发展汉语（第2版）初级综合（Ⅰ）（附汉字练习本，含1MP3）MPR可点读版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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荣继华 著

图书标签:

• 汉语教材
• 初级汉语
• 综合汉语
• 发展汉语
• HSK
• MPR
• 可点读
• 汉字练习
• MP3
• 教材

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561930762

版次：2

商品编码：10990667

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：胶版纸

页数：350

正文语种：中文，英文

附件：MP3光盘

附件数量：1

编辑推荐

　　

发展汉语第二版课本是在原老版本的基础上进行了全面的修订和改版，继承了原版的良好架构，各个课型都齐备，同时也超过了原版在课文设计和练习上精益求精。
　　 　　此套课本是由中国人民大学对外汉语专家及团队编写的，教材采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。
　　 　　整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。
　　 　　与传统的课本相比，新版发展汉语力求语言新颖内容活泼，在教与学的互动中让学生掌握汉语学习的奥妙。非常适合各起点的学生根据自己的水平选择相应的课本学习。

内容简介

　　 《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·发展汉语：初级综合1（第2版）》适合零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的汉语初学者使用。教材国标传授基本的汉语和汉字知识，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中基本的问题。具体而言，学完本教材，学习者应达到以下目标：
　　 （1）掌握基本的汉语语音知识和发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。
　　 （2）掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。
　　 （3）具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。
　　 （4）具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。

内页插图

目录

1 你好
2 你是哪国人
3 你叫什么名字
4 你学习法语吗
5 你家有几口人
6 香蕉多少钱一斤
7 中国银行在哪儿
8 今天几号
9 你今天有什么安排
10 这个星期天你忙不忙
普通话声母韵母拼合总表（见插页）
11 我在学校食堂吃饭
12 你要茶还是咖啡
13 我已经搬家了
14 我买了一件毛衣
15 大学生可以打工吗
语言点小结（一）——疑问句
16 我想送他一件礼物
17 我口语和听力都很好
18 我上了四个小时的网
19 暖气还没有修好
20 快餐可以送到家里
语言点小结（二）——常用句式
21 我把袋子放在桌子上了
……

前言/序言

汉字世界的探索与精进：一套现代汉语学习的有效途径 本书旨在为零基础或初级阶段的汉语学习者提供一套全面、系统且实用的学习资源。本书的定位是作为学习者步入汉语学习殿堂的坚实起点，重点培养学习者在日常交流、基础阅读和汉字书写方面的能力。全套教材设计兼顾语言的实用性与学术的严谨性，力求使学习者在轻松愉快的氛围中，扎实掌握汉语的语音、词汇和基本语法结构。 第一部分：核心教材——构建语言基础框架 一、 聚焦交际能力的培养 本套核心教材摒弃了传统教材中过度侧重语法条目的分析，转而将语言置于真实的交际情境之中。每单元都围绕一个贴近学习者生活的主题展开，例如“自我介绍”、“问路与指引”、“购物与议价”、“谈论天气与日程”等。通过这些情境化的对话和文本，学习者能够迅速理解并运用所学语言。 内容结构深度解析： 1. 热身与导入（Warm-up & Introduction）： 每个单元的开始部分设计了富有启发性的图片或简短的对话片段，用以激发学习者的兴趣，并自然地引出本单元的核心交际任务和主题词汇。 2. 核心对话与情境（Core Dialogues & Scenarios）： 这是教材的基石部分，包含两到三组长度适中、信息量精准的对话。对话的语言地道、贴近当代中国社会实际使用情况。对话的编排遵循“已知引导未知”的原则，确保学习者在理解旧知识的基础上，逐步接触新的语言点。 3. 语言点精讲（Language Points Explanation）： 在核心对话之后，教材会提炼出本单元出现的关键语法结构、常用句型以及易混淆的词语。讲解部分力求简洁明了，辅以大量的例句，并特别标注出学习者在实际运用中容易犯的错误，提供即时的修正指导。 4. 词汇表与用法辨析（Vocabulary & Usage Notes）： 所有生词均按出现顺序排列，提供规范的拼音、词性标注以及最常用的释义。对于多义词或形近词，我们会提供简短的辨析，帮助学习者建立清晰的语义边界。 二、 循序渐进的语法体系 本教材采用“螺旋式上升”的语法教学法。基础语法点（如“是…的”句型、量词的用法、简单的时态表达）会在初级阶段多次出现，但每一次的讲解都会在原有基础上增加复杂度和应用场景。 第一阶段（语音与基础结构）： 侧重于声调、声母韵母的辨识与准确发音，以及主谓宾基本句式的掌握。 第二阶段（扩展与连接）： 开始引入补语（结果补语、程度补语的初级形式）、关联词（如“因为…所以”、“虽然…但是”）的使用，以增强句子的逻辑性和连贯性。 第三阶段（功能性表达）： 强化情态动词（如“可以”、“应该”）、趋向动词（如“来”、“去”）在复杂动作描述中的应用。 三、 技能综合训练 为确保听、说、读、写四项技能均衡发展，教材的练习部分设计多样： 听力训练： 不仅限于对话复述，还包括信息捕捉、简短听写和听音辨句等任务。 口语练习： 强调角色扮演、情景模拟和小组讨论，鼓励学生大胆开口，将所学知识转化为实际的交流能力。 阅读理解： 选材短小精悍，难度梯度清晰，从简单的短句过渡到带有基础说明和叙事性质的短文。 --- 第二部分：汉字学习的专项突破——掌握书写与识别的艺术 本书的汉字练习本是独立设计的模块，旨在解决初学者在面对数千汉字时的畏惧心理，将其学习过程分解为可操作、可量化的步骤。 汉字练习本的特点： 1. 科学的选字序列： 汉字的选择严格遵循语言实用性原则，首先教授使用频率最高、结构最简单的常用汉字。教材前期的汉字往往是表形或表意的象形字、指事字，帮助学习者建立汉字与意义之间的直观联系。 2. 笔顺规则的严格规范： 每一页汉字练习格中，都清晰标注了正确的书写笔顺。教材强调“横平竖直”、“先横后竖”、“先上后下”等基本规则，确保学习者从一开始就养成规范的书写习惯。 3. 部件组合教学法： 认识到汉字是部件的组合，练习本侧重于拆解和重组常用的偏旁部首。例如，学习“三点水”后，可以快速识别“河”、“湖”、“海”等与水有关的字。这种方法能极大提升汉字的记忆效率。 4. 多维度练习： 练习不仅仅是简单的描红和抄写，还包括： 组词练习： 在掌握单个汉字后，立即配以双音节或三音节的词语书写。 填空造句： 考察学生对该汉字在不同语境中的理解。 声旁与形旁识别： 初步引导学生认识汉字的构字规律。 结合点读技术的优化体验 本学习资料特别注重听说技能的同步提升，配合专用的技术支持，确保学习过程的流畅性和准确性： 精准发音校对： 所有核心对话、词汇及听力材料均由专业的母语人士录制，发音标准、语速适中。学习者可以通过点读功能，随时随地点击不确定的词语或句子，即时获得正确的朗读示范，实现即时跟读模仿。 听力场景还原： 听力练习部分（特别是场景对话）的录音力求环境音效的真实还原，帮助学习者适应未来在真实中文环境中的听觉挑战。 复习与自测辅助： 点读系统可以辅助进行快速的词汇闪卡复习，系统自动跳读包含目标词汇的例句，巩固对该词在不同句子中用法的记忆。 本套学习材料，从核心的语言运用到精细的汉字书写，构建了一个有机结合的初级汉语学习生态系统，目标是让每一位学习者都能建立起对汉语学习的自信心与持久的热情。

评分☆☆☆☆☆

从整体学习体验的“可操作性”角度来看，这套《发展汉语（第2版）初级综合（Ⅰ）》体现出了一种面向未来的教学理念。它深刻理解了现代学习者的时间碎片化和对多媒体交互的需求。教材本身的内容深度足够支撑一个扎实的初级基础，但真正让它脱颖而出的，是它如何将这些内容“包装”起来并通过现代技术手段呈现出来。不仅仅是点读笔的集成，还包括练习册、音频的协同工作，构成了一个完整的学习生态系统。比如，在学习完一个对话后，我可以直接点读相关的练习题，听到真人语音提问，然后自己思考作答，这种沉浸式的互动比传统的“看书做题”要生动得多。它成功地降低了初学者入门的心理门槛，用清晰的结构和便捷的技术，把复杂的语言学习过程分解成了若干个可独立完成的小任务。对于我这种需要自我驱动学习的非课堂环境学习者来说，这种高度集成化和交互化的学习体验，是保证学习能够持续下去的最大动力来源。这套书的价值，已经远远超出了纸质教材本身的范畴。

评分☆☆☆☆☆

作为需要大量跟读模仿的语言学习者，我对配套音频的质量要求是相当高的，而这套教材的MP3资源表现超出了我的预期。很多教材的音频素材，要么是语速过快，要么就是发音人的情感起伏太平淡，听起来像是机器人朗读，对于培养语感帮助甚微。但《发展汉语》的这套音频，无论是对话还是课文朗读，都做得非常自然、地道。朗读者（或者说，播音员）的声音清晰度极高，吐字归音非常标准，尤其是在处理一些声调的细微变化时，听起来非常舒服。点读系统的响应速度也令人称赞，几乎是碰到哪里就能立刻读出哪里，没有明显的延迟，这保证了我在跟读和模仿时，思维不会被打断。我经常会利用碎片时间进行“听写”练习，将某句话点读出来后立刻进行模仿复述，这个过程的流畅性很大程度上决定了学习效率。这套MPR资源不仅是学习标准发音的工具，更是培养语感、适应真实语速的绝佳载体。对于那些需要练习听力和口语的初学者而言，这种高质量、易于操作的音频支持是至关重要的助推器。

评分☆☆☆☆☆

让我特别想谈谈那个附赠的“汉字练习本”，它简直是为我这种“提笔忘字”的当代学习者量身定制的。现在的学习者多半依赖拼音输入法，久而久之，很多基础汉字的结构和笔顺都变得模糊不清。这本练习本的设计巧妙之处在于它没有采用那种密密麻麻、令人望而生畏的田字格设计。它在每个汉字后面都配有详细的笔顺演示图解，并且留出了足够大的书写区域，让学习者可以清晰地看到自己书写时的结构是否端正。更关键的是，练习本和课本的对应关系做得非常好，它不是简单地把课本里的词汇抄录一遍，而是根据课本的单元结构，精选了那些在初级阶段最常出现、也是最容易写错的重点汉字进行集中强化练习。我发现自己以前总是混淆“已”和“己”，或者“和”和“合”的书写结构，但通过练习本中针对性的笔画练习和组词练习，这些难点很快就被攻克了。这种“学-练-巩固”的闭环学习方式，确实比单纯看课本的汉字表要有效得多，它把枯燥的“写字”变成了一种有针对性的技能训练。

评分☆☆☆☆☆

这本书的课程内容组织逻辑，可以说是我用过的几套初级汉语教材里最连贯和实用的之一。我之前尝试过几本教材，它们往往在语法点的引入上显得有些跳跃，或者说，知识点之间的过渡不够自然流畅，导致我总是在一个语法点上停留太久，而对下一个知识点感到茫然。但是《发展汉语（第2版）》的编排就像是搭建一座阶梯，每一步都建立在前一步的基础上，循序渐进。例如，它对基础词汇的覆盖量把握得恰到好处，不会像有些教材那样上来就堆砌大量生僻词，让你在最初阶段就产生畏惧心理。更重要的是，它不仅仅是知识点的罗列，而是非常注重“任务驱动”的学习方式。很多单元的练习设计都模拟了真实的交际场景，比如点餐、问路、自我介绍等等，这让学习者能够立刻将学到的语言知识投入到实际运用中去，而不是停留在纸面上进行机械的造句练习。这种“学了就能用”的即时反馈，极大地增强了我的学习动力。此外，教材中穿插的一些文化小知识板块，虽然篇幅不大，但却非常精炼，为我们理解语言背后的文化语境提供了很好的帮助，避免了“哑巴汉语”的产生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，尤其是那个附带的汉字练习本，做得特别贴心。拿到手里，首先感觉到的是纸张的质感，不是那种廉价的摸起来很滑的纸，而是有点厚实、写起来感觉很踏实的材料，这对于我们这种需要反复练习汉字的人来说太重要了。初级阶段的教材，最怕的就是版式设计得过于拥挤或者单调乏味，但《发展汉语（第2版）初级综合（Ⅰ）》在这方面做得相当出色。它采用了大量的留白，使得每一页的视觉压力都很小，即便是长时间学习也不会感到疲劳。图文排版上，插图的风格非常贴近生活，色彩搭配也比较柔和，让人感觉学习过程是轻松愉快的，而不是枯燥的应试训练。我尤其欣赏它对重点难点的处理，比如一些易混淆的词汇和句型，都会用不同字号或者特别的颜色标注出来，这种细节处理体现了编者对学习者实际困境的深刻理解。而且，那个MPR可点读版的设置简直是救星，作为自学者，最大的痛点就是听力材料的发音标准度和便捷性。以前总是需要电脑、手机和书本来回切换，现在一个点读笔就能解决所有问题，极大地提升了学习效率和沉浸感。总的来说，从物理接触体验到内容呈现的视觉设计，这本书在“教材实体”这个层面上，已经超越了传统教材的范畴，更像是一套精心设计的学习工具包。

评分☆☆☆☆☆

客服不咋样啊

评分☆☆☆☆☆

10 这个星期天你忙不忙

评分☆☆☆☆☆

很好，编排合理，知识点全面

评分☆☆☆☆☆

物流一般，基本好评。

评分☆☆☆☆☆

非常好的书，纸张结实，光盘好用。

评分☆☆☆☆☆

教学要用，很不错的教材。

评分☆☆☆☆☆

普通高等教育“十一五”国家级规划教材·发展汉语：初级综合1（第2版）（附MP3光盘1张）这本书很不错建议大家购买。《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·发展汉语：初级综合1（第2版）》适合零起点或只能用汉语进行最简单而有限交际的汉语初学者使用。教材国标传授最基本的汉语和汉字知识，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。具体而言，学完本教材，学习者应达到以下目标：（1）掌握最基本的汉语语音知识和发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。（3）具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。（4）具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大

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不错速度快，买的划算，嗨起来。

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好