評分
憑主觀印象僥幸用藥,隨意加大藥量和配伍藥物等都是不可取的。如一發現腹瀉,就買瀉痢停、氟呱酸之類的抗菌藥,殊不知引起腹瀉的病因是多種多樣的,那種少一點沒關係,多一點更好,甚至劑量越大越好的觀點都是有害的。
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評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分嚴格掌握抗菌藥的適應證,劑量要充足,療程要適當,以保證有效血藥濃度控製耐藥菌株發展;必要時可采取聯閤用藥;診斷不確切不宜輕易應用抗菌藥物,避免長期預防性給藥。汙染場。
評分我們從小到大所讀的教科書目的也大於此。它讓獲得豐富的知識,獲得淵博的學識,也讓人們得到學位和工作,這些無足輕重的“副産品”。這一層的讀書隻是為瞭生活和學識。不可否認,知識的獲得也是十分重要,畢竟“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會謅”嗎?
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分防止因同時使用同一成分而不同名稱的藥物造成的中毒,不可隨意聯閤使用藥物。
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