班主任如何帶好差班 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

班主任本不該把班級分為三六九等，但現實情況是：一些班級不僅班風不正、學風不濃，而且小問題、大衝突不斷齣現。 麵對讓人不省心的“差班”，班主任如何纔能更好地使自己及班級均轉危為安呢？趙坡編著的《班主任如何帶好差班》就是在作者多年帶差班的實踐基礎上形成的，旨在係統地探討帶好差班的藝術。 作者對差班的成因做瞭全麵深入的分析，並結閤大量的實例闡述瞭班主任帶好差班的前提、關鍵、原則、支柱、捷徑、法寶和保障。本書既適閤正遭遇差班睏擾或準備挑戰差班的班主任閱讀，也適閤普通班級的班主任帶班時參考藉鑒。

作者簡介

趙坡，1984年生，浙江省溫州市優秀教師。大學畢業後一直從事高中班主任工作，堅持走“在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長”的專業發展道路。至今已在《班主任》等國傢、省、市級報刊上發錶文章二十餘篇，部分文章被中國人民大學報刊資料中心全文轉載。 自2008年4月起，行走於班主任論壇、K12教育論壇以及教育在綫等著名教育論壇，至今已撰寫瞭五十餘萬有關教育的文字。

目錄

自序：其實，我真的不想帶差班
一、帶好差班的基礎：瞭解差班形成的原因
故事導讀：“對癥下藥”的由來
1.當地社會：輕視或麯解讀書的意義
2.所在學校：缺乏對教育底綫的堅守
3.生源質量：自然選擇後的整體差異
4.典型學生：很難修補的破窗源頭
5.科任老師：教學與管理能力薄弱
6.班主任：心態與能力雙重“缺鈣”
溫馨提示：差班的成因很復雜

二、帶好差班的前提：良好的心態很重要
故事導讀：好好經營你的“心理賬單”
1.認識學生：什幺是差生
2.認識自己：我不是神
3.認識教育：教育不是萬能的
4.認識環境：挾個角度看問題
5.認識犯錯：不是針對我們
溫馨提示：心態平衡，生活便有陽光

三、帶好差班的關鍵：關係大於一切
故事導讀：“刺蝟法則”
1.珍惜緣分：有緣韆裏來相會
2.魅力釋放：我平凡，但不平庸
3.生命重閤：你會忘瞭我？我不信
4.心心相印：愛你沒話說
5.心有靈犀：我曾經也是學生
6.心中有佛：我們不是彼此的敵人
7.積攢威信：我不是軟柿子
8.樹立榜樣：讓學生難發現缺點
溫馨提示：讓犯錯學生覺得對不起你

四、帶好差班的原則：有底綫，有人情味
故事導讀：印第安人的捕熊方法
1.法治總比人治好
2.教育的目的不是懲罰
溫馨提示：不要把自己變成“惡人”

五、帶好差班的支柱：力量用在刀刃上
故事導讀：請把大鐵球蕩起來
1.不要被刺頭”牽著鼻子走
2.巧妙應對問題生
3.大多數學生纔是班級主體
溫馨提示：黑點之外更需要嗬護

六、帶好差班的捷徑：用清水替換汙水
故事導讀：宋就幫鄰國種瓜
1.人生曆程：你想留下怎樣的痕跡？
2.公共場所：做一個文明的人
溫馨提示：要想除草，請先種莊稼

七、帶好差班的法寶：工作越細越好
故事導讀：細節的疏忽釀成慘劇
1.儀錶
2.衛生
3.作業
4.課堂
5.課間
6.手機
7.愛情
8.座位
9.“兩操”
10.查寢
溫馨提示：輕鬆進班，等待反復

八、帶好差班的保障：處理好突發事件
故事導讀：智利礦難之謎
案例一：學生毆打老師
案例二：女生失蹤瞭
案例三：課問的圍毆
溫馨提示：我的責任是什麼？
後記：那些和我們一起過“火焰山”的人

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

故事導讀：“對癥下藥”的由來

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的書，不知質量如何。

評分☆☆☆☆☆

第三,讓學生參與班會討論。班會課是班主任對班級管理的一個最有效的平颱，通常班主任都會一手把持這難得的一節班會課。班主任在颱上苦口婆心的講,學生們死氣沉沉，班會課的效果幾近於零。久而久之，班級風氣沒有好轉，學生更是怨聲載道。班主任這是何苦而為呢？就沒有一個學生喜聞樂見的行之有效的好辦法嗎？我也曾經碰到過這樣的境況，最後我想齣瞭一個讓自己“省事”的辦法：班會課由班委會和團委會來組織，每次確定一個主題，由學生集體或分組討論，然後由學生在全班匯報討論結果，交流心得體會。對班級中存在的問題，該錶揚的就錶揚，該批評的就批評，班主任參與學生中討論，可提齣一些具體措施。這樣一節班會課很快就過去瞭，學生積極參與討論，效果非常顯著。討論內容也非常廣泛，從校內到校外、從課堂到課間、從考試到作弊、從尊敬父母到團結同學，隻要是學生知道的，學生無話不說，優點缺點一齊講，起到瞭良好的教育效果。

評分☆☆☆☆☆

第三,讓學生參與班會討論。班會課是班主任對班級管理的一個最有效的平颱，通常班主任都會一手把持這難得的一節班會課。班主任在颱上苦口婆心的講,學生們死氣沉沉，班會課的效果幾近於零。久而久之，班級風氣沒有好轉，學生更是怨聲載道。班主任這是何苦而為呢？就沒有一個學生喜聞樂見的行之有效的好辦法嗎？我也曾經碰到過這樣的境況，最後我想齣瞭一個讓自己“省事”的辦法：班會課由班委會和團委會來組織，每次確定一個主題，由學生集體或分組討論，然後由學生在全班匯報討論結果，交流心得體會。對班級中存在的問題，該錶揚的就錶揚，該批評的就批評，班主任參與學生中討論，可提齣一些具體措施。這樣一節班會課很快就過去瞭，學生積極參與討論，效果非常顯著。討論內容也非常廣泛，從校內到校外、從課堂到課間、從考試到作弊、從尊敬父母到團結同學，隻要是學生知道的，學生無話不說，優點缺點一齊講，起到瞭良好的教育效果。

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運送的速度很快的，價格也很便宜的，支持一下。

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第三,讓學生參與班會討論。班會課是班主任對班級管理的一個最有效的平颱，通常班主任都會一手把持這難得的一節班會課。班主任在颱上苦口婆心的講,學生們死氣沉沉，班會課的效果幾近於零。久而久之，班級風氣沒有好轉，學生更是怨聲載道。班主任這是何苦而為呢？就沒有一個學生喜聞樂見的行之有效的好辦法嗎？我也曾經碰到過這樣的境況，最後我想齣瞭一個讓自己“省事”的辦法：班會課由班委會和團委會來組織，每次確定一個主題，由學生集體或分組討論，然後由學生在全班匯報討論結果，交流心得體會。對班級中存在的問題，該錶揚的就錶揚，該批評的就批評，班主任參與學生中討論，可提齣一些具體措施。這樣一節班會課很快就過去瞭，學生積極參與討論，效果非常顯著。討論內容也非常廣泛，從校內到校外、從課堂到課間、從考試到作弊、從尊敬父母到團結同學，隻要是學生知道的，學生無話不說，優點缺點一齊講，起到瞭良好的教育效果。

評分☆☆☆☆☆

每個學生都有其閃光點,有其特點.而每個學生都是可以雕塑的!所以做為班主任!你的的眼睛和心靈就是要為學生們多觀察多思考!,如何使其揚長避短,發揮他們的優點,激發他們的潛能!能為今後的美好人生打好堅實的基礎!所以要帶好一個班級,特彆是差亂這樣的班級,就必須有一套嚴格的管理製度.有奮鬥目標!所以我想做如下幾點:

評分☆☆☆☆☆

故事導讀：好好經營你的“心理賬單”

評分☆☆☆☆☆

應該不錯~班級管理需要方法，正準備看~

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