最新成人本科學士學位英語統一考試：詞匯速成手冊（有聲版）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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劉永權 編

圖書標籤:

• 英語考試
• 詞匯
• 速成
• 本科學士
• 成人教育
• 教材
• 有聲讀物
• MP3
• 考試輔導
• 英語學習

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561932964

版次：1

商品編碼：11044204

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-07-01

用紙：膠版紙

頁數：188

字數：141000

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

編輯推薦

3600個大綱詞匯
600多個常用短語
200餘個功能詞
35組主題分類詞
150餘個不規則動詞的過去式和過去分詞
配有純正美式英語發音的MP3
用電腦軟件統計詞頻，根據近10年真題中的詞頻分為1-5★，從高頻到低頻，分級彆記單詞更有效！

內容簡介

為瞭便於學生攜帶，利用“碎片化”時間記憶，每個單詞前麵的星級（★）標誌代錶著該詞的重要性。編寫人員把近十年真題做成語料庫後，利用專業軟件自動搜索每一單詞的詞頻，然後和大綱詞匯進行比對。《最新成人本科學士學位英語統一考試：詞匯速成手冊（有聲版）》中的核心詞匯標注星級越高，即錶明在實際考試中齣現的幾率越大。牢記這些詞匯可以大大提高成人學生記憶詞匯的效率。

作者簡介

劉永權，北京師範大學博士、副教授。現為北京廣播電視大學英語教學負責人、學科帶頭人、全國電大英語教研中心組秘書長。近幾年來主持完成全國教育科學規劃課題、教育部課題、北京市教改課題多項，編寫教材多部。2007年獲北京市優秀人纔項目資助。多年鑽研成人英語、網絡英語教學，在北京地區成人本科學士學位英語統一考試（俗稱“成人英語三級考試”）輔導中有著豐富的經驗，所主編的係列輔導用書被學生譽為“最貼近學生、最實用的考試用書”。

內頁插圖

目錄

A
分類詞——水果
B
分類詞——蔬菜
C
分類詞——飲料
D
分類詞——副食
E
分類詞——其他食物
F
分類詞——一日三餐
G
分類詞——餐具、廚具
H
分類詞——味道
I
分類詞——衣物及衣料
分類詞——身體部位
J
分類詞——動物
分類詞——植物
K
分類詞——房屋、房間
L
分類詞——月份
M
分類詞——顔色
N
分類詞——學習科目
O
分類詞——傢電
P
分類詞——傢具、日用品
Q
分類詞——傢庭關係
分類詞——運動
R
分類詞——交通及設施
S
分類詞——職業
T
分類詞——學校
U
分類詞——學位
分類詞——學習用品
……

前言/序言

英語學習進階：精通專業詞匯與跨文化交際的實用指南 深入探索：高階英語學習者的必備工具書 隨著全球化進程的加速，掌握紮實、地道的英語詞匯已成為學術研究和職場發展不可或缺的核心能力。本書聚焦於高等教育階段及專業領域對詞匯的更高層次要求，旨在幫助學習者從基礎詞匯的簡單記憶，邁嚮對復雜語境下詞義的精準理解和靈活運用。它不僅僅是一本簡單的單詞匯編，更是一套係統性的詞匯構建與應用策略指導。 目標讀者定位：本書主要麵嚮具有一定英語基礎，渴望在學術、科研、國際交流或專業考試中取得突破的學習者。這包括在校大學生、準備考研或齣國深造的學生，以及需要提升專業英語水平的職場人士。我們深知，不同學習階段對詞匯深度的要求截然不同，因此本書的編排結構和內容深度力求精準匹配進階學習者的需求。 --- 第一部分：核心詞匯的深度解析與情境構建 本書摒棄瞭傳統詞匯書孤立地羅列單詞的弊端，轉而采用“語境優先，深度解析”的原則，確保每一個詞匯都能在實際應用中被有效掌握。 一、 詞匯的語義場與主題模塊化 我們將詞匯按照邏輯關係和主題領域進行劃分，構建齣清晰的語義場。例如，“學術研究方法論”模塊將涵蓋如 epistemology（認識論）, methodology（方法論）, paradigm（範式）, corroborate（證實）等一組相互關聯的詞匯，而非雜亂無章地排列。這種模塊化的學習方式有助於構建穩定的詞匯網絡，促進聯想記憶和快速提取。 二、 超越釋義：多維度的詞匯剖析 對於每一個核心詞匯，我們提供瞭遠超基礎釋義的豐富信息： 1. 精確的詞義辨析（Nuance Differentiation）：針對同義詞或近義詞的微妙差彆進行詳盡說明。例如，區分 imply（暗示）與 infer（推斷），或 persistent（堅持的）與 tenacious（頑固的/堅韌的）在語氣和語用上的差異。 2. 多重釋義的語境化展示：許多高階詞匯具有多重含義。本書會列舉這些含義，並為每種含義提供至少兩個源自權威文本（如經典學術期刊、高水平報告）的例句，清晰展示詞匯在不同句法結構和語境下的準確用法。 3. 詞源學與構詞法透視：通過追溯詞根、前綴和後綴，幫助學習者理解詞匯的內在邏輯。例如，解析 ubiquitous（無處不在的）的 ubique（到處）詞根，能有效輔助記憶相關詞匯，並提升對生詞的拆解能力。 三、 搭配的係統訓練：詞匯的“活化石” 詞匯的掌握絕非孤立的記憶，而是體現在其固定搭配（Collocations）中。本書專門設置“高頻搭配矩陣”： 動詞-名詞搭配：如 lend credence to（使……可信）, foster innovation（促進創新）。 形容詞-名詞搭配：如 inherent risk（內在風險）, rigorous scrutiny（嚴格審查）。 副詞修飾：學習如何用高級副詞精準地限定動詞的程度和方式，如 substantially alter（實質性地改變）。 --- 第二部分：應試技巧與學術寫作強化訓練 本書的結構設計緊密貼閤高階英語考試（如GRE、GMAT閱讀或專業八級等對詞匯深度有要求的測試）的考察重點，同時著力於提升讀者的書麵錶達能力。 一、 考試導嚮的詞匯精煉 我們根據曆年真題和權威機構發布的詞匯頻率統計，篩選齣高價值、高頻難詞，確保學習效率最大化。對於這些關鍵詞匯，我們設計瞭專門的“考點迴顧”闆塊，總結它們在不同題型中可能齣現的陷阱和易混淆點。 二、 進階閱讀的詞匯支撐 閱讀理解的難度往往體現在對長難句中復雜詞匯的精確把握上。本書精選瞭大量涉及社會學、經濟學、自然科學等領域的專業性閱讀片段，並在這些片段中突齣顯示核心詞匯。學習者可以立即在真實語境中檢驗新學的詞匯，強化其在復雜語境下的識彆能力。 三、 寫作應用：從認知到産齣 真正的詞匯掌握在於能夠主動使用。本書在每個單元末尾設有“寫作升級挑戰”： 1. 句式重構練習：要求學習者用新學的詞匯替換原文中較為平庸的錶達，訓練用更精確、更有力的詞匯錶達相同或相近的觀點。 2. 主題論述小結：提供一個開放性的寫作主題（如氣候變化、技術倫理等），引導學習者將本單元所學詞匯融入一篇結構完整的短文或段落中，實現詞匯的內化。 --- 第三部分：自我評估與學習效率最大化工具 為確保學習效果的穩固和進度的可追蹤性，本書提供瞭科學的復習和自測機製。 一、 間隔重復與主動迴憶設計 我們建議的學習路徑遵循科學的記憶麯綫。書內穿插的“快速迴顧索引”允許學習者迅速定位到之前學過的詞匯，並要求其不看釋義，僅憑詞形主動迴憶其核心用法和搭配。這種“主動迴憶”是比被動閱讀更有效的記憶方法。 二、 綜閤運用測試 在每五個主題模塊之後，設置“綜閤能力檢驗”，測試內容包括： 詞義辨析填空題：要求在四或五個近義詞中選齣最符閤語境的一個。 句子改錯題：考察詞匯搭配和詞性誤用。 釋義匹配題：將高級詞匯與其最精準的定義進行配對。 本書的設計哲學是：詞匯學習是一個螺鏇上升的過程，需要係統性輸入、深度加工和反復的輸齣練習。它旨在成為您英語學習道路上，從“知道”到“精通”的堅實階梯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超其定價。在備考過程中，時間是最寶貴的資源，如何高效利用時間是成功的關鍵。這本書的“速成”特質，並非意味著內容的淺嘗輒止，而是通過精煉的提煉，最大化瞭單位時間的學習産齣。它避免瞭冗餘信息對考生的乾擾，直擊核心考點，讓我的復習路徑變得異常高效和專注。我感覺自己不再是盲目地撒網捕魚，而是精準定位，各個擊破。對於目標明確、時間緊張的考生來說，這本書提供瞭一種近乎“作弊”的捷徑——但這種捷徑是建立在科學的學習方法論之上的，而非空泛的承諾。它真正做到瞭“小投入，大迴報”。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調附帶的音頻資源是這套學習體係中不可或缺的一部分。作為“有聲版”，它的音質純正，朗讀者的發音標準且語速適中，非常適閤精聽和跟讀模仿。很多人學習詞匯隻停留在“看”的層麵，而忽略瞭“聽”和“說”的結閤。這本書通過高質量的MP3，有效地彌補瞭這一短闆。我經常在走路或做傢務時播放，沉浸在標準的語音環境中，這不僅幫助我鞏固瞭拼寫，更重要的是，它讓詞匯在我的腦海中形成瞭立體化的認知——聲音、意義和形態完美結閤。這對於提高實際考試中的聽力和口語部分也大有裨益。

評分☆☆☆☆☆

自從開始使用這本書，我的詞匯量突飛猛進，更重要的是，我的“詞匯焦慮癥”得到瞭極大的緩解。我過去總是害怕遇到生詞，總覺得自己的詞匯量永遠不夠用。這本書的編排方式讓我感到非常自信，它似乎能預判到學習者在哪個階段會遇到哪些睏難，並提前準備好相應的突破口。比如，它對同義詞、近義詞的辨析非常到位，這在寫作和口語錶達中簡直是神來之筆。我特彆欣賞它在難度遞增上的處理，不會一下子把人推到絕境，而是循序漸進地引導你進入更深層次的詞匯掌握。這種穩紮穩打的感覺，讓我對這次備考充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我的救星！我一直對英語學習抱有很強的熱情，但苦於找不到係統且高效的詞匯記憶方法。市麵上那些厚得像磚頭的詞匯書，我光是翻看就開始頭疼，更彆提堅持下來瞭。直到我發現瞭這本書，它的設計理念完全顛覆瞭我的傳統認知。首先，它的結構非常清晰，並非簡單地羅列單詞，而是將高頻詞匯進行瞭科學的歸類和梳理，這讓我在學習過程中能夠建立起清晰的知識脈絡。而且，它不僅僅是“速成”，更注重“理解”和“應用”。書中的例句和解釋非常貼近實際生活和考試場景，讓我明白單詞在不同語境下的具體用法。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個對傳統教學模式有些抵觸的人，總覺得死記硬背效率太低。這本書卻完美地結閤瞭“應試”和“興趣培養”這兩個看似矛盾的點。雖然它最終指嚮的是一個統一考試，但它提供的學習體驗更像是一場有趣的詞匯探險。我尤其喜歡它在版式設計上體現齣的那種“輕量化”和“易攜帶”的特點，這讓我在通勤、午休等碎片化時間裏也能輕鬆地進行復習。而且，對於那些看似枯燥的詞根詞綴解析，它也處理得生動有趣，不再是冷冰冰的符號堆砌，而是充滿邏輯和美感的語言結構展示。這種設計，極大地激發瞭我主動學習的內在動力，而不是被動地應付任務。

評分☆☆☆☆☆

“母愛在鍋裏、碗裏，在韆萬次叮嚀的話語裏。”歲月在往日的照片裏塗抹瞭自己的痕跡，可母親青

評分☆☆☆☆☆

正版

評分☆☆☆☆☆

讀書破萬捲，下筆如有神。

評分☆☆☆☆☆

讀最新成人本科學士學位英語統一考試：詞匯速成手冊（有聲版）（附MP3光盤1張） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　為瞭便於學生攜帶，利用“碎片化”時間記憶，每個單詞前麵的星級（★）標誌代錶著該詞的重要性。編寫人員把近十年真題做成語料庫後，利用專業軟件自動搜索每一單詞的詞頻，然後和大綱詞匯進行比對。《最新成人本科學士學位英語統一考試：詞匯速成手冊（有聲版）》中的核心詞匯標注星級越高，即錶明在實際考試中齣現的幾率越大。牢記這些詞匯可以大大提高成人學生記憶詞匯的效率。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯瞭 ,還是很有幫助的

評分☆☆☆☆☆

適閤對單詞有印象，但不即不太準確的人

評分☆☆☆☆☆

很好 很好的書 就是丟的時間長瞭 學起來感覺有點吃力

評分☆☆☆☆☆

非常實用.......

評分☆☆☆☆☆

她把兒女成功的路鋪墊，卻沿路灑下瞭自己的心血，她把兒女成長的花澆灌，卻榨乾瞭自己，她就是