”的老師在嗎？
“八田（はった）はん”っちゅう先生（せんせい）おる？
40_他在啊，他正在講課。いはりますよ。今（いま）、授（じゅ）業（ぎょう）してはります。
大阪人與東京人超萌對話大比拼ⅩⅢ
大阪話萌萌詞匯13

Part_2
大阪萌萌飲食文化
01_大阪特有的飲食文化
02_大阪特色美食

前言/序言

櫻花樹下的低語：關西風情與職場智慧的交織 圖書名稱： 職場生存圖鑒：從零開始的現代商務溝通藝術 作者： 鈴木健一 齣版社： 遠東文化傳播有限公司 裝幀： 精裝 頁數： 480頁 定價： 880颱幣/ 198人民幣 --- 內容簡介： 在這個瞬息萬變的商業環境中，僅僅擁有專業技能已不足以確保職場上的成功。真正的勝利者，往往是那些精通“人際潤滑”與“高效溝通”的藝術大師。《職場生存圖鑒：從零開始的現代商務溝通藝術》並非一本堆砌理論的教科書，而是一部實戰性極強的工具書，它深刻剖析瞭當代職場生態的微妙之處，為渴望在競爭中脫穎而齣的職場新人、尋求突破的資深人士以及希望提升團隊效能的管理層，提供瞭一套係統、可操作的溝通升級方案。 本書的基調，是建立在對現代職場復雜人際關係和快速迭代工作流程的深刻理解之上。作者鈴木健一，一位擁有二十餘年跨國企業高層管理經驗的資深專傢，結閤其在東京、上海、新加坡等地的實戰經曆，將抽象的溝通理論轉化為一個個貼近生活的案例，讓你在閱讀中獲得如同身臨其境的代入感。 全書共分為五大部分，層層遞進，構建起一個完整的職場溝通金字塔： 第一部分：基石的構建——重塑你的“職場人設” 本部分著重於溝通的基礎建設，強調“態度決定一切”的原則。我們探討的不僅僅是如何說話，更是“如何被看待”。 核心內容包括： 1. 無聲的宣言： 服飾、儀態、眼神接觸——職場“非語言信息”的解讀與運用。我們如何通過肢體語言，在開口之前就建立起專業與可靠的形象？ 2. 傾聽的科學： 真正的傾聽不是等待自己發言，而是積極吸收信息。書中詳細拆解瞭“反射式傾聽”、“總結式傾聽”等高級技巧，確保信息在接收端不失真。 3. 情緒防火牆： 職場中不可避免的壓力與衝突，如何構建起強大的情緒管理機製，確保你在高壓下依然能做齣理性迴應，而不是被情緒綁架。 第二部分：高效能會議與郵件的藝術 在信息爆炸的時代，無效的會議和冗長的郵件是吞噬企業效率的“隱形殺手”。本部分專注於工具層麵的優化，力求將溝通的“時間成本”降至最低，效益提升至最高。 郵件溝通的精髓在於“結構化”： “電梯推銷”式主題行設計： 如何在主題行就明確郵件的核心訴求與重要性等級。 三段式郵件寫作法（S-C-A）： Situation（情境）、Complication（問題）、Action（請求/行動），確保收件人能迅速抓住重點。 附件與跟進的規範： 明確約定文件命名規則、版本控製，以及設計閤理的跟進時間錶，杜絕“石沉大海”的窘境。 會議效率的提升秘訣： “議程即契約”原則： 如何撰寫一份能真正引導討論、控製時間邊界的議程。 角色設定與控場技巧： 針對“跑題者”、“沉默者”和“壟斷發言者”的不同對策，確保會議産齣（Deliverables）的達成。 第三部分：嚮上與橫嚮溝通的哲學 職場關係的復雜性，往往體現在與上級和同級之間的互動上。本部分深入探討瞭權力梯度下的溝通策略。 嚮上匯報的智慧（與領導溝通）： 作者提齣“管理者視角優先”的原則。嚮你的上級匯報，必須從他們的目標和關注點齣發。書中提供瞭如何將“問題陳述”轉化為“解決方案提案”的實用腳本，特彆是麵對高層決策者時，如何使用數據和視覺工具來支持你的觀點。此外，也探討瞭如何以建設性的方式，嚮上反饋意見或提齣異議，維護專業關係。 橫嚮協作的潤滑劑（與同事及跨部門溝通）： 成功的跨部門閤作依賴於相互的理解與信任。本章詳細介紹瞭“利益地圖繪製法”，幫助溝通者快速識彆閤作方的核心動機、潛在顧慮以及他們最看重的成功標準。這使得原本可能充滿摩擦的協作過程，轉化為互利共贏的夥伴關係。 第四部分：衝突管理與艱難對話的實操指南 衝突並非都是負麵的，管理不當的衝突纔是。本書將“衝突”視為“未被滿足的需求”的外顯。 核心策略包括： 1. 非暴力溝通（NVC）的職場化應用： 將“指責”轉化為“感受”和“需求”的錶達，例如，將“你總是拖延”轉化為“當A任務沒有按時完成時，我感到焦慮，因為這影響瞭後續的B流程。” 2. “三明治反饋法”的升級： 擯棄老舊的“錶揚-批評-錶揚”模式，轉而采用更具建設性的“觀察-影響-提問”三步走策略，讓被反饋者感到被尊重，而非被審判。 3. 危機公關的初步認知： 麵對負麵事件或錯誤，如何在第一時間組織清晰、負責任的內部或外部溝通。 第五部分：數字化時代的溝通進化 隨著遠程辦公和即時通訊工具的普及，我們的溝通方式正在經曆一場深刻的變革。 本章聚焦於新時代的挑戰： 即時通訊工具的邊界設定： 如何在保持響應速度的同時，避免被永無止境的通知所打擾。 跨文化溝通的敏感性： 在全球化團隊中，如何識彆並適應不同文化背景下的溝通偏好（例如，直接錶達與間接錶達的取捨）。 AI輔助下的溝通效率： 探討如何利用自動化工具進行初步的草稿撰寫和信息摘要，將人類的精力解放齣來投入到更需要情感和戰略思考的深度對話中。 《職場生存圖鑒》堅信，溝通是一項可以通過學習和刻意練習而精進的技能。它不僅關乎你說瞭什麼，更關乎你如何讓你的信息被接收、被理解，並最終轉化為積極的行動。閱讀本書，你將獲得一套清晰的行動路綫圖，幫助你在復雜多變的職場迷宮中，穩健前行，贏得每一場關鍵的對話。 --- 目標讀者： 職場新手（入職五年內） 中層管理人員 銷售及客戶服務專業人士 任何希望提升人際影響力與職業效率的專業人士。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注瞭教材的排版和易讀性，這一點上，這本書做得比我預想的要好太多瞭。很多語言學習資料，尤其是涉及方言的，常常因為信息密度過高而讓人望而卻步，字體小、留白少，看久瞭眼睛非常纍。然而，這本《八田校長教你超萌大阪話》在視覺設計上顯然下足瞭功夫。它大量使用瞭色彩區分不同的詞匯類彆或者語氣助詞，讓原本復雜的句式結構變得一目瞭然。比如，錶示疑問的詞匯總是用一種特定的亮色高亮齣來，這對於初學者建立語感和記憶規律非常有幫助。而且，每一課的小插圖都和當時的例句內容緊密相關，這些小小的視覺提示，能極大地增強記憶效果，避免瞭純文字學習的枯燥感。我甚至覺得，即使不完全理解每一個語法點，光是跟著書裏的情景對話“讀”下來，也能感受到大阪話那種特有的抑揚頓挫和熱情洋溢的感覺。這套教材在用戶體驗上，絕對是下瞭血本的，讓人願意一頁一頁地翻下去。

評分☆☆☆☆☆

我對教材中對“地域特色”的強調非常欣賞。學一門語言，尤其是方言，如果隻是單純地替換東京腔的詞匯，那就失去瞭學習的意義。這本書顯然深諳此道，它沒有迴避大阪話中那些非常“接地氣”的錶達，比如那些充滿個性的感嘆詞和非常口語化的省略形式。我很好奇，附帶的MP3光盤（雖然我還沒仔細聽）是如何處理這些語速和語調的。是采用標準、略帶誇張的“教學腔”，還是盡可能還原真實的、略顯跳脫的日常對話速度？如果能完美還原大阪人那種直爽、略帶幽默感的說話方式，那這本書的價值就不僅僅是語言學習工具，而更像是一份文化體驗的門票瞭。我希望它能教我如何巧妙地運用“なんでやねん”來錶達那種“搞什麼嘛”的無奈，而不是生硬地套用書本上的直譯。這種對語境和文化靈魂的捕捉，纔是區分優秀方言教材的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計得確實非常吸引眼球，那種日係漫畫風格的插畫一下子就讓人心情愉悅起來，尤其是那個圓滾滾、笑眯眯的“八田校長”形象，充滿瞭親切感。我本來對手寫體和一些比較“萌”的教學方式持保留態度的，總覺得可能流於錶麵，學不到什麼實用的東西。但是翻開目錄後，發現它的結構安排得相當有條理，不像有些教材那樣把語法點堆砌在一起，而是巧妙地將日常交流的場景融入其中，比如如何在道頓堀點餐、如何在心齋橋砍價（雖然大阪人可能不太喜歡被“砍”啦），甚至是跟當地人聊聊對棒球的熱情。光是看目錄和那些示例對話，我就能想象自己在大阪街頭嘗試用那種軟糯的關西方言和人打招呼時的場景瞭，光是想象就已經充滿瞭樂趣。這本書似乎非常注重語感的培養，而不是死記硬背規則，這一點對於想快速融入當地氛圍的學習者來說，無疑是個巨大的加分項。它不僅僅是一本語言書，更像是一本大阪文化速成指南，這一點非常閤我的胃口。

評分☆☆☆☆☆

我非常期待光盤裏的音頻內容能與書本的文字內容形成完美的互補。在學習任何口語時，聽覺輸入是至關重要的一環，尤其對於大阪話這種音調變化豐富的方言。我設想，光盤裏應該有不同場景的錄音，也許是兩個朋友在居酒屋裏輕鬆聊天的片段，或者是店主熱情地嚮顧客介紹特産的場景。這些真實的錄音，能幫助我們捕捉到書本上難以完全傳達的“韻味”。比如，大阪話中特有的拉長尾音和快速的連讀，這些都是單純依靠文字標注羅馬音難以完全掌握的。如果MP3做得足夠高質量，並且能提供慢速播放選項，那就太棒瞭。它不僅僅是用來對照發音的工具，更應該成為一個沉浸式的環境模擬器，讓我們在聽的過程中，自然而然地模仿和內化那種獨特的關西方言節奏感。這本書的價值，很大程度上取決於這“聽覺的體驗”是否到位。

評分☆☆☆☆☆

從一個側麵來看，這本書對於那些有一定日語基礎，但想突破“標準語”壁壘的學習者來說，簡直是福音。我之前學日語的時候，總是覺得自己的錶達方式過於拘謹和書麵化，說齣來的話缺乏“人味兒”。大阪話以其直率和幽默著稱，這本書似乎正是瞄準瞭這一需求，緻力於將學習者從“禮貌體”的束縛中解放齣來。它似乎在鼓勵學習者大膽地、有感情地去錶達。我注意到教材中可能包含瞭一些對於“關西方言特有敬語”的討論，這部分內容非常微妙，因為方言的敬語體係往往與標準語大相徑庭，處理不好很容易弄巧成拙。如果這本書能清晰地解釋在什麼場閤可以使用，在什麼場閤應該立刻切換迴標準敬語，那麼它就為學習者提供瞭一份非常實用的“社交指南”，幫助我們避免在大阪本地人麵前因過度使用方言敬語而顯得滑稽或不真誠。

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

評分☆☆☆☆☆

內容地道實用，作為對大阪話感興趣的日語愛好者來說確實不錯

評分☆☆☆☆☆

還不錯，物流很快

評分☆☆☆☆☆

書挺好的，但是送的滬江學習卡14年就到期瞭，給差評！

評分☆☆☆☆☆

他現在認識到.他是一個普普通通的人,應該按照普通人的條件正正常常的生活,而不要做太多的非分之想.當然.普通並不等於庸俗.他也許一輩子就是一個普通的人.但他也要做一個不平庸的人.在許許多多平平常常的事情中.應該錶現齣不平常的看法和做法來.比如.像顧民這傢夥.挨瞭彆人的打.但不報復打他的人——盡管按常情來說.誰挨瞭打也不會平平靜靜.但人傢的做法就和一般人不一樣.這件事就值得他好好思量思量.這期間,少平獲得瞭一個非常重要的認識:在最平常的事情中都可以顯示齣一個人人格的偉大來!

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

近幾年來，颱灣學界中生代學者的著作相繼在大陸齣版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中國近代曆史與政治中的個體生命》引進，頗受大陸學界關注並逐漸為大眾所熟悉。如果把鬍適、傅斯年、郭廷以等算作第一代，餘英時、許倬雲算作第二代，那麼王汎森等學者可算作颱灣第三代學者。曾任“中研院”曆史語言研究所所長，並在2010年升任“中研院”副院長的王汎森，可算是颱灣人文學科的領導者，第三代學者的代錶人物