具体描述
内容简介
《全国高等学校教材：护理心理学（第3版）》体现包容性，在保证教材质量的基础上，编写团队覆盖面扩大，教材内容兼顾全国不同地区多数学校的需求。同时考虑到多种教学体系和模式并存，因此本轮教材体系进一步完善，既包括经典的临床学科体系教材，也包括生命周期体系教材；既能满足西医院校的需求，也设置了中医特色课程；既能满足常规教学需求，也能满足双语教学需求。各院校可根据自身教学特点选择不同教学模式教材。作者简介
护理目录
第一章 绪论第一节 护理心理学概述
一、护理心理学的相关概念
二、护理心理学的研究对象和任务
三、护理心理学的学科性质
四、护理心理学的相关学科
第二节 护理心理学的研究方法
一、护理心理学研究的基本原则
二、护理心理学的研究方法
第三节 护理心理学的发展趋势
一、国外护理心理学发展概况
二、我国护理心理学发展概况
第四节 护理心理学相关的主要心理学理论
一、精神分析理论
二、行为主义理论
三、人本主义理论
四、认知理论
第二章 心理学基础
第一节 心理现象及实质
一、心理现象
二、心理的发生和发展
三、心理的实质
第二节 心理过程
一、认知过程
二、情绪与情感过程
三、意志过程
第三节 人格
一、概述
二、人格倾向性
三、人格心理特征
四、自我意识
五、人格与临床护理
第三章 心理应激与心身疾病
第一节 应激概述
一、应激的概念
二、应激理论模型
三、应激源
第二节 心理应激的中介机制
一、认知评价
二、应对方式
三、社会支持
四、人格特征
第三节 应激反应
一、应激的生理反应
二、应激的心理反应
三、应激的行为反应
四、应激的综合反应
五、应激反应的评定
六、心理应激与健康
第四节 心身疾病
一、心身疾病概述
二、心身疾病的范围
三、常见的心身疾病
第四章 心理评估
第一节 心理评估概述
一、心理评估的概念
二、心理评估的一般过程
三、心理评估的实施原则及注意事项
第二节 临床护理心理评估基本方法
一、行为观察法
二、临床访谈法
三、心理测验法
第三节 临床常用心理量表的使用
一、人格测验
二、智力测验
三、评定量表
第五章 心理干预
第一节 心理干预概述
一、心理干预的概念
二、临床护理心理干预种类与技术
第二节 支持疗法
一、倾听技术
二、共情技术
三、安慰与开导技术
四、解释、建议和指导技术
五、积极的语言技术
六、暗示
第三节 行为疗法
一、系统脱敏疗法
二、厌恶疗法
三、正强化技术
四、示范法
五、生物反馈与松弛治疗
第四节 认知疗法
一、埃利斯的合理情绪疗法
二、贝克认知疗法
三、认知疗法在护理中的应用
第五节 集体心理干预
一、集体心理干预的原理与方法
二、集体心理干预在临床护理中的应用
第六节 家庭干预
一、家庭干预的原理与方法
二、家庭干预在护理工作中的应用
第六童 病人心理
第一节 病人心理概述
一、病人的概念与病人角色
二、病人的角色转换问题
三、病人的求医和遵医行为
第二节 病人的心理需要与心理反应
一、病人的心理需要
二、病人的心理反应
第七章 心理护理
第一节 心理护理概述
一、心理护理的概念
二、心理护理的目标
三、心理护理的原则
四、心理护理的实施形式
五、心理护理与整体护理的关系
第二节 心理护理的基本程序
一、心理护理评估与诊断
二、心理护理措施的制订与实施
三、心理护理效果评价
第八章 临床各类病人的心理护理
第一节 孕产妇的心理特点与心理护理
一、孕产概述
二、孕产妇的心理特点及影响因素
三、孕产妇的心理护理
第二节 儿童病人的心理特点与心理护理
一、儿童病人概述
二、儿童病人的心理特点及影响因素
三、儿童病人的心理护理
第三节 临终病人的心理特点与心理护理
一、临终状态概述
二、临终病人的心理特点及影响因素
三、临终病人的心理护理
第九章 临床各类病人的心理护理
第一节 慢性病病人的心理特点与心理护理
一、慢性病概述
二、慢性病病人的心理特点及影响因素
三、慢性病病人的心理护理
第二节 手术病人的心理特点与心理护理
一、手术概述
二、手术病人的心理特点与影响因素
三、手术病人的心理护理
第三节 急危重症病人的心理特点与心理护理
一、急危重症概述
二、急危重症病人的心理特点及影响因素
三、急危重症病人的心理护理
第十章 临床各类病人的心理护理
第一节 肿瘤病人的心理特点与心理护理
一、肿瘤概述
二、肿瘤病人的心理特点及影响因素
三、肿瘤病人的心理护理
第二节 器官移植病人的心理特点与心理护理
一、器官移植概述
二、器官移植病人的心理特点及影响因素
三、器官移植病人的心理护理
第三节 危机事件后创伤病人的心理特点与心理护理
一、危机事件后创伤概述
二、危机事件后创伤病人的心理特点及影响因素
三、危机事件后创伤病人的心理护理
第十一章 护士心理健康与维护
第一节 护士常见的应激源
第二节 护士心理健康状况
一、心理健康的概念及标准
二、护士的职业心理素质
三、护士心理健康现状
第三节 护士的心理健康的维护
中英文名词对照索引
参考文献
前言/序言
用户评价
坦白说，这本书给我最大的启发在于它对“人性”的深刻洞察和对“人文关怀”的强调。在快节奏的临床环境中，我们往往容易陷入技术操作和疾病治疗的细节中，而忽略了病人作为“人”本身的情感需求和心理状态。这本书就像一面镜子，让我重新审视自己在护理工作中的定位，提醒我不能仅仅把病人当作一个需要被治愈的“病例”，而是要看到他们背后完整的生命故事、他们的恐惧、他们的希望、他们的尊严。书中关于“临终关怀”的章节，让我深受触动，它不仅仅是关于如何缓解病人的身体痛苦，更是关于如何给予他们心理上的安慰和支持，让他们能够平静地面对生命的终点。我尤其记住了书中关于“倾听的价值”的论述，很多时候，病人需要的仅仅是一个能够耐心倾听他们诉说的人，一个能够理解他们内心痛苦的人。这本书让我意识到，真正的护理，不仅仅是医学技术的运用，更是一门关于如何关怀生命、理解人心的艺术。
评分我必须得说，这本书的内容深度和广度都远超我的预期，尤其是在心理健康评估和干预方面，简直是给了我一个全新的视角。书中不仅仅是简单罗列各种心理疾病的诊断标准，而是更侧重于如何通过细致入微的观察和沟通，去发现病人潜在的心理问题，以及在不同护理阶段，如何进行初步的心理评估和干预。我特别喜欢关于“沟通的艺术”那部分，它详细阐述了积极倾听、共情、非暴力沟通等技巧，并给出了非常实用的指导，这对于我们这些需要在高压环境下与病人建立信任关系的护理人员来说，简直是无价之宝。书中还特别强调了文化敏感性在心理护理中的作用，这在如今多元化的社会中尤为重要，提醒我们要尊重不同文化背景下病人的心理需求和表达方式。读完这一章节，我感觉自己对“沟通”的理解提升了一个层次，不再是简单的语言交流，而是包含着深层的情感连接和理解。而且，书中还针对一些常见的心理困扰，如抑郁、焦虑、失语症等，提供了详细的护理指导和策略，让我在面对这些特殊情况时，不再感到束手无策。
评分我非常赞赏这本书的学术严谨性和前沿性，它不仅涵盖了心理学的经典理论，还融入了许多最新的研究成果和发展趋势，让我能够站在巨人的肩膀上，去理解和探索护理心理学领域的新疆界。书中对于不同心理学流派的比较分析，比如认知行为疗法、人本主义疗法等，不仅让我对这些疗法的核心思想有了清晰的认识，还让我能够根据不同的病人情况，选择最合适的护理干预策略。更让我惊喜的是，书中还涉及了一些前沿的研究领域，比如神经科学与心理学的交叉，以及人工智能在心理健康领域的应用前景，这让我看到了护理心理学未来的无限可能性，也激发了我对更深入研究的兴趣。这种对学术前沿的关注，使得这本书在内容上始终保持着活力和时效性，让我感觉自己掌握的知识是最新的、最有价值的。阅读这本书，就像打开了一扇通往更广阔知识海洋的大门，让我对护理事业充满了新的思考和期待。
评分这本书的编排设计和语言风格是我非常欣赏的一点，它让原本可能枯燥的心理学知识变得生动有趣，而且非常具有操作性。书中的插图和图表虽然不多，但都恰到好处，能够帮助我们更好地理解抽象的概念。例如，在讲解“依恋理论”时，书中用了一个生动的小漫画来比喻亲子依恋关系，让我瞬间就明白了理论的核心。语言上，作者避免了过于专业和晦涩的术语，而是用通俗易懂的语言进行阐释，即便是我这样的初学者，也能轻松理解。最让我印象深刻的是，书中并没有仅仅停留在理论的讲解，而是非常注重培养我们的批判性思维。它鼓励我们在阅读过程中，结合自己的临床经验去思考，去质疑，去形成自己的见解。例如，在讨论“心理治疗的局限性”时，作者并没有全盘否定，而是引导我们去思考，在某些情况下，传统的心理治疗可能并不适用，我们需要如何灵活调整护理策略。这种启发式的教学方式，让我感觉自己不再是被动接受知识，而是主动参与到学习过程中，学到的东西也更加深刻。
评分这本书绝对是护理学习者们的福音！初次接触护理心理学，本来抱着一种既期待又有些忐忑的心情，但当我翻开这本书，那种压迫感立刻烟消云散了。作者用非常清晰、逻辑性极强的语言，层层递进地介绍了心理学在护理实践中的重要性，从最基础的心理学理论，比如行为主义、精神分析，到如何理解病人的情绪波动、沟通技巧，再到临终关怀中的心理支持，每一个章节都紧密联系实际，让我在阅读过程中能不断联想到自己在临床实习中遇到的种种情境，仿佛作者就在我耳边细细道来。更值得称赞的是，书中穿插了大量的案例分析，这些案例真实且贴近生活，让我不再是枯燥地记忆理论，而是能更直观地理解理论如何应用于实践，如何真正帮助到需要关怀的病人。例如，在关于“应对压力与焦虑”的章节，书中不仅讲解了压力源的识别，还提供了多种行之有效的应对策略，并结合了护理人员自身也可能面临的职业压力，让我深有体会。这种理论与实践的高度结合，让这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的良师益友，为我指引了方向，增强了我学好护理心理学的信心。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分就是一本书而已帮别人买的，我也没看见书
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分书的质量蛮好的快递速度很快 对于有钱人来说，他们不在乎东西值多少钱，和女朋友在一起他们注重的是心上人的开心，和领在一起，他们在乎的是给领买些高贵的东西，指望着自己有机会高升，和小三在一起，我就不多说了，对于我们农村的孩子来说，我们希望物美价廉，不是我们想买盗版货，不是我们爱到批发部去买，也不是我们爱和小贩斤斤计较，是我们微薄的收入难以支付。总的来说购物本身是一个开心的过程，从中我们利用自己的劳动购买自己需要的东西。京东商城的东西太便宜了，所以我来买了。宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！ 书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，下次还来京东，因为看到一句话 女人可以不买漂亮衣服不买奢侈的化妆品但不能不看书，买了几本书都很好 值得看。通读这本书，是需要细火慢烤地慢慢品味和幽寂沉思的。亲切、随意、简略，给人洁净而又深沉的感触，这样的书我久矣读不到了，今天读来实在是一件叫人高兴之事。作者审视历史，拷问灵魂，洋溢着哲思的火花。人生是一段段的旅程，也是需要承载物的。因为火车，发生过多少相聚和分离。当一声低鸣响起，多少记忆将载入历史的尘梦中啊。其实这本书一开始我也没看上，是朋友极力推荐加上书封那个有点像史努比的小人无辜又无奈的小眼神吸引了我，决定只是翻一下就好，不过那开篇的序言之幽默一下子便抓住了我的眼睛，一个词来形容——“太逗了”。|了解京东：2013年3月30日晚间，京东商城正式将原域名360buy更换为jd，并同步推出名为“joy”的吉祥物形象，其首页也进行了一定程度改版。此外，用户在输入jingdong域名后，网页也自动跳转至jd。对于更换域名，京东方面表示，相对于原域名360buy，新切换的域名jd更符合中国用户语言习惯，简洁明了，使全球消费者都可以方便快捷地访问京东。同时，作为“京东”二字的拼音首字母拼写，jd也更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。京东在进步，京东越做越大。||||好了，现在给大家介绍两本好书：被美国学界誉为“思想巨匠”和“最具前瞻性的管理思想家”的史蒂芬·柯维博士，他的集大成之作《高效能人士的七个习惯》已成为中国企事业单位和政府机关必备的最经典、最著名的一部培训教材；在美国乃至全世界，史蒂芬·柯维的思想和成就，与拿破仑·希尔、戴尔·卡耐基比肩。《高效能人士的7个习惯（20周年纪念版）》在每一章最后增加了一个“付诸行动”版块，精选柯维培训课程中的实践训练习题，以帮助读者加深对“七个习惯”的理解和掌握，使“七个习惯”成为属于每个人自己的行动指南,价值堪比18000元的柯维现场培训课。史蒂芬·柯维被美国《时代周刊》评为“20世纪影响美国历史进程的25位人物”之一，他是前总统克林顿倚重的顾问，《财富》杂志100强中的90%和500强中的75%的企业是他的直接受教者，AT＆T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司的高级主管都是他的学生，李开复等中国顶尖的企业家和管理者也深受其思想的启发。每年，来自全球的个人、家庭、企业、教育界及政府领导者的受教生更是高达百万人之多。东东枪和地下天鹅绒是两位在博客、微博、专栏里都非常受读者喜爱的作家，两人思维跳跃，观点奇特新颖，对待感情，他们也细细琢磨，也插科打诨。同在滚滚红尘中摸爬滚打，两位勇士将他们对两性情感的所感所悟一一精彩呈现，得此《鸳鸯谱》，闪着智慧幽默的光。鸳鸯谱，靠谱。
评分它有4片金灿灿的花瓣，这桂花闪闪发光，如同黄澄澄的灿烂光茫，桂花的样子像千姿百态的孙悟空的七十二变，有的像给我们打招呼，有的像可爱无比的小动物，温顺可爱，还不停的发出香气，有的像一家人在放风筝，……这些变-态万千的动物。 这些小小的桂花，竟然可以把全世界都香住了，还把蚂蚁的鼻子都给香透了，这些小小的桂花，真让人不可思议。 早晨，天气晴朗，阳光明媚，让人神清气爽，在到屋后看看那美丽的桂花，更让人精神百倍走起路来都轻轻松松的。 这就是我们家乡的桂花，如果你来，你就像来到天堂般的香气迷人的世界朋友之间不是存在着一种爱吗?亲人之间不是存在着爱吗?摔倒时，朋友的一次搀扶;生病时，朋友的问候声;节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐;或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!读后感:一提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。 本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。 《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》 通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影 这四个人物形象各有特点，性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。其中我最喜欢的便是孙悟空，因为他神通广大、技艺高超，一路保护唐僧成功地取得了真经，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上还有一种叛逆心理，以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢的精神令我十分欣赏。 书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢?也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊!因为我去做了，而且坚持到了最后【扩展阅读篇】读后感，顾名思义，要先有"读"，而后才有"感"可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。注意点：1、吃透文义。写读后感之前，索要写的对象文章或者书籍要读透，找出自己感受最深的地方。如果读不透，写的时候就会东一句，西一句，不知所云。2、是自己在写读后感，是自己的感受或者感悟。千万不要说教别人，令人味同嚼蜡。我看过一个孩子的读后感，从头到尾除了概括引用原文之外，就是在对别人指手画脚，搞了很多名言名句镶嵌其中，满以为光彩夺目，实则堆砌材料。让人不愿意读下去。这是很多孩子写作的共性。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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