社区护理学(第3版) /全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李春玉 编

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• 社区护理
• 护理学
• 医学教材
• 高等教育
• 第三版
• 全国高等医药教材
• 社区健康
• 护理基础
• 临床护理
• 预防医学

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117157759

版次：3

商品编码：11024814

包装：平装

丛书名： 全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2012-05-01

用纸：胶版纸

页数：240

正文语种：中文

内容简介

　　《社区护理学(第3版) /全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材》在吸取国内外社区护理的理论与实践方法的基础上，结合我国社区护理现状及发展趋势进行了内容组织和编排，努力体现了我国社区卫生服务及社区护理的基本理念，力求反映社区护理新技术、新动态。本教材主要作为护理学专业本科生的教科书，也可用于社区护理人员的工具书。因此，编写重点放在基本知识和基本能力上，并根据章节的内容，增设Box和案例分析，突出了社区护理的实践性。

目录

第一章 概述
第一节 社区健康与社区卫生服务
一、社区
二、健康与社区健康
三、社区卫生服务
四、社区卫生服务组织与机构
第二节 社区护理
一、概念及其功能
二、社区护理服务与管理
三、社区护理主要工作方法与技术

第二章 以社区为中心的护理
第一节 社区护理评估
一、评估范围及内容
二、社区护理评估方法
三、社区健康资料分析
第二节 社区护理诊断
一、社区护理诊断的形成
二、优先顺序的确定
三、Omaha社区护理诊断系统
第三节 社区护理计划
一、制订社区护理目标
二、制订社区护理计划
第四节 社区护理计划的实施与评价
一、计划的实施
二、实施效果评价
第五节 社区健康档案建立与应用
一、建立社区健康档案的目的和作用
二、社区健康档案的类型和内容
三、社区健康档案的管理与应用

第三章 以家庭为中心的护理
第一节 家庭
一、概念及类型
二、家庭结构与功能
三、家庭生活周期及其发展任务
第二节 家庭护理
一、概念及意义
二、服务对象
三、工作特点及工作内容
第三节 家庭护理程序
一、家庭护理评估
二、家庭护理诊断
三、家庭护理计划
四、家庭护理实施与评价
第四节 家庭访视与居家护理
一、家庭访视
二、居家护理

第四章 社区健康促进与健康教育
第一节 社区健康促进
一、概述
二、健康促进相关理论
三、健康促进发展趋向
第二节 社区健康教育
一、概述
二、健康教育理论
三、健康教育程序

第五章 社区儿童与青少年保健指导
第一节 概述
一、社区儿童及青少年保健的意义
二、社区儿童及青少年保健工作的内容
第二节 学龄前期儿童保健指导
一、新生儿期保健指导
二、婴幼儿期保健指导
三、学龄前期保健指导
四、托幼机构的卫生保健要求及管理
第三节 学龄期儿童与青少年保健指导
一、学龄期儿童保健指导
二、青少年期保健指导
三、学校卫生保健特点及工作内容

第六章 社区妇女保健指导
第一节 社区妇女保健
一、概述
二、社区妇女保健工作内容
第二节 妇女特殊时期的保健指导
一、围婚期保健指导
二、孕期保健指导
三、产褥期保健指导
四、围绝经期保健指导

第七章 社区中老年人保健与护理
第一节 社区中老年人的健康需求与护理
一、人口老龄化现状
二、社区中老年人的健康需求
三、社区中老年人的保健指导
第二节 社区中老年人健康管理机构中护士的角色
一、社区卫生服务中心中的护士角色
二、社区养老机构中的护士角色

第八章 社区慢性病患者的护理与管理
第一节 概述
一、慢性病的概念及其特点
二、慢性病的流行病学特点
三、社区慢性病管理模式
第二节 常见慢性病患者的社区护理与管理
一、高血压患者的社区护理与管理
二、糖尿病患者的社区护理与管理
第三节 社区临终关怀
一、概述
二、临终患者的健康需求
三、临终患者的常见症状及护理
四、沟通与死亡教育
五、帮助家属应对悲伤

第九章 社区康复与护理
第一节 概述
一、社区康复及康复体系
二、社区康复护理
第二节 社区康复护理内容与技术
一、社区康复护理工作内容
二、社区康复护理常用技术与方法
第三节 社区常见伤、残、病社区康复护理
一、脑卒中患者的社区康复护理
二、脊髓损伤患者的社区康复护理
三、精神分裂症患者的社区康复护理

第十章 流行病学与社区疾病管理
第一节 流行病学概述
一、流行病学的定义及其相关概念
二、流行病学的功能及应用
三、疾病的自然史与三级预防
第二节 流行病学方法在社区护理中的应用
一、社区护理服务中常用流行病学方法
二、社区健康水平的测定
第三节 社区流行病学管理
一、传染病的传播途径及预防
二、传染病家庭访视管理内容

第十一章 社区灾害与急救护理
第一节 社区灾害护理与管理
一、灾害概述
二、社区护士在灾害预防工作中的职责
第二节 社区灾害的应对护理与管理
一、伤病员的预检分诊
二、伤病员的现场救护
三、伤病员的转运
第三节 社区灾害重建期健康管理
一、灾害重建期常见健康问题
二、灾害重建期居民的健康管理
附录 妇女卫生保健统计常用指标
中英文名词对照索引
参考文献

前言/序言

《社区健康促进与管理》 本书旨在为社区健康工作者、医护人员、公共卫生从业者以及对社区健康服务感兴趣的读者提供一个全面、深入的知识框架。我们专注于社区健康促进的最新理念、实践模式与管理策略，强调以人为本、以社区为中心的健康服务理念，引导读者理解如何有效识别社区健康需求，制定和实施具有针对性的健康促进计划，并评估其成效。 核心内容概述： 社区健康促进理论与模式： 本章将深入探讨社区健康促进的经典理论，如健康信念模型、计划行为理论、社会生态学模型等，并介绍其在社区实践中的应用。同时，我们将介绍近年来新兴的社区健康促进模式，如社区能力建设、赋权、参与式健康等，帮助读者构建理论基础。 社区健康评估与需求分析： 详细阐述如何运用多种方法对社区人口健康状况、健康危险因素、社会经济环境等进行系统评估，掌握识别社区主要健康问题、优先顺序以及潜在资源的方法。这包括健康调查、焦点小组访谈、社区资源盘点等实用技术。 健康教育与健康传播策略： 重点介绍针对不同人群和健康主题的有效健康教育方法和传播策略。内容涵盖健康教育目标设定、内容设计、媒介选择（如传统媒体、新媒体、社区活动等）以及沟通技巧，旨在提升个体和群体的健康素养和健康行为。 慢性病管理与康复： 关注社区层面的慢性病（如高血压、糖尿病、心血管疾病、呼吸系统疾病等）的预防、筛查、早期发现、规范化管理、随访、患者教育以及康复指导。强调多学科协作和家庭参与在慢性病管理中的重要性。 老年健康与照护： 聚焦老年人群的健康需求，包括老年常见病、多发病、失能失智的照护、心理健康、社会支持以及安宁疗护等。介绍居家养老、社区日间照料、长期照护等服务模式，以及如何为老年人提供全面、连续的健康支持。 妇幼健康与儿童保健： 涵盖孕产妇保健、计划生育技术指导、新生儿保健、儿童生长发育监测、常见儿童疾病的防治以及儿童心理行为发育等内容，旨在保障妇幼健康，促进下一代的健康成长。 精神卫生与心理健康服务： 探讨如何在社区层面开展精神疾病的早期识别、干预、康复指导以及心理健康促进工作。介绍心理咨询、危机干预、社会支持网络建设等，为社区居民提供心理支持和帮助。 传染病防控与公共卫生应急： 强调社区在传染病监测、预警、预防接种、疫情处置以及公共卫生应急事件响应中的作用。介绍传染病流行病学基础知识、防控措施以及社区居民在防控中的责任。 社区健康服务体系构建与管理： 探讨如何构建和优化社区健康服务网络，包括基层医疗卫生机构的角色定位、服务内容、人员队伍建设、质量管理、信息系统应用以及医患关系管理。强调整合型健康服务模式的重要性。 健康政策与法律法规： 介绍与社区健康服务相关的国家和地方政策法规，以及在社区健康实践中需要遵循的伦理原则和法律规定，保障服务质量和患者权益。 社区健康项目的设计、实施与评估： 提供一套完整的社区健康项目管理流程，从项目构思、目标设定、活动设计、资源调配、团队协作到过程监测和结果评估，帮助读者掌握项目管理的核心技能，提升项目成效。 利用技术赋能社区健康： 探讨数字健康、远程医疗、健康监测设备等新技术在社区健康服务中的应用，如何利用信息技术提升服务效率、可及性和个性化水平。 本书特色： 理论与实践紧密结合： 每一章节都力求将抽象的理论概念与具体的社区实践案例相结合，帮助读者理解理论的实际应用价值。 内容更新与前瞻性： 关注社区健康领域最新的研究成果、政策导向和实践创新，确保内容的前沿性和实用性。 多学科视角融合： 借鉴了医学、公共卫生、社会学、心理学、管理学等多个学科的知识，提供更广阔的视野。 强调可操作性： 旨在提供可以直接应用于社区健康实践的工具、方法和指导，帮助读者解决实际工作中遇到的问题。 培养批判性思维： 鼓励读者在学习过程中独立思考，分析不同社区的特点和需求，设计最适合的健康促进方案。 本书适合所有致力于提升社区居民健康水平的专业人士阅读，无论您是初入社区卫生服务领域的学生，还是经验丰富的社区医生、健康管理者，都将从中获益。通过学习本书，您将能够更深入地理解社区健康工作的复杂性与重要性，掌握更有效的干预策略，为构建健康、充满活力的社区贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅仅是知识的传递，更是一种理念的启迪。它让我看到了社区护理工作的“温度”。书中关于“人文关怀”在社区护理中的重要性的论述，让我深受感动。它强调了护士在与居民互动时，不仅仅是提供技术服务，更重要的是建立真诚、信任的关系，给予情感上的支持和安慰。我记得书中有一个案例，讲述了一位社区护士如何通过耐心倾听和细致观察，发现了独居老人内心的孤独和对陪伴的渴望，并积极地为老人协调社区资源，组织邻里互助活动，最终帮助老人重新融入社会。这个案例让我明白了，有时候，一句温暖的话语，一个关切的眼神，比任何专业的医疗技术都能触动人心。这让我对社区护理工作者充满了敬意。书中还探讨了“文化敏感性”在社区护理中的重要性。它强调了护士在与来自不同文化背景的居民打交道时，要尊重他们的文化习俗和信仰，避免产生误解和冲突。这对我来说是一个非常重要的提醒，也让我意识到，在未来的工作中，需要不断学习和提升自己的跨文化沟通能力。这本书，让我看到了社区护理工作者身上那种“润物细无声”的力量，他们用自己的爱心和专业，温暖着每一个需要帮助的家庭，也提升着整个社区的健康水平。

评分☆☆☆☆☆

我一直以为，学习医学类的教材，就是要背诵大量的专业术语和疾病知识，但这本书给了我完全不同的体验。它更像是在讲述一个关于“人”的故事，一个关于“社区”的故事。书中对于“家庭健康”的论述，让我开始思考，原来护理工作并不仅仅是针对个体，更是要关注整个家庭的健康动态。家庭成员之间的关系，家庭的经济状况，家庭的文化背景，都可能影响着个体的健康。这本书引导我学会从家庭这个整体的角度去评估健康风险，去制定干预方案。这一点对我来说是一个重大的认知突破。而且，书中对于“基层医疗卫生体系”在社区护理中的地位和作用的阐述，让我明白了社区护理是如何融入到整个医疗卫生服务体系中的。它强调了社区卫生服务中心、社区卫生站等基层机构在提供连续性、综合性、以人为本的健康服务中的核心作用。这让我对中国现有的医疗服务模式有了更清晰的认识。书中还提到了“循证护理”的理念，并提供了具体的应用方法。这让我意识到，社区护理工作也需要基于科学证据，不断更新知识和技能，才能更好地为居民服务。我还在思考，如何在实际工作中，将这些循证的理念融入到每一次与居民的互动中。这本书，让我不仅仅是学习知识，更是在学习一种思维方式，一种看待健康和疾病的全新视角。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始拿到这本《社区护理学(第3版)》时，我并没有抱太高的期望，觉得教材嘛，无非就是知识点的堆砌。然而，随着阅读的深入，我被它所展现出的专业深度和广度深深吸引。它不仅仅是一本“告诉”我们社区护理是什么的书，更是一本“教会”我们如何做社区护理的书。书中对于社区健康评估的详细指导，让我明白了这项工作的严谨性。它不仅仅是简单地询问一些健康状况，而是需要运用系统的方法，收集、分析和解读社区的健康数据，从而找出健康问题的根源和优先顺序。这对我来说是一个很大的提升，让我意识到，只有深入了解社区的真实状况，才能制定出切实可行的干预措施。而且，书中对不同类型社区的特点分析，比如城市社区、农村社区、流动人口聚居区等，让我明白了社区护理的复杂性和多样性，也提醒我，不能用一套标准化的模式去应对所有社区。让我印象特别深刻的是，书中在探讨慢性病管理时，提出的“以病人为中心”的理念。它强调了如何与患者建立信任关系，如何赋权患者参与自己的健康管理，以及如何利用技术手段（如远程监护）来提高管理效率。这让我看到了社区护理在改善慢性病患者生活质量方面的巨大潜力。书中的很多细节，比如如何进行有效的家庭访视，如何与患者家属沟通，如何处理医患关系中的敏感问题，都写得非常具体，可操作性很强。这对于我这样希望将理论付诸实践的读者来说，无疑是极大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉就像一位循循善诱的老师，虽然是教材，但语言并不枯燥乏味，反而充满了人文关怀。我尤其欣赏它在讨论社区健康促进时，那种积极主动、预防为主的理念。书中关于健康教育的章节，不只是简单地列举了几种健康教育方法，而是深入剖析了健康教育的原则、模式以及如何根据不同社区的特点设计和实施有效的健康教育活动。这让我意识到，提升居民的健康素养，是社区护理工作中最具战略意义的一环。我记得书中提到了“全人照护”的概念，让我第一次深刻理解到，社区护理的目标不仅仅是治疗疾病，更是关注个体的全面健康，包括生理、心理和社会功能。书中对于社区资源利用的论述也让我印象深刻，它引导读者思考如何整合社区内的各种资源，如医疗机构、社会组织、志愿者等，形成一个协同支持的网络，为居民提供更全面的健康服务。这对我来说是一个全新的视角，我之前可能只关注到护士本身的工作，而忽略了外部支持的重要性。通过这本书，我学会了如何“借力打力”，如何成为一个连接者和协调者，在社区中搭建起一个温暖的支持平台。而且，书中在谈到应对突发公共卫生事件时，对社区在其中的作用的阐述，让我感受到了社区护理工作的责任重大和前瞻性。它不仅仅是应对眼前的危机，更是为未来的健康挑战做好准备。阅读这本书，也让我更加理解了“健康中国”战略的深刻内涵，社区护理在其中扮演着不可或缺的关键角色。

评分☆☆☆☆☆

这本书我拿到手已经有一段时间了，一直想静下心来好好写点什么，但总是被生活琐事牵绊。这次终于有空，想从一个普通读者，一个对社区护理工作充满好奇和向往的初学者的角度，来分享一些阅读感受。首先，这本书的整体设计给我的第一印象是扎实和系统。厚重的手感，清晰的排版，以及章节之间的逻辑递进，都让人感觉这是一本经过精心打磨的教材。翻开目录，就看到了丰富的内容，从基础理论到实践应用，几乎涵盖了社区护理的方方面面。我特别喜欢它在理论部分对概念的界定，比如对“社区”的定义，对“健康”的理解，都做了深入的阐述，这对于我理解社区护理的本质至关重要。很多时候，我们对社区护理的认识可能停留在表面的、零散的印象，这本书则帮助我构建了一个宏观的框架，让我明白社区护理不仅仅是简单的上门服务，它是一个涉及社会、环境、心理等多个维度的综合性学科。此外，书中对不同人群的健康需求分析，比如老年人、儿童、慢性病患者等，都进行了细致的描绘，并提出了相应的干预措施。这让我深刻认识到，社区护理工作需要高度的针对性和个体化，不能一概而论。而且，书中穿插的案例分析，更是生动形象，让我能够更好地理解抽象的理论知识，并思考如何在实际工作中应用。例如，关于居家养老的案例，让我看到了社区护士在老年人居家安全、康复指导、心理支持等方面的具体工作，这对我来说是非常宝贵的学习资源。我还在阅读中，不断地对一些概念进行深入的思考，例如，社区护理与医院护理的异同，以及在社区环境中，护士的角色和定位。这本书让我明白了，社区护士是连接家庭、医院和社会的桥梁，是促进居民健康的重要力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，让我感觉像是在与一位经验丰富的导师进行对话，他的话语里充满了智慧和启发。书中对于“社区健康服务的模式”的讨论，让我对不同的服务模式有了清晰的认识。例如，它介绍了全科医疗服务模式、疾病管理模式、健康促进模式等，并分析了它们的特点和适用范围。这让我明白，社区护理并非一成不变，而是需要根据不同的社区特点和居民需求，选择最合适的模式。书中还深入探讨了“社区健康信息管理”的重要性。它强调了如何建立和利用社区健康数据库，如何进行健康信息收集、分析和利用，以及如何保护居民的健康信息安全。这让我认识到，科学的信息管理是开展高效社区护理工作的基础。而且，书中在讨论“社区护士的职业发展”时，也给了我很多指导。它介绍了社区护士可能面临的职业挑战，以及如何通过继续教育、专业认证等方式，不断提升自己的专业能力和职业素养。这让我对未来的职业道路有了更清晰的规划。总而言之，这本书不仅仅是传授知识，更是引导我思考，启发我行动，让我看到了社区护理工作的深度和广度，以及它在构建健康社会中的关键作用。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“护理”这个词有着非常浪漫的想象，以为就是病床边的细心照料，但读了这本书，我的视野被彻底打开了。社区护理，它真的是将“健康”的概念延伸到了每一个角落，每一个家庭，每一个人。这本书让我看到了一个更广阔、更动态的护理领域。书中对“社区”的定义就让我耳目一新，它不再仅仅是一个地理概念，而是一个由人、人与人之间的关系、以及共同的文化和环境所构成的有机整体。这让我意识到，社区护理的本质是“在环境中照护”，需要打破医院的围墙，深入到居民的日常生活之中。我尤其喜欢书中关于“社区健康网络”的构建的讨论，它不仅仅是简单地罗列资源，更强调了如何将这些分散的资源有机地整合起来，形成一个互助合作的系统。这让我看到了社区护士在其中扮演的“枢纽”角色，需要具备极强的协调能力和沟通技巧。书中还深入探讨了社区居民的社会决定因素对健康的影响，例如经济状况、教育水平、居住环境等。这让我认识到，要真正改善居民健康，就必须从更深层次的社会问题入手，而社区护士需要具备一定的社会工作意识和能力。这种跨学科的视角，是我之前在其他护理书籍中很少看到的。而且，书中关于“健康公平”的讨论，也让我深受触动。它提醒我们，在提供社区护理服务时，要特别关注那些弱势群体，确保他们也能享有平等的健康机会。这本书，让我对“护理”这个职业有了更深层次的理解和敬畏。

评分☆☆☆☆☆

我一直以为，护理工作者是“在场”的，也就是说，只有在医院里，你才能得到专业的护理。但这本书让我彻底打破了这种认知。它让我看到了社区护士的“无处不在”，他们将专业的护理服务延伸到了家庭，延伸到了社区的每一个角落。书中关于“居家护理”的论述，让我印象深刻。它详细介绍了如何为卧床病人、术后康复者、失能老人等提供专业的居家护理服务，包括伤口护理、药物管理、康复训练、生活照料等。这让我看到了社区护理在减轻家庭照护负担，提高患者生活质量方面的巨大价值。而且，书中还强调了“以家庭为中心”的护理理念。它不仅仅是关注患者本身，更是要将家庭成员也纳入到护理过程中，与家庭成员共同协作，为患者提供更全面的支持。这让我明白了，社区护理工作需要与家庭建立紧密的合作关系。此外，书中在探讨“社区公共卫生”时，强调了社区护士在疾病预防、健康教育、传染病防控等方面的作用。这让我看到了社区护士在维护社区整体健康安全方面的重要责任。总而言之，这本书让我看到了社区护理工作的广阔舞台和无限潜力，让我对这个职业充满了向往。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对“社区”的理解，上升到了一个全新的高度。我之前可能只把社区看作是居住的地方，但这本书让我明白了，社区是一个充满活力的、动态的、与个人健康息息相关的有机体。书中对于“社区动力学”的探讨，让我开始关注社区的各种社会关系、组织结构以及它们如何影响居民的健康。这让我意识到，作为一名社区护士，不仅仅是服务于个体，更需要了解和融入社区的整体环境，才能更好地开展工作。书中在介绍“社区健康评估”时，强调了需要运用多种方法，包括问卷调查、访谈、焦点小组、观察等，来全面了解社区的健康状况。这让我明白，社区健康评估是一个复杂而精细的过程，需要细致的观察和深入的分析。我还在思考，如何将这些评估方法运用到我未来的实践中。而且，书中对于“社区干预”的讨论，也让我深受启发。它不仅仅是提供医疗服务，更是要通过各种方式，促进社区的健康行为，改善健康环境，从而达到提升整体健康水平的目的。例如，书中提到了如何组织社区居民开展体育锻炼、如何改善社区的饮用水安全、如何加强儿童的疫苗接种宣传等。这些内容都让我看到了社区护理工作的创新性和可能性。这本书，让我看到了社区护理的“大健康”理念，以及它在构建健康社会中的重要作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的体例非常清晰，章节划分合理，让我在阅读过程中能够循序渐进地掌握知识。每一个章节的开头，都会对本章的重点内容进行概述，结尾则会进行总结，这对于我这样需要系统学习的读者来说，非常有帮助。我尤其喜欢书中关于“社区健康管理”的详细阐述。它不仅仅是停留在理论层面，而是提供了非常具体的管理工具和方法，例如如何进行社区健康风险评估、如何制定社区健康管理计划、如何评估干预效果等。这让我明白，社区健康管理是一个科学、严谨的过程，需要有条理、有计划地进行。书中还重点介绍了“慢性非传染性疾病的社区管理”这一内容，这与我们当前面临的健康挑战非常契合。它详细讲解了如何针对高血压、糖尿病、心血管疾病等常见慢性病，在社区层面开展筛查、教育、随访和康复指导。这让我看到了社区护理在减轻社会疾病负担、提高居民生活质量方面的巨大作用。而且，书中还提到了“老年人健康管理”的专题，这与我个人的兴趣点非常相关。它深入分析了老年人常见的健康问题，如跌倒、失能、认知障碍等，并提出了相应的预防和干预策略。这让我对如何为老年人提供更优质的社区护理服务有了更清晰的认识。总而言之，这本书在内容组织和实用性方面，都做得非常出色，是一本值得反复研读的教材。

评分☆☆☆☆☆

便宜实惠快捷…！……满意…

评分☆☆☆☆☆

活动买的~不错哈很好很好

评分☆☆☆☆☆

挺好的一本书，纸质好

评分☆☆☆☆☆

厉害了哈，厉害了哈，哈哈哈哈

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

不错，是正版

评分☆☆☆☆☆

正版好评，特别棒

评分☆☆☆☆☆

质量还不错，送过来书已经有一点蛇了

评分☆☆☆☆☆

在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”