全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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教育部思想政治工作司 编

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• 高校辅导员
• 辅导员培训
• 学生工作
• 高校教育
• 职业教育
• 大学生思想教育
• 心理辅导
• 学风建设
• 就业指导
• 高校管理

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040263732

版次：1

商品编码：10979719

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-10-01

页数：209

编辑推荐

《全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论》从理论与实践结合的角度，深刻阐述了辅导员工作的重大意义和理论基础，形成了系统的理论建构和知识集成，在此基础上，深入研究了辅导员工作实务、工作方法和艺术等现实问题，是对辅导员工作学科知识体系建立的一次有益的尝试和探索。

内容简介

我们党高度重视高校辅导员队伍建设，明确要求从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等多方面采取有效措施，提高辅导员的工作水平。冯刚、杨晓慧主编的《全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论》从辅导员角色定位与素质要求入手，围绕高校辅导员的选聘和管理、辅导员专业化培养、辅导员职业发展等问题，就辅导员的主要工作，如学生日常思想政治教育、学生事务管理、学生课外活动指导、学生网络行为的规范与引导、学生心理健康教育、家庭经济困难学生资助与勤工助学工作、危机预警及应对、学生职业生涯辅导等，《全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论》提出了不同的素质要求和业务规范，对高校辅导员有效开展工作具有重要指导意义。

目录

绪论
第一章 辅导员队伍发展和素质要求
第一节 辅导员队伍的历史发展
第二节 辅导员的工作职责和角色定位
第三节 辅导员的素质要求

第二章 辅导员的选聘和管理
第一节 辅导员的选拔与配备
第二节 辅导员的培养与培训
第三节 辅导员的考核与评价

第三章 辅导员的培养与发展
第一节 辅导员的专业化与职业化
第二节 辅导员的自我提高和发展
第三节 高校辅导员发展前景展望

第四章 学生日常思想政治教育
第一节 大学生思想特点的把握
第二节 依托学生党建及班团建设开展思想政治教育
第三节 入学与毕业教育
第四节 形势与政策教育
第五节 学风教育

第五章 学生事务管理
第一节 学生事务管理概述
第二节 学生行为管理
第三节 学生事务管理中的重点问题
第四节 学生综合素质测评

第六章 学生课外活动指导
第一节 学生课外活动概述
第二节 大学生课外活动的管理指导
第三节 学生参与社会实践活动的指导

第七章 学生网络行为的规范与引导
第一节 网络与学生成长的关系
第二节 学生网络行为正面引导的途径
第三节 学生不良网络行为的应对策略

第八章 学生心理健康教育
第一节 大学生常见心理问题
第二节 大学生心理健康教育的途径

第九章 家庭经济困难学生资助与勤工助学
第一节 资助政策与资助体系
第二节 家庭经济困难学生资助工作的主要内容
第三节 勤工助学在资助体系中的应用

第十章 危机预警及应对
第一节 危机与高校学生危机概述
第二节 辅导员与高校学生危机预警
第三节 辅导员与高校学生危机应对
第四节 典型学生危机事件应对

第十一章 学生职业生涯辅导
第一节 大学生职业生涯规划概述
第二节 职业生涯规划与就业指导的理论基础
第三节 大学生职业生涯规划与就业指导实务
主要参考书目
后记

《青年引路人：高校辅导员工作艺术与实践》 内容简介 本书旨在全面、深入地解析当代高校辅导员工作的核心理念、方法论与实践路径，旨在为广大辅导员提供一份系统化的工作指南，帮助他们提升专业素养，精进工作技巧，成为学生成长道路上的优秀引路人。 第一章：时代呼唤与辅导员角色定位 本章从宏观视角出发，深入分析新时代中国高等教育发展的战略方向，以及国家对高校辅导员工作提出的新要求。我们将探讨青年学生思想特点、成长规律及面临的挑战，在此基础上，系统梳理辅导员在立德树人、价值引领、心理关怀、学风建设、生涯规划等方面的核心职责。同时，本章将重点阐述辅导员作为“学生人生导师”、“成长守护者”、“校园文化建设者”的多重角色定位，强调其在促进学生全面发展中的不可替代作用。 第二章：思想引领与价值塑造：铸魂育人新篇章 思想引领是辅导员工作的灵魂。本章将深入剖析如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入日常学生工作中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我们将探讨理论武装与实践育人的有机结合，通过主题教育、社会实践、志愿服务等多种形式，引导学生将爱国情怀、社会责任感和创新精神内化于心，外化于行。本章还将重点介绍如何运用鲜活的案例、生动的语言，将党的创新理论转化为学生易于理解、乐于接受的思想，构建强大的精神支撑。 第三章：心理健康守护与危机干预：情系学生成长 关注学生心理健康是辅导员工作的重中之重。本章将系统介绍高校学生心理发展的特点、常见心理困扰的识别与分析，以及预防和干预的策略。我们将深入讲解心理辅导的基本技巧，包括倾听、共情、积极关注等，帮助辅导员建立与学生信任的关系。同时，本章将详细阐述心理危机识别、评估和干预的流程与方法，强调预防为主、及时介入的原则，并介绍如何与心理健康中心、家长等形成协同育人机制，为学生构建一道坚实的心理健康屏障。 第四章：学风建设与学业指导：夯实成才之基 优良的学风是高校人才培养的重要保障。本章将探讨如何通过科学的学风建设，营造浓厚的学习氛围。我们将重点介绍如何引导学生树立正确的学习观念，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。同时，本章将深入讲解如何为学生提供个性化的学业指导，包括学习方法优化、课程选择建议、考研、留学、就业等学业规划指导，帮助学生明确学业目标，规划发展路径，提升学习成效。 第五章：生涯规划与就业指导：助力扬帆远航 生涯规划与就业指导是辅导员工作的重要职能，关乎学生的未来发展。本章将系统介绍生涯发展理论，帮助辅导员理解学生不同成长阶段的生涯需求。我们将详细讲解如何引导学生进行自我认知、职业探索，制定个性化的生涯发展规划。同时，本章将重点介绍高校毕业生就业指导的核心内容，包括就业政策解读、求职技巧培训、简历制作指导、面试辅导等，帮助学生顺利实现从校园到社会的平稳过渡，找到满意的工作。 第六章：校园文化建设与班级管理：营造和谐育人环境 积极健康的校园文化和良好的班级氛围是学生健康成长的沃土。本章将探讨如何发挥辅导员在校园文化建设中的引领作用，组织丰富多彩的学生活动，丰富学生的精神文化生活。同时，我们将详细介绍班级管理的基本原则和常用方法，包括班风建设、组织生活开展、学生骨干培养、矛盾调解等，帮助辅导员打造一个充满活力、积极向上、和谐融洽的班集体。 第七章：学生事务管理与服务：细致入微的关怀 学生事务管理是辅导员日常工作的重要组成部分。本章将深入讲解奖助贷勤、评优评先、党团建设、宿舍管理、安全教育等各项学生事务的处理流程与工作要点。我们将强调以学生为中心的服务理念，细致入微地关注学生的实际需求，及时有效地解决学生在学习、生活等方面遇到的困难，为学生提供全方位的支持与服务。 第八章：辅导员专业发展与自我成长：赋能与超越 辅导员的专业成长是提升工作效能的关键。本章将探讨辅导员的专业素养要求，包括教育学、心理学、管理学等多学科知识的融合应用。我们将介绍辅导员的职业道德规范，以及如何不断学习、更新知识，提升工作技能。同时，本章将鼓励辅导员积极参与培训、研修、课题研究等活动，分享工作经验，构建学习型组织，实现个人与工作的共同发展，成为一名终身学习、勇于创新的优秀辅导员。 第九章：大数据时代下的辅导员工作创新：智慧育人新模式 随着大数据时代的到来，辅导员工作面临新的机遇与挑战。本章将探讨如何运用大数据、人工智能等技术，提升辅导员工作的科学性、精准性和效率。我们将介绍如何通过数据分析，更深入地了解学生的需求和特点，实现个性化指导和精准服务。同时，本章还将关注辅导员在网络思政教育、智慧校园建设等方面的创新实践，探索新的育人模式，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。 本书力求理论联系实际，深入浅出，融汇了大量鲜活的案例和实践经验，旨在为广大高校辅导员提供一套科学、系统、实用的工作方法论。阅读本书，您将获得全新的工作理念，掌握精湛的工作技巧，最终成为一名真正意义上的“青年引路人”，引领学生在人生道路上不断前行，实现自我价值，成就辉煌人生。

评分☆☆☆☆☆

这本书在论述辅导员在学生危机干预方面的作用时，显得尤为严肃和重要。但实际工作中，危机往往是突发且复杂的，需要辅导员具备极强的应变能力和专业知识。我期待书中能有更详细的危机识别、评估和处理流程，比如，如何识别出有自杀倾向的学生，如何处理学生间的群体性冲突，如何应对突发的校园安全事件，以及在危机发生后，如何进行善后工作，包括对学生、家长和社会的沟通。书中对危机干预的阐述，更多的是一种原则性的强调，而对于具体的应急预案、心理危机干预的技巧、以及与其他部门（如校医院、公安机关）的协同配合，这些在实际操作中至关重要的环节，并没有给出足够的指导。这让我感觉，虽然知道危机干预的重要性，但在真正面临危机时，可能会因为缺乏详细的实操指导而感到无所适从。

评分☆☆☆☆☆

这本书虽然标题是《高等学校辅导员工作概论》，但读完之后，我最大的感受是它并没有真正触及到辅导员工作的核心——那些琐碎但至关重要的日常细节。我期待的是一本能够深入剖析辅导员如何处理学生宿舍矛盾、如何进行有效的心理疏导、如何应对突发危机事件，甚至是如何与家长建立良好沟通渠道的书籍。例如，关于宿舍矛盾，我希望能看到具体的案例分析，比如两个性格迥异的学生因为生活习惯不同而产生的摩擦，辅导员是如何介入调解，使用了哪些沟通技巧，最终如何达成和解。又比如，心理疏导方面，我期望书中能提供一些实操性的方法，针对不同类型的心理困扰，辅导员可以采取哪些初步的干预措施，什么时候应该转介给专业的心理咨询师，以及如何跟进。书中对这些细节的缺失，让我感觉它更像是一本宏观的政策解读或者理论框架的介绍，而对于一线辅导员来说，这些宏观的论述，在实际工作中显得有些“隔靴搔痒”，无法提供直接的指导和帮助。很多时候，工作中的难题并非理论上的，而是具体到某一个学生，某一个情境下的复杂互动，我希望能从书中找到一些“落地”的经验和方法，而不是泛泛而谈的原则。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架搭建得相当扎实，它为理解辅导员工作的宏观定位和政策背景提供了清晰的思路。然而，我总觉得它缺乏了那种“接地气”的烟火气。我希望看到的，是关于如何在高压和快节奏的工作环境中，保持辅导员自身的心理健康，以及如何应对工作中的挫败感和职业倦怠。辅导员的工作，常常是“吃了不讨好”，付出了很多，但效果未必立刻显现，甚至有时还会面临学生的误解和不配合。书中对这些“人性”层面的探讨，比如如何处理与学生的权力边界，如何平衡教育者与朋友的角色，如何面对来自上级和学校的各种考核压力，这些在实际工作中每天都会遇到的挑战，却鲜有提及。我期待的是，书中能有一些关于辅导员自我调节、自我赋能的内容，能够帮助我们这些在一线工作的实践者，更好地处理工作中的情绪，保持积极的心态，从而更有效地投入到工作中去。

评分☆☆☆☆☆

《高等学校辅导员工作概论》在强调辅导员作为学生“人生导师”的角色时，充满了理想化的色彩，这无疑是正确的方向。然而，我渴望的是，书中能提供一些关于如何成为真正意义上的“人生导师”的具体方法和步骤。如何理解学生的个体差异，如何发掘学生的潜能，如何帮助学生树立长远的人生目标，如何引导学生做出符合自身发展的职业规划，这些都需要极高的智慧和技巧。书中对“人生导师”的论述，更多的是一种使命和责任的呼唤，而对于如何具备这种能力，如何去“导师”化地引导，而不是“家长式”地指点，如何在学生迷茫时，给予恰到好处的启迪，而不是直接给出答案，这些具体的实践方法，并没有得到充分的展开。我希望看到的是，一些前辈辅导员在成为“人生导师”过程中的真实经验和教训，他们是如何克服困难，如何不断学习和成长，从而真正地帮助学生走向成熟。

评分☆☆☆☆☆

这本《高等学校辅导员工作概论》给我的感觉，更像是一份对辅导员职业定位和发展方向的宏大蓝图，它描绘了辅导员应该是怎样的，也指明了国家对这一职业的期望。然而，在我看来，它在“如何成为”这一关键环节上，着墨甚少。我渴望的是一本能够手把手教我如何开展工作的书，比如，如何设计一场富有成效的班会，如何组织一场能够激发学生主体性的校园文化活动，如何在网络时代有效引导学生的思想动态，又如何在新媒体平台上与学生进行更具吸引力的互动。举个例子，一场成功的班会，不仅仅是宣布通知，更重要的是如何通过巧妙的设计，让学生主动参与，表达自己的观点，甚至解决彼此之间的问题。书中关于活动策划和组织的内容，更多的是停留在“是什么”和“为什么”的层面，而对于“怎么做”的细节，比如活动前期的准备工作、过程中如何调动气氛、结束后如何进行总结和反思，这些至关重要的执行层面，似乎都被一带而过，留下了一片空白。这让我感觉，虽然理解了辅导员工作的价值和意义，但在如何将这些价值和意义转化为实际行动，却感到无从下手，或者说，可以改进的空间非常大。

评分☆☆☆☆☆

阅读《高等学校辅导员工作概论》时，我反复在寻找书中关于“人文关怀”如何在实际工作中体现的具象化描述。我理解人文关怀的重要性，也知道这是辅导员工作的核心价值之一。但我期待的是，书中能提供一些具体的案例，展示辅导员如何在日常点滴中，将人文关怀落实到每一个学生身上。比如，如何关注那些性格内向、不善于表达自己的学生？如何识别出那些可能面临家庭困难、心理压力过大的学生，并给予及时的支持？如何通过一次真诚的谈话，一次耐心的倾听，一次适时的鼓励，来帮助学生度过人生的低谷期？书中对人文关怀的论述，更多的是一种理念上的提倡，而缺少了实践层面的指导。我希望看到的是，辅导员如何用细致入微的观察，敏锐的洞察力，以及温暖而坚定的行动，去触动每一个学生的心灵，去点亮他们前行的道路。这种“润物细无声”的关怀，才是辅导员工作的精髓所在，可惜的是，这本书在这方面并没有提供太多可供借鉴的实际操作方法。

评分☆☆☆☆☆

这本书在描述辅导员与学生家长的沟通时，强调了建立良好关系的重要性。但作为一名读者，我更想了解的是，如何才能有效地与家长沟通，尤其是在面对一些比较棘手的问题时。比如，如何与对孩子过度溺爱或过度严苛的家长沟通？如何向家长解释学生的错误行为，并争取他们的理解和配合？如何处理家长对学校或辅导员的误解或投诉？书中对于家校沟通的论述，更多的是一种理想化的状态，即“积极互动”、“共同育人”，但对于如何在实际操作中，化解矛盾、建立信任、以及应对不同类型家长的复杂心理，则缺乏深入的探讨。我希望看到的是，一些关于沟通技巧、话术设计，以及如何建立家校沟通平台的具体建议，能够帮助我们在实践中，更从容地应对与家长的每一次接触，从而更好地形成家校协同育人的合力。

评分☆☆☆☆☆

这本书在构建辅导员工作体系方面，可以说做到了面面俱到，从学生管理、思想教育到职业发展，几乎涵盖了辅导员工作的各个方面。但让我感到有些遗憾的是，它在“创新”和“发展”这一维度上，并没有给予足够的篇幅。在当今飞速发展的时代，辅导员的工作也需要不断创新，去适应新的技术、新的媒体、新的学生群体。我希望能看到书中关于如何利用大数据分析学生行为，如何运用人工智能辅助学生管理，如何探索线上线下相结合的育人模式，甚至是如何将游戏化思维融入到学生工作中，来提升学生的参与度和积极性。书中对辅导员职业发展路径的探讨，也偏向于传统的晋升机制，而对于辅导员如何成为教育技术专家、心理咨询师、或者生涯规划师等多元化发展方向的描绘，则显得不够深入。这让我觉得，这本书在引导辅导员面向未来、拥抱变革方面，可以做得更好。

评分☆☆☆☆☆

《高等学校辅导员工作概论》对于如何处理学生学业问题，给予了一定的关注，这也是辅导员工作的重要组成部分。然而，我所期待的，不仅仅是提醒学生要重视学业，更希望看到的是，辅导员如何能够深入学生学习的各个环节，去帮助他们解决实际的学业困难。比如，如何帮助学习基础薄弱的学生制定有效的学习计划，如何引导学生掌握科学的学习方法，如何组织学生进行学术交流和互助学习，如何联系任课老师，共同探讨学生的学业问题。书中关于学业指导的内容，相对比较笼统，没有提供太多具体的策略和方法。很多时候，学生的学业问题，并非简单地来源于不努力，而是可能存在学习方法不对、基础知识欠缺、或者对专业理解不深等多种原因，而辅导员如何能够精准地诊断这些问题，并提供个性化的解决方案，是其工作的难点和重点，在这本书中，我并没有找到太多的启发。

评分☆☆☆☆☆

《高等学校辅导员工作概论》在阐述辅导员在学生思想政治教育方面的作用时，显得尤为突出，这是其重要的职责所在。但从读者的角度，我更希望深入了解的是，这种“教育”如何在具体的实践中，避免流于形式，而是真正能够触及学生的内心，引发他们独立思考，形成正确的价值观。我期待书中能有更多关于如何设计和开展有深度、有吸引力的思想教育活动的内容，比如，如何引导学生辩论社会热点问题，如何组织学生进行社会实践，如何在课程之外，通过讲座、分享会等形式，激发学生对国家发展、社会进步的关注和思考。我发现书中在这一部分，更多的是一种宏观的政策指导和目标设定，而对于具体的活动形式、组织技巧、以及如何有效引导学生讨论，如何处理不同观点的碰撞，这些更具操作性的内容，则显得比较单薄。这种“有方向但没路”的感觉，让我觉得，虽然知道要往哪里走，但具体的路径却依然模糊。

评分☆☆☆☆☆

中国文脉一中国文脉，是指中国文学几千年发展中最高等级的生命潜流和审美潜流。这种潜流，在近处很难发现，只有从远处看去，才能领略大概，就像那一条倔犟的山脊所连成的天际线。正是这条天际线，使我们知道那个天地之大，以及那个天地之限，并领略了一种注定要长久包围我们生命的文化仪式。因为太重要，又处于隐潜状态，就特别容易产生误会。因此，我们必须开宗明义，指出那些最常见的理论岔道，不让它们来干扰文脉的潜流——一、这股潜流，在绝大多数情况下，不是官方主流；二、这股潜流，在绝大多数情况下，不是民间主流；三、这股潜流，属于文学，并不从属于哲学学派；四、这股潜流，虽然重要，但体量不大；五、这股潜流，并不一以贯之，而是时断时续，断多续少；六、这股潜流，对周围的其他文学现象有吸附力，更有排斥力。寻得这股潜流，是做减法的结果。我一向主张，研究文化和文学，先做加法，后做减法。减法更为重要，也更为艰难。减而见筋，减而显神，减而得脉。减法难做，首先是因为人们千百年来一直处于文化匮乏状态，见字而敬，见文而信，见书而畏，不存在敢于大胆取舍的心理高度；其次，即使有了心理高度，也缺少品鉴高度，与多数轰传一时的文化现象相比，“得脉”者没有那么多知音。大胆取舍，需要锐利斧钺。但是，手握这种斧钺的人，总是在开山辟路。那些只会坐在凉棚下说三道四、指手画脚的人，大多不懂斧钺。开山辟路的人没有时间参与评论，由此造成了等级的倒错、文脉的失落。等级，是文脉的生命。人世间，仕途的等级由官阶来定，财富的等级由金额来定，医生的等级由疗效来定，明星的等级由传播来定，而文学的等级则完全不同。文学的等级，与官阶、财富、疗效、传播等因素完全无关，只由一种没有明显标志的东西来定，这个东西叫品位。其他行业也讲品位，但那只是附加，而不像文学，是唯一。总之，品位决定等级，等级构成文脉。但是，这中间的所有流程，都没有清晰路标。这一来，事情就麻烦了。环顾四周，现在越来越多的“成功者”都想以文炫己，甚至以文训世，结果让人担忧。有些“儒商”为了营造“企业文化”，强制职工背诵古代那些文化等级很低的发蒙文言；有些电视人永远在绘声绘色地讲述着早就应该退出公共记忆的文化残屑；有些当代“名士”更是染上了古代的“嗜痂之癖”，如鲁迅所言，把远年的红肿溃烂，赞之为“艳若桃花”。颇让人不安的，是目前电视上某些文物鉴定和拍卖节目，只要牵涉到明清和近代书画，就对作者的文化地位无限拔高。初一听，溢美古人，无可厚非，但是这种事情不断重复也就颠覆了文化的基本等级。就像一座十层高塔，本来轮廓清晰，突然底下几层要自成天台，那么上面的几层只能坍塌。试想，如果唐伯虎、乾隆都成了“中国古代一流诗人”，那么，我们只能悄悄把整部《全唐诗》付之一炬了。书法也是一样，一个惊人的天价投向一份中等水准的笔墨，就像一堆黄金把中国书法史的天平压垮了。面对这种情况我曾深深一叹：“文脉既隐，小丘称峰；健翅已远，残羽充鹏。”

评分☆☆☆☆☆

自营的东西，不论从送书到开具发票，服务都非常好！

评分☆☆☆☆☆

正品，为什么要十个字以上啊

评分☆☆☆☆☆

内容单薄，有点贵，不划算

评分☆☆☆☆☆

好好好纸质不错！。。。。。

评分☆☆☆☆☆

第一节　j辅导员队伍的历史发展

评分☆☆☆☆☆

第二节　职业生涯规划与就业指导的理论基础

评分☆☆☆☆☆

不错 很快

评分☆☆☆☆☆

我们党高度重视高校辅导员队伍建设，明确要求从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等多方面采取有效措施，提高辅导员的工作水平。冯刚、杨晓慧主编的《全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论》从辅导员角色定位与素质要求入手，围绕高校辅导员的选聘和管理、辅导员专业化培养、辅导员职业发展等问题，就辅导员的主要工作，如学生日常思想政治教育、学生事务管理、学生课外活动指导、学生网络行为的规范与引导、学生心理健康教育、家庭经济困难学生资助与勤工助学工作、危机预警及应对、学生职业生涯辅导等，《全国高校辅导员培训与研修教材：高等学校辅导员工作概论》提出了不同的素质要求和业务规范，对高校辅导员有效开展工作具有重要指导意义。